un panorama localizado discusiones acerca de la profesión d m i - MUCHOS
muchomás detallado, que podría incluir las ca, no dio como caso relevante, sino tam-
c o s ~ sy las montañas, bosques y lagos y,
pteriormente, dos, carreteras, vías f-
viarias. caS"S, jardines, &boles y el tránsito.
~espuésde haber atenizado, la perspectiva
,aun mas limitada y detallada -es el tipo de
que tenemos normalmente al rea-
limr nuesms tareas cotidianas-. En cada
,npa sucesiva, hay un equilibrio entre lo
cMnprenhemivoy loespecífico. Verel do,
verlo ampliamente, sin tener acceso a lo
determinado. Ver ¡as partes, es ver a ~rofua-
didad, sin tener el panorama general.
Esto sucede demasiado a menudo con Los
fenómenos sociales. Existen pemnas que
buscan h imagen gobal y seleccionane x p b
mr un tema -pitede ser un crimen, la crianza
de niños, relaciones raciales o una multitud
de otras facetas de la vida humana- en una
fonna cuyo objetivo es captar sus caracterís-
ticas prominentes. sus propiedadesgenerales
El autor inrenta y sus regularidades notorias. Existen asimis-
mo personas que le prestan atención a 10s
most~ar la3 detalles, buscando iluminar los procesos es-
pecíficos y la red de relaciones causaies que
dkderentes subyaceti. Hay también personas que optan
por una postura intermedia entre las genera-
lidades y las e~~ecificidades.
EL estudio de Ia profesión no presenta una
excepción. Se ha producido una gran canti-
dad de trabajos escritos con respecto a¡ pro-
fesionalismo como un todo. Aun cuando la
mayor parte de la literatura,' los que practi-
can otras disciplinashan realizado conrribu-
cionessignificativas.Loshistoriadonsaria-
la2han documentado bien el surgimiento y
crecimientodel profesionalismo y ha h a b i i
sugiriendo que, al también contribuciones ocasionalesdesde la
OS ocupantes de un trans- perspectiva de la psicología.'
entender Ias bordador espacial que se
da. A medida que se red
distancia, podrán distin Muchos estudios de este tipo incluyen
en a la Tierra, a masas de tierra de los océan
I-=t= Y de unos cuantos zonas cubiertas por nubes
reconwer sus cientos de millas obsenrarán una no nubladas. Ya pr6ximo d ' Una revisuln útil del a m p o se encwnna en IReproductíonof &e Profegbd Community"de A 6 i b ~ 1 .
esfera uniforme y no diferen&a- mzaje, la visibilidad de tod
'Un esrwiioparriuitarmente inrewnte, ccnnadoen ios N es "Cultureof Ro*lonaüunüun de Bledrtein; 0110 esbidio
par ticul-ñikdts, Pue c~brpurl perlodosemcjanreen e1Reino U& aun cuando M se o e u p a e x c 1 ~ ~ ~de
~%voiutionof &e D o d d e Rothblatt
puede entenderse 14, NO1O,Mexiw, veranode 1992Venidnor 'hluye a Holiand en UPsychologyof V-cÜd Lhow'' y a Roe, en "Rpholo~ofOccupatiod.
Nadminl Dis@mq nnd I ~ i u t i o w I Pdin, Xey Rofes*M",una historia en-nida
ci6n, Camh Hmh, Dcpartamenm de m\ateriaIde úidole m;ír general acerca de k apm caoibiante de Im acad6miuabn-.
mejor el %do, "=N. 6mccibn y revuíón, Rdlin Kent y Miguel k ~ u l i k r
"Taacher
~ hdcwrde Educa~6n de fa Umvenidad de Susexx, hglatem
hhs inves<ig;iUonu conocidas Y ci&
"e N .
hy ~ m w .
-+Lf-$mwrmm
bién como fuente de capacitaciónpntparato- ESTUDIOS DE
ria para una variedad de otras onipacíones ESTETIPO
profesionales. Eneste sentido, podría b a r -
se -como efectivamente ya lo ha hecho INCLUYEN
Harold Perkin- una profesión clave4 No es
de sorprenderse,entonces, que entrelosestu- DICCUSIONES
dios de grupos profesionales deteminados, ACERCA DE LA
los académicos sean el tema más popular.
Resta por debatirsesi los profesores universi-
tarios pueden considerarse como miembros
de una sola profesión o si estan ahora tan
fragmentadosquecomprendenuna multipli-
cidad de diferentes grupos profedomIes. Lo
que se encuentra en juego aquípuede ser más CASO
asunto del grado de especificidaddelaselec-
ción de un marco de referencia- qrie si Las RELEVANTE,
profesiones tienen realmente caractedstkas SINO TAMBIÉN
importantes en común o si la ~ & 6 n %a=
démica puedeexaminarsepiblemenbeuano COMOFUENTE
u i todo, o si las-disciplinas individuales
constituyen la @ica forma legítima de a m e DE
pación ocupacional.
-
cAPAc~TACI~N
Los numerososestudios que observan a 10s
académicoscomoparte de una sola pdesi6n PREPARATORIA
homogénea? sugiere que las semeja- ex-
ceden las diferencias. Al escribir desde un PARA UNA
punto de vista antropológico, F.G.Bailey VARIEDAD DE
representa a la universidad como una jcultu-
ra de una comunidad" en la que cohabitan OTRAS
diferentes tribus:
OCUPAclONES
" & l a trihu tiene un nombre y un ceRito-
rio, arregla sus propios asuntas, entabla
guerras conna las otras, tiene un b a j e
o, cuando menos, un dialecm d i i v o y
una vapiedad de formas simbólicas para
demostrar que esd separada de lar demS.
Sin embargo, todo el grupo de tribus posee
una cultura común: sus forma5de interpre-
carel mundo y ia gente que vive en él son
lo srdí~cktementesemejantes pdla que
~ ~105
n asuntm
te *ks.
de k av~iaci6n de profesures imiversira"m, que incluye tambicfn
smpliienrede este &nem D encuentra %tyh Adetnic9''
kkmENroL-ymmlo

