Elaboración del

marco conceptual

Magíster Priscila Puentes Reyes

Elaboración del marco conceptual
2017
 Diferencias entre marco conceptual/
marco teórico/ marco referencial

Se refiere al soporte, asidero, referencias al problema que aborda un seminario.

El marco teórico amplía la descripción del problema; integra la teoría con la investigación
y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema; por lo tanto, conviene relacionar el
marco teórico con él. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el
problema.

Conceptualmente, el Marco Teórico suele ser un asunto bastante complejo para los
alumnos: lo entienden con bastante dificultad y, lamentablemente, lo olvidan con mucha
facilidad.

Evidentemente, es un ‘marco’ en el que vamos a encuadrar, fundamentar y ‘soportar’ toda

la tesis, toda la investigación. Se dice teórico porque supone precisamente un conjunto
de informaciones, conocimientos, o teorías previas, a partir de los cuales se construyen o
alcanzan los ‘nuevos conocimientos’ que aportará la tesis.

El marco teórico está integrado, de alguna forma, por el ‘estado del arte’ acerca del
problema en esta materia, en las teorías en que soportaré mi argumentación, o, en
definitiva, en el cúmulo de conocimientos previos acerca del tema que me permiten
construir otros nuevos.

La información correspondiente al Marco Teórico proporciona un conocimiento profundo

de la teoría que da significado y consistencia a la investigación, por cuanto, como hemos
señalado, es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden
generarse otros nuevos.

El Marco Teórico contiene tres aspectos:

1. El marco teórico propiamente tal.
2. El marco referencial.
3. El marco conceptual.
El Marco Teórico
En él se deja en claro la teoría que soporta, orienta y dinamiza la investigación, es decir,
la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando,
considerando que la teoría no es sino la realidad descrita mediante ideas y conceptos
verbales, y que por lo tanto son constructos: construcciones de nuestra mente, y no la
realidad misma.

Por ejemplo, si usted está investigando cómo conocen y aprenden los niños en la primera
infancia, lo más probable es que primero vea qué dicen Piaget, Vygotski o Ausubel al
respecto, y luego, siguiendo la orientación que le dan sus teorías, comience a ver cómo
eso de lo que hablan estos autores se da en la realidad.

El Marco Referencial
Pero, además, seguramente Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si
encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento, que se parezca a
la que Ud. está haciendo y así examinar sus resultados y manera de enfocarla, como forma
de no cometer los mismos errores, o simplemente, aprovechar de ellos lo que le sirva y
oriente en su investigación. Esto es llamado el Marco Referencial o de Antecedentes.

Se presenta el aspecto histórico del tema a estudiar, su evolución y tratamiento hecho por
los especialistas. Se incluye además el aspecto técnico, compuesto por definiciones muy
precisas de términos claves dentro del estudio que pueden llegar a constituir un glosario
en el documento final del estudio. Así mismo, se presenta un marco teórico el cual da
cuenta de los principales asuntos que se contemplarán en el estudio.

Este marco referencial puede construirse a partir de la elaboración del estado del arte.

El Marco Conceptual
El Marco Conceptual de un problema de investigación es, como lo indica su nombre, una
elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Se entiende
como la representación general de toda la información que se maneja en el proceso
de investigación. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a
resultados de investigación –incluye, por tanto, un marco de antecedentes–, definiciones,
supuestos, etc.
Hay muchos modos de definir un marco conceptual:
• Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles
de comunicar a los demás.
• Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un
proyecto, y en cómo entendemos sus actividades.
• La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa, con la influencia
de otras ideas e investigaciones.
• Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se
lleva a cabo el trabajo de un proyecto.

El marco conceptual nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de
una manera determinada. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras
personas que han hecho trabajos similares.

El marco conceptual viene a ser una representación gráfica que suele presentarse en forma
de árbol o de esquema y que aporta una visión de conjunto de un estudio determinado.
En otras palabras, es una guía de trabajo que permite comprender los apartados de una
investigación y cómo se relacionan entre sí.

¿Cómo organizar un marco conceptual?

1. La información que se integra en el marco conceptual debe ser organizada
sistemáticamente para que el lector pueda comprenderla de mejor manera.
Un principio importante que puede ser usado en toda tu escritura es partir de lo más
general a lo más particular. Un punto de partida puede ser la definición del objeto o
tema, para luego describir sus características, funciones e indicar las partes que lo
componen o los conceptos asociados que sean relevantes.

Algunos recursos clave para el marco conceptual:

a. La definición
La definición es un recurso clave para el desarrollo del marco conceptual, en particular
dentro de las ciencias ‘duras’ y las ciencias sociales. La definición permite traducir un
término especializado en palabras comprensibles para un miembro de esa disciplina.
b. Precisión en los conceptos
Un aspecto muy importante cuando construimos un marco conceptual es ser
precisos en el uso de los términos que utilizamos. Esto es particularmente relevante
en las ciencias sociales y humanidades, donde los términos pueden tener diferentes
significados según sean las perspectivas teóricas en las que se enmarquen y donde,
además, ciertos términos establecen redes con otros términos específicos.

Por ejemplo, en el ámbito de la psicología del aprendizaje, existen diversas teorías

para explicar cómo aprenden los sujetos. Cada una de estas plantea una serie de
conceptos relacionados unos con otros. Veamos dos redes de conceptos relacionados
con este tema:

Ej: Si tuviéramos que hacer un marco conceptual en el que explicáramos cómo

entiende la psicología cognitiva del aprendizaje, no podríamos referirnos a conceptos
como “estímulo” y “respuesta”, porque estas son nociones propias de una perspectiva
teórica completamente diferente.

Debemos usar conceptos propios de cada orientación teórica y utilizarlos de manera

consistente a lo largo de nuestro marco conceptual. Otro aspecto importante en
relación con la precisión de conceptos tiene que ver con hacer uso de los términos
especializados cada vez que nos referimos a un concepto particular.

AHORA ESTÁS LISTO PARA ELABORAR UN MARCO CONCEPTUAL

Recuerda que: El marco conceptual organiza y desarrolla los conceptos, ideas y argumentos
teóricos centrales respecto del tema de tu texto.

• Debe organizarse de lo más general a lo más particular.

• En caso de ser muy extenso, es productivo dividirlo en secciones y subsecciones.
• Hace uso de recursos, como la definición, y se caracteriza por ser preciso y consistente.