REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”
DIPLOMADO EN GEOGRAFÍA COMUNAL

SABER-HACER DESDE LA GEOGRAFÍA COMUNAL

Participantes
Zulema Molina C.I 4.101.593
Catherine Vásquez C.I 20.270.953
Yenifer Castellano C.I. 17.888.062
Norma Pérez C.I 12.365.043
Yusmary Sanz C.I 16.425.773

 
San Carlos, Estado Cojedes, diciembre de 2021
 SABER-HACER DESDE LA GEOGRAFÍA COMUNAL

Con la geografía desde un enfoque comunal, se busca dar cuenta del

tiempo y el espacio, desde nuestras realidades y para explicar la manera en que
nos organizamos en el espacio geográfico que habitamos y diagnosticar lo que
tiene de particular cada comunidad, visualizando las problemáticas de cada región
y los cambios que se deben asumir para solucionarlos.

Las comunas son el primer nivel de planificación y ejecución de políticas, y

la intención de estas organizaciones es dar protagonismo participativo a los
ciudadanos, no obstante, hay mucho camino que recorrer para generar un
empoderamiento que deje a un lado las distorsiones en el proceso de
comunalización. Cuando se realiza un análisis de la ley Orgánica de las Comunas,
se observa que se busca desarrollar y fortalecer el Poder Popular, fijando los
mecanismos mediante los cuales se permita alcanzar una adecuada sinergia entre
los procesos que le son propios a la comuna, propendiendo al pleno derecho de la
soberanía y ejercicio de la participación protagónica mediante las formas de
autogestión en sus ámbitos específicos de acción, conducente a la edificación del
estado comunal, en el marco del Estado democrático y social de derecho y de
justicia.

Lo anterior, invirtiendo el orden centralista y se sustituyéndolo por instancias

de participación desde la base de los actores sociales en el diseño de los planes
de desarrollo, partiendo de lo local, en orden ascendente se alimenta los planes
municipales, estadales, regionales y finalmente los grandes planes de la nación
(Haiman El Troudi, Harnecker y Bonilla, 2006). Lo anterior hace mucho énfasis en
las premisas que aporto el maestro del libertador, Simón Rodríguez, con el
edupanismo. Termino que viene a generar una lucha frontal contra el imperialismo
y su colonización del pensamiento. Pues es no hay un campo que pueda realizar
mayores aportes en esta batalla que el sector educativo, cambiando los
paradigmas tradicionales por uno bolivariano y patriótico, educando desde el lugar
y para el lugar, una espiral de retroalimentación y crecimiento a través de la
topofilia y la toparquia, no obstante, es necesaria la conformación de comunas
educativas que encaminen el proceso de aprendizaje hacia las necesidades
reales.

En palabras del profesor Amando Rojas en el compendio titulado La

Comuna: Un nuevo ordenamiento territorial del poder y la educación se puede
visualizar la importancia de la integración de las comunas educativas en el
crecimiento territorial:

Una Comuna no tiene sentido ni fuerza por sí sola, por eso no

podemos ver una Comuna aislada en el territorio, estudiarla y pensarla
de modo individual, sino que requiere siempre una mirada Integral o si
se quiere sistémica. Esta concepción es precisamente la que no separa
Comunas educativas con otro tipo de Comunas, como por ejemplo las
productivas, sino que crea la imagen real del proceso que se está
dando en la República, un verdadero sistema comunal. Una mirada que
comprenda las relaciones fundamentales integrales que producen y
crean, en este caso, lo educativo en un territorio. (P. 45).

Un claro ejemplo de lo anterior es la oportunidad de estudiar desde

nuestros espacios educativos los beneficios e importancia de las criptomonedas y
su uso en nuestro país a través de nuestra moneda digital Petro, y sus posibles
usos en el crecimiento productivo en nuestras comunas, asegurando la soberanía
nacional. Así como también, la importancia de la participación en las formas de
organización en las comunidades, además de conocer los espacios geográficos en
los que hacen vida, potencialidades, fortalezas, debilidades y amenazas y el
adecuado ejercicio de la participación ciudadana con conciencia plena de sus
derechos y deberes, pues no hay un enemigo más grande que el
desconocimiento, y un pueblo educado desde el contexto es un pueblo blindado
contra la ignorancia.
Referencias

Haiman El Troudi, Harnecker y Bonilla. (2006). Herramientas para la participación.

MPD, Caracas.

República bolivariana de Venezuela. Ley Orgánica de los Consejos Comunales.

Gaceta Oficial Nº 39.335 del 28 de diciembre de 2009

Educación lugarizada desde lo común: Una alternativo del Sur en pandemia.

Comp. Orozco, Renna y Romero. 1a ed. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires;
Muchos Mundos Ediciones; Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
(CLACSO); Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe
(CEAAL), 2021.