EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8

Título: Let’s change our lifestyle

I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA Inglés CICLO VII
GRADO 5to SECCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTORA
DOCENTE RESPONSABLE

II. DATOS GENERALES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

DURACIÓN 4 semanas
PERIODO DE Del lunes 8 de octubre al viernes 12
EJECUCION de noviembre de 2021
CICLO Y GRADO : Ciclo VII (5.° de secundaria)

III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

3.1. SITUACIÓN:
El Ministerio de Salud del Perú (Minsa) confirmó que el sobrepeso y la obesidad son algunos
de los principales factores de riesgo frente al COVID-19. Estos son consecuencia de una
inadecuada alimentación según el Centro Nacional de Epidemiología, Prevención y Control
de Enfermedades del Minsa. Nuestra alimentación es importante para mantener una vida
saludable; por lo tanto, es necesario conocer qué tipo de alimentos debemos consumir. ¿Qué
alimentos usualmente consumes? ¿Son saludables? ¿Conoces alguna receta saludable típica de
nuestro país? ¿Puedes elaborar una receta saludable en inglés?

PROPÓSITO:
En este caso, el propósito es el siguiente: Comprender información específica de textos en
inglés sobre la importancia de tener una alimentación saludable, a fin de elaborar, en este
idioma, la receta de un plato peruano utilizando el vocabulario y las estructuras adecuados.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
 Lee diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera

3.3 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PRODUCTO:
Receta de un plato peruano utilizando el vocabulario y las estructuras adecuados en inglés
ACTIVIDAD 1: Semana 27 (8 al 12 de octubre)
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
LEE DIVERSOS Obtiene información Let’s Self-Assess: (Aquí se autoevaluarán para saber cuánto
TIPOS DE TEXTO relevante de textos donde se pueden hacer en inglés antes de iniciar la experiencia) En esta
EN INGLÉS describe cómo elaborar una sección, tus estudiantes, antes de iniciar la experiencia, se
COMO LENGUA receta de un plato peruano
EXTRANJERA utilizando el vocabulario y
las estructuras adecuados en
inglés
• Infiere e interpreta
información de textos donde
se describe cómo elaborar la
receta de un plato peruano
utilizando el vocabulario y
las estructuras adecuados en
inglés.
ACTIVIDAD 2: Semana 28 (15 al 19 octubre)
COMPETENCIAS CRITERIOS
LEE DIVERSOS Obtiene información
TIPOS DE TEXTO relevante de textos donde se
EN INGLÉS describe cómo elaborar una
COMO LENGUA receta de un plato peruano
EXTRANJERA
utilizando el vocabulario y
las estructuras adecuados en
inglés
• Infiere e interpreta
información de textos donde
se describe cómo elaborar la
receta de un plato peruano
utilizando el vocabulario y
las estructuras adecuados en
inglés.
ACTIVIDAD 3: Semana 29 (22 al 26 de octubre)
COMPETENCIAS CRITERIOS
Escribe diversos tipos Adecúa su texto al formato
de textos en inglés de una receta para describir
como lengua extranjera. cómo se prepara un plato
saludable que los alusivas a la preparación de alimentos con frases que las
adolescentes podrían realizar
en casa.
• Organiza sus ideas en una leerán el texto donde completarán los espacios en blanco
autoevaluarán para saber cuánto pueden hacer en inglés.
Para ello, tomarán nota de sus respuestas con la finalidad
de compararlas con las de la sección final “Let’s Reflect
Let’s Observe! (Aquí se busca recoger los saberes previos de
tus estudiantes y prepararlos para la lectura de la sección.)
En esta sección, tus estudiantes observarán las imágenes
de los grupos de alimentos y las unirán con las figuras de
alimentos que les correspondan.
Let’s Listen and Read!( Aquí leerán y escucharán textos en
inglés. De este modo, tendrán un modelo para resolver el reto
de la experiencia.)
En esta sección, tus estudiantes escucharán un texto sobre
el efecto de los alimentos que ingerimos en nuestro
organismo. Deberán leer y escuchar el texto al mismo
tiempo para que se familiaricen con la pronunciación del
nuevo vocabulario.
Let’s Understand! (Aquí se busca asegurar la comprensión de
los textos que leyeron y escucharon)
En esta sección, tus estudiantes desarrollarán dos
ejercicios: En el ejercicio 1, completarán la cartilla usando
los nombres de frutas, verduras, granos y grasas
saludables. En el ejercicio 2, completarán las oraciones
usando a, an o some. Ambos ejercicios se realizarán de
acuerdo con el texto leído en la actividad anterior
ACTIVIDADES
Lead in (Aquí se busca recoger los saberes previos.)
En esta sección, tus estudiantes recordarán las letras para
formar los nombres de los alimentos
Let’s Practise! (Aquí se busca practicar palabras y frases
relacionadas con el propósito, y familiarizarse con la
pronunciación y entonación de las mismas)
En esta sección, tus estudiantes desarrollarán tres
ejercicios: En el ejercicio 1, escucharán una entrevista a
un inventor peruano y escribirán “True” o “False” en cada
enunciado. En el ejercicio 2, completarán el texto con a,
an o some. En el ejercicio 3, tus estudiantes marcarán con
un check los alimentos de la lista del mercado que son
saludables y los que no son saludables los marcarán con
una equis.
ACTIVIDADES
Lead in (Aquí se busca que recuerden estructuras simples para
describir acciones que beneficien a sus comunidades)
En esta sección, tus estudiantes relacionarán imágenes
describen.
Let’s practice En esta sección, tus estudiantes deberán
realizar dos ejercicios: En el ejercicio 1, escucharán y
 lista para elaborar una receta con las palabras que escucharán en el audio. En el
saludable con coherencia y ejercicio 2, completarán los espacios en blanco con los
cohesión, utilizando conectores de secuencia que correspondan..
correctamente conectores de
secuencia, la coma y and.
ACTIVIDAD 4: Semana 30 (29 de octubre al 12 de noviembe)
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
Escribe diversos tipos Utiliza la estructura Lead in En esta sección, tus estudiantes escribirán tres
de textos en inglés imperativa, el vocabulario verbos para la preparación de cada plato de comida
como lengua extranjera sobre alimentos, los verbos Let’s Create! Aquí se busca que reflexionen sobre lo que
para cocinar (squeeze, add, han aprendido de esta experiencia al responder y escribir un
texto en inglés.
cut, heat, put, chop, serve, En esta sección, tus estudiantes elaborarán su reto. Para
etc.), la frase fija boil for, el ello, seguirán cuatro pasos: Paso 1: escribirán el nombre
pronombre indefinido some y de cada uno de los platos y, luego, seleccionarán uno. Paso
los artículos a y an. 2: una vez seleccionado el plato de comida y completado
• Reflexiona y evalúa la en el espacio en blanco, escribirán los ingredientes que
secuencia, la estructura necesitan para preparar esa receta. Paso 3: escribirán la
gramatical, la ortografía y el receta del plato seleccionado y emplearán los conectores
impacto de su texto escrito. de secuencia para ordenar los pasos a seguir. Paso 4:
crearán su propia receta
Let’s Reflect! En esta sección, tus estudiantes evaluarán
la receta que elaboraron a partir de una serie de pasos bien
detallados. Con ello determinarán si requieren ayuda o si
ya lo han logrado.
Let’s Share! En esta sección, tus estudiantes compartirán
sus producciones con alguien que los acompañe en casa a
fin de mejorarlas

