RUTA DE TRABAJO

IMPLEMENTACIÓN PIE
Paula Hermosilla Rojas

Sugeriría que antes de implementar un programa de integración escolar (PIE), el establecimiento

debe realizar acciones dentro de su gestión y Proyecto Educativo Institucional, para que este sea un
proceso significativo y provechoso para la comunidad escolar y, que esté presente en el PME como
una estrategia que favorece la participación en sala de clases, el logro de objetivos de aprendizaje y
la trayectoria escolar de todos los estudiantes, contribuyendo al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación. Por lo mismo, es importante que desde el inicio de esto se declare en el PEI
los propósitos y sellos educativos y formativos y la finalidad de brindar una educación de carácter
inclusivo, lo que luego debe traducirse en objetivos, metas y acciones, que potencien la finalidad
del PIE. El equipo directivo debe realizar una lectura detenida de la normativa vigente, Decreto
83/2015, Decreto 170/2009, y de las Orientaciones Técnicas que entrega el Ministerio de Educación,
para considerar y planificar mejor los tiempos necesarios, la infraestructura requerida y el trabajo
de preparación con la comunidad educativa y con las redes de apoyo existentes en el entorno. Por
eso es importante, que antes de implementar un PIE el establecimiento cuente con aulas de
recursos para profesores diferenciales y, profesionales de la educación con todo lo requerido para
aquello (fonoaudiólogo, psicólogo, terapeuta ocupacional), también realizar las compras de los
instrumentos de evaluación necesarios para poder diagnosticar de manera integral a los estudiantes
derivados y atención integral (pruebas estandarizadas, libros de registros, etc.), para que en marzo
se comience a evaluar con el equipo contratado.

