ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“ÁNGEL MENDÓZA JUTINANO “

NOMBRE : Yesenia Choque Calle
UNIDAD DE FORMACIÓN: Crecimiento y desarrollo integral III
ESPECIALIDAD : 3er Educación inicial en familia comunitaria
FECHA : 27 de Marzo de 2021

ACTIVIDAD 1
Visualiza la imagen lee y escribe desde tu interpretación personal por qué y el
para que el significado de los mismos, registra en tu carpeta de trabajo

Afectividad y espiritualidad en la familia

La afectividad que la madre le brinda al bebé desde la concepción son los pilares
sobre los que se construye un vínculo afectivo en ese sentido los estímulos que
la madre le brinda a la niña y el niño son fundamentales ya que estas muestras
de afecto contribuyen a que las niñas y los niños se sientan miembros de una
familia y comunidad, desarrollen su confianza y seguridad personal y la
espiritualidad ayuda al niño a crear una armonía y equilibrio con si mismos la
madre tierra y el cosmos, por otro lado estas manifestaciones espirituales de
su cultura contribuyen a la formación de la identidad y de valores
sociocomunitarios de los niños en la familia, la comunidad y en otros ambientes

Identidad cultural en la familia

Es importante fortalecer la identidad del niño ya que es una característica
particular como miembros de una sociedad, como formas de comunicación o como
lo conocemos la “lengua materna “, formas de expresión cultural y valores de la
familia que se van desarrollando en la niña y el niño en base a las prácticas diarias
de convivencia armónica con la Madre Tierra y el Cosmos.

Salud y nutrición

Una salud integral y la adecuada nutrición principalmente en los primeros años

de vivía es importante para un adecuado desarrollo y crecimiento del niño,
partiendo principalmente por una buena alimentación, para una buena salud, por
otro lado se le debe brindar le seguridad adecuada al niño, siendo esto
responsabilidad de la familia, la comunidad y principalmente el estado.

Desarrollo psicomotriz y cognitivo

En este aspecto promueve que las niñas y niños desarrollen sus capacidades y
habilidades a partir de en contacto con su entorno por medio del uso de todos
sus sentidos le permitirá conocer el mundo y conocerse a sí mismo, fortalecer
su esquema corporal, controlar y coordinar sus movimientos. A medida que la niña
o el niño exploran, experimenta, descubre y soluciona problemas también
interactúa con su familia y comunidad fortaleciendo así sus capacidades
comunicativas.

KAMALA LA NIÑA SALVAJE

¿Qué has comprendido de esta lectura?

La lectura nos habla de un misionero británico

hallo en una cueva india a una niña que vivía con
los lobos, que debería tener por entonces unos
ocho años. El misionero y su esposa hicieron
muchos esfuerzos para modificar las
características de Kamala. Y para ayudarla a
mantenerse erguida, la mujer del misionero le
hacía masajes en su cuerpo. El aprendizaje de
kamala fue muy lento. Kamala aunque fue
integrada a un medio social que le podía
proporcionar una adecuada estimulación, encontraba dificultades para completar
su proceso de humanización.

Cuál es tu criterio desde lo que implica los componentes del crecimiento y

desarrollo integral, escribe tu respuesta en tu carpeta de trabajo

En el desarrollo y crecimiento integral del niño implica distintos componentes

que permitan un desarrollo de capacidades y habilidades, por lo que es
importante tomar en cuenta todos sus aspectos: emocional, cognitivo, social,
afectivo y espiritual. Este desarrollo lo va consiguiendo a lo largo de toda su vida
y la etapa infantil es clave para conseguir este desarrollo, pues muchas de las
bases para formar estas capacidades se adquieren en esta etapa.

Un niño pasivo, privado de la posibilidad de jugar y moverse ¿desarrollara

sus capacidades y habilidades cognitivas, sociales y emocionales?

Definitivamente no, debido que al ser privado de aflorar de forma natural su

desarrolla de capacidades y habilidades, crecerá como un niño dócil, retraído
temeroso, ocultara lo que siente, poco sociable, no busca su superación más sin
embargo acepta lo que los medas le dicen, carecerá de iniciativa, no teniendo así
un criterio propio, no se desarrolla físicamente pues se limita a observar a los
demás jugando.
Todo esto repercutirá también en su formación personas, como adulto tendrá
secuelas, como efecto de la falta de estimulación en la infancia.

¿Porque la prevención en la comunidad educativa propone dialogar para crecer,

educar para prevenir y prevenir integrando a todas las personas, y transformen
la ideología actual de las problemáticas sociales en la familia, la escuela y la
comunidad?