*Al finalizar cada actividad, tus estudiantes encontrarán las preguntas relacionadas con los can-
do statements que los ayudarán a ver su progreso en el aprendizaje del idioma.
3.4.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSAL
• Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTÓNOMA • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN • Personaliza entornos virtuales.

ENTORNOS VIRTUALES • Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC • Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos

3.6 ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE VALOR ACTITUD DEMOSTRABLE
TRANSVERSAL
Enfoque orientación al Responsabilidad Los estudiantes, luego de finalizar su receta de un
bien común plato peruano saludable, la compartirán de
manera responsable con aquellos jóvenes que
necesitan mejorar su alimentación.

3.4. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Evidencias Criterios de evaluación Tipos de

PRIORIZADA instrumentos
Lee textos escritos en Receta de un Utiliza la estructura imperativa, el
su lengua materna. plato peruano vocabulario sobre alimentos, los verbos para
utilizando el cocinar (squeeze, add, cut, heat, put, chop,
Se comunica
vocabulario y serve, etc.), la frase fija boil for, el
oralmente en su lengua
materna. las estructuras pronombre indefinido some y los artículos a
Escala de
adecuados en y an.
valoración
Escribe diversos tipos inglés • Reflexiona y evalúa la secuencia, la
de textos en su lengua estructura gramatical, la ortografía y el
materna. impacto de su texto escrito.

IV.- MATERIALES Y RECURSOS:

✓ Fichas, audios, diapositivas

✓ Aplicativos : Whatsapp, Meet
✓ Plataforma Aprendo en Casa

_________
Firma