Tarea 2 - Sayida Mohamad Nisr Darwich

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SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS
Tarea 2- Sistemas de Ecuaciones Lineales, Rectas y Planos
Curso de Álgebra Lineal
Grupo 100408_175
Sayida Mohamad Nisr Darwich
CC. 1.124.058.563
Tutor. Helber Alexander Vergara Vargas
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios
Administración de Empresas
Noviembre de 2019
2
Introducción
En álgebra lineal se define al sistema de ecuaciones lineales como el conjunto de
dos o más ecuaciones de primer grado, es decir, las incógnitas no están elevadas a
potencias, ni multiplicadas entre sí, ni el denominador, en estas ecuaciones se
relacionan dos o más incógnitas. Por ejemplo, 3𝑥 + 5𝑦 + 3𝑧 = 8 es una ecuación lineal
con tres incógnitas. Cabe resaltar que las ecuaciones lineales con dos incógnitas
representan una recta en el plano, mientras que si la ecuación lineal cuenta con 3
incógnitas su representación gráfica es un plano en el espacio. Resolver el sistema
consiste en calcular las incógnitas para que se cumplan todas las ecuaciones del
sistema simultáneamente.
Por otro lado, al hablar sobre rectas y planos nos referimos a figuras
tridimensionales lineales, pues las variables “x”, “y” y “z” no se elevan a ningún
exponente sino 1, recalcando en su definición que el aspecto de estas figuras nunca
será curvo. Las rectas en el espacio se comportan igual que cualquier otra recta, es
una sucesión infinita y consecutiva de puntos. Pero ahora, los puntos son
tridimensionales, así que las rectas pueden la dirección z relacionada con la
profundidad. Para encontrar la ecuación de una recta en el espacio, se necesitan dos
puntos o bien un punto y un vector que se sepa que es paralelo a la recta en cuestión.
Mientras que al referirnos a los planos, estas son superficies rectas en el espacio que
poseen ecuaciones que involucran generalmente las tres variables (x, y, z) y que para
encontrar la ecuación de un plano en el espacio se necesitan dos vectores que estén
en el plano o bien tres puntos que estén en el plano, estos tres puntos sirven para
encontrar dos vectores. De acuerdo a estos conceptos, en el presente trabajo

3
expresaré soluciones a problemas básicos que impliquen el uso de sistema de
ecuaciones lineales, rectas y planos, justificando los procedimientos y resultados.
Además, realizaré un video explicando uno de los ejercicios abordados y presentaré un
blog donde expongo un cuadro sinóptico en el que expongo el concepto de espacio
vectorial, el video realizado y una reflexión personal sobre la importancia y aplicación
de las temáticas abordadas.

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Desarrollo de la Tarea 2 – Ejercicios E
Ejercicio 2
E. Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo aplicando la
eliminación Gaussiana, valide el resultado y grafique las rectas o planos
correspondientes con GeoGebra*. Luego analice las características de las rectas o
planos obtenidos y clasifique el sistema de ecuaciones en consistente o inconsistente y
según el tipo de solución.
3X1 + 3X2 + 9X3 = 6
2X1 + 3X2 + 4X3 = 1
2X1 + X2 + 8X3 = 7
Desarrollo:
Sistema de ecuaciones en forma de matrices:
3 3 9 6
[2 3 4 ⋮ 1]
2 1 8 7
1 1 3 2
[2 3 4 ⋮ 1] 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑓1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 3
2 1 8 7
1 1 3 2
[0 1 −2 ⋮ −3] 𝑓2 − 2(𝑓1) → 𝑓2
2 1 8 7
1 1 3 2
[0 1 −2 ⋮ −3] 𝑓3 − 2(𝑓1) → 𝑓3
0 −1 2 3
5
1 1 3 2
[0 1 −2 ⋮ −3] 𝑓3 + 𝑓2 → 𝑓3
0 0 0 0
1 0 5 5
[0 1 −2 −3] 𝑓1 − 𝑓2 → 𝑓1
⋮
0 0 0 0
𝒙₁ + 𝟓𝒙₃ = 𝟓
{
𝒙₂ − 𝟐𝒙₃ = −𝟑
Respuesta:
El sistema de ecuaciones no tiene solución, se tienen 2 ecuaciones con 3 incógnitas.
Verificación mediante el Software GeoGebra:

