“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

COAR ÁREA Y/O ASIGNATURA GRADO SECCIONES

PUNO LENGUA Y LITERATURA NS QUINTO GRADO A, B, C y D

Unidad I: “Desarrollamos competencias de redacción para el ensayo del nivel

superior”

¡Bienvenido, estimado estudiante!

A continuación, te invito a prestar atención a las actividades que se
proponen en este DMpA. No olvides: Demostrar compromiso,
organización en el desarrollo y entrega de las actividades
planteadas. ¡Tu logro es nuestra meta!

La pregunta orientadora de la unidad es:

¿Mediante qué elementos de contenido y forma se abordan las problemáticas

sociales y humanas vinculadas a los conceptos clave en la obra en estudio?

[Recuerda que esta pregunta se contestará durante el desarrollo de la presente unidad]

DMpA n° 2: “Analizamos el plano de contenido de un fragmento de la obra El

perfume y elaboramos un listado de ideas tipo tesis”

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS.

Actividad 6: Después de haber revisado el análisis modelado de la actividad anterior,
ahora te corresponde aplicar los procedimientos aprendidos en un fragmento de la obra
El perfume de Patrick Süskind. En ella, realiza una lectura atenta, analiza en forma
DIRECTA y reconoce los elementos del plano de contenido en el fragmento
proporcionado.

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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

EL PERFUME
[…]
Plano del contenido
A los seis años ya había captado por completo su entorno mediante el olfato.
No había ningún objeto en casa de Madame Gillard, ningún en el extremo norte Temas
de la Rue de Charonne, ninguna persona, ninguna piedra, ningún árbol, arbusto El castigo
o empalizada, ningún rincón, por pequeño que fuese, que no conociera, El olfato
reconociera y retuviera en su memoria olfativamente, con su identidad La imaginación
respectiva. Había reunido y tenía a su disposición diez mil, cien mil aromas mediante el olfato
específicos, todos con tanta claridad, que no solo se acordaba de ellos cuando
volvía a olerlos, sino que los olía realmente cuando los recordaba; y aún más, Ideas
con su sola fantasía era capaz de combinarlos entre sí, creando nuevos olores La capacidad olfativa que tenía
que no existían en el mundo real. Era como si poseyera un inmenso vocabulario el niño prodigio Granouille,
de aromas que le permitiera formar a voluntad enormes cantidades de nuevas permitiendo destacar entre los
combinaciones olfatorias… a una edad en que otros niños tartamudeaban con demás infantes
las primeras palabras aprendidas, las frases convencionales, a todas luces La madures de Grenouille como
suficientes para la descripción del mundo. Si acaso, lo único que podía parte de su formación y los actos
compararse su talento era la aptitud musical de un niño prodigio que hubiera que esta tenia.
captado melodías y armonías el alfabeto de los distintos tonos, y también de
que la actividad creadora del niño prodigio Grenouille se desarrollaba
únicamente en su interior y no podía ser percibida por nadie más que por él Personajes
mismo.
Se fue volviendo cada vez más introvertido. Le gustaba vagar solo y sin rumbo Madame Gillard
por la parte del Faubourg Saint-Antoine, cruzando huertos, viñas y prados. Niñoprodigio Grenouille
Muchas veces no regresaba a casa por la noche y estaba días enteros sin
aparecer. Luego sufría el correspondiente castigo de los bastones sin ninguna Sentimiento
expresión de dolor. Ni el arresto domiciliario ni el ayuno forzoso ni el trabajo Sufria sin dolor
redoblado podían cambiar su conducta. La asistencia esporádica de un año y Temor infantil
medio a la escuela parroquial de Notre Dame de Bon Secours no produjo un
Ámbito
efecto aparente. Aprendió a deletrear y a escribir el propio nombre, pero nada
La Rue Charonne
más. Su maestro le tenía por imbécil.
La escuela parroquial de
En cambio, madame Gaillard se percató de que poseía determinadas facultades
Notre Dame de Bon
que eran extraordinarias, por no decir sobrenaturales. Por ejemplo, parecía
Secours
totalmente inmune al temor infantil de la oscuridad y la noche. […]
La época durante el siglo
[Fragmento de la obra El perfume pp. 29 - 30]
XVIII
Actividad 7: Después de haber realizado el análisis de los elementos del plano de
contenido identificados en el fragmento anterior, ahora debes elaborar una lista de ideas
tipo tesis.
Ficha de análisis del plano de contenido de un fragmento de la obra El perfume.
Lista de ideas tipo tesis que
Elementos del plano de contenido podrías construir partiendo de
los elementos analizados
Relación: “Personajetema”
El castigo
El olfato
Tema Temas Las capacidades extraordinarias
La imaginación
mediante el olfato de Granouille demuestra la forma de
La madurez adaptarse en un contexto tragico,
mediante las capacidades olfativas
La capacidad olfativa
que tenía el niño
prodigio Granouille,
Ideas Idea 1 permitiendo destacar
entre los demás
infantes.

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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
La madures de
Grenouille como parte
Idea 2 de su formación y los
actos que esta tenia.
Relación: “Personaje.Ambiente
Socioeconómico”
Principal Grenouille
Personaje
Secundario Madame Gaillard Los actos de madurez que evidencia
Sentimiento Negativo: Granouille como parte de su
Positivo y/o formacion evidencian los maltratos y
Tristesa
negativo traumas que recibia, consecuenteme
Soledad
Al extremo norte de la te a sus actos rebeldes.
Lugar
Rue de Charonne.
La época durante el
Época
siglo XVIII.

Ámbito
Ambiente Castigo Infantil
socioeconómico Traumas psicologicos.

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