Aprendiendo

desde casa
Guía para estudiantes y sus familias
o acompañantes de Bachillerato Técnico
REGIÓN COSTA
SEMANA 6
SEGUNDO TÉCNICO INSTALACIÓN,
EQUIPOS Y MÁQUINAS ELÉCTRICAS

ERATO
BACHILL O
TÉCNIC
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO
RÉGIMEN COSTA - AÑO LECTIVO 2020-2021

RECOMENDACIONES:
• Hemos diseñado la matriz de planificación para cada semana, que incluye varios módulos formativos de la Figura Profesional con actividades que te
ayudarán en el proceso de aprendizaje durante el tiempo que dure la contingencia sanitaria. Es importante que desarrolles estas actividades de
aprendizaje planteadas por cada docente técnico.
• Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
• En el caso de que el docente técnico de cada módulo formativo te solicite que guardes las tareas en una carpeta, la denominaremos como
"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
• Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se
puede #AprenderEnCasa.

TEMA GENERAL TRANSVERSAL

Tema: La democracia
Objetivo: Analizar la importancia de la democracia como estrategia de convivencia ciudadana.
Reflexión:

Figura profesional: Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas

Segundo curso
Módulos
Semana 6 Días
formativos Contenidos Actividades de aprendizaje
Del 06 10 de
julio de 2020
Lunes Electrotecnia
Tema: Análisis de circuitos de corriente alterna * Responde las siguientes
preguntas:
Valores y características - ¿Por qué la onda senoidal
Antes de empezar, es necesario tener claros ciertos conceptos previos sobre la es la más eficiente y práctica
corriente alterna: para producir energía
1. Las ondas de corriente alternas que producen los alternadores son ondas eléctrica?
senoidales. - ¿Qué otros tipos de forma
de onda existen? Dibújalas.
 - ¿Quién descubrió la
corriente alterna y en qué
proyecto basó sus estudios?
- ¿Por qué Thomas Edison
defendía el uso de la corriente
continua en vez de la corriente
alterna?
* Explica la importancia que
tiene la ecuación de la energía
eléctrica.
* Realiza un cartel o
papelógrafo sobre las
diferencias que existen
 2. Producen la misma onda 60 veces cada segundo, es decir, tienen una frecuencia entre estos dos tipos de
de 60Hz. corriente. Puedes utilizar
palabras y dibujos.

3. Los valores instantáneos de la onda, que pueden ser de la tensión o la intensidad en

un circuito eléctrico, se pueden deducir por trigonometría.

En la imagen, el valor en cada instante de la onda (v minúscula), para un ángulo de giro

α (alfa), es la parte roja del triángulo rectángulo. La hipotenusa del triángulo tiene
siempre el mismo valor y es el valor máximo de la onda, al que llamaremos Vo.
 Revisa los siguientes enlaces para más información:
https://youtu.be/ZOUnwzH-SSY

https://youtu.be/BPaIiaoYkNY

Martes Instalaciones
eléctricas de
Tema: Elementos de alumbrado * Elabora el diagrama de
interior instalación eléctrica de 5
El elemento fundamental en la iluminación de las calles de las ciudades es la luminaria lámparas de alumbrado
de alumbrado público. público, mediante
alimentación de 220 VCA.
* Calcula la intensidad de
corriente y menciona el
cable y las protecciones
eléctricas que requiere la
instalación de las 5
lámparas de alumbrado
público energizado a
¿Qué es alumbrado público? 220VCA. Datos de las
 lámparas de alumbrado
La norma UNE-EN 60588-1 lo define como el "aparato de alumbrado que reparte, filtra
público: lámparas
o transforma la luz emitida por una o varias lámparas y que comprende todos los
incandescentes de gas a
dispositivos necesarios para el soporte, la fijación y la protección de lámparas,
alta presión= 400w c/u.
(excluyendo las propias lámparas) y, en caso necesario, los circuitos auxiliares en
Lámparas led de 100w
combinación con los medios de conexión con la red de alimentación".
cada una.
Revisa el siguiente enlace para conocer los elementos del alumbrado público:
https://www.youtube.com/watch?v=qX2-WBl0NKM

¿Cuáles son las partes de una iluminaria de alumbrado público?