6
Ejercicio 3
E. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto (5, 1, −1) y es paralela a cada
uno de los planos 3𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 − 5 = 0 y 2𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 + 9 = 0
Desarrollo:
𝑎 = 3𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 − 5 = 0
𝑏 = 2𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 + 9 = 0
Se calcula el producto vectorial:
→ ∗→
𝑉𝑎 𝑉𝑏
→ = (3,-1,2)
𝑉𝑎
→ = (2,2, −3)
𝑉𝑏
𝑖̅ 𝑗̅ 𝑘̅
→ ∗→ = |3 −1 2 |
𝑉𝑎 𝑉𝑏
2 2 −3
−1 2 3 2 3 −1
→ ∗→ = 𝑖̅ ∗ (−1)1+1 ∗ | | + 𝑗̅ ∗ (−1)1+2 ∗ | | + 𝑘̅ ∗ (−1)¹⁺ᵌ | |
𝑉𝑎 𝑉𝑏 2 −3 2 −3 2 2
→ ∗→ = 𝑖̅ ∗ (3 − 4) + 𝑗̅ ∗ (−1)(−9 − 4) + 𝑘̅(6 − (−2))

𝑉𝑎 𝑉𝑏
Vector director de la recta:
→ = (−1) ∗ 𝑖̅ + 13 ∗ 𝑗̅ + 8 ∗ 𝑘̅
𝑉𝑑𝑟
→ = (−𝟏, 𝟏𝟑, 𝟖)
𝑽𝒅𝒓
Para hallar la ecuación de la recta se utiliza la ecuación continua de la recta:

7
𝑥 − 𝑥₀ 𝑦 − 𝑦₀ 𝑧 − 𝑧₀
= =
𝑎 𝑏 𝑐
𝒙−𝟓 𝒚−𝟏 𝒛+𝟏

= =
−𝟏 𝟏𝟑 𝟖
La ecuación de la recta que pasa por el punto (5, 1, −1) y es paralela a cada uno de los
planos 3𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 − 5 = 0 y 2𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 + 9 = 0 es:
𝒙−𝟓 𝒚−𝟏 𝒛+𝟏

= =
−𝟏 𝟏𝟑 𝟖
8
Ejercicio 4
E. Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que pasan por el
punto (4, 8,-6), y es paralela al vector
Desarrollo:
Aquí 𝑃 = (4,8, −6) = (𝑥₁, 𝑦₁, 𝑧₁)
→ = 8𝑖̅ +0𝑗̅ − 9𝑘̅

𝑉
Ecuaciones paramétricas:
𝑥 = 𝑥₁ + 𝑡𝑎 𝒙 = 𝟒 + 𝟖𝒕
𝑦 = 𝑦₁ + 𝑡𝑏 𝒚=𝟖
𝑧 = 𝑧₁ + 𝑡𝑐 𝒛 = −𝟔 − 𝟗𝒕
De donde las ecuaciones simétricas son de la siguiente forma:
𝑥 − 𝑥₁ 𝑦 − 𝑦₁ 𝑧 − 𝑧₁
= =
𝑎 𝑏 𝑐
𝒙−𝟒 𝒛+𝟔
= ;𝒚 = 𝟖
𝟖 −𝟗
𝑦−𝑦₁
Naturalmente la expresión carece de sentido si 𝑏 = 0, por lo tanto se deben escribir
𝑏
las ecuaciones simétricas como se hizo.

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Ejercicio 5
E. Encuentre la ecuación del plano que pasa por los puntos P= (1, 4,2), Q= (2, 3,3) y
R= (9, 2,-3). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.
Desarrollo:
Dados los puntos 𝑃 = (1,4,2), 𝑄 = (2,3,3), 𝑅 = (9,2, −3) formamos los vectores → y →
𝑃𝑄 𝑃𝑅
(o → 𝑦 → ).
𝑃𝑄 𝑄𝑅
→ = (2 − 1)𝑖̅ + (3 − 4)𝑗̅ +(3 − 2)𝑘̅

𝑃𝑄
→ = 𝑖̅ − 𝑗̅ +𝑘̅
𝑃𝑄
→ = (𝟏, −𝟏, 𝟏)
𝑷𝑸
→ = (9 − 1)𝑖̅ + (2 − 4)𝑗̅ + (−3 − 2)𝑘̅

𝑃𝑅
→ = 8𝑖̅ − 2𝑗̅ − 5𝑘̅

𝑃𝑅
→ = (𝟖, −𝟐, −𝟓)

