Tema 1

El proceso de publicación I: escribir un
artículo
[1.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[1.2] Introducción
[1.3] Estructura de un documento científico
[1.4] Bibliografía, tablas y gráficos
[1.5] Referencias bibliográficas
1
TEMA
El proceso de publicación I: escribir un artículo
Esquema
TEMA 1 – Esquema
Partes
Tipos de artículos fundamentales e un
académicos Ejemplos de formatos artículo de
Tipos de citas de referencia investigación
(entre otros)
Aspectos
introductorios
2
 De investigación o Cita indirecta
(parafraseo, APA Título
empíricos ideas)
 De revisión Resumen
 Teóricos Chicago Palabras clave

 Casos clínicos
Citas directas
(o textuales) Aspectos
Harvard básicos
Introducción
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Desarrollo y Presentación de Publicaciones Científicas
Vancouver Método
Resultados y
discusión
Ideas clave
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar esta lección, lee atentamente las «Ideas Clave» que se presentan a
continuación.
En el tema 3 analizaremos tres puntos fundamentales para poder entender la

importancia que tiene construir un buen artículo científico. Por un lado, veremos qué
tipos de artículos científicos podemos encontrar y, por otro, veremos en más detalle
cada una de las partes básicas de un artículo científico, fundamentalmente tres:
» Introducción.
» Método.
» Discusión y conclusiones.
Además, veremos cuáles son las normas que podemos encontrar a la hora de incluir
citas y referencias en nuestro trabajo y nos centraremos en las normas APA, específicas
para el ámbito de la Neuropsicología.
1.2. Introducción
El objetivo principal de cualquier

científico es indagar en el
conocimiento y aportar sus propios
resultados a la comunidad
científica. Sin embargo, de poco
servirían los avances de un
investigador o de un grupo de
investigación si no disponemos de
una herramienta que nos permita difundir y divulgar este conocimiento, tanto entre
colegas de profesión, como entre el público general. Una vez que el trabajo y los
resultados han sido publicados, se puede dar por concluido el proceso (Carson, Fama,
Clancy, Ebert, y Tierney, 2012; Day, 2005; Ferriols, y Ferriols, 2005).
TEMA 1 – Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

3
La herramienta de la que nos servimos los investigadores para poder dar a conocer
nuestros resultados de investigación es el artículo científico. La diferencia entre este
tipo de publicación y otros (como por ejemplo un ensayo filosófico o un artículo
periodístico) es que el artículo científico utiliza una estructura estricta que permite
que toda la comunidad científica pueda compartir conocimiento novedoso siguiendo
unas reglas similares.
A lo largo de este tema veremos aspectos fundamentales relacionados con el proceso

de publicación de un artículo científico que se refieren a cuestiones como:
» Su estructura.
» El idioma común en la comunidad científica.
» Formato de un artículo científico.
» Normas de publicación en las revistas.
1.3. Estructura de un documento científico
La estructura de un artículo científico para dar a conocer los resultados de

nuestra investigación, es la base sobre la que construimos y ordenamos los datos que
hemos obtenido con nuestro trabajo de investigación. Sin embargo, existen diversos
tipos de documentos científicos dependiendo de su objetivo y la audiencia
destinataria (Gibaldi-Deal, 2010; Jiménez Villa et al., 2010; Pérez, 2011). De forma
general, podemos encontrar los siguientes tipos principales de documentos científicos:
» De investigación o empíricos.
» De revisión.
» Teóricos.
» Casos clínicos.
Los documentos científicos de investigación o artículos de investigación, son

aquellos que presentan los resultados de una investigación por parte de los autores del
mismo y que intenta dar respuesta a una pregunta formulada en la investigación. Este
tipo de artículos intenta organizar el contenido siempre de una forma clara y
reproducible, esto es, de forma que otros investigadores sean capaces de reproducir en
trabajo empírico que se describe en el artículo. Las tres palabras clave que definen la
redacción de un artículo científico son: claridad, precisión y brevedad.

4
Ejemplo de lenguaje preciso
Incorrecto: Se tuvo la posibilidad de llevar a cabo un plan de intervención a los

participantes del estudio sobre memoria y atención sostenida.
Correcto: Se llevo a cabo un plan de intervención para los participantes del estudio
sobre memoria y atención sostenida.
Uso de la voy activa y pasiva
Incorrecto: Las pruebas de memoria fueron realizadas en la segunda fase del