Carcasa o armadura: elemento donde se integran los demás componentes de la

luminaria. Se fabrica con materiales resistentes, como el acero o la chapa de aluminio.
Equipo eléctrico: constituido por el portalámparas y los elementos de arranque y
funcionamiento de la lámpara.
Reflectores: superficies que reflejan el flujo de la lámpara en la dirección deseada y suelen
incorporar una pantalla para evitar deslumbramientos.
Difusor: carcasa de cierre de la lámpara, que difunde el haz de luz y evita
deslumbramientos.
Filtro: acoplado al difusor, disminuye la distorsión visual producida por las radiaciones
ultravioleta e infrarroja y la polarización de la luz.
Lámparas: existen diferentes tipos de lámpara dentro del alumbrado público.
Luminarias HID: son las bombillas de gas a alta presión o a alta intensidad de descarga.
Se incluyen las de mercurio y vapor de sodio a alta presión y haluros metálicos.
Luminarias LED: basadas en la más reciente tecnología LED (diodo emisor de luz), con
mejores resultados de eficiencia y ahorro energético que los emisores de luz
convencionales.
Balasto: es el elemento estabilizador que contrarresta la tendencia al crecimiento de la
intensidad consumida por una lámpara.
Condensador: necesario para corregir el bajo factor de los circuitos formados por las
lámparas y el balasto.
Arrancador: popularmente se conoce con el nombre de cebador, y sirve para generar
impulsos de tensión necesarios para el encendido.
Soportes: incluya brazos, báculos, columnas, etc., que sirven para mantener la luminaria
en la posición deseada. Lo más importante de este soporte son sus dimensiones, altura
y saliente. Deben ser fabricados en materiales resistentes para soportar la corrosión y
garantizar su durabilidad.
Fotocelda: es un dispositivo electrónico capaz de producir una pequeña cantidad de
corriente eléctrico al ser expuesto a la luz.
Diagrama de conexión de una fotocelda:
 Revisa el siguiente enlace para conocer más sobre la instalación eléctrica de una lámpara
de alumbrado público:
https://www.youtube.com/watch?v=TZknR0rD9jU

Miérco Automatismo
les s y tableros
Tema: Procesos secuenciales Realiza las siguientes
eléctricos
actividades en tu cuaderno:
El procesamiento secuencial o paralelo tiene una importancia trascendental en la
eficiencia. Se denomina procesamiento secuencial cuando una tarea va después de * Indica las ventajas de los
otra. Es un proceso lento, en el que si una tarea se retrasa, el sistema completo debe procesos secuenciales.
esperar. * Muestra cuatro procesos
secuenciales. Luego, elige
uno e indica dos ventajas
frente a un proceso continuo.

Revisa la información de los siguientes enlaces:

https://www.interempresas.net/Robotica/Articulos/166777-Control-de-procesos-
secuenciales-a-traves-de-sistemas-automatizados.html

http://antoniomachines.blogspot.com/2016/03/cuatro-ejemplos-de-procesos.html
Jueves Formación y
orientación
Tema: Visión del individuo como parte del grupo Realiza las siguientes
laboral-FOL actividades:
Los grupos y los equipos de trabajo presentan diferencias entre sí. En el siguiente enlace, * ¿Cuál es la función útil de
se señalan las características y las funciones que convierten a un grupo de trabajo en un los grupos o equipos de
equipo. Además, se señalan las ventajas y las desventajas de cada uno de ellos, tanto trabajo?
para los individuos como para las organizaciones. Por último, se analizan algunas * Elabora una tabla en la cual
variables estructurales, las normas para la formación de los equipos, las características se pueda observar la
esenciales y las funciones que desempeña cada uno de sus miembros: diferencia entre grupo de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352003000600011 trabajo y equipo de trabajo.
* Resume los roles de los
miembros de un equipo de
trabajo.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Conciencia Emocional
Semana 6 -
Explorando mis emociones
Actividad 4
Tiempo 15 - 20 min
Descripción Después de haber identificado las emociones en la actividad 2 y 3 es
necesario buscar una manera adecuada de gestionar estas emociones.
Un modo de hacerlo es a través del arte, para esta actividad vas
a necesitar música, hojas en blanco y toda tu creatividad. A con-
tinuación, te proponemos 2 opciones para realizar este ejercicio.

• Opción 1: busca canciones que identifiques con una o varias emociones, por
ejemplo, una canción que te haga sentir feliz, triste o disgustado/a. Mientras
escuchas la canción, se consciente de lo que piensas y sientes al escucharla,
intenta asociar la canción con recuerdos. Puedes optar por complementar esta
actividad dibujando o pintando, la idea es plasmar lo que sientes en ese mo-
mento.

• Opción 2: escoge una o varias emocio-

nes de las que hemos trabajado en ac-
tividades anteriores, vas a escribir todo
lo que puedas sobre esa emoción en tu
vida (cuándo la sientes, en que piensas,
como actúas, es agradable o no, cómo
la manejas, etc.) puedes apoyarte pen-
sando y recordando las situaciones en
que has experimentado dicha emoción,
lo importante es que puedas expresar
tus emociones, especialmente las que te
Educación Emocional

generan malestar. Puedes realizar esto

mientras escuchas música.

Recomendación: puedes realizar esta actividad a diario si crees que lo necesitas, o puedes
hacerlo en los momentos en que te sientas alterado/a por alguna situación que haya ocurrido.

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)