.- . -
NONECEsrrA puedan entender,en mayor o menor grado
la cultura de los demas y aun, en caso
HABER UNA necesario, comunicarse con los miembros
de las mas tribus. Las universidades po.
RIVALIDAD seen una sola cultura que dirige Las
interacciones entre muchos grupos distin-
INHERErn tivos, que muchas veces sienten una hosti-
lidad mutua'?
ENTRE a son diferentes e indican el m&vo por
Para o- estudiosos, las diferencias son
MACRO Y EL
MICRO-
mayoresque las semejanzas. Donald Light es
el más franco de los escépticos, al declarar
rotundamente que:
PANORAMA: LA
"La 'piofesión académica' no existe. En el
ASIRONOM~A
NO TIENE EL
mundo de loacadémico las actividades... se
cenmn en cada disciplina. Por lo canto,
cuando menos teóricamente, renemos las
MONOPOLIO DE profaiones academicas, una para cada dis-
cipiina. Cada disciplina tiene su propia
LA VERDAD historia, su propio estilo intelectual, un
sentidoespecíficode medir el tiempo, dife-
CIENT~FICA, rentes preferencias en cuanto a a ~ í c u yb
libros y difemntes lineamientos con res-
INVAUaANDO pwto a las carreras".'
EL ESTUDIO DE
Ahondando en el asunto, continúa de esta
LA F~SICA manera:
NUCLEAR. "El hombre académico es un mito. Aun
cuando pensamos en 'el profesor' como un
tipodepersona muy distintivadentrode h
sociedad...esta imagen resulta de la inves-
tigaciónquecombina a los ~rofesoresdelos
colegios superiores (coueg&)y a 1- inves-
tigdom. que ignon La experienciacbra-
mente diferente de las mujeres dentrode la
vida académica y que pasa por alto las
diferencias importantes entre las díxipli-
nas".'
Biglan, e n el estilo más mesurado de un
psic6logo preocupado por asuntos cualita-
.tivos, argumenta que:
Bailey, "Morality and Expediente", p.212
Light. "Sbuchm of the Awdem~cPmfeslions? p.12.
l b h . p.114. La.priinens tres palabras en la ata, posiblemente en f-a
estudio pioncm de W i n "Auidemic M.uiui'.
*B~plan.~e~tioMiiipsbetweensubjcrtMattn~te~ht~csandtheStnrnireandOutputofUnive~rg
p.213.
" Biglan, Scharacterintic. and Subject Matrer in Dierent Aeademic Areas".
" A k u m de br reLuiones entre las dos se han amiirado en "Cultural Vkw" & Bedier.
"NO se ocupa detalladamentede las realidades cotidianas (la perspectivadela pista de aterrizaje). como lo han escado
haciendo alsinos estudios etnogrzíficos de h vida acadmiui. P m tomar un o ~ notable. o
Knowledjf de Kaii Knon-Cetina.
ensayo
.Ii
- L
"al estudiar las organizacionesacadémi
es necesario considerar las caracrerkt
de los temas y contenidos del trabajo
démiw. ExaJ definen Im límites en
ción al grado en que los estudios en un 5
pueden generalizarse en áreas cuyas te
cuai b estudios de las organúacMnesa
demicas no deben agrupar datos que p
vienen de diferentes areas''?
Aun cuando-Biglan, tanto e n este tra
como en uno relacionado muy de cerca c
éste,'O se preocupa ostensiblemente m&
de los contrastes entre las aieas d
que de las diferencias entre los
académicos, también menciona a
de las actitudes, actividades
cognoscitivos caracterfsticosde 1% p e m
que ejercen dentro de variasdisciplinas.
general los dos temas parecen estar
entrelazados que no es productivo tmtar
separarlos. Lo que sigue, entonces, se ba
en la evidencia aducida tanto de Zas cara
'
rlsticas epistemol6gicas de campos espec
cos como de ¡as características culturaes
N
los academicos asociados con dichos cam
pos."
El tema del argumento de este estudio
más bien específico que u n i v e d . Su marc
de referencia está más apegado a la realida
'
de 10 que serfa a~f'o~iado en un -dio m4
holfstico de los académicos (la perspectiv
de las masas de tierra y los ochnos) y
hablar de un panorama gene& de las pro
siones como un todo (la p e w r i de ~ medades mentates continúa produciendo
planeta no diferenciado):' Al entender
profesi6n académica, adopco la perspec
de Light y Biglan, buscando subrayar lo
nificativo de las diferentes tareas intelec
