INSTITUCION EDUCATIVA DE GALERAS

COORDINACION ACADEMICA
FORMATO ACTIVIDADES VIRTUALES

DOCENTES: AREAS O ASIGNATURAS: GRADO: GRUPOS:

Pilar Tovar Pérez Matemática Octavo 1, 2, 3 y 4

FECHA: PERIODO: VALOR. % SEDE:

27-04-2020 a 01-05-2020 I 30% 1

GUIA DE TRABAJO
Querido estudiante. En esta guía encontraran los pasos a seguir para desarrollar las
actividades pedagógicas para conseguir el Derecho Básico de Aprendizaje planteado y sus
respectivas competencias. Léela cuidadosamente y sigue las instrucciones dadas. Recuerda
que la Educación Virtual requiere de un compromiso de tu parte y una comunicación
permanente con tu docente.

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Comunicación, modelación y representación

Aquí escribes la (s) competencia (s) basicas de
aprendizaje que se busca de acuerdo al Estándar
correspondiente
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE:
Escribe el DBA correspondiente
CONTENIDOS, SABERES:
Que contenidos o saberes de van a desarrollar
para alcanzar del DBA planteado
ESTRATEGIA:
Explícale a los estudiantes como van a desarrollar
las actividades
INDICACIONES TEORICAS:
Se hace una síntesis muy concisa sobre la
teoría que apoya la actividad
RECURSOS DIDACTICOS:
Mencionar páginas web, videos y demás
recursos que le permitan al estudiante
profundizar en las temáticas  https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg
FECHA Y MODO DE ENTREGA:
Especificar forma en que el estudiante debe
hacer llegar al docente del trabajo solicitado
para ser evaluado
CRITERIOS DE EVALUACION:
Explica al estudiante que se tendrá en cuenta para
evaluar la actividad.
Formulación y ejecución.
Construye representaciones, argumentos y ejemplos de
propiedades de los números racionales y no racionales
Orden en R. intervalos
Medidas de tendencia central. Media, mediana y moda.
Realiza las lecturas que aparecen más abajo en el desarrollo
de las actividades. Profundiza o complementa estas teorías,
viendo los videos sugeridos. Resuelve en hojas de bloc o de
libreta, pero en forma muy clara, los ejercicios de aplicación.
Los números reales guardan una relación de orden y para
establecer cuando un número es mayor o menor que otro, se
debe conocer una serie de criterios expuestos en esta guía.
La medida de tendencia central o medida de centralización es
un número situado hacia el centro de la distribución de los
valores de una serie de datos, utilizado para resumir la
información.
La información presentada en esta guía
https://www.youtube.com/watch?v=FdJTS6uxNyE
https://www.youtube.com/watch?v=yhdmoH_lyeU
Si estas siguiendo estas orientaciones en forma virtual, toma
fotografía de tus creaciones y envíalas al correo
pilarceciliatovar@hotmail.com o al wsp 3135029348. Si estás
trabajando con las guías impresas, envíale esas hojas
debidamente marcadas, a la docente, con la persona asignada
para tal fin. La fecha de entrega es a más tardar el 01-05-2020.
La solución de los ejercicios prácticos, la ortografía y forma de
presentación de los compromisos escritos, la puntualidad en la
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entrega de los compromisos asignados y el interés mostrado por
realizar las actividades de esta guia.

Ver rubrica en el anexo.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

 Primero que todo debes repasar de tu cuaderno de apuntes o de otro medio, el

concepto de números reales (R). Hecho esto te recomiendo estudiar con detenimiento
la siguiente teoría y ejemplos:

ORDEN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

Recuerda que: cuando un número real es mayor que cero (˃ 0), esto significa que se encuentra
a la derecha del cero, o sea que es positivo y cuando un número es menor que cero (< 0),
significa que está a la izquierda del cero, o sea es negativo.