estudio.
Correcto: En la primera fase del estudio se realizaron las pruebas de memoria.
Los artículos académicos son los más comunes dentro de la comunidad científica, y
permiten el avance y a comunicación entre investigadores y grupos de investigación de
todo el mundo, ya que la mayoría de revistas que publican este tipo de documentos son
internacionales (Universidad de Piura, 2011).
Los artículos de revisión son documentos que presentan los resultados de una
búsqueda exhaustiva, crítica y ordenada de investigaciones científicas que son
relevantes entro de un campo específico (por ejemplo la Neuropsicología), y que
además se focalizan en un problema concreto (por ejemplo, el Déficit de Atención e
Hiperactividad en una población localizada). En una revisión, se presentan datos sobre
el progreso del estado de la cuestión, las relaciones con otros problemas, lagunas de
información o inconsistencias entre estudios empíricos y, de este modo, se contribuye a
una mejor descripción y comprensión del problema objeto de la revisión (Pérez, 2011;
Méndez, Sánchez, et al., 2006). Tanto los artículos empíricos como los artículos de
revisión siguen una estructura similar, que veremos en detalle más adelante.
Por otro lado, los artículos teóricos se centran en una teoría específica dentro de un
campo (por ejemplo la Teoría de la Inteligencias Múltiples de Howard Gardner). Este
tipo de documentos, aunque son menos comunes, nos ayudan a analizar la estructura
de una teoría, a comprobar su consistencia y a completarla (Day, 2005).

5
Los documentos que

reportan casos clínicos
describen detalladamente la
situación de un caso en
particular para dar a conocer
experiencias clínicas que
son poco comunes o que no
han sido publicadas con
anterioridad. En este tipo de
documentos se incluye
información detallada sobre los resultados que se han obtenido en el caso, la
metodología que se ha seguido y se compara además con una revisión de casos
similares existentes en la literatura (Carson, et al., 2012).
Todos los documentos científicos que acabamos de describir, aunque con objetivos
claramente diferenciados, comparten normalmente una audiencia similar, la
comunidad científica. La mayoría del público que accederá a artículos científicos es
parte de esta comunidad. Por lo tanto, uno de los primeros aspectos que debemos tener
en cuenta a la hora de estructurar y redactar un artículo de estas características es la
audiencia, y el lenguaje debe adaptarse a ella (Day, 2005). Por ejemplo, si estamos
describiendo los resultados de nuestra investigación en el campo de la Neuropsicología
Educativa, y pretendemos publicar nuestro artículo en una revista como
Neuropsychology Review, tendremos que utilizar un vocabulario específico
adecuado para esa área en concreto, y deberemos además presentar los datos conforme
a las normas utilizadas en esa área de investigación (veremos más detalles sobre la
forma de presentación de los datos más delante). Fíjate en los dos siguientes párrafos:
La inclusión de tecnologías de apoyo al aprendizaje en el aula hace que la

comunicación sea multimodal. Por ejemplo, la presencia de una pizarra digital hace
que ciertas discusiones puedan ser capturadas y almacenadas en un soporte
susceptible de ser compartido en una plataforma digital. Tanto la estrategia
pedagógica como la didáctica pueden, por tanto, sacar provecho de esta presencia.

6
La presencia de tecnología en al aula puede facilitar la comunicación multimodal. El

material grabado por una pizarra digital puede ser compartido a través de una
comunidad virtual. Este tipo de material afecta de manera significativa tanto al
proceso en el que el profesor utiliza ese recurso en su estrategia de instrucción
(aspecto pedagógico), como a la capacidad de capturar la atención y ser útil para el
estudiante (aspecto didáctico).
El primer párrafo tiene una descripción más profunda de los aspectos tecnológicos, y
menciona los pedagógicos y didácticos, mientras que el segundo apenas menciona
detalles de la pizarra electrónica, y se centra en qué significa exactamente que tenga
influencia en aspectos pedagógicos y didácticos. El tipo de audiencia es el que influye
en que haya ciertos aspectos sobre los que no se profundiza, y otros que precisan de un
mayor nivel de detalle. Es posible que una publicación tenga una audiencia
principal, pero que pueda tener otras audiencias secundarias. Por ejemplo, una
publicación científica que se vaya a exponer en un congreso internacional, claramente
tendrá como audiencia principal aquellas personas que asisten al evento, pero como
audiencia secundaria, y si el evento, como suele ser común, publica sus actas, se
incluirán también aquellos lectores que accedan al documento tras el evento.
Una de las características fundamentales de la escritura científica es que debe ser

concisa, esto es, debe ser breve a la hora de expresar los conceptos. Los lectores
esperan encontrar una explicación detallada pero lo más breve posible sobre el
estado de la cuestión, tema, problema de investigación o caso en el que están
interesados (Ferriols y Ferriols, 2005). Esto se debe a que el valor de una publicación
científica no se encuentra en un lenguaje cargado y el uso de recursos literarios, sino en
la claridad con la que las ideas son transmitidas al lector.
Aunque la mayoría de los documentos o artículos científicos comparten varios aspectos

de su estructura (como por ejemplo el artículo empírico y de revisión), no es posible
ofrecer una serie de puntos a incluir en un artículo científico a modo de receta. Sin
embargo, sí que vamos a describir las partes más relevantes de los artículos científicos y
sus características (Gibaldi, 2010). En este primer apartado vamos a centrarnos en
aspectos básicos como los aspectos introductorios del artículo, la introducción,
la metodología, o las conclusiones. Más adelante trataremos elementos adicionales
de una publicación como son la bibliografía, los anexos, tablas, etc.