Es deber de la familia y la comunidad cuidar la salud y seguridad de las niñas y

los niños, mediante la realizando acciones de concientización, prevención contra
todo tipo de violencia, riesgos y accidentes, la comunidad y el Estado y la escuela
debe tener como prioridad brindar atención a los niños y niñas enseñándoles a
identificar las situaciones de peligro y riesgos a medida que crecen.

¿Cuál es la importancia del movimiento y/o actividad física en el desarrollo

integral de los niños/as? Escribe tu criterio
Es normal que lo niño sean inquietos, lo que es bueno porque la actividad física
es importantes para ayudarlos a crecer fuertes, saludables y desarrollarse de
manera óptima e integral, ya que por medio del movimiento los niños interactúan
con el mundo y aprenden de él, desarrollando así la capacidad de pensar,
almacenar información, la usar su cuerpo para comunicarse y resolver
problemas, desarrollan mayor confianza en sí mismos y en sus capacidades, a
partir del movimiento también va fortaleciendo su esquema corporal el cual
radica en la construcción, la exploración de todas sus posibilidades de
movimientos y empiezan a reconocer su propio cuerpo, relacionándolo con el
respectivo entorno, y este puede ser observado a través de los dibujos, la
escritura, el juego, el equilibrio y el movimiento

Por otro lado el movimiento y la actividad física cumplen un papel fundamental

para el desarrollo óptimo del área cognitiva, ya que el retraso en el desarrollo
motor durante la infancia, afectan la cognición de los niños y niñas, y que las
desviaciones significativas en el proceso motor de los primeros años de vida
puede generar deficiencias más graves, como la discapacidad intelectual.

Actividad
Como es el Crecimiento y desarrollo Socio afectivo, Psicomotriz, cognitivo,
Comunicación y Lenguaje, espiritual y artístico del niño de 2 a 3 años y de
3 a 4 años en las culturas aymara, quechua, guaraní, otras culturas
existentes en nuestro país.

Niños de 2 a 3 años
SOCIOAFECTIVA

• Imita a otras personas, especialmente a los adultos y a los niños mayores

• Se entusiasma cuando está con otros niños
• Demuestra ser cada vez más
independiente
• Demuestra un comportamiento
desafiante (hace lo que se le ha dicho
que no haga)
• Juega principalmente al lado de otros
niños, aunque empieza a incluirlos en
juegos como correr y perseguirse.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 • Señala objetos o ilustraciones cuando alguien los menciona
• Sabe los nombres de personas conocidas y partes del cuerpo
• Dice frases de 2 a 4 palabras
• Sigue instrucciones sencillas
• Repite palabras que escuchó en alguna conversación
• Señala las cosas que aparecen en un libro

PSICOMOTOR

• Se para en las puntas de los pies

• Patea un balón
• Empieza a correr
• Se trepa y baja de muebles sin ayuda
• Sube y baja las escaleras agarrándose
• Tira la pelota por encima del hombro
• Dibuja o copia líneas rectas y círculos
COGNITIVO

• Encuentra cosas aun cuando estén escondidas debajo de dos o tres cosas
que las cubran
• Empieza a clasificar por formas y colores
• Completa las frases y las rimas de los cuentos que conoce
• Juega con su imaginación de manera sencilla
• Construye torres de 4 bloques o más
• Puede que use una mano más que la otra
• Sigue instrucciones para hacer dos cosas
• Nombra las ilustraciones de los libros como un gato, un pájaro o un perro

Niños de 3 a 4 años
PSICOMOTOR
• Brinca y se para en un pie hasta por cinco segundos
• Sube y baja las gradas sin apoyo
• Patea una pelota hacia adelante
• Lanza la pelota por encima del hombro
• Atrapa la pelota en rebote la mayoría de las veces
• Se mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

• Recuerda parte de una historia

 • Habla con oraciones de más de cinco palabras
• Usa el tiempo futuro
• Narra cuentos más largos
• Dice nombres y direcciones

SOCIO-AFECTIVO

• Es más probable que acepte reglas

• Le gusta cantar, bailar y actuar
• Muestra más independencia y hasta puede visitar solo a algún vecino
inmediato
• Está consciente de su sexualidad
• Puede distinguir la fantasía de la realidad
• Algunas veces es exigente, otras es sumamente colaborador

COGNITIVO

• Puede contar diez o más objetos

• Dice correctamente el nombre de por lo menos cuatro colores
• Comprende mejor el concepto del tiempo
• Tiene conocimiento de lo que se usa cada día en casa (dinero, alimentos,
herramientas de trabajo)
Elabora características propias del Crecimiento y desarrollo Socio-afectivo,
Psicomotriz, cognitivo, Comunicación y Lenguaje, espiritual y artístico del
niño de 2 a 3 años y de 3 a 4 años ilustrados con imágenes desde el contexto
de nuestra realidad, las culturas existentes en nuestro país y regístralo en
tu carpeta de trabajo.