Estos números están ordenados en forma ascendente (de menor a mayor), pero si se requiere
que estén ordenados en forma descendente (de mayor a menor), sería así:
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3,1415 ˃ 1,7320 ˃ 1,6666 ˃ -1,2342 ˃ -2,4567 ˃ -3,0000

INTERVALOS
Los intervalos son subconjuntos de los números reales y están conformados por todos aquellos números
que se ubican entre dos números llamados extremos. Para a y b e R, donde a y b son los extremos de un
intervalo, se tiene:
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 (-∞,3] = { x ≤ 3 } está formado por todos los números reales que son menores e iguales
que 3.
La representación de cada uno de estos intervalos en la recta numérica se muestra a
continuación:
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 A continuación debes resolver los siguientes ejercicios:

EJERCICIOS DE APLICACION:
1. Ordena en forma creciente los siguientes números reales (utiliza el símbolo <):
-2/5 ; π/3 ; √6 ; -2,5 ; 3,258 ; -7/3
2. Representa los siguientes intervalos en una recta real:
a. X ≤ 0 b. -6 ≤ X < √5 c. X ≥ -2

 Culminada esta parte, vas a leer con detenimiento unos conceptos muy importantes
sobre la estadística, recordando que esta ciencia deriva de la matemática y se encarga
de la recolección de datos, para luego ordenarlos, tabularlos, representarlos
gráficamente y calcularles unas medidas, obteniendo información valiosa.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central corresponden a valores que
generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos.
Pretenden "resumir" la información de la "muestra" para poder tener así
un mejor conocimiento de la Población. (Ellas permiten analizar los datos
en torno a un valor central). Entre éstas están la media aritmética, la
moda y la mediana.

MEDIA ARITMETICA
Es la medida que corresponde a la suma de un conjunto de datos dividida
por el número total de dichos datos.
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Ejemplo:

Los pesos de seis amigos son: 84, 91, 72, 68, 87 y 78 kg.

 Hallar el peso medio.

MODA

La moda de un conjunto de números es el número que aparece más a menudo.

Ejemplo:

Encuentre la moda del conjunto {2, 3, 5, 5, 7, 9, 9, 9, 10, 12}.

El 2, 3, 7, 10 y 12 aparecen una vez cada uno.

El 5 aparece dos veces y el 9 aparece tres veces.

Así, el 9 es la moda.

MEDIANA

La mediana de un conjunto de números es el número medio en el conjunto (después que los

números han sido arreglados del menor al mayor) o, si hay un número par de datos, la mediana
es el promedio de los dos números medios.

Ejemplo 1:
Encuentre la mediana del conjunto {2, 5, 8, 11, 16, 21, 30}.

Hay 7 números en el conjunto, y estos están acomodados en orden ascendente. El

número medio (el cuarto en la lista) es 11. Así, la mediana es 11.

Ejemplo 2:
Encuentre la mediana del conjunto {3, 10, 36, 255, 79, 24, 5, 8}.

Primero, arregle los números en orden ascendente.

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{3, 5, 8, 10, 24, 36, 79, 255}

Hay 8 números en el conjunto -- un número par. Así, encuentre el promedio de los dos
números medios, 10 y 24.

(10 + 24)/2 = 34/2 = 17

Así, la mediana es 17.

 Resuelve ahora lo siguiente:

1. En un examen calificado del 0 al 10, 3 personas obtuvieron 5 de nota, 5

personas obtuvieron 4 de nota, y 2 personas obtuvieron 3 de nota.
Calcular la media aritmética, la moda y la mediana de estas notas.
2. Siguiere una aplicación en la vida cotidiana del cálculo de las medidas
de tendencia central.
RUBRICA

ESTÁNDAR(ES) DE COMPETENCIA Ó DBA:

DBA: Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y
no racionales.
PROBLEMA DEL CONTEXTO:
DESCRIPCION: Hasta ahora los estudiantes de octavo grado, reconocen a los números naturales,
enteros y racionales, pero hay diversas situaciones matemáticas o cotidianas que involucran números
no racionales y en general, números reales, por lo que es necesario que identifiquen a estos números
con sus características.
RETO O META: usted tiene dos misiones: 1) Establecer el orden entre varios números reales. 2)
Representar intervalos en la recta real.
EVIDENCIAS:
En un taller individual ordena en forma creciente o decreciente varios números reales.
En otro taller individual, representa subconjuntos de números reales en la recta numérica.
losArgumenta y muestra dominio e interés por los temas.

INDICADOR NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO N. SUPERIOR

Orden en el conjunto de los Identifica los Realiza Explica el Crea sus

números reales. números operaciones procedimiento propios
racionales y no básicas con para ordenar procedimientos
racionales, números reales, números reales, para ordenar
demostrando un mostrando cierto mostrando buen correctamente
poco de interés interés por el interés por el números reales,
por el tema. tema. tema. mostrando
mucho interés y
dominio del
tema.
PONDERACIÓN 5 7 8 10
EVALUACIÓN:
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Autoevaluación,
coevaluación,
heteroevaluación
DEC.1290