INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO JOAQUÍN F.

VÉLEZ
JORNADA TARDE
GUÍA DE ESTADÍSTICA # 1
GRADO 8°-___
PRIMER PERÍODO 2021

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

1. Caracterizar variables cuantitativas

2. Proponer conclusiones de un estudio determinado a partir de la caracterización de variables cualitativas.

 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y

gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cual es la medida de tendencia central que mejor
representa el comportamiento de dicho conjunto.

 ESTÁNDARES:
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información en conjuntos de datos provenientes de fuentes
diversas(revistas, prensa, televisión, experimentos, consulta, entrevista).

Fecha de entrega: __________ Enviar por: Plataforma o E-mail.

E-mail: edonado@liceovelez.edu.co

TEMAS: Caracterización de variables cuantitativas para datos agrupados.

• Variables Cuantitativas discretas
• Datos Agrupados: Conceptos fundamentales.

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CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUANTITATIVAS

VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS

Es aquella variable que puede tomar únicamente un número finito de valores. Por ejemplo, el número de
hermanos.
Una variable aleatoria discreta es una variable aleatoria cuyos valores posibles constituyen un conjunto finito o
bien pueden ser puestos en lista en la cual existe un primer elemento, un segundo elemento, y así sucesivamente.

EJEMPLOS:
Cantidad de libros en un anaquel.
Cantidad de clientes atendidos en un restaurante en un día.
Número de pétalos que tiene una flor.
Número de televisores en una casa.

DATOS AGRUPADOS: CONCEPTOS FUNDAMENTALES.

El rango R de los datos. Es la diferencia entre el dato mayor y el menor del conjunto de valores que toma la
variable a tabular. Se llama también amplitud total.

Por ejemplo: El administrador de una tienda de ropa para niños registró el número de prendas vendidas en un
día durante el último mes. Los resultados son:
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20, 15, 32, 24, 18, 28, 32, 10, 16, 25, 32, 25, 16, 28, 16
10, 38, 40, 26, 19, 9, 17, 35, 29, 24, 16, 38, 19, 9, 16

El rango de los datos se determinara a partir de el dato mayor (40) y el dato menor (9) así:

R = 40 – 9

R = 31

Intervalos o clases. Se tiende a que el número de clases sea impar y que esté entre 5 y 15. Hay dos maneras de
hacerlo:
• A criterio del investigador
• Mediante el criterio de la raíz cuadrada:
“Dada una cantidad determinada de datos, N, el número aproximado de intervalos que se van a
construir en la tabla de frecuencias equivale a la raíz cuadrada de N”

Donde ninte es el número de intervalos y N es el número total de datos. El resultado se redondea al

número entero más próximo.

Para los datos del ejemplo anterior, tenemos:

a) a criterio del investigador podemos tomar 5 intervalos.
b) Utilizando la formula, sabiendo que el número de datos N = 30

Amplitud del intervalo o clase I. Es el resultado de dividir el rango R o amplitud total por el número de clases
o intervalos ninte que se han fijado:

El valor obtenido en esta división no tiene porqué ser un número entero. En ese caso, se redondearía al valor
entero más próximo.

Continuando con el ejemplo del peaje, podemos calcular I, sabiendo que R = 32 y ninte = 5
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luego, nuestros intervalos tendrán un tamaño de 6 prendas. Una vez determinado el número y el tamaño del
intervalo. Se construyen los intervalos comenzando desde el dato menor y sumándole a este el tamaño del
intervalo. Así:
dato menor = 9, y se le suma el tamaño calculado anteriormente, 9 + 6 = 15. es decir, que el primer intervalo
contiene los datos entre 9 y 15.

para el segundo intervalo se utiliza el número siguiente al limite del primer intervalo y se le suma el tamaño del
intervalo. Así, 16 + 6 = 22; el segundo intervalo va desde 16 hasta 22.

n (inte) Intervalo
1 9 – 15
2 16 – 22
3 23 – 29
4 30 – 36
5 37 – 42

Marca de clase. Es la media entre sus extremos:

A partir de la columna de las clases, se formarán las columnas de las frecuencias, que son comunes para las
tablas de datos no agrupados como en las de datos agrupados.
Siguiendo con el ejemplo de las prendas de vendidas, podemos determinar la marca de clase ahora que
conocemos los limites de cada intervalo. Así:

n (inte) Intervalo Marca de clase

1 9 – 15 12
2 16 – 22 19
3 23 – 29 26
4 30 – 36 33
5 37 – 43 40
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Actividad

1. Escriba 5 ejemplos de variables cuantitativas discretas.

2. En una prueba de aptitud se califica de 0 a 100 puntos. Los puntajes alcanzados por 50
estudiantes en esta prueba se registraron a continuación:

51, 28, 68, 92, 91, 97, 21, 53, 89, 31,
40, 24, 23, 33, 38, 21, 43, 47, 64, 49,
50, 48, 93, 57, 54, 44, 98, 85, 99, 41,
96, 24, 76, 85, 98, 57, 44, 80, 48, 82,
26, 36, 25, 49, 59, 61, 50, 99, 23, 38.

Determine:
a) El Rango.
b) El número de intervalos mediante el criterio de la raíz cuadrada.
c) La Amplitud de los intervalos.
d) La marca de clase.