𝑷𝑹
Ahora hallamos un vector que sea perpendicular a → y → simultáneamente (este sirve

𝑃𝑄 𝑃𝑅
como vector normal)
𝑖̅ 𝑗̅ 𝑘̅
→ ∗→ = |1 −1 1 |
𝑃𝑄 𝑃𝑅
8 −2 −5
−1 1 1 1 1 −1
→ ∗→ = 𝑖̅ ∗ (−1)1+1 ∗ | | + 𝑗̅ ∗ (−1)1+2 ∗ | | + 𝑘̅ ∗ (−1)¹⁺ᵌ | |
𝑃𝑄 𝑃𝑅 −2 −5 8 −5 8 −2
10
→ ∗→ = 𝑖̅ ∗ (5 − (−2)) + 𝑗̅ ∗ (−1)(−5 − 8) + 𝑘̅(−2 − (−8))

𝑃𝑄 𝑃𝑅
= 7 ∗ 𝑖̅ + 13 ∗ 𝑗̅ + 6 ∗ 𝑘̅
= 7𝑖̅ + 13𝑗̅ + 6𝑘̅
= (𝟕, 𝟏𝟑, 𝟔)
Entonces utilizando cualquiera de los tres puntos, en este caso el punto Q = (2, 3,3),
tenemos:
𝑎(𝑥 − 𝑥₀) + 𝑏(𝑦 − 𝑦₀) + 𝑐(𝑧 − 𝑧₀) = 0
7(𝑥 − 2) + 13(𝑦 − 3) + 6(𝑧 − 3) = 0
7𝑥 − 14 + 13𝑦 − 39 + 6𝑧 − 18 = 0
7𝑥 + 13𝑦 + 6𝑧 = 14 + 39 + 18
𝟕𝒙 + 𝟏𝟑𝒚 + 𝟔𝒛 = 𝟕𝟏
La ecuación del plano que pasa por los puntos P= (1, 4,2), Q= (2, 3,3) y R= (9, 2,-3) es:
𝟕𝒙 + 𝟏𝟑𝒚 + 𝟔𝒛 = 𝟕𝟏
11
Gráfica del plano correspondiente mediante el Software GeoGebra:

12
Link del video explicativo del ejercicio 5
https://www.youtube.com/watch?v=hEgHaPupaFg&t=3s
13
Ejercicio 6
El enlace web del blog en el que se encuentra el cuadro sinóptico sobre la definición
de espacio vectorial, sus dimensiones y bases (punto E del ejercicio 1), el video
explicativo del ejercicio 5 y una reflexión personal sobre la importancia y aplicación de
los sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos en el área de formación
profesional que estudio en la UNAD es el siguiente:
https://algebralineal175.blogspot.com/
14
Conclusiones
En cuanto a lo abordado con anterioridad y por medio del estudio y la práctica de las
temáticas abordadas en la unidad 2 del curso de algebra lineal logré entender los
conceptos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos, aplicando así los
conceptos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas en R3 y la teoría de planos en la
solución de problemas básicos, justificando los procedimientos y resultados obtenidos.
Así mismo, utilicé el software GeoGebra para graficar los resultados de los ejercicios
que lo solicitaban, y realicé un video en el que explico uno de los ejercicios
desarrollados logrando entender estas temáticas con claridad.
Por otro lado, mediante un blog representé un esquema conceptual (cuadro
sinóptico) en el que explico los conceptos de espacio vectorial, las dimensiones de un
espacio vectorial y las bases de un espacio vectorial. En ese mismo blog expongo el
video explicativo y una reflexión personal sobre la importancia y aplicación de los
sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos en el área de formación profesional
que estoy estudiando (administración de empresas).

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Bibliografía
Barrera Mora, F. (2014). Álgebra Lineal. México, D.F.: Grupo Editorial Patria.
Recuperado el 12 de 11 de 2019, de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/detail.action?docID=3227279
Hertz Rodríguez, J. (21 de 06 de 2016). Planos en el Espacio (Intersecciones Entre
Planos y Rectas). Recuperado el 12 de 11 de 2019, de Repositorio UNAD:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/7091
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández Sánchez, O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá: Ecoe Ediciones. Recuperado el 12 de 11 de 2019, de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3200976&ppg
=77
Zúñiga, C., & Rondón, J. (25 de 06 de 2016). Módulo Algebra Lineal (E-learning).
Recuperado el 12 de 11 de 2019, de Repositorio UNAD:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/7081