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Aspectos introductorios de un artículo: título, resumen, palabras clave
Aunque en muchas ocasiones no se les presta atención por considerarse menos

relevantes que secciones como las conclusiones, debemos prestarles atención ya que
suponen la carta de presentación de nuestro trabajo hacia el lector.
Por ejemplo, cuando un investigador está llevando a cabo una búsqueda sobre el
estado de la cuestión (por ejemplo Déficit de Atención e Hiperactividad de 4 a 6
años) probablemente se encontrará con cientos o miles de artículos relacionados con
esta temática (Patrias y Wendling, (2007). Sería prácticamente imposible leer cada uno
de artículos que hemos obtenido como resultado de nuestra búsqueda, por lo que un
investigador se fijará en primer lugar en el título, el resumen y las palabras clave que se
encuentran en la primera página del mismo.
El título de un artículo científico debe tener aproximadamente entre 10 y 12 palabras,

y debe incluir la información más relevante del trabajo que se presenta (objetivo
principal del trabajo).
Ejemplo:
Factores psicosociales relacionados con el Déficit de Atención e Hiperactividad. Aquí

se incluyen las dos principales variables que se tratan en el trabajo de investigación.
El resumen debe incluir aquellos aspectos principales del artículo, como son: el objeto
de estudio del artículo, la metodología llevada a cabo y los principales resultados que se
han obtenido. De esta forma, el lector puede tener una idea global del documento
resumido en unas pocas frases. El resumen es la puerta de entrada del lector a la lectura
completa del artículo, por lo que este debe ser lo suficientemente interesante para que
lector decida continuar con la lectura del trabajo. Una práctica habitual suele ser
escribir el resumen una vez se han finalizado todas las otras secciones del artículo, de
esa forma ya tenemos clara la estructura final del artículo y las ideas que queremos
transmitir. Un aspecto que no se suele tener en cuenta a la hora de redactar el resumen
de un artículo científico, es que debe escribirse utilizando el tiempo pasado en su
mayoría, a excepción de cuando presentamos las conclusiones finales.

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Ejemplo:
El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) puede llegar a producir alteraciones

cognitivas que interfieren de forma significativa en la vida diaria de las personas que
lo padecen. Estos déficits pueden incrementarse cuando existe historia previa de
consumo de sustancias psicoactivas. El objetivo de este trabajo es estudiar el perfil
neuropsicológico de un grupo de pacientes con VIH e historia previa de consumo de
drogas y compararlo con un grupo de pacientes ex drogodependientes seronegativos.
Se administró una batería neuropsicológica a una muestra de 28 sujetos seronegativos
española, 14 con VIH y 14 seronegativos, donde se evaluaron los 8 dominios
cognitivos que suelen estar más afectados en el VIH; atención/memoria de trabajo,
velocidad de procesamiento de la información, memoria/aprendizaje,
abstracción/función ejecutiva, lenguaje/verbal y habilidades motoras. Los resultados
mostraron peor ejecución del grupo con VIH en todos los dominios cognitivos. El
menor rendimiento neuropsicológico del grupo con VIH podría deberse
presumiblemente a la acción del virus. Independientemente de cuál sea la etiología
del deterioro cognitivo, lo importante es detectar los déficits neuropsicológicos de la
forma más precoz posible para mejorar la calidad de vida de los pacientes mediante la
intervención neuropsicológica (García-Torres, A., Vergara-Moragues, E., Piñón-
Blanco, y Pérez, M, 2015).
En las primeras líneas de este ejemplo se introduce el tema sobre el que trata el trabajo,
en las siguientes líneas se describen tanto el objetivo del trabajo de investigación como
la metodología que se ha seguido a lo largo de la investigación. Y finalmente, se
describen los principales resultados que se han obtenido en el trabajo.
Finalmente, las palabras clave de un documento científico ofrecen un listado de

conceptos básicos que se tratan en el artículo y sirven para que las distintas bases de
datos donde el trabajo va a ser incluido puedan localizarlo fácilmente en las búsquedas
de los autores.
Ejemplo:
Alteración cognitiva; Evaluación neuropsicológica; Virus de la inmunodeficiencia

humana.