les y las culturas asociadas. Sin embaigo,
mtencional, em del titulo de un
DeparunenoUi
vhse %facture
Tony Becher
cornPam
la postura absoludsta de Light. NO
nsesita haber itna rivalídad inherente entre
el rnacmyel niicro-panorama: la astronomla
no tiene et nionopolio de la verdad científi-
~ ,, inv;ilidando el esMiio de la física nu-
,leal.. marcos de referencia alternativos
puedenser~ir pan iluminar diferentesaspec-
ros mismo mundo.
GRUPOS Y SEMIOS
Una cosa es aseverarque se entiende mejor
,~aprofesi6na~démicaasudiversidadque
ensu unidad; otra cosa y una tarea más difícil
identificar las distinciones c h .
-
&Urios ~nalistaselXNenUaQútil agNPar
ampos semejantes d e con~:imientofor-
m a n d o a s í g n i p o s q ~ e p ~ & airatarcomo
homogéneos. AlgunossK~ogosdela cien-
cia,por ejemplo, han acopido ?a física con
la qurmica y la biologfa; otms,k hanunido
~OItiaingenieda,h medicina y una o más de
las ciencias sociafes.*Priedé entenderse esta
necesiddde reducir el ~ d e b i s c u s i ó an
un tamaño manejable, pero existe también
una tendencia compensatoríapor reconocer
-11
las distinciones importantes aun dentm del
marw de una sola disciplina. En su estudio
I
impornnte de ras ramas Be Ea medicina,
Bucher y Strauss sihayan qpe las especiali-
dades que cuesrionaii la homogeneidad de la
profesióa médica. mucfkwveces mt5n frag-
mentadas ellas mismas.'+ Para citar un eiem-
pío: "en psiqgiatría, el COI-&CW entre la base
biot6gica y la base psidrapica de las enfer-
personas que hablan lenguajes casi total-
mente difetentes",15 Aibden qw:
"dencm de la profcsi6n- hay muchas iden-
ridades, muchos valoks y muchos inrere.
ses. EFta equivaleneo& a ladiferencia-
ci6n de una sirnpie wdac.cibn. Tienden a
conformarse y a compartiru según un pa-
"badeptos a ia escuela de Meston ilusmn L?s virtudes y limitaciones de este enfoque; para una cokcci6n tlpiui
de acruor. vtaw "Sociologvnf Science"de Merton.
+m
2%
of
trón; se desarmilrmy Rorccen coaliciones LOS SISTEMAS
que están e n o p i d 6 n con algunas otras.
A estas agnipacioner que emergen dentro DE
de una profesión ias llamaremos llsegmen-
tos". (Podrfa pcnr~rxque las especialida- CLASIFICACI~N
des son segmentosprinclpales,excepto que
al observar una especiatidad de cerca, se SON CASI
. diluye su unidad yse revela que las especia- TAN
lidades también contienen generalmente
sementos.-v.si almvla
- vez tuvieron defini- NUMEROSOS
1 ciinescomunesa [o iargodelos lineamien-
ros de la identidad mfcsional, esta suce- COMO LOS
di6 probablemente en un período muy es.
pecial y temprano dentro de su desarro- AUTORES
ll~)".'~
(ZUE L o s
1 La misma tendenciahacía la segmentación
puede estabIecerse f a k n t e en
las disciplinas académicas."
a GENERAN.
Los sistemas de ctas-~ficaciónson casi tan
numerosos comolasautoresque los generan.
Un estudio de Kdb, m la tradici6n de la
psicologfa socia&s e W m e 1 argumento de
que dentro del mundo acatfémiw, Los proce-
dimientos de "sekcit5n y sosiaIizaci6n se
combinabanp ra p d u c í r u n a altiira disci-
plinaria cada vez m& impermeable y homo-
génea y en forma c o ~ e 5 p o d e n t eorienta-
,
ciones especialida para las a~urnnos,en
cuanto a1 aprendi~aje"?~ Utilizando un In-
ventario del Estilo de A~raidizajedisefiado
por él mismo, dividitt a losalumnos en cate-
gorías concreto-abs-to y activo-reflexivo,
obteniendo un pah6i1de adlisis razonable-
mente claro:
"Enelcuadranrrabaaacro;reflexívoseagru-
pan las cíencías natwles y las matemSti-
cas, mientras que e1 uradranre absncto-
activo i n c t u y c h s ~ i ebasdas
s en las
ciencias, principkwite los campos de la
ingeniería. cuadrante ancreto-actbo
comprende io que podrlan llamarse las pro-
fesiones sociaies, d e s como la educación,
el nabaio socia1p d derecb- Et cuadrante
concreto-tefleb hciuye las humanida-
des y las cien& socialeP."
 -.
=z%=zzz