1. Por tanto, primero se debería contratar al equipo multidisciplinario (educadores

diferenciales, fonoaudiólogos, psicólogos, etc.) para el apoyo al diagnóstico y,
posteriormente el apoyo dentro y fuera del aula de los estudiantes con NEE y los otros
estudiantes del establecimiento. Esto se debe llevar a cabo durante los meses de enero –
febrero, para que en marzo se comience el proceso de evaluación diagnóstica. Importante
al momento de la contratación es que todos los profesionales cuenten ya con la
autorización en el Registro de Profesionales para la Evaluación y Diagnóstico.
2. Luego, durante las primeras semanas de marzo es necesario que el equipo directivo y de
gestión PIE del establecimiento, realicen estrategias de información y sensibilización hacia
la comunidad educativa, esto se puede llevar a cabo en consejo de profesores, reuniones
de apoderados (talleres para padres), consejo escolar, comité de convivencia escolar, centro
de padres y alumnos, capacitarlos sobre el enfoque y los sentidos inclusivos del PIE, sus
características y alcances específicos, así como también de los decretos que lo rigen, por
ejemplo el decreto 170 y el decreto 83. Lo ideal es que, ante cualquier reticencia de algún
miembro de la comunidad, se dé a conocer el cómo el PIE contribuye al desarrollo de la
integración de toda la institución educativa con los estudiantes que presentan NEE, en
especial con aquellos que presentan discapacidad y, que por lo mismo todos deben trabajar
de manera mancomunada y transversal en este nuevo desafío.
3. Durante el mes de marzo coordinación PIE, coordinaciones académicas de los niveles y jefe
de UTP, se reunirán para designar cursos a cada educadora diferencial según necesidades
y, para que se comience el trabajo en aula de manera inmediata, así como también los
estudiantes, tanto transitorios y permanentes, para así generar los horarios de atención
dentro y fuera de aula común, pese a no tener la lista oficial de estudiantes integrados, pero,
se realizará para no atrasar la atención a los cursos. Se definirá el rol de cada profesional
perteneciente al PIE, esto se llevará a cabo en reuniones de equipo.
4. Considerando que este año se dio plazo hasta la primera quincena de mayo para el período
de postulación de estudiantes PIE. Durante todo el mes de marzo, y a la par del trabajo que
realizará el equipo de gestión, el equipo multiprofesional dará paso a la evaluación
diagnóstica integral de los estudiantes derivados, considerando entre otros aspectos,
procesos de detección de las dificultades de aprendizaje, participación de la familia, los
profesionales evaluadores, tiempos y espacios físicos. Para esto el equipo multiprofesional
se reunirá con cada docente de aula, por medio de coordinaciones PIE, previamente
planificadas (en relación a horas y días) en conjunto con el jefe de UTP (esto se llevará a
cabo a la par de las evaluaciones). Además, es importante considerar, que antes de
comenzar la evaluación diagnóstica integral, cada apoderado de los estudiantes derivados
a evaluación, deben firmar la autorización para la evaluación y realizar anamnesis
(entrevista para la familia) que entrega el MINEDUC, para dar comienzo a dicho proceso y
recabar información de los diferentes contextos en los que se desenvuelve el estudiante.
*Los profesionales que evalúen tendrán un mes para hacerlo y entregar diagnóstico,
derivaciones e informes.
5. Una vez evaluados los estudiantes y diagnósticos, la primera semana de abril, durante tres
días y financiado por ley SEP, se contratará un médico familiar para realizar valoraciones de
salud, según diagnóstico, requeridos en la documentación del expediente de cada
estudiante.
6. Una vez finalizado la evaluación integral y los exámenes de salud realizados por médico
familiar y tengamos los diagnósticos válidos según decreto 170, se comienza a incorporar a
plataforma a los estudiantes que pertenecerán al PIE (tercera semana de abril hasta la
quincena de mayo). El sostenedor le dará la potestad para incorporar a los estudiantes a la
coordinación PIE. Primero se registrará el personal de apoyo del PIE aquí declara el personal
de apoyo que trabajará en el PIE. Se debe detallar y especificar quién trabajará con los
estudiantes de cada curso y cuántas horas asignadas a PIE tiene para ese curso (para aquello
previamente el director debe haber registrado en el SIGE a los profesionales contratados
para poder inscribirlos en este proceso). En segundo lugar, se registra por curso a los
estudiantes que pertenecerán al PIE, en este paso se requiere que este cuente con un
diagnóstico integral válido. Para ello, el diagnóstico deberá cumplir con los criterios
señalados en la normativa y haber sido realizado por profesionales idóneos, que se
encuentren inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales de la Educación Especial.
Luego de registrados los datos solicitados, el estudiante podrá ser ingresado a PIE en
plataforma y, en tercer lugar, se finaliza el proceso y se aceptan las condiciones.
A partir de acá y, teniendo la lista oficial de estudiantes integrados, el equipo de PIE
(profesores, asistentes y profesionales de la educación) puede trabajar de manera formal
con los estudiantes y cursos designados ingresando a aula común, realizando aulas de
 recursos y/o atenciones personalizadas (profesionales de la educación), trabajo
colaborativo, co-docencia, adecuaciones curriculares de acceso o significativas, PACI, PAI, y
se generarán instancias en donde se puedan compartir estrategias y metodologías
diversificadas para implementarlas en sala de clases, todo esto según el nivel en que se está
trabajando.
7. Al momento de finalizar este proceso (quincena de mayo) se procede a formalizar el PIE,
mediante la firma de un convenio entre el sostenedor del establecimiento educacional y el
secretario regional Ministerial de Educación, el cual se puede realizar en línea. Este convenio
contempla derechos y obligaciones para ambas partes, en beneficio de la mejora de los
aprendizajes.
8. Durante lo que resta de mayo y todo el mes de junio, se dará tiempo para organizar los
expedientes de cada estudiante (que tenga todos los documentos), organizar y completar
libros de registro PIE y tiempo para dar marcha y evaluar la implementación del PIE.
9. Al finalizar junio el equipo directivo en conjunto con gestión PIE, se reunirán para evaluar la
primera parte de la implementación del Programa de Integración Escolar y, organizarán un
consejo de profesores enfocado a esto, a evaluar los apoyos del PIE, trabajo colaborativo,
co-docencia, y cómo se han sentido con respecto al PIE, se escucharán sugerencias y
necesidades de mejoras para implementarlas al siguiente semestre.
10. A fines de junio, también los profesores y profesionales PIE deberán entregar informes de
avance a los apoderados y familias de los estudiantes.
11. Al inicio del segundo semestre, se implementarán las mejoras dispuesta en el último consejo
de profesores, se continuará con la implementación y atención del PIE en los cursos con
estudiantes integrados, se supervisará la continua y correcta atención por parte de todos
los agentes, la realización de trabajo colaborativo y la planificación y puesta en marcha de
co-docencia dentro de sala de clases, entrega de informes para la familia de avances y
necesidades de apoyo, los expedientes de los estudiantes con toda la documentación y los
libros de registros al día.
12. Un mes y medio antes de finalizar el segundo semestre se comenzará la nueva derivación
para evaluación diagnóstica integral de estudiantes derivados por sus profesores de aula. Y
así poder integrarlos el año siguiente, desde el inicio del año escolar.
13. Al finalizar el segundo semestre el equipo directivo con gestión PIE se reunirá para evaluar
el año escolar con respecto a la implementación PIE, se describirán mejoras en su
implementación y lo que esto conlleva. Y se realizará una evaluación, en consejo de
profesores, por parte de los docentes de aula y asistentes de la educación.
*Todo esto se evaluará para implementar el próximo año lectivo.
14. Finalmente se debe realizar un Informe Técnico de Evaluación Anual del PIE, que dé cuenta
de las distintas acciones realizadas. De esta manera, el establecimiento informa los avances
en el proceso educativo.
Es importante señalar que algunas condiciones que deben tener en cuenta el sostenedor y/o
director y equipo de gestión antes de la implementación del PIE son:

- Avanzar hacia el mejoramiento de la calidad de la educación que se imparte a todos los

estudiantes.
- Contribuir al mejoramiento de los resultados de aprendizaje de los estudiantes que
presentan NEE.
- Instalar estrategias de trabajo colaborativo y de co-enseñanza entre profesores y
profesionales dentro del centro educativo y, dentro y fuera del aula común.
- Aplicar aprendizaje cooperativo (tutorías en parejas, aprendizaje entre pares, etc.) que
favorezcan el progreso en los aprendizajes de los estudiantes.
- Planificar rigurosamente la utilización de los recursos financieros que aporta la fracción de
la subvención de Educación Especial en función de los objetivos del PIE.
- Tener en cuenta ya poyarse de las orientaciones para la implementación del DS N.º 170/09,
en Programas de Integración Escolar.
- Es importante articular el Programa de Integración Escolar (PIE), una vez aprobada la
postulación, al Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento.