Sistema de ecuaciones lineales (SEL) y

vectores en el plano y el espacio

Método de Gauss, consistencia de un SEL y vectores en el plano y el espacio
 SITUACIÓN MOTIVADORA
Sistemas de riego
Los sistemas de riego ofrecen una serie de ventajas que posibilitan racionalizar el agua disponible.
Cualquier sistema de riego debe someterse a un estudio previo para determinar si es el más idóneo,
tomando en consideración desde el tipo de vegetación, hasta la forma de distribuir el agua para
obtener el mejor rendimiento, por eso es necesario conocer la cantidad de flujo de agua entre los
diferentes puntos de un sistema de riego.
Si en un sistema de riego el agua fluye con el patrón que se muestra en la figura. El agua fluye hacia el
sistema en A y sale en B, C, D y E con las cantidades que se indican
Determine la cantidad de agua que fluye
entre los puntos A, B, C , D y E?. Use el
hecho que en cada punto el agua que
entra es igual al agua que sale
LOGROS ESPERADOS

Calcula el conjunto solución de un S.E.L utilizando el método de Gauss .

Resuelve problemas de aplicación a la ingeniería y temas afines

haciendo uso del método de Gauss .

Analiza la consistencia de un S.E.L. a través del rango de una matriz y

representa el conjunto solución de un S.E.L. compatible indeterminado.

Efectúa operaciones de vectores y establece condiciones para el paralelismo

de vectores.
CONTENIDOS

Sistema de ecuaciones líneas – método de Gauss.

Teorema fundamental para SEL.

Vectores, operaciones y paralelismo.

Sistema de ecuaciones lineales
Método de Gauss
 Método de Gauss para un S.E.L.

Consiste en transformar el sistema de ecuaciones dado en otro escalonado equivalente.

−𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 2 Método de Gauss −𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 2
3𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 6 2𝑦 + 7𝑧 = 12
−𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 4
Operaciones −5𝑧 = −10
elementales
𝑆. 𝐸. 𝐿 𝑒𝑛 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎
𝑆. 𝐸. 𝐿
𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑜𝑛𝑎𝑑𝑎

Para ello tomamos la matriz ampliada (Matriz aumentada) y mediante operaciones

elementales la transformamos en una matriz escalonada.
 Método de Gauss para un S.E.L.
Observación: Dado el sistema de ecuaciones lineales:

−𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 2 −1 1 2 2
3𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 6 3 −1 1 6
−𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 4 −1 3 4 4
Pasos a seguir: 𝑴𝒂𝒕𝒓𝒊𝒛 𝒂𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒅𝒂
Aplicar el método de Gauss, implica seguir los siguientes pasos:
 Arregle las ecuaciones con los términos variables en el mismo orden a la izquierda del
signo igual y las constantes a la derecha.
 Escriba la matriz ampliada (aumentada) del sistema.
 Use transformaciones elementales sobre las filas para transformar la matriz aumentada en
una matriz escalonada.
 Exprese la matriz escalonada en un S.E.L.
 Calcule las el valor de las variables.
 EJEMPLO
Resuelva el siguiente sistema usando el método de Gauss:
−𝒙 + 𝒚 + 𝟐𝒛 = 2
𝟑𝒙 − 𝒚 + 𝒛 = 6
−𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟒𝒛 = 4
Resolución:
 EJEMPLO
En un comercio de bricolaje se venden listones de madera de tres longitudes: 0,9 m; 1,5
m y 2,4 m, cuyos precios son de 4; 6 y 10 soles respectivamente. Un cliente ha comprado
19 listones, con una longitud total de 30 m, que le han costado 126 soles en total.
a) Modele un sistema de ecuaciones para determinar cuántos listones de cada longitud
ha comprado ese cliente.
b) Resuelva el sistema del ítem (a).

Resolución:
 EJEMPLO
En una acería se fabrican tres tipos de productos: acero en láminas, en rollos y
aceros especiales. Estos productos requieren chatarra, carbón y aleaciones en las
cantidades que se indican en la tabla, por unidad de producto fabricado:
𝐴. 𝑒𝑛 𝑙á𝑚𝑖𝑛𝑎𝑠 𝐴. 𝑒𝑛 𝑟𝑜𝑙𝑙𝑜𝑠 𝐴. 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠
𝐶ℎ𝑎𝑡𝑎𝑟𝑟𝑎 8 6 6
𝐶𝑎𝑟𝑏ó𝑛 6 6 4
𝐴𝑙𝑒𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 2 1 3
si se disponen de 34 unidades de chatarra, 28 de carbón y 9 de aleaciones,
¿Cuántas unidades de cada tipo de acero se podrán fabricar con estos materiales?
Resolver mediante la matriz inversa.
Resolución:
 EJEMPLO
Para preparar 600 kilogramos de fertilizantes con un contenido de nitrógeno del 25%, el ingeniero de
una planta de exportación sugiere utilizar fertilizantes del tipo convencional y los de lenta liberación
con contenidos de nitrógeno de 30% y 20% respectivamente, que sobraron de la temporada pasada.
a) Modele una ecuación matricial que permita calcular la cantidad de kilogramos de fertilizante de
tipo convencional "𝒙“ y de lenta liberación "𝑦“ que necesita la planta.
b) Resuelva la ecuación anterior usando la regla de Cramer

Resolución:
 EJEMPLO
Un fabricante de sierras de mesa tiene tres modelos, Deluxe, Premium y Ultimate, que se
deben pintar, ensamblar y empacar para su distribución. La tabla muestra el número de horas
requeridas en cada una de estas
operaciones para cada tipo de sierra de mesa. Si el fabricante tiene 96 horas disponibles por
día para pintar, 156 horas para ensamblar y 37 horas para
empacar, ¿cuántas sierras de cada tipo se deben producir al día, si se desea aprovechar todas
las horas disponibles?

Resuelva el S.E.L. usando método de Gauss.

Resolución:
Análisis de la consistencia de un
S.E.L.
Análisis de la consistencia de un S.E.L.
Considere un sistema de "𝑚" ecuaciones con "𝑛" incógnitas:
1. Sea "𝑝" el rango de la matriz de coeficientes del S.E.L
2. Sea "𝑞" el rango de la matriz aumentada del S.E.L.

𝑆𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑙𝑖𝑛𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠

𝐼𝑛𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎𝑡𝑖𝑏𝑙𝑒 𝐶𝑜𝑚𝑝𝑎𝑡𝑖𝑏𝑙𝑒
𝑠𝑖𝑛 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑝 ≠ 𝑞 𝑐𝑜𝑛 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑝 = 𝑞

𝐷𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜
𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 ú𝑛𝑖𝑐𝑎 𝑖𝑛𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑝=𝑞=𝑛 𝑝=𝑞<𝑛
 Ejemplo
Dado el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
 w  x  y  2z  1

2w  2 x  y  3z  3
 w  x  y  3

a) Analice la consistencia del sistema dado.
b) Determine el conjunto solución del sistema.

Resolución:
 Ejemplo
Si en un sistema de riego el agua fluye con el patrón que se muestra en la
figura. El agua fluye hacia el sistema en A y sale en B, C, D y E con las
cantidades que se indican
Determine la cantidad de agua
que fluye entre los puntos A, B, C ,
D y E?. Use el hecho que en cada
punto el agua que entra es igual
al agua que sale

Resolución:
 𝟐 𝟑
Vectores en ℝ y ℝ
 𝟑
Espacio Tridimensional ℝ
Es el conjunto de ternas ordenadas (𝑥; 𝑦; 𝑧) de números reales, cuya
notación está dada por 𝑅3 .
Cada terna ordenada (𝑥; 𝑦; 𝑧) se denomina punto del espacio tridimensional.
 𝟑
Ubicación de puntos en ℝ
Ubicaremos los puntos: 2; 4; 3 ,
(3; −4; 2) y (4; 5; −3)
3
(2; 4; 3)
2
(3; −4; 2)
−4 4 5
2
3
4

−3
(4; 5; −3)
 𝟑
Ubicación de puntos en ℝ
Definición de vector
Se define como un segmento de recta
dirigido que tiene magnitud, dirección y
sentido. Es decir, si 𝐴 y 𝐵 son dos puntos en
el espacio, el segmento de recta dirigido 𝐴𝐵,
es el segmento de recta que va del punto
inicial 𝐴 al punto final 𝐵.
Regla: terminal menos inicial
En 𝑹𝟐 :
Si una flecha tiene punto inicial A = (𝑥1 ; 𝑦1 ) y punto final B = (𝑥2 ; 𝑦2 ),
entonces el vector está dado por: 𝐴𝐵 = 𝐵 − 𝐴 = 𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑦2 − 𝑦1 .
Similarmente,
En 𝑹𝟑 :
Si la flecha tiene el punto inicial A = (𝑥1 ; 𝑦1 ; 𝑧1 ) y punto final
B = (𝑥2 ; 𝑦2 ; 𝑧2 ), entonces el vector está dado por:

𝐴𝐵 = 𝐵 − 𝐴 = 𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑦2 − 𝑦1 ; 𝑧2 − 𝑧1 .

Observación
Cualquier flecha con la misma longitud y apuntando en la misma
dirección representan al mismo vector.
Regla: terminal menos inicial
(−2; 6) (2; 6) (7; 6)

𝑣 = (3; 3) 𝑣 = (3; 3) 𝑣 = (3; 3)

(−5; 3) (−1; 3) (2; 3) (4; 3)

𝑣 = (3; 3)

(−1; 0)

(5; −2)

(2; −5)
 Módulo de un vector

Sean los puntos A = (𝑥1 ; 𝑦1 ; 𝑧1 ) y B = (𝑥2 ; 𝑦2 ; 𝑧2 ), la distancia entre los puntos

A y 𝐵 es igual al módulo del vector 𝐴𝐵 = 𝑣 = 𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑦2 − 𝑦1 ; 𝑧2 − 𝑧1 , y está
dado por:
𝑣 = 𝐴𝐵 = (𝑥2 − 𝑥1 )2 +(𝑦2 − 𝑦1 )2 +(𝑧2 − 𝑧1 )2

Vector unitario
Es un vector cuyo módulo es 1. En general, si 𝐴 ≠ 0 entonces el vector unitario
que tiene la misma dirección de 𝐴 está dado por:
𝐴
𝑢𝐴 =
𝐴
 𝟐 𝟑
Vectores unitarios estándar en ℝ y ℝ
1) Los vectores unitarios estándar en el plano
son:
𝑖 = (1; 0) 𝑗 = 0; 1

2) Los vectores unitarios estándar en el espacio

tridimensional:

𝑖 = 1; 0; 0 𝑗 = 0; 1; 0 𝑘 = 0; 0; 1

𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒂𝒄𝒊ó𝒏

Cualquier vector 𝐴 = (𝑎1 ; 𝑎2 ; 𝑎3 ) puede ser escrito como una

combinación lineal de los vectores unitarios estándar:
𝒗 = 𝒂𝟏 𝒊 + 𝒂𝟐 𝒋 + 𝒂𝟑 𝒌
 Ejemplo
Determine el vector que tiene la misma dirección y sentido que el vector 𝑣 que tiene como
punto inicial (3; −7) y punto final (−2; 5), además tiene módulo 26 unidades.

Resolución:
 EJEMPLO
Si el cable 𝐴𝐵 está sometida a una tensión 𝑇 = 700𝑁 Determine el vector tensión 𝑇 en el
cable 𝐴𝐵 en combinación lineal de los vectores 𝑖 , 𝑗 y 𝑘.

Resolución:

Paso 1: Del gráfico se obtienen los puntos 𝐵 = 2; 3; 0 y 𝐴 = 0; 0; 6 .

Paso 2: Sea 𝑤 el vector que va 𝐴 a 𝐵 :

𝑤 = 𝐵 − 𝐴 = 2; 3; −6 .

2 3 6 2 3 6
Paso 3: Se encuentra el vector unitario a 𝑤: 𝑢𝑤 = ; ; − = 7 𝑖 7 𝑗 − 7 𝑘.
7 7 7

Paso 4: Finalmente el vector tensión 𝑇 es:

𝑇 = 700𝑢𝑤 = 200𝑖 + 300𝑗 − 600𝑘 𝑁.

 EJEMPLO
El alambre de una torre está anclado en 𝐴 por medio de un perno, cuya fuerza en el alambre es de 2500N.
la fuerza 𝐹 actúa sobre el perno de anclaje. Modele el vector 𝐹 como una combinación lineal de los
vectores 𝑖 , 𝑗 y 𝑘 de la fuerza que actúa sobre el perno de anclaje .
Resolución:
Paso 1: Del gráfico se observa que:
𝐵 = (4; 3; 0) y 𝐴 = 0; 0; 12 .

Paso 2: Sea 𝑤 el vector que va 𝐴 a 𝐵 :

𝑤 = 𝐵 − 𝐴 = 4; 3; −12

4 3 12 4 3 12
Paso 3: Se encuentra el vector unitario 𝑢𝑤 = ; ; − = 13 𝑖 + 13 𝑗 − 13 𝑘.
13 13 13

Paso 4: Finalmente el vector fuerza 𝐹 es:

10 000 7 500 30 000
𝐹 = 2 500𝑢𝑤 = 𝑖 + 𝑗 − 𝑘 𝑁𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛𝑠.
13 13 13
 𝟐
Suma de vectores en ℝ
Si 𝑢 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) y 𝑣 = (𝑥2 ; 𝑦2 ), entonces 𝑢 + 𝑣 = (𝑥1 + 𝑥2 ; 𝑦1 + 𝑦2 ).

𝑢+𝑣
𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒂𝒄𝒊ó𝒏

𝑐 𝑢
𝑏
𝑑

𝑎
𝑒

𝑓
 𝟐
Multiplicación de un vector por un escalar en ℝ
El producto del escalar 𝜆 y el vector 𝑢 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) está dado por:
𝜆. 𝑢 = (𝜆𝑥1 ; 𝜆𝑦1 ).

2𝑢
1
𝑢 1 − 𝑢
𝑢 2
−𝑢
2
−3𝑢
 𝟑
Suma y multiplicación de un vector por un escalar en ℝ
Si 𝑉 = (𝑣1 ; 𝑣2 ; 𝑣3 ) y 𝑊 = (𝑤1 ; 𝑤2 ; 𝑤3 ), entonces

𝑉 + 𝑊 = (𝑣1 + 𝑤1 ; 𝑣2 + 𝑤2 ; 𝑣3 + 𝑤3 )
El producto del escalar 𝜆 y el vector 𝑉 = (𝑣1 ; 𝑣2 ; 𝑣3 ) está dado por:
𝜆𝑉 = (𝜆𝑣1 ; 𝜆𝑣2 ; 𝜆𝑣3 )
 Ejemplo 𝜋
Dos fuerzas de 200 lb y 250 lb forman un ángulo de entre sí y están aplicadas a
3
un objeto en el mismo punto. Determine la intensidad o modulo de la fuerza
resultante.

Resolución:
 Propiedades de vectores
Si 𝑢 , 𝑣 y 𝑤 son vectores en 𝑅3 además 𝑟 y 𝑝 son
escalares, entonces:

1. 𝑢 + 𝑣 = 𝑣 + 𝑢 5. 𝑟 𝑢 + 𝑣 = 𝑟𝑢 + 𝑟𝑣
2. 𝑢 + 𝑣 + 𝑤 = 𝑢 + 𝑣 + 𝑤 6. 𝑟 + 𝑝 𝑢 = 𝑟𝑢 + 𝑝𝑢

3. 𝑢 + 0 = 𝑢 (0 es el vector nulo). 7. 𝑟𝑝 𝑢 = 𝑟(𝑝𝑢)

4. 𝑢 + −𝑢 = 0 8. 1 ∙ 𝑢 = 𝑢
 Ejemplo
Dados los vectores 𝐴 = 3𝑖 − 2𝑗 + 𝑘, 𝐵 = 2𝑖 − 4𝑗 − 3𝑘 y 𝐶 = −𝑖 + 2𝑗 + 2𝑘 , represente
geométricamente y determine el módulo de cada uno de los siguientes vectores:
a) 𝑅1 = 𝐴 + 𝐵 + 𝐶
b) 𝑅2 = 2𝐴 − 3𝐵 − 5𝐶

Resolución:
 Ejemplo
Determine el vector cuya representación geométrica va del origen de
coordenadas al baricentro del triángulo de vértices 𝐴 = (1; −1; 2),
𝐵 = (2; 1; 3) y 𝐶 = (−1; 2; −1).

Resolución:
 Ejemplo
Determine las componentes horizontal y vertical de la fuerza 𝐹 de 12 N con que
se jala la cuerda de una cometa cuando dicha cuerda forma 45° con la
horizontal.
Resolución:
Paso 1. Según la figura mostrada, tenemos:

Paso 2. Determinamos un vector 𝑢 unitario en la misma dirección y sentido que el

vector 𝐹 entonces 𝑢 = 𝑐𝑜𝑠225°; 𝑠𝑒𝑛225° , por lo que
2 2
𝐹 = 𝐹 𝑐𝑜𝑠225°; 𝑠𝑒𝑛225° = 12 − ; − = −6 2 ; −6 2
2 2
finalmente las componentes vertical y horizontal son:
𝐹𝑉 = −6 2𝑁, 𝐹𝑉 = −6 2𝑁
 Ejemplo
Un peso de 100 N cuelga de dos alambres como se ve en la figura adjunta.
Encuentre las tensiones (fuerzas) 𝑇1 y 𝑇2 en ambos alambres y las magnitudes
de las tensiones.
Resolución:
Paso 1. Observamos que hay tres vectores 𝑇1 , 𝑇2 𝑦 𝑊 de
tal manera que 𝑇1 + 𝑇2 + 𝑊 = 0
Ejemplo
Paso 2. Según a información dada del problema se tiene
𝑇2 = 𝑇2 (cos 32°; sen 32°)
𝑇1 = 𝑇1 (cos 130°; sen 130°)
𝑊 = 𝑊 (cos 270°; sen 270°)
Paso 3. Según la condición de equilibrio se tiene
𝑇1 + 𝑇2 + 𝑊 = 0.
Luego de reemplazar los vectores en la ecuación se tiene:
( 𝑇1 cos 130° ; 𝑇1 sin 130°) + 𝑇2 cos 32° ; 𝑇2 sen 32° + (0; −100)) = 0

Paso 4. Luego se tiene el sistema de ecuaciones:

𝑇1 cos 130° + 𝑇2 cos 32° ; = 0
𝑇1 sin 130° + 𝑇2 sen 32° − 100 = 0
Paso 5. Luego de resolver el sistema de ecuaciones
se tiene 𝑇1 = 85,64𝑁 y 𝑇2 = 64,91𝑁
Finalmente
𝑇1 = 85,64 cos 130°; sen 130° 𝑁
𝑇2 = 64,91 cos 32°; sen 32° 𝑁
 Ejemplo
Una cámara de televisión de 120 libras está colocada en un trípode, como se
muestra en la figura adjunta, representar la fuerza ejercida en cada pata del
trípode como un vector.
Resolución:
 Vectores Paralelos

Se dice que dos vectores 𝑢 y 𝑣, son paralelos si 𝑢 = 𝜆. 𝑣, donde 𝜆 es una

constante, además:
 Si 𝜆 > 0, entonces 𝑢 ↑↑ 𝑣
 Si 𝜆 < 0, entonces 𝑢 ↑↓ 𝑣
 Si 𝜆 = 1, entonces 𝑢 = 𝑣

Ejemplo 8

Los vectores 𝑢 = (2; 3; 4) y 𝑣 = (4; 6; 8), son paralelos (↑↑).

Los vectores 𝑢 = (−2; 2; 3) y 𝑣 = (4; −4; −6), son paralelos (↑↓).

 Ejemplo
Determine el vector 𝐴 con las características presentadas en cada caso:
a) Es de módulo 7 y su dirección está determinada por el vector 𝑣 = 12𝑖 − 5𝑘 .
1 1 1
b) Es de módulo 3 y su dirección es opuesta al vector 𝑣 = 𝑖 − 𝑗 − 𝑘.
2 2 2

Resolución:
 Ejemplo
Un andinista se encuentra en una montaña, y respecto a un sistema coordenado
rectangular cuyas unidades están en metros, se ubica en el punto 𝐴(−20; 5; 1100). Para
ascender más rápido a la cima debe seguir la dirección del vector 𝑢 que es paralelo y con
el mismo sentido al vector 𝑣 = (3; −1; 5). Si la distancia del punto 𝐴 a la cima, ubicada
en el punto 𝐵, es 300 35 m; determine las coordenadas del punto 𝐵.
Resolución:
 CONCLUSIONES

01 Si la matriz de coeficientes de una ecuación matricial es no singular, el sistema tiene solución única.

02 Cualquier flecha con la misma longitud y apuntando en la misma dirección representa el mismo vector.

03 Si 𝐴 es el punto inicial y 𝐵 el punto final de un vector, entonces el vector es 𝐵 – 𝐴.

Todo vector puede ser determinado multiplicando su módulo por cualquier vector unitario que tenga su
04 misma dirección y sentido, además todo vector puede escribirse como combinación lineal de los vectores
unitarios 𝑖, 𝑗, 𝑘.

05 Si a cualquier vector no nulo se le multiplica por una constante (escalar) se obtiene un vector paralelo al
inicial.
 ANALIZA SOBRE TU DESEMPEÑO
Tome su tiempo para reflexionar antes de responder las siguientes preguntas:
• Sobre la el método de Gauss y consistencia de un S.E.L
1. ¿Se te presentó alguna dificultad para aplicar el método de Gauss y analizar la
consistencia de un SEL?
2. ¿ Qué acciones tomaste para superar estas dificultades?
3. Finalmente ¿crees que superaste las dificultades?
• Sobre los temas respecto a vectores estudiados durante la semana
1. ¿Se te presentó alguna dificultad para aplicar estos conceptos matemáticos?
2. ¿Qué acciones tomaste para superar estas dificultades?
3. Finalmente, ¿crees que tú que superaste las dificultades?
 REFERENCIAS

 Larson,R. y Edward, B. (2011). Cálculo. 9ª ed. Mexico, DF. McGraw-Hill.

 Vera, C. (2010). Matemática Básica. Lima. Moshera.
 Zill, D. (2012). Precálculo con Avances de Cálculo.5ta ed. Mexico, DF. McGraw-Hill.