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Una estrategia que funciona a la hora de enfrentarse al papel en blanco y comenzar la

redacción es escribir todos los apartados del artículo (resumen, palabras clave,
introducción, método, discusión, referencias) y comenzar después a poner lo que
debería incluirse en cada uno de esos apartados.
A modo de reflexión o resumen final, tendremos en cuenta las siguientes cuestiones a la

hora de enfrentarnos al proceso de escritura de un artículo científico (Pérez, 2011):
» Debemos comenzar siempre con un esquema. Una vez que ya tenemos claro
qué tipo de artículo necesitamos redactar, debemos hacernos una serie de preguntas
que nos van a ayudar a ordenar las ideas y facilitarán enormemente el trabajo de
redacción. Las preguntas que debemos responder son:
o ¿Qué pretendo describir o comunicar? ¿quién o qué es el objeto principal de mi
investigación? ¿dónde se sitúa mi investigación dentro del campo de estudio?
¿cómo se ha llevado a cabo la investigación? ¿cuál es el objetivo principal del
trabajo? ¿cuáles son los resultados principales obtenidos en la investigación?
» Siempre debemos repasar y corregir la primera versión de nuestro artículo. La

redacción de un artículo científico, así como de cualquier otro trabajo, es un proceso
continuo. Casi nunca conseguiremos obtener una versión completa y correcta en el
primer borrador de nuestro trabajo, por lo que releer y repasar casa sección en
detalle es esencial para conseguir un trabajo de calidad. Durante este proceso
podremos corregir errores ortográficos, gramaticales y de estilo que iremos
perfilando hasta lograr la versión final.
Introducción
En la introducción de un artículo es donde vamos a poner el trabajo en perspectiva

con respecto al ámbito en el que se incluye y con otros trabajos relacionados con el
mismo. A lo largo de la introducción debemos fundamentalmente explicar cuál es el
motivo detrás de nuestra investigación e identificar los principales conceptos y
variables básicos dentro del trabajo y deberemos además relacionarlos con otros
trabajos previos que existan en la literatura y que sean relevantes para el artículo.
Un aspecto fundamental que también hay que incluir en la introducción es la
fundamentación de nuestro trabajo, esto es, para qué servirán los resultados que
obtengamos en nuestro.

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En cuanto a la redacción de la
introducción, esta debe seguir
mayoritariamente el estilo de
escritura académica, claro,
preciso y breve. La utilización de
frases cortas y claras facilitará la
lectura tanto de los revisores de las
revistas en la que pretendemos
publicar nuestro trabajo, como de
los lectores finales.
Aunque no existe una fórmula única para escribir la introducción de un artículo, sí que
se puede describir de forma general el orden en el que se exponen las distintas partes.
Al comienzo de la introducción debemos describir de qué se trata, esto es, en qué
campo de estudio se enmarca nuestro trabajo (por ejemplo, si estamos presentando
un trabajo sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, debemos
comenzar definiendo la teoría para después explicar cómo surgió y que explicaciones
podemos encontrar de dicha teoría). Más adelante, presentaremos aquellos estudios
que resulten más relevantes sobre el tema de nuestro artículo y, finalmente,
describiremos cuál es el motivo o motivos principales de la investigación que
estamos presentando en el trabajo.
Método
En el apartado de método de un artículo debemos incluir todos los detalles que

forman parte de nuestra investigación, principalmente a nivel procedimental (Méndez-
Sánchez, et al., 2006). El objetivo de incluir un apartado de métodos en un documento
científico es que otros investigadores puedan conocer con exactitud todos los pasos que
se han llevado a cabo para poder lograr los resultados que se presentan. De esta
manera, si algún otro investigador quiere replicar parte de los datos expuestos, puede
hacerlo siguiendo los pasos detallados en el apartado de métodos. De nuevo, este
apartado puede variar en función del área de estudio donde nos encontremos pero,
dentro del campo de la Neuropsicología Educativa, deberemos detallar información
relativa a:
» Muestra: quiénes han formado parte de nuestro estudio como participantes. Aquí
describiremos el proceso de obtención de la muestra para el estudio, si los

11
participantes han pasado un proceso selectivo aleatorio o no, datos sobre los
consentimientos informados, etc. Además, incluiremos aquí datos relevantes sobre
procedimientos éticos que se hayan podido llevar a cabo para desarrollar la
investigación.
Nota: De acuerdo con la normativa APA, si nuestra muestra está formada por
humanos, nos referiremos a ellos como «participantes», mientras que si la muestra
está formada por animales, nos referiremos a ellos como «sujetos».
» Variables: en cuanto a las variables, tenemos que describirla con el mayor detalle
posible. ¿Qué tipo de variable estamos utilizando? ¿Cuál es el motivo para escoger
dichas variables? ¿Qué información nos pueden aportar?
» Instrumentos: describiremos aquí el método que vamos utilizar para medir las
variables que hemos detallado anteriormente. En el caso de que se trate de pruebas
que incluyan cuestionarios, tenemos que incluir la máxima información posible
acerca de estos, cómo se han construido, cómo se han validado, y cuál es la validez
predicha que tienen para nuestra muestra.
» Procedimiento: a la hora de describir el procedimiento llevado a cabo, tenemos

que ser lo más descriptivos que podamos para que, como hemos mencionado antes,
otro investigador que esté interesado en replicar nuestro trabajo, pueda hacerlo
simplemente siguiendo la información que proporcionamos en este apartado.
Resultados y discusión
Una vez que hemos descrito con detalle, no solo la fundamentación teórica que apoya
nuestro trabajo (introducción) y los pasos que hemos seguido para obtener los datos
(método), pasamos a explicar los resultados del análisis de los datos (Méndez-
Sánchez, et al., 2006). En este apartado debemos describir por un lado, qué tipo de
análisis estadísticos hemos llevado a cabo sobre los datos obtenidos (análisis
descriptivo, correlacional, de varianza, de regresión, etc.), sino también los resultados
más interesantes obtenidos partir de dicho análisis.
Para apoyar la descripción de nuestros resultados, podemos hacer uso de tablas y

gráficos (que veremos en detalle más adelante). Para la redacción de los resultados de
nuestra investigación, hemos de seguir un orden lógico, donde haremos un recorrido

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por las variables de nuestro trabajo y las relaciones que existen entre ellas y entre los
distintos grupos si los tuviéramos.
En la discusión ya no incluiremos datos sobre los análisis estadísticos, sino que

pasaremos a interpretarlos. Aquí debemos describir las implicaciones que creemos
que los resultados obtenidos tienen y volveremos a reformular la pregunta de
investigación que se planteaba al comienzo del trabajo en base a estos. En este
apartado, además, compararemos los resultados que hemos obtenido y nuestra
interpretación con otras investigaciones anteriores para comparar posibles similitudes
o diferencias que pueda haber. Por último, dejaremos la vía abierta a posibles nuevas
investigaciones que pueden surgir a partir de nuestros resultados.
Finalmente, algunos autores incluyen un breve apartado de conclusiones, aunque

en otras ocasiones estas están incluidas en el apartado de discusión. Aquí deben
incluirse qué es lo que nuestro trabajo, nuestros resultados aportan al estado de la
cuestión, qué problemas puede tener la investigación que hemos llevado a cabo, y qué
soluciones pueden encontrarse con futura investigación.
Por lo general se entiende que un artículo es de actualidad si las referencias que se

incluyen en el son en su mayoría de los últimos cinco años.
1.4. Bibliografía, tablas y gráficos
Finalmente, vamos a ver otros

aspectos de un artículo científico
que, aunque no se les suele prestar
demasiada atención en
comparación con secciones como la
introducción o el método, no dejan
de ser relevantes a la hora de
presentar nuestros resultados a la
comunidad científica. En primer
lugar, veremos las normas existentes a la hora de incluir citas y referencias en
nuestro trabajo. En segundo lugar, veremos qué características deben tener las tablas
de datos y, finalmente, describiremos algunos detalles sobre los gráficos que podemos
presentar (American Psychological Association, 2001).

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Podemos encontrar diferentes normas y estilos a la hora de incluir el listado de

referencias bibliográficas y citas en un artículo científico. Algunas de las
normativas más relevantes que se encuentran en uso son:
» ISO 690:2010 (International standarization organization): norma internacional.

» MLA Style (Modern Language Asociation): principalmente para ámbitos
relacionados con la literatura y las humanidades.
» Estilo Harvard: física, ciencias naturales y ciencias sociales.
» Chicago style: multidisciplinar.
» Turabian style: multidisciplinar.
» Vancouver style (International commitee of Medical Journal Editors): ciencias de la
salud.
» IEEE style: ingenierías.
» ACS style: química.
» APA (American Psychological asociation): psicología y ciencias sociales.
En nuestro caso, al encontrarnos dentro del campo de la Neuropsicología Educativa,

deberemos ceñirnos a la normativa APA, creada en 1929 por la American Psychology
Association y que ya cuenta con la sexta edición. Este manual de estilo incluye
indicaciones acerca de la estructura de los documentos, la longitud, la puntuación,
tablas, citas, cuadros, etc. Además, es la normativa de citas más aceptada dentro de
campos como la Psicología y afines. Se trata de un manual amplio que incluye
numerosos detalles sobre cada uno de los aspectos de un artículo, por lo que no vamos
a adentrarnos en describir cada uno de los casos que se presentan en el manual. Sí que
vamos a mencionar algunos de los detalles más relevantes que deben tenerse en cuenta
a la hora de confeccionar un manuscrito de acuerdo con la normativa APA (2015).
El objetivo principal de las citas y referencias de un artículo científico es dar crédito a

otros autores de los que se apoya el trabajo que presentamos, y podemos incluirlas en
cualquiera de las secciones del artículo. Ofrecen información detallada del origen del
trabajo que describimos y dan la posibilidad al lector de poder ubicar la fuente original
sin problema. En primer lugar vamos a diferencias entre citas y referencias.
Las citas son ideas de otros autores que incluimos a lo largo del texto para apoyar
nuestros argumentos y explicaciones. Para citar un autor dentro del texto, deberemos
incluir información básica sobre su apellido y el año de la publicación para, más
adelante, detallar toda la información referente a la publicación en la lista de

14
referencias bibliográficas. Podemos encontrar dos tipos de citas, textuales o

indirectas. Las primeras suponen la inclusión de una parte del texto original sin
modificar nada del mismo. Aquí podemos hacer una segunda diferenciación, si la cita
tiene menos de 40 palabras, la incluiremos en el texto entre comillas:
Ejemplo
Cita textual de menos de 40 palabras: Se ha encontrado evidencia científica

sobre la relevancia de la creatividad en el ámbito escolar, se ha mencionado por
ejemplo que «los procesos creativos dentro del aula deben tomar un papel principal a
la hora de enfrentarse a actividades escolares» (García, 1996, p. 68).
En otras ocasiones, necesitaremos incluir una cita textual que tenga más de 40
palabras. En este caso deberemos sacarla del texto como un párrafo aparte y sin
comillas:
Ejemplo
Cita textual de más de 40 palabras: Se ha encontrado evidencia científica sobre

la relevancia de la creatividad en el ámbito escolar, por ejemplo, se ha García (2006)
menciona que:
Los procesos creativos dentro del aula deben tomar un papel principal a la hora
de enfrentarse a actividades escolares. Si no tenemos en cuenta los procesos creativos
que pueden llevarse a cabo cuando los niños realizan tareas novedosas, estaremos
perdiendo información valiosa sobre los estilos de aprendizaje de los alumnos. (p. 68).
Por otro lado, las citas indirectas son aquellas en las que hacemos referencia a la idea
o teorías de un autor/es pero no extraemos las palabras de su trabajo, sino que las
describimos con nuestras propias palabras.
Ejemplo
Cita indirecta: Se ha encontrado evidencia científica sobre la relevancia de la

creatividad en el ámbito escolar, en especial, se ha hecho hincapié en la relevancia de
prestarse atención a los procesos creativos dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje (García, 1996).

15
En este caso, tenemos varias posibilidades. En el caso de que haya más de un trabajo
que estemos mencionando al mismo tiempo, deberemos incluir todos los trabajos
dentro del paréntesis separado por punto y coma. Además, cuando los autores de un
trabajo citado sean más de tres, solo se incluirán los nombres de los tres autores en la
primera ocasión en la que ese trabajo aparece citado, en las siguientes ocasiones se
pondrá solo el nombre del primer autor seguido de «et al.».
Ejemplo
Cita indirecta con más de tres autores (primera aparición): Se ha

encontrado evidencia científica sobre la relevancia de la creatividad en el ámbito
escolar, en especial, se ha hecho hincapié en la relevancia de prestarse atención a los
procesos creativos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje (García, Morales,
Hall, y Smith 1996).
Ejemplo
Cita indirecta con más de tres autores (siguientes apariciones): Se ha

encontrado evidencia científica sobre la relevancia de la creatividad en el ámbito
escolar, en especial, se ha hecho hincapié en la relevancia de prestarse atención a los
procesos creativos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje (García et al.1996).
En el caso de las citas indirectas, existen múltiples variaciones dependiendo del tipo
de comunicación que se cite, de si se trata de una obra clásica, documentos legales. Si es
una cita que está incluida dentro de otro trabajo, etc. Para cada uno de esos casos
puede haber alguna variación a la hora de citar la fuente. Lo más recomendable es
siempre tener a mano el manual de estilo APA, o alguno de los manuales existentes
(hay un manual APA incluido en la documentación de la asignatura). De esta forma nos
aseguraremos de que nuestras citas siempre son correctas.
Las referencias bibliográficas son todas las citas que hemos ido incluyendo a lo
largo del documento detalladas en una lista al final del artículo. La normativa APA
establece unas directrices claras y sencillas para esta lista de referencias:
» Deben contener toda la información relevante y lo más completa posible sobre cada
una de las citas que hay a lo largo del artículo.

16
» Deben tener doble espacio de interlineado a incluir una sangría francesa de 1.27 cm.
» Se incluyen el apellido y la inicial de cada uno de los autores del trabajo, el año de
publicación, el título del mismo, la editorial o revista (y las páginas en su caso) y la
ciudad.
En la documentación de la asignatura se encuentra un documento donde se detalla

cada uno de los posibles casos que nos podemos encontrar a la hora de incluir una
referencia bibliográfica (por ejemplo un libro, capítulo de libro, artículo de revista,
tesis doctoral, etc.).
Una de las formas más claras para poder describir y presentar los datos de nuestra
investigación son las tablas. Las tablas nos permiten presentar una gran cantidad de
datos en poco espacio y de forma gráfica. Sin embargo, hay que tener cuidado para no
incluir demasiadas tablas, ya que estas no suponen una forma de sustituir o duplicar lo
que se incluye en el texto, sino complementarlo. De acuerdo con la normativa APA, las
tablas deben seguir las siguientes directrices para ser incluidas en un artículo:
» Deben estar enumeradas y se debe hacer referencia al número de tabla

correspondiente cuando se haga referencia a alguna de ellas en el texto.
» Al enviar un manuscrito a una revista para su publicación, debemos incluir todas las
tablas al final del documento, y mencionar en el texto el lugar donde se debe incluir
una tabla en concreto (por ejemplo, insertar Tabla nº X aquí).
» El título de la tabla se debe poner en la parte superior en cursiva y debe ser conciso.
Finalmente, otros elementos que se incluyen habitualmente en los artículos científicos

son las figuras o gráficos. Dentro de esta categoría podemos incluir por ejemplo
gráficos que muestren resultados de una prueba, un diagrama o esquema que explique
o ayude a describir un concepto, o una fotografía explicativa. De acuerdo con la
normativa APA, las figuras y gráficos deben ir también numerados y en el texto se
deben mencionar por su número correspondiente. El título de los gráficos y tablas
menciona qué número de gráfico es en cursiva (por ejemplo, Gráfico 2), mientras que
el título iría en letra normal.

17
1.5. Referencias bibliográficas
Carson, S.H., Fama, J., Clancy, K., Ebert, J. y Tierney, A. (2012). Writing for
Psychology. A guide for Psychology concentrators. Harvard College: Harvard.
Day, R.A. (2005). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. (3ª ed.). Washington
D.C.: OPS (Publicación Científica y Técnica N° 598).
Ferriols, R. y Ferriols, F. (2005). Escribir y publicar un artículo científico original.

Ediciones Mayo: Valencia.
García, A., Vergara-Morales, E., Piñón-Blanco, A. y Pérez, M. (2015). Alteraciones

neuropsicológicas en pacientes con VIH e historia previa de consumo de sustancias.
Un estudio preliminar. Revista latinoamericana de Psicología, 47(3), 213-221.
Gibaldi, J. (2010). The MLA handbook for writers of research papers. (7th ed.). New
York: Modern Language Association of America.
Jiménez-Villa, J., et al. (2010). Publicación científica biomédica. Cómo escribir y

publicar un artículo de investigación. Barcelona España: Elsevier.
Méndez-Sánchez, N., et al. (2006). Métodos clínicos y epidemiológicos de

investigación médica. México: Elsevier Masson Doyma.
Patrias, K. y Wendling, D. (Technical editors), (2007). The NLM Style guide for
authors, editors, and publishers. Bethesda (MD): National Library of Medicine (US).
Pérez, M.P. (2011). Guía para la escritura de artículos científicos en Psicología.

Revista CES Psicología, Colombia.

18
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Se trata de un texto que nos detalla cómo debemos proceder a la hora de diseñar un
trabajo académico en Word.
http://es.slideshare.net/cristianjulianmejia25/normas-para-hacer-un-trabajo-word
Give me technology: Rhetorical strategies in scientific writing
En este texto, el autor nos muestra qué recursos podemos utilizar para transformar los
datos que obtenemos en nuestra investigación en un artículo.
https://depts.washington.edu/egonline/wordpress/wp-
content/uploads/2010/06/06.SenaM_.pdf
Give me technology: Rhetorical strategies in scientific writing
TEMA 1 – + Información © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

21
En este artículo, el autor nos muestra las principales estructuras gramaticales que se
utilizan en la redacción de un texto académico en inglés.
http://www.huffingtonpost.com/robert-lane-greene/grammar-pet-
peeves_b_864987.html
Scientific writing and publishing results
En este texto el autor nos describe paso a paso el camino a seguir a lo largo del proceso
de publicación de un artículo científico.
http://www.tropical-biology.org/wp-content/uploads/2015/01/Scientific-
Writing_FINAL.pdf
Webgrafía
APS – Association for Psychological Sciences
Página web de la Asociación de Ciencias Psicológicas donde nos presentan los pasos y
las normas básicas a seguir en el proceso de preparación de un manuscrito.
Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
http://www.psychologicalscience.org/index.php/publications/journals/current_directi
ons/instructions-for-authors
The Mayfield book of technocal and scientific writing

22
Página web donde se incluyen una serie de capítulos

que detallan qué tipo de documentos científicos
podemos encontrar dependiendo de a quién se
dirijan, y cuáles son las partes que debemos incluir
en el documento.
Accede a la página web a través del aula virtual o

desde la siguiente dirección:
http://www.mhhe.com/mayfieldpub/tsw/home.htm
Bibliografía
American Psychological Association (2011). Publication manual of the American

Psychological Association, (6th Ed.). Washington: American Psychological Association.
Garfield, E. (2005). The Agony and the Ecstasy. The History and Meaning of the
Journal Impact Factor. International Congress on Peer Review and Biomedical
Publication. Chicago.
Glasman-Deal H. (2010). Science research writing. For non-native speakers of

english. London: Imperial College Press.
Kate, L. (2007). Turabian´s. A manual for writers of term papers, theses, and
dissertations; Chicago Style for students and researchers. (7th ed.) Chicago: University
of Chicago Press.
Tzotzoli, P. (2012). A guide to neuropsychological report writing. Health, 4(10), 821-

823.
Universidad de Piura (2011). Guía para la elaboración de citas y referencias

bibliográficas según el estilo Harvard. Perú, Universidad de Piura: Biblioteca central.

