Problemáticas desencadenantes de la educación virtual y sus repercusiones

en lo cotidiano.

-Arias Federico Agustin-Instituto Salesiano de Estudios Superiores-Río Grande,

Tierra del Fuego AeIAS-federico96a.arias96@gmail.com

Resumen analitico:
El presente trabajo contiene información desde perspectivas de compañerxs
estudiantes de la formación docente, experiencias de estudiantes de primaria y
secundaria, experiencias propias y construcciones realizadas desde una mirada
crítica ante la condición actual de la educación.
Situaciones problemáticas que se vivencian en lo cotidiano del ámbito educativo,
principalmente desde la perspectiva estudiantil.
La relación entre la educación virtual y las problemáticas que se generan. Sus
consecuencias en otras dimensiones de la vida y en los sentires de lxs estudiantes.

Palabras claves:
-Problemáticas desencadenantes - Entornos - Derechos - Cotidianidad.

-Introducción:

No requiere mención el contexto de pandemia que atraviesa la sociedad

actualmente. El panorama establecido, genera nuevos paradigmas a afrontar en la
dimensión educativa. Esto indiscutiblemente posicionó a los actores de la educación
en una situación de desconcierto, ya que de manera abrupta las formas, medios,
modelos y el mismo sistema educativo debieron adaptarse y reinventarse ante las
situaciones adversas que se generan en lo cotidiano de la actividad educativa.
Frente a esto, lxs estudiantes atraviesan un difícil escenario en donde enfrentan
adversidades de toda índole. Aquí, en esta zona poco explorada desde la
perspectiva pedagógica, es donde se pueden visualizar las problemáticas con las
que lidia el educando cotidianamente.
-Desarrollo:

En primera instancia, debemos destacar los requisitos materiales que implica la

educación bajo esta modalidad. Actualmente para cursar mediante vía online se
requiere: computador/dispositivo de índole similar , acceso a internet, micrófono y
cámara. Estos dos últimos, pueden exceptuarse pero en detrimento de la
"experiencia áulica". Ante estas circunstancias subyace un incumplimiento del Art.°4
y 6 de la Ley de educación N° 26.206 (a continuación, los Art.° mencionados,
corresponden a dicha ley).
Una de las principales problemáticas desencadenantes, radica en lo excluyente de
los requisitos en sí, debido al costo que acarrea. Ya que de manera directa y con
una connotación aséptica característica de la virtualidad, esta nueva modalidad
margina a muchos sectores de la sociedad en donde la economía familiar, no puede
costear los gastos que demandan los recursos digitales. (Art.°79).

Es bien sabido que en base a esto se trabajó y se sigue trabajando para dar con
soluciones, tanto de las instituciones educativas como por parte de los entes
encargados. Pero aún así, son poco efectivas las medidas y por el momento no se
ha podido solventar de manera total.(Art.°100)
Aquí ya estamos ante un conflicto, pues en el proceso, estudiantes que no pueden
acceder a estos requisitos quedan por fuera del sistema educativo actual. Si bien
desde la docencia y lo institucional se brinda apoyo, dista de ser el mismo
aprendizaje y también posiciona a los educadores en una situación difícil. Esto sin
mencionar como cada situación particular difiere de las otras.
De manera que en la actualidad, a pesar de las disposiciones, acciones y
metodologías abordadas para solventar la problemática general, se sigue estando
en falta en cuanto a garantizar derechos educacionales.

Ahora bien, dejando de lado lo abordado previamente y dando por sentado que se
cuenta con lo necesario, esto nos posiciona ante un nuevo escenario. El entorno de
la educación mediante computadores y medios digitales en sí, conlleva consigo una
serie de acontecimientos que influyen al medio en sí donde el sujeto, llevará a cabo
la actividad educativa.
Uno de los temas es la permanencia en el hogar que demanda la educación en la
actualidad. Nuevamente estamos ante una problemática disparadora de otras
consecuentes. Debido a que, en la mayoría de los casos el entorno propicia
sensaciones de aislamiento o pseudo-hacinamiento. Aquí ya habría que analizar las
condiciones con las que cuenta el espacio áulico utilizado por cada educando, que
características posee, si cuenta con cualidades estimulantes, si es cómodo, con
amplio espacio físico, o si por el contrario las características son negativas y
disminuyen la calidad del proceso de aprendizaje.

