SUBSECRETARIA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO

DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN INICIAL E INDUCCIÓN PROFESIONAL

CURSO FORMATIVO DE INDUCCIÓN

MÓDULO 1. SER DOCENTE

GUÍA DE TRABAJO TEMA 2: La Vocación Docente

“Si veinte tuviese que enseñar una lección, veinte veces la prepararía; la formación de la
niñez y la juventud requiere una profunda convicción y preparación de sus maestros”
Adaptación de Miguel Febres Cordero
En 1950 el Congreso de Ecuador, lo declaró “Pedagogo ecuatoriano”, en 1977, el Consejo
Supremo de Ecuador lo declaró “Modelo de maestros del Ecuador”

DESCRIPCIÓN:
Este tema posibilita un espacio para reflexionar los principales aspectos críticos de la
vocación docente que van más allá de la idealización romántica del ejercicio docente.
En la contextualización se presenta una lectura con relatos de vida de maestros
adaptados por Albert Ellis sobre maestros apasionados en su labor docente; en la
problematización encontrarás la Primera carta del libro de Paulo Freire (2010) Cartas a
quien pretende enseñar, este texto hace referencia a la imporatancia de la lectura del la
palabra y el mundo, es decir el texto y el contexto en la educación en el que se subrayan
algunas ideas principales que deberías tomar en cuenta para el desarrollo del tema y
responder algunas preguntas que relacionarán los dos textos; y, en la sección de
transformación tendrás la oportunidad de relatarnos tus aspiraciones y expectativas de
tu propio rol como docente.
DESARROLLO DE CONTENIDO:

Si creemos que el papel de la enseñanza no puede reducirse al simple adiestramiento en

las habilidades prácticas sino que, por el contrario, implica la educación de una clase de
intelectuales vital para el desarrollo de una sociedad libre, entonces la categoría de
intelectual sirve para relacionar el objetivo de la educación de los profesores, de la Los
profesores como intelectuales transformativos y del perfeccionamiento de los docentes
con los principios mismos necesarios para desarrollar una ordenación y una sociedad
democráticas” (Girooux, 1997). Si partimos de esta idea para dar inicio al desarrollo del
presente tema en resumen el autor nos plantea que el ejercicio docente va más allá de
una acción de querer enseñar y poder hacerlo, sino de la capacidad transformativa que
este acto puede implicar.

CONTEXTUALIZACIÓN – ACTIVIDAD 1
Elige dos de los tres relatos de los presentados en el texto “Lectura y análisis de casos
presentados por Ellis. Adaptación de ELLIS, A. K. (1991): Teaching and Learning
Elementary Social Studies. Allyn and Bacon. Boston. (Traducción y adaptación de J.
Pagès)”.

M1.T2.A1 Documento: Lectura y análisis de los tres casos presentados por Ellis.

PROBLEMATIZACIÓN – ACTIVIDAD 2
Lee el texto, Primera carta: ENSEÑAR-APRENDER. LECTURA DEL MUNDO-LECTURA DE LA
PALABRA de Paulo Freire, en el texto encontrarás algunas ideas resaltadas en color verde,
te sugerimos que las tomes en cuenta por cuenta por cuanto resumen las ideas
principales del mismo.

M1.T2.A2 Documento: Primera carta Enseñar aprender Freire.

Puedes leer el texto o escuchar el video del texto en el siguiente link:

M1.T2.A3 Video: Freire, Paulo - Cartas a quien pretende enseñar Primera carta.
https://www.youtube.com/watch?v=D9B4doi9XUA

Contesta las siguientes preguntas:

Argumenta si en los relatos en los maestros se puede identificar la lectura del “texto y el
contexto” o la “palabra y el mundo” del que hace referencia Paulo Freire.
¿Qué hace tan interesante la actividad de estos maestros?
¿Qué aspectos te llaman la atención de los casos leídos?
¿Consideras que los maestros de la primera lectura “aprenden para enseñar” como
refiere Freire?
¿Tuviste en tu formación primaria o secundaria algún maestro o maestra parecido a los
de las lecturas?

TRANSFORMACIÓN – ACTIVIDAD 3
En esta sección tienes la oportunidad de relatarnos desde tu perspectiva qué significa la
vocación docente, es muy importante para nosotros conocer las motivaciones que te
llevaron a elegir esta profesión de altísima importancia para el cambio social y la
transformación.
• En un párrafo cuéntanos cuál es su mayor motivación para ser docente.
• ¿Qué aspiraciones y expectativas tienes de tu propio ejercicio docente?

Material complementario
Observa el siguiente video que te permitirá ampliar la reflexión.

Videos:.
M1.T2.C1 link: Rita Pierson Todo niño necesita un campeón
https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion/transcript?language=es

Bibliografía complementaria

M1.T2.C1.Los profesores como intelectuales.

M1.T2.C2.Perspectivas sobre Políticas Docentes en América