De 2 a 3 años.- El infante ya camina y corre, articula palabras y frases;

adquiere el control de la vejiga y el recto, además, un rudimentario sentido de
identidad personal y posesión.

CONDUCTA PSICOMOTRIZ:

 Corre, construye una torre de 6 cubos.

 Tiene incipientes nociones del tiempo y el
espacio
 Arma torres de seis o siete cubos y alinea
más de 20
  Reconoce la mayoría de las partes de su
cuerpo
 Concibe los objetas como fuentes de
acciones
 Comienza a experimentar otras formas de
caminar en círculo, hacia atrás etc.
 Baila, patea la pelota con precisión,
mantiene el equilibrio
 Logra pasar hasta 3 hojas de los libros de una
en una

CONDUCTA COGNITIVO:

 Construye una torre de 6 cubos. Imita una

línea circular.
 Distingue tamaños y entiende su significado
 Distingue formas geométricas: cuadrado,
círculo triángulo etc.
 Comienza a identificar colores en algunos
objetos
 Comienza a identificar conceptos tales como:
arriba, abajo, lleno, vacío etc.
 Su memoria mediata e inmediata tiene mayor
alcance
 Distingue la ausencia y la presencia de las
personas

CONDUCTA COMUNICATIVA Y LENGUAJE:

 Usa frases, comprende órdenes

sencillas.
 Utiliza mucho: ese, esa, así, dame
 Cada mes incorpora cerca de 6 a 10
palabras a su vocabulario
 No utiliza los artículos pero comienza a
juntar palabras: come, pan, dame coca
etc.
  Cerca del mes 22 comienza a utilizar plurales
 Comienza a hablar con más sentido y de
forma más entendible
 Cerca del mes 24 aumenta a 20
palabras nuevas por mes
 Al cumplir los 24 meses, su lenguaje
oral se ha incrementado en gran forma:
ya 1 logra estructuras gramaticales,
utiliza los pronombres personales y
posesivos: ese 1 vaso es mb, toma tu pan
 Conoce el nombre de los animales y los dice de manera espontánea

CONDUCTA SOCIO AFECTIVO:

 Pide, para satisfacer sus necesidades de

ir al baño.
 Juega con muñecos.
 Come por si solo
 Establece fácilmente relaciones con
personas extrañas a él
 Ya es más independiente pero llora
cuando alguien se va y lo deja
 Distingue muy bien "lo mío" y comienza a
reclamarlo, y distingue entre "tu" y "yo"
 Disfruta sus marchas constantes
descubriendo objetos entre las personas
 Reacciona desfavorablemente a los
cambios de horario y de rutina diarias
 Su conducta es muy egocéntrica
 Es difícil de manejar; no responde ni a los
regaños ni a la disciplina severa
  Las palabras significan demasiado poco para
él
 Al final del segundo año de vida (20 a 24
meses) comienza a tener control de sus
esfínteres y puede comenzar a avisar
anticipadamente
 Percibe a las personas diferentes a él

De 3 a 4 años.- Etapa en el cual formula innumerables preguntas; percibe

analogías; despliega Una activa tendencia a conceptuar y generalizar. Es,
prácticamente, independiente en la rutina de la vida hogareña

CONDUCTA PSICOMOTRIZ:

• Salta sobre un pie.

• Se mueven hacia adelante y hacia atrás con
facilidad.
• Pueden subir y bajar las escaleras sin
sujetarse de nada para tener apoyo.
• Montan un triciclo o una bicicleta con
ruedas de aprendizaje.
• Los niños pueden subir escalones de a uno
por vez, patear una pelota y dibujar trazos
simples con un lápiz.

CONDUCTA COGNITIVA:

• Construye una puerta con 5 cubos,

• Dibuja un hombre
• Un niño de esta edad realiza grandes
progresos en su capacidad de pensar y
razonar.
 • Los niños aprenden las letras, a contar y los
colores.
• Comienza a tener un sentido más claro del
tiempo
• Sigue órdenes de tres partes
• Recuerda partes de una historia
• Comprende el concepto de igual/diferente
• Participa en juegos de fantasía

CONDUCTA COMUNICATIVA Y LENGUAJE:

• Usa conjunciones y comprende

proposiciones
• Es posible que un niño sepa más de 100
palabras y que pueda mantener
conversaciones y contar historias.
• Se expresa con oraciones de cinco a
seis palabras
• Habla lo suficientemente claro para
que lo entiendan extraños

CONDUCTA SOCIO-AFECTIVA:

• Los niños aprenden gradualmente a manejar

sus sentimientos
• Se puede lavar y secar la cara
• Hace mandados,
• Juega en grupos, los amigos comienzan a ser
importantes.