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SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS

Tarea 2- Sistemas de Ecuaciones Lineales, Rectas y Planos

Curso de Álgebra Lineal

Sayida Mohamad Nisr Darwich

Tutor. Helber Alexander Vergara Vargas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios

En álgebra lineal se define al sistema de ecuaciones lineales como el conjunto de

potencias, ni multiplicadas entre sí, ni el denominador, en estas ecuaciones se

relacionan dos o más incógnitas. Por ejemplo, 3𝑥 + 5𝑦 + 3𝑧 = 8 es una ecuación lineal

incógnitas su representación gráfica es un plano en el espacio. Resolver el sistema

exponente sino 1, recalcando en su definición que el aspecto de estas figuras nunca

tridimensionales, así que las rectas pueden la dirección z relacionada con la

profundidad. Para encontrar la ecuación de una recta en el espacio, se necesitan dos

encontrar la ecuación de un plano en el espacio se necesitan dos vectores que estén

encontrar dos vectores. De acuerdo a estos conceptos, en el presente trabajo

expresaré soluciones a problemas básicos que impliquen el uso de sistema de

ecuaciones lineales, rectas y planos, justificando los procedimientos y resultados.

Además, realizaré un video explicando uno de los ejercicios abordados y presentaré un

blog donde expongo un cuadro sinóptico en el que expongo el concepto de espacio

vectorial, el video realizado y una reflexión personal sobre la importancia y aplicación

de las temáticas abordadas.

Desarrollo de la Tarea 2 – Ejercicios E

E. Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo aplicando la

eliminación Gaussiana, valide el resultado y grafique las rectas o planos

correspondientes con GeoGebra*. Luego analice las características de las rectas o

planos obtenidos y clasifique el sistema de ecuaciones en consistente o inconsistente y

según el tipo de solución.

3X1 + 3X2 + 9X3 = 6

2X1 + 3X2 + 4X3 = 1

Sistema de ecuaciones en forma de matrices:

El sistema de ecuaciones no tiene solución, se tienen 2 ecuaciones con 3 incógnitas.

Verificación mediante el Software GeoGebra:

uno de los planos 3𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 − 5 = 0 y 2𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 + 9 = 0

Se calcula el producto vectorial:

→ ∗→ = 𝑖̅ ∗ (3 − 4) + 𝑗̅ ∗ (−1)(−9 − 4) + 𝑘̅(6 − (−2))

Vector director de la recta:

Para hallar la ecuación de la recta se utiliza la ecuación continua de la recta:

𝒙−𝟓 𝒚−𝟏 𝒛+𝟏

𝒙−𝟓 𝒚−𝟏 𝒛+𝟏

E. Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que pasan por el

punto (4, 8,-6), y es paralela al vector

Aquí 𝑃 = (4,8, −6) = (𝑥₁, 𝑦₁, 𝑧₁)

→ = 8𝑖̅ +0𝑗̅ − 9𝑘̅

De donde las ecuaciones simétricas son de la siguiente forma:

las ecuaciones simétricas como se hizo.

ecuación y grafique el plano correspondiente.

→ = (2 − 1)𝑖̅ + (3 − 4)𝑗̅ +(3 − 2)𝑘̅

→ = (9 − 1)𝑖̅ + (2 − 4)𝑗̅ + (−3 − 2)𝑘̅

→ = 8𝑖̅ − 2𝑗̅ − 5𝑘̅

→ = (𝟖, −𝟐, −𝟓)

Ahora hallamos un vector que sea perpendicular a → y → simultáneamente (este sirve

como vector normal)

→ ∗→ = 𝑖̅ ∗ (5 − (−2)) + 𝑗̅ ∗ (−1)(−5 − 8) + 𝑘̅(−2 − (−8))

= 7𝑖̅ + 13𝑗̅ + 6𝑘̅

𝑎(𝑥 − 𝑥₀) + 𝑏(𝑦 − 𝑦₀) + 𝑐(𝑧 − 𝑧₀) = 0

7(𝑥 − 2) + 13(𝑦 − 3) + 6(𝑧 − 3) = 0

Gráfica del plano correspondiente mediante el Software GeoGebra:

Link del video explicativo del ejercicio 5

explicativo del ejercicio 5 y una reflexión personal sobre la importancia y aplicación de

los sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos en el área de formación