23
Actividades
Trabajo: El artículo científico
Dentro de la segunda actividad, debes trabajar con un artículo científico real, y tendrás
la oportunidad de llevar a la práctica cuestiones teóricas planteadas en la asignatura.
Debes analizar el artículo científico y explicar por qué es importante dentro del ámbito
de investigación correspondiente. Por otro lado, debes responder a una serie de
cuestiones:
» Si un investigador quisiera replicar los resultados de la investigación que se lleva a

cabo en el artículo, o quisiera llevar a cabo otra investigación utilizando la misma
metodología, ¿dónde puede encontrar la información necesaria dentro del artículo?
» ¿Cuál es el razonamiento que se ofrece para justificar la investigación que se
plantea? ¿Dónde se puede encontrar esta información dentro del artículo?
» ¿Cuáles son las implicaciones dentro del campo de la Neuropsicología y para la
sociedad en general? ¿Dónde se encuentra desarrollada esta información?
Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:

http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/39528/1/5-2.pdf
TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

24
Test
1. ¿Por qué hay un número tan alto de publicaciones en inglés?
A. No es tan alto, apenas hay.
B. Porque es el idioma estándar de facto.
C. Porque así lo establece un organismo regulador a nivel mundial.
D. Ninguna de las anteriores es correcta.
2. ¿Cuál de estos registros de escritura crees que es el más adecuado para una
publicación científica?
A. Literario.
B. Con lenguaje conciso, preciso y claro.
C. Coloquial, pues se dirige a colegas de profesión.
D. Cualquier estilo es válido, hasta, por ejemplo, un diálogo.
3. ¿Cuál de las siguientes no es una parte esencial de un artículo científico?

A. Esquema.
B. Introducción.
C. Método.
D. Referencias bibliográficas.
4. Si eres un médico en un hospital y quieres publicar un caso clínico en una revista de

tu área, ¿qué tipo de normativa debes seguir para tus referencias bibliográficas?
A. APA.
B. Chicago.
C. IEEE.
D. Vancouver.
5. ¿Es correcto entrecomillar una cita textual que tiene 65 palabras dentro del texto?
A. Sí.
B. No.
C. Sí pero si se separa del texto principal.
D. Sí, pero si se pone entre paréntesis la cita completa.
TEMA 1 – Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

25
6. Si encontramos una idea en un estudio previo que queremos utilizar, pero no

sabemos cómo describirlo con nuestras propias palabras, ¿qué debemos hacer?
A. Copiar el texto que nos interesa en nuestro artículo y decir que es de un estudio
previo.
B. Utilizar el mínimo texto posible como una cita, mencionando el autor, año y
página donde aparece.
C. No podemos copiar texto directamente de otra fuente.
D. Cualquiera de las anteriores respuestas es válida.
7. Si utilizamos una cita indirecta para mencionar el trabajo de otro autor, ¿qué forma
es más correcta?
A. García (2005) menciona la importancia de los procesos creativos en el aula.
B. Se ha resaltado la relevancia de los procesos creativos en el aula (García,
2005).
C. En 2005, García subrayó la relevancia de los procesos creativos en el aula.
D. Todas las respuestas anteriores son correctas.
8. En el apartado de conclusiones de nuestro artículo científico, debemos:

A. Ofrecer una idea global de los objetivos del trabajo y el método.
B. Interpretar los resultados obtenidos de acuerdo con las explicaciones y teorías
disponibles.
C. Explicar detalladamente los pasos que hemos seguido para obtener nuestros
datos.
D. Todas las anteriores son correctas.
9. En el resumen de un artículo científico, debemos:

A. Detallar los análisis estadísticos que hemos llevado a cabo.
B. Ofrecer una visión global del trabajo que presentamos, incluyendo brevemente
los resultados principales.
C. Ofrecer una lista de investigaciones previas que se han llevado a cabo en
relación con el trabajo que se presenta.
D. Todas las anteriores son correctas.

26
10. En la introducción de un artículo científico, debemos:

A. Dar una visión global del trabajo, incluyendo los resultados.
B. Ofrecer una visión general de los objetivos del trabajo y una revisión de la
literatura exponiendo las principales publicaciones previas encontradas.
C. Exponer futuras investigaciones que pueden surgir a partir de nuestro trabajo.
D. Todas las anteriores son válidas.

27

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Por lo general se entiende que un artículo es de actualidad si las referencias que se

1.4. Bibliografía, tablas y gráficos

Finalmente, vamos a ver otros

TEMA 1 – Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Podemos encontrar diferentes normas y estilos a la hora de incluir el listado de

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En nuestro caso, al encontrarnos dentro del campo de la Neuropsicología Educativa,

El objetivo principal de las citas y referencias de un artículo científico es dar crédito a

TEMA 1 – Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Cita textual de más de 40 palabras: Se ha encontrado evidencia científica sobre

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TEMA 1 – Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)