nido, pam relacionar a las S

en entamos inteiecmaie
DE LAS
PROPOMGB INSlTNCIONES
DEJARDE

CUALQ-IESR

DE LOS
AGRUPAMI '
O
N BASE
de ;no-vidaJ1 La tíltima dimemi&, he a d o p d es m&
E)ISCIPLlNAIUcps, ap<e sirvió para distinguir entre "6- &o& de de DISCIPUNARlA
y Y las que tratan con oZyetas
YA QUESE inafiimaddVnes amwada por Kolb
WSCLJlEN MEJañ

los inte- especializados se asocia a un

- -

¿a~ ~yad&,, ,~ o f s c i p & ~ a n d the Functionk~gorfheUnivemty Chduacc -nw"w"p'71'

b~micrure
d e m Areas",
~ p.B.?. a Buchcx y ~natm."Rofes~ons
in fl25.
p m s m mU N I V W U ~ ~
60 61
 ensayo
:iencias puras (v.g. fisica): "dura-pura".
ES COMO UN
CNSTAL, YA
I sus resuitados son
W E CRECE
DEBIDO A LA
ES ASIMISMO
1 mnocimienrn duro), preocupada p el
--
i-
tes toda la c u l ~ r humana,
a a ser una fdera-
BROTAN cíún de especialidada entre las que podfan
CrogerIibremente.Las~iignaturastalescomo
SU
la fí10sofkt,que una vez formaron "un pelcia-
TnONCO GO en la escalera de la capacitación inteIec-
tuat y profesional d e una persona",
PRINCIPAL. subsiguientemente recIamamn para sí "un
lugar especia e n un mapa impersonal de
apiendiza.jen. b t e cambio de énfasis d o sur-
gimiento a un aumento dgnificativo de la
pductividad intelectual, cuan& menos en
ténninos de las pubkicaciona de investiga-
ci6n; asimisrna,se profundimmnloscontras-
tes cnrre b s personas con una capacitación
i~
especializada y aquéllas sin ella. Fue posible
hacer referencia no s6b a "la promoción y al
manejo de[ conocimiento e n forma de las
disciplinas agdérnicas",sim también a
corjlscaci6n de la autoridad epistemol6gica
de aquellos que se encontraban fuera de lo
aca&micon. El público más general que al-
guna vez habla sido residente de la comuni-
dad del conocimiento, fue colocado
- utilice conlo m ~ defnitiWfJ
Le debo b mayor parte dé di iáéiu de este p;irralo aJonlthaa Ree, c u p notar a c a u de b organ.mización <HI
conocmUenro Y de la historu de bc dkiptinm academias M han sido publffiah a h .
U.k h c r y % n . UPraesrandStrrscturein Hrgher Edaatioc, cspapccktlmenre~ p i t u l o d ~
Usuk, " W E d u c a t i w System", pp.34.76.
Acumulativa: atomisca (cristalina en forma
de árbol); preocupada por asuntos
universales, L canrídades, fa simplificación;
:a
dominio del enm- f&cq ui resultadn
dor o del extraño30
Aunque e1 siglo X I prometía
~ Otra caracterísiica de las disciplinas duras-
c u h n a universimsia;comfin,y h
siblemente una p d a i ó n acadé
deramente unificada, !os desarro
XX minaron p q r e s 5 ~ m e n t eesa pro
Dentro de las instlnieiones académicas
emergido el departamento con base disci
nana como elernenrobasico.J' Como lo i
ca Clark sucintamente:
co secundarioso
cias correspondienremente...Con ba
ureas intelecniafes distintivas, cada dis
plina tiene una tradición de conocimie
10s -categorías pensamiento- y c
de conducta retacionak.. en cada ca
hay una forma de vida a la cual son ind
dosgradualmerareka nuevas miembros"
q
-4
I Esto es, por sup-o,
8 pmfundos en un cnrupa de~eminada,re pueden gencm diintmurdades áe gran alcance. V&K T - K u h ~
0! conmiras al entendimiento más claro de
Iasg[acterísticas epistemolúgicasy sociales
: de lasdiferentes disciplinas,en 1980empecé
de seis áreas de materias que
/ un
"la coi-riente principai". En las cien-
ti P , ~ Sseleccione
, La física y la biología (o
I dnas pmisaniente, botanica y zoología); en
: hr hunianidades y ciencias sociales, escogí
' historia y sociología; en el terreno profesio-
ingenieríamecánica y derecho académi-
U, Realicé esta selección antes de haber
,lab>[ado las categorías indicadas e n la Ta-
bla 1, pem tuve la buena suerte de contar con
una distribucióri sectorial razonablle: física y '
biología, en el sector duro-puro; historia y
siología, en el sector blando-puro, e inge-
.ieíía en el sector duro-aplicado. Que el
derecho pueda definirse como una materia
blanda-aplicadadepende e n gran medida de
dónde se trazan sus Iímite~comodisci~lina?~