Otro tema a desarrollar debe de ser el acompañamiento con el que cuenta el sujeto.
Cómo está compuesto el grupo familiar, la supervisión que se le brinda a la actividad
educativa, si existe un acompañamiento, estimulación, regulación, verificación del
progreso, etc. O por el contrario, a causa de alguna circunstancia particular, no se
atienden estos aspectos afectando de manera directa o indirecta al desempeño
educativo del estudiante.

Por otro lado, también debe destacarse que las adolescencias atraviesan este
dilema desde otro lugar. Ya que en esta edad es imprescindible el poder contar con
un espacio propio. Lxs adolescentes requieren de cierta libertad, por lo que al estar
inmersxs en un entorno reducido, aislados, durante largos periodos de tiempo,
repercute de forma negativa en su devenir de lo cotidiano.
De manera consiguiente, esta negatividad afecta en las relaciones sociales y
repercute mayoritariamente en los vínculos familiares. Este es un punto en donde
nuevamente, cada situación difiere de la otra dependiendo de su particularidad. No
obstante, es un factor común que al estar recluidos en un espacio, se generen
sensaciones de malestar y se transmita al ámbito social más cercano, en este caso
el familiar.
De la misma forma sucede con sus pares, ya que producto del aislamiento la
socialización con otros se ve afectada. Por lo cual, es una problemática que conlleva
consecuencias más allá de lo netamente educativo, pues se esparce hacia otros
aspectos de la vida del sujeto, demostrando así lo perjudicial que puede llegar a
tornarse.
La calidad del ambiente de estudio es de suma importancia, ya que este es
responsable de propiciar estímulos y cualidades que benefician al aprendizaje;
cómo lo es la concentración, tranquilidad, silencio, etc. De más está decir que esto
es subjetivo de cada estudiante, pero queda establecido que en tanto el ambiente
sea gratificante para el sujeto, mejor podrá desempeñar la actividad educativa.

Este panorama establecido hasta el momento, ya de por sí es bastante problemático

y contraproducente para la más mínima intención pedagógica. Pero a esto se le
suman muchos otros aspectos que también forman parte de este esquema de la
educación virtual.

Los sentimientos y sentires de lxs alumnxs al estar transversalizados por este

modelo educacional, en reiterados casos son agobiantes y de desamparo. Porque la
sintonía que propicia el encuentro virtual no se asemeja a la que usualmente
acostumbramos. Donde el vínculo pedagógico se ve desplazado, donde lxs
estudiantes no encuentran motivación, donde pierde importancia la intención
didáctica y por más esfuerzo que se realice desde el ámbito docente, se ve opacado
por el frío y aséptico medio virtual, dando como fruto que los sujetos no se impliquen
en la clase y estén más dispuestos a atender los estímulos que brinda el medio
virtual (cabe aclarar que no existe intención de generalizar).
Por que esa es otra variable, el navegar en internet expone a la persona a estímulos
de consumo. La presente importancia e influencia que genera la cultura del
entretenimiento virtual en esta franja etaria es notoria y si a esto le sumamos la falta
de implicación por el educando, en muchos casos optan por atender estos hábitos
de consumo digital antes que los deberes de la escuela.
Y aquí el docente no cuenta con las herramientas para competir contra los
dispositivos de publicidad que radican en la web. Entonces es importante el
acompañamiento desde el seno familiar, que es quien puede regular y mediar ante
esto, aunque en muchos casos no se pueda concretar.
-Cierre:

De modo que actualmente el sistema educativo se encuentra constantemente

innovando desde esta perspectiva digital. Este esquema, junto con la gran cantidad
de fenómenos que surgen y cada vez problematizan más el paradigma, posicionan
a todos los entes pertenecientes a la educación en una especie de jaque. Ya que
debido a esto la dimensión de la educación y sus actores, principalmente
estudiantes y docentes, atraviesan una especie de incertidumbre sobre el devenir de
la educación pública y gratuita.
Las problemáticas que deben ser atendidas para que realmente se cumpla con los
derechos y garantías de quienes deben recibir educación por parte del estado.
Pero principalmente, tomar este lapso de tiempo como un aprendizaje, uno que nos
devela las grandes fallas y fortalezas de nuestro sistema educativo. Por lo que hay
que seguir construyendo, integrando perspectivas innovadoras, voces, recursos,
métodos, para poder encaminar de manera colaborativa, un retorno a las clases.
Solventando las dificultades que generó este periodo y apreciar todo lo bueno que
nos dejó esta experiencia. Por una educación que sea para, con, y en colaboración
de todxs.