Recinto Juan Vicente Moscoso

Asignatura: Innovación
Educativa Facilitador:
Lic. Junior Miguel Cordones
Integrantes:
Marisel De la Cruz 20201-0440
Yasmín Familia 20201-0427
Stephanie Arias 20201-0376 Asignación:
Unificación de la primera y segunda etapa del proyecto de Innovación Educativa
(grupal)

PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO

Parte I. Datos de presentación

1.1 Datos informativos de la comunidad donde se aplicará el proyecto.

Este proyecto se realizará en la zona de San Pedro de Macorís, en Barrio Lindo, en donde
identificamos las fuentes principales generadoras de ruido ambiental, la música muy alta tanto
en vehículos y en establecimientos de bebidas alcohólicas a todas horas. Se puede asegurar
que esta actividad rompe el equilibrio natural. Tenemos la intención de llegar al gobierno y
con lo que podamos desarrollar planes directamente para proteger la salud frente al ruido, que
supone la segunda causa de enfermedad por motivos medio ambientales.
1.2 Datos informativos del proyecto.
Inicio del proyecto: miércoles 16 de febrero del año 2022
Finalización del proyecto: miércoles 6 de abril del año 2022
Grupo objetivo: buscar varias alternativas para poder erradicar la contaminación sonora en
Barrio Lindo.
Autores: Marisel de la Cruz Mercedes, Stephanie Arias Yan y Yasmín Familia Kind.
1.3 Título del proyecto
La contaminación sonora, un mal que nos persigue, un ruido que molesta y un choque a la
salud.

Parte II. Delimitación del problema

2.1 Planteamiento del problema.

La exposición frecuente al ruido puede afectar de distintas formas a la salud, produciendo
molestias, trastornos del sueño, efectos perjudiciales en los sistemas cardiovascular y
metabólico, y deficiencias cognitivas en los niños. Es aquella alteración producto de cualquier
sonido o vibración excesiva, que produce una perturbación o molestia en un ambiente
determinado, haciendo que se pierda la armonía, paz, salud auditiva y calidad de vida de todo
ser viviente. Este proyecto va dedicado a los niños de Barrio Lindo, en las cuales por los altos
índices de contaminación sonora no hay podido concentrarse en sus actividades escolares, es
por ello que, se implementa y crea este proyecto.
Como bien sabemos la contaminación sonora es la presencia de ruidos o vibraciones,
cualquiera que los origine, que impliquen molestia, riesgo o daño para las personas y la salud
de ella, para el desarrollo de sus actividades o para los bienes de cualquier naturaleza, o que
causen efectos significativos.
Los habitantes de Barrio Lindo están consternados por dicha situación y quieren que el
gobierno solucione la misma, han realizados diversas protestas y no se les han escuchado la
voz.
2.2 Justificación
La contaminación sonora genera riesgos para la salud y bienestar general, tales como el estrés,
la presión alta, el insomnio, pérdida de audición, dificultades del habla, entre otros problemas.
Además, según la Organización Mundial de la Salud los niños son los súper vulnerables, y
porque su organismo y su estructura psicológica aún se encuentran en formación. (Ciudadano,
2016).
El ruido es reconocido como un agente contaminante porque este conlleva a la pérdida de
audición, aumentando el riesgo de enfermedades cardiovasculares, problemas psicológicos,
insomnio y que el desarrollo cognitivo sea lento en los niños.
La contaminación sonora es la presencia en el ambiente de niveles de ruido que implica
molestia, generando riesgos, perjudicando o afectando a la salud y al bienestar humano, los
bienes de cualquier naturaleza o que causa efectos significativos sobre el medio ambiente.
Actualmente, este es uno de los problemas que más afectan a la comunidad de San Pedro, ya
que la exposición de las personas a niveles de ruido alto, como se menciona con anterioridad,
puede producir estrés, presión alta, vértigo, insomnio, dificultades del habla y pérdida de
audición. De igual forma, afecta de manera particular a los niños y sus capacidades de
aprendizaje, además también a las personas mayores y en menor medida a los jóvenes, pero
también afecta.
La contaminación sonora tiene muchas repercusiones en la salud de los habitantes de Barrio
Lindo por lo que este proyecto les beneficiará en gran manera, porque podrán vivir de forma
tranquila y descansar luego de unas grandes horas de trabajo, ya ellos no se encontrarán con
un musicón que les quitará el sueño, si no más bien podrán descansar plenamente. De igual
manera, a los niños que es a quien se les dedica este proyecto podrán realizar sus clases de
manera efectiva sin distracciones.
Tener un confort acústico es lo más saludable puesto que esta reduce el riesgo de las
enfermedades del corazón, ayuda en el metabolismo y el riesgo de diabetes, reduce el riesgo
de depresión y refuerza el sistema inmune. De la misma manera, vivir sin contaminación
sonora nos ayuda a ver la vida de otra forma, disgustar cada sabor, disfrutar los momentos,
agradecer por la naturaleza, concentrarse en los aromas, los sabores, observar, disfrutar cada
emoción, etc.

SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO

2.3 Objetivo general y objetivos específicos.

Objetivo general:
- Determinar cuáles métodos utilizar para erradicar la contaminación sonora en el
barrio, Barrio Lindo de San Pedro de Macorís.
Objetivos específicos:
- Factores que inciden en la contaminación sonora.
- Indagar sobre las causas de la contaminación sonora en Barrio Lindo.
- Identificar y comprobar las metodologías utilizadas para erradicar el proyecto.

Parte III. Base teórica

3.1 Marco teórico

La contaminación sonora o acústica como también se le conoce, esta es un tipo de
contaminación al ecosistema bastante vital en la mayoría de los países más desarrollados en
modelo productivo con buena economía. Pese a su desarrollo tecnológico, la actual presencia
del ruido convirtiéndose esta en un problema bastante difícil de soslayar (Sánchez, 2001).
Es de vital importancia incentivar a una buena Educación en el cuidado del medio ambiente
haciendo que los niños sean conscientes ante la situación del ruido y estén preparados para
poder afrontar esta problemática por medio de un enfoque adecuado contribuyendo al
bienestar de los ciudadanos, pero de manera especial a los niños.
El discernimiento sobre este tema de contaminación sonora o por ruido es vital para ser
tratado en los niños en un salón de clases, por ejemplo. También es necesario que los niños
puedan entender está problemática ya que, afecta tanto a la salud como en sentido especial al
medioambiente.
La contaminación acústica o sonora se ha convertido en una problemática en el presente, el
exponerse en forma directa a algún tipo de ruido en forma intensa provoca a qué se pueda
afectar el oído que en muchos casos puede ser por un tiempo determinado, como puede ser de
forma definitiva. El ruido es causante de provocar daños tanto en el sueño, como en molestar
a muchas personas cuando están acostados y/o dormidos, como puede ser una molestia en
alguien que quiere dormir porque este puede causar en muchos casos pesadillas (Espinoza,
2006)
Es importante cuidar al oído, ya que, este es uno de los órganos que es bastante sensible que
está conectado de manera directa al cerebro, cuando la sensibilidad auditiva es dañada está
puede afectar a otras sensibilidades, pues la sensibilidad y la audición guardan estrecha
conexión porque cuando un ruido está muy alto es bastante molesto y estos tiene que ver con
factores implicados en lo que es la audición.
El ruido también puede molestar dependiendo a diversos y diferentes factores como puede ser
en qué hora de día esta se presenta, en lo que es la semana o en que estación se presenta, el
tiempo que está dura. Teniendo presente diversos patrones como son los usos que le dan a esta
y la costumbres que los encargados de realizar este acto (Fernández, 2004).
3.2 Glosario de términos:
- Acústico: perteneciente o relativo al sonido o al oído.
- Causa: se considera como fundamento u origen de algo.
- Consecuencia: hecho o acontecimiento que sigue o resulta de otra.
- Contaminación: acción y efecto de contraminarse, inclusión, en el medio ambiente,
ya sea química o radiactivas.
- Discernimiento: Distinguir o diferencial una cosa de otra.
- Erradicar: Eliminar o suprimir una cosa de manera completa y definitiva,
especialmente algo inmaterial que es negativo o perjudicial y afecta a muchas
personas.
- Perturbación: inmutar, trastornar el orden y concierto de las cosas o su quietud y
sosiego.
- Sonora: que suena o puede sonar. relación con el sonido.
- Soslayar: poner una cosa a un lado, para pasar una estrechura. dejar de lado alguna
dificultad
- Vértigo: trastorno del sentido del equilibrio caracterizado por una sensación de
movimiento rotatorio del cuerpo o de las cosas que los rodean.

Parte IV. Metodología

4.1 Descripción de desarrollo del proyecto:
- Actividad 1: Encuestas:
Los integrantes del proyecto realizan encuestas a los habitantes de Barrio Lindo y realizan
preguntas tales como:
1. ¿Con qué frecuencia los colmadones ponen músicas tan altas?
Pocas veces
Algunas veces
Muchas veces
Demasiadas veces
Siempre
2. ¿Cuáles son los días de semana que se dan estos casos?
Una vez a la semana
Dos y tres veces a la semana
Cuatro y cinco veces a la semana
Seis veces a la semana
Todos los días de la semana
3. ¿En qué momentos del día ponen músicas altas?
En la hora de la mañana
En horas de la tarde
En las noches
En las madrugadas
De la noche hasta la madrugada
De manera que se pueda evidenciar cuales son las frecuencias con que se dan esos casos.
RECURSOS:
Hojas
Lapiceros
Personas
CRONOGRAMA:
Realizarlo en el inicio del proyecto: miércoles 16 de febrero del año 2022 -
Actividad 2: Juego:
Con esta actividad se pretende sensibilizar al alumnado sobre cómo afecta el ruido a los
diferentes colectivos ciudadanos o particulares, en aquellas situaciones en las que el ruido es
provocado por ellos, les afecte a ellos mismos o sea un problema de actualidad como es el
caso de las concentraciones juveniles en las calles de las ciudades cuando se acerca el fin de
semana, también llamadas botellonas o botellones. Para ello, tendrán que meterse en el papel
de las diferentes partes implicadas en dicho problema, e interpretar papeles distintos a los
suyos en la vida real. Con esto se intenta llevar a los alumnos a experimentar los conflictos
desde dimensiones generalmente desconocidas para ellos, así como forzarles a que
comprendan la necesidad de negociar para resolver conflictos ambientales.
Posibles situaciones y roles para interpretar:

• La movida. Vecinos, jóvenes, policía, ayuntamiento, propietarios de bares...

• Empresa ruidosa. Trabajadores, vecinos, empresario...
• Construcción. Trabajadores, vecinos, empresario...
• Ruido ambiental proveniente de sistemas de comunicación, como aeropuertos,
autopistas, etc.
• Vecinos, administraciones. Ruido vecinal. Vecinos ruidosos, resto de vecinos.
Se elegirá la situación problemática-ruidosa de la cual se va a hacer el juego de simulación. Se
buscará información sobre el tema para poder situarnos en la problemática elegida. Una vez
que se haya recopilado la suficiente información como para entender a las diferentes partes
que intervengan en la situación, se deciden los roles a interpretar. Cuando hayamos
diferenciado los diferentes roles o partes afectadas que intervienen, se repartirán los mismos
entre el alumnado y el profesor o profesora se encargará de coordinar los grupos
representantes de cada colectivo. Una vez que se averigüen las posturas de cada colectivo, las
interpretarán. Para ayudar a la simulación se puede elaborar un guion para cada situación, así
como la fabricación del atrezo necesario.
RESULTADOS:
Una vez que se ha interpretado la situación se hará un debate-coloquio en el que los alumnos
analizarán las posturas de cada colectivo, a la vez que se propondrán pautas de actuación,
tanto correctoras como preventivas.
MATERIALES:
Material escolar. Disfraces. Material audiovisual (grabadoras, videos...)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Elaboración del guión: Para la elaboración del guion, una vez elegida la situación,
tomaremos una historia, real o inventada, en la que se vea reflejado el problema del ruido en
todas las dimensiones de cada situación, es decir, en la que aparezcan las posturas de cada
colectivo, que serán interpretados por los alumnos. La historia 43 Menos ruido más vida 44
Juego de simulación puede tener la forma de: introducción, desarrollo y desenlace, y en ella se
intentará dar solución al problema y no sólo representarlo como tal. Elaboración del vestuario
y atrezo: Fabricar los diferentes objetos que necesitemos para la representación de la
situación. Estudio social: Investigación sobre las distintas situaciones en las que el ruido
supone un problema más o menos grave para los diferentes colectivos o particulares que
intervengan en esas situaciones, averiguando las diferentes posturas de cada uno de ellos. De
esta manera podremos desarrollar mejor el juego de simulación (Zúñiga D., Blanco J. A. &
García J., s.f)

Referencias:
Espinosa-Sánchez, J. M., Heitzmann-Hernández, T., & López-Escámez, J. A. (2006).
Tratamiento farmacológico de los acúfenos: mucho ruido y pocas nueces. revista de
Neurología, 59(4), 164-174.
Fernández, L. C. (2004). Prevención de disfonías funcionales en los estudiantes de primaria:
tres niveles de acción preventiva. Aula abierta, 42(1), 9-14.
Océano, & Grupo Nelson. (2007). Diccionario Océano Practico de La Lengua Española y de
Nombres Propios. Grupo Nelson.
Sánchez, J. (2001): Guía de la educación ambiental: fuentes documentales y conceptos
básicos. Barcelona: Anthropos.
Zúñiga D., Blanco J. A. & García J. (s.f) Menos ruido, más vida. Junta de Andalucía.