Pan cada una de las seis disciplinas selec-
=ionadasoriginalmente, recopilédatos basa-
&S en entrevistas no esmicturadas, con in-
vestigadores y profesores académicos en el
campo rekvante, cuya duracion promedio
h e de una hora. Ya que quise intentar una
~epresentacióngeneral de la cultura de cada
disciplina, me pareció adecuado seleccionar
departamentos universitarios bastante típi-
cm y de renonlbre. En cada caso realicé
entrevistas en dos o nes departamentos en
universidades inglesas y e n los de~artamen-
tos correspondientes en la Universidad de
Glifomia en Derkeley. Encada área se iden-
tific6 un mínimo de veinte y un máximo de
veinticuatro entrevistados, desde estudian-
tes del doctondo hasta los profesores más
antiguos.I4 Realice investigaciones más te-
cientes en matemáricas, química, idiomas,
h-atura y educaciónconu~basesemejan-
te pero con un número menor de entrevista-
b y de departamentos. Hay 150entrevista-.
dm en las d i a disciplinas exploradas hasta
ahon.
"Ambigiidad en este punto subraya lanarunla aproximativa de todos los intento%incluyendoel mlo. de ~roducir
Qx~no~iiLu de 1%d i u i l i i a c i d e m i c a s . Si bien esros ejercicios son útiles para ckrtos h e s . existe el riesgo de qw se les
e ~ y te6nfamente fundamentadas del conocimiento. Pero invariablemente su simplicid7d
knpde.
" El modur de b iwesttgnci6n es15 demrta en mayor dewllc en Becher, %e C u l ~ mView".
b qur Kuhn y otros han llamado "crencra normal": cuando ocumn cambios conceptmls
de hí RevolucronesCintI-,
En las secciones siguientes se empleadn L~
algunos de 10s hallazgos para ilustrar las
formasen que lasdisciplinascontribuyen a la PROBLEMAS (IUE
fomación de la pmfesión académica. En
primer lugar, sin embargo, aclanté algunas
FORMAN LOS
'
de las diferencias,^ resumidas en laTabla 1, wNTOS
DE
entre las formasdeconocimiento, caracterís-
ticas de los cuatro sectores generales, es PARTlDA PARA
decir, duro-puro, blando-puro, duro-aplica- LA MAYOR~ADE
do y blando-aplicado.
Puede deducirse una distancia i m p o m t e LAS
en términos de si el conocimiento es consi-
derado acumulativo o si es reiterativo y revi- m G A a m
sionista. En tas materias duras-~uras,tales SON
como la física, puede darsele un significado
claro a la noci6n de una frontera móvil del M~JLT~FAc&~~s
conocimiento: cada hallazgo se edifica típi-
camente sobre los hallazgos previos en Y PUEDEN
progresión lineal. ~ c t e c í s t i c a m e n t e en
, SUBDIVTDIRSE
este terreno, los problemas ~nncipalespue-
den subdividirse en segmentosmás pequeños FÁCILMENTE.
y atacarse individualmente. La estructura de
la investigación es como un cristal, ya que
crece debido a la acumulación y es divisible;
es asimismocomounárbol, ya que continua-
mente brotan ramas de su tronco ~rincipal?
puras essupreo<y>aciónpor la universalidad
y muchas veces por lo cuantificable. Se des-
poja un problema de sus complejidadespara
exponer las reguiaridades elegantes que
subyacen a dichas complejidades. El resulta-
do de una invatimción exitosa es un descu-
brimiento, cuando menos una explicación
de lo que ha sido desconocido hasta ahora.
En contiaste, e n las materias blandas-pu-
ras, tales como la historia, el trabajo acadé-
mico muchas vcxes recorre terrenos que ya
han sido explorados por otros. Las asuntos
básicos recurren de una generación a la si-
guiente: los investigadores independientes
investigan losmismosfenómenos y cada uno
presenta sus hathgos individuales. Así lo
plantea un historiador:
l
M&~co.
Ln Esuuctun
CwÚNEAm, UP4Ternente el estudio de la historia regularmentey que man-
acmskte en,por así decirlo, releer el pasa-
L4S &. =m principio,porquesequieredescu-
bnrloly asimilarlo por uno mismo, y poste.
r i o = a e , porque l o quc se busca e n un
+
m
eor%
Ír~t COIIOC~~O puede ser bastante di-
m UNA de lo que se ha d i o anterior-
o de lo que se ha aprendido de
HUSCWLINA
IX~Q*?~
DADA EMHEZAN
Las +lemas que forman los puntos de
A PERREARSE pa& la mayoría de las investigaciones

es por 10 tanto simplificar exc

,posiblemente también puedanseleccionarai ,

,emplea el conocimien-
bien. como medio para
I V k b W . b e r , Pnsmn into Fmchxntn
lilClAt1ON
NO existe un punto preciso en el q
persona comienza a identificarse tan d
aglidades genetalmente son &S endenres duranre loa d i m de Itcencrntum que en el poagrado, dado p<t
caá pug~coen los rema^ básicas de b discipluia y no en s<a ekmenroa más comple]os Y sutiles.
n obvn se enwentrnen ías ~ E Umenos -de la b~ologkanencid.uhacn b " o m
paufin de mvesttgaciónes más mndividualisg que a k a i v o . Numemsar enmmsradm mrmamn rmg
n de los ases- de res= que b d a n una m
balrtual de agregarsusnomhesa L a puMiuciaie5 de

P-lxmmmUNF
64
 PRCWONGA Poco incentivo para realizar un tn
La interpretación es
una actividad individual: c
OCUPANDO UN tiene qur.volver a evaluar la
por sí mismo-Porlotanto, no es d
;lene que se que 10s estud
doc trabajenporcuenta pro
AaDPMICO; g ~ p o s b i e ddinidaas
n 10sque SUAVES-

necer+ y los sl~ewisoresde i APLICADAS, SE

externos relacionadoscon el m
ONWIEm -_diantes solicitan p m g m
CADA CAMPO,

Am
=-
do inmediatamentedgpUés de la licencia&-
Los salarios iniciales que se ofrecen en la
