Está en la página 1de 7

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 –
Conceptualización.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales Artes y


Académica Humanidades – Unidad de Socio Humanística.
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente.
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial x ☐ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Entorno de Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 21 de junio de 2018 27 de junio de 2018.
Competencia a desarrollar:
• Los estudiantes profundizan el conocimiento de teorías y
conceptos básicos necesarios para la comprensión y análisis de los
componentes, las dinámicas y habilidades del pensamiento lógico
y creativo.
Temáticas a desarrollar:
• Reconocimientos de los entornos del curso.
• Reconocimiento del Syllabus del curso.
• Unidad 1 – El Pensamiento en acción:
• Componentes del Pensamiento.
• Características e importancia del pensamiento crítico y
creativo

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Fase 1 - Contextualización.
Actividades a desarrollar
Para las semanas 1 y 2 del curso en esta fase realizaremos las
siguientes:
1. Revisión del Syllabus y exploración de cada uno de los Entornos
del curso.
2. Realizar las lecturas correspondientes a la Unidad 1:
especialmente la de Gilda Waisburt en su artículo “Pensamiento
Creativo e innovación”
3. Sobre la base de las lecturas dejar en el foro de trabajo algunas
ideas que evidencien el reconocimiento y la conceptualización de
las dos tipologías centrales de pensamiento que nos ocupan
(Lógico y Divergente), para aportar a un debate inicial.
4. Elaborar cuadro comparativo que muestre las similitudes y
diferencias existentes entre pensamiento lógico y divergente.
Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes
entornos:
Entorno de información inicial: en este podrá consultar
la agenda del curso, la cual es fundamental tenerla para
que programe sus actividades y un vídeo que muestra una
panorámica general a manera de presentación del curso.
Entorno de conocimiento: en este encontrara no solo
Entornos los contenidos que se requieren para leer en cada unidad,
para su sino el Syllabus del curso que también es de necesaria
desarrollo lectura. Así estar informados de todos los aspectos del
mismo.
Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo
en el cual deben compartir con sus compañeros y docente
los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado de forma individual
para su posterior calificación. Formato PDF, es decir el
cuadro comparativo.
Individuales:
• Planteamiento de al menos de 4 ideas en el foro de
trabajo, que conceptualicen cada una de las tipologías
de pensamiento en estudio.
• Un cuadro comparativo que muestre las diferencias y
convergencias entre pensamiento lógico y divergente,
el cual debe subir en formato PDF al Entorno de
Seguimiento y evaluación.
El documento a entregar será un Word con:
1. Portada.
2. Introducción.
3. Objetivos: General y Específicos.
Productos
4. Cuadro comparativo
a entregar
5. Conclusiones (mínimo3)
por el
6. Y las Referencias Bibliográficas consultadas.
estudiante

Presente el documento final en formato PDF, con los


lineamientos solicitados, tenga en cuenta los parámetros
de la Norma APA 6ta Ed., y las fuentes bibliográficas para
evitar plagio.

Colaborativos: N.A

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación Al ser una actividad de orden individual, en esta


de oportunidad no se requiere de trabajo colaborativo, sin
actividades embargo las ideas que se les piden dejen en el foro a
para el partir de la lecturas realizadas para entender cada uno
desarrollo de las tipologías de pensamiento si son fundamentales
del trabajo para empezar a crear el hábito de la participación que
colaborativo es fundamental en el proceso de construcción
colaborativa posterior, la idea también es dar a conocer
a nuestros compañeros las formas de interpretación
pues con ello se aporta a consolidar saberes colectivos.
Roles a
desarrollar
por el
Es una actividad de cohorte individual en toda su
estudiante
extensión por ello no se requiere la elección de un rol.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
Es una actividad de cohorte individual en toda su
producción
extensión por ello no se requiere la elección de un rol.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Usar norma APA en todos nuestros ejercicios de
referencias referenciación y citación.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar adecuadamente un
Políticas de documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
plagio los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio. usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Rúbrica de evaluación:

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de actividad: Actividad x Actividad ☐
individual colaborativa
Momento de la Inicial x Intermedia, ☐ Final ☐
evaluación unidad: 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación Reconoce y elabora Reconoce y elabora No realiza las 10
individual del ideas sobre los parcialmente ideas lecturas previas por
estudiante en conceptos de sobre los conceptos ende no elabora
el foro pensamiento lógico y de pensamiento ideas sobre los
divergente aportando lógico y divergente, conceptos de
al debate en el foro por ende no aporta pensamiento lógico
de trabajo, al menos de manera activa al y divergente que
con 3 ideas sobre los debate. aporten de
abordajes realizadas. manera activa al
debate.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


Elaboración del Realiza cuadro Realiza cuadro No presentó cuadro 15
cuadro comparativo que comparativo de comparativo que
comparativo e muestra las manera general. Solo muestre las
informe diferencias y da cuenta de diferencias y
convergencias entre semejanzas y no convergencias entre
un pensamiento diferencias entre un el pensamiento
lógico y uno pensamiento y otro o lógico y el
divergente sobre la viceversa. No divergente. No
base de los abordajes referencia usando los cumple con los
realizados en el lineamientos que la objetivos en el
proceso de norma APA indica, desarrollo de la
conceptualización. tanto para las actividad.
Referencia usando los referencias
lineamientos de la bibliográficas como
Norma APA. El texto para la citas de autor.
presentado tiene Se evidencian fallas
adecuada ortografía y de redacción y
redacción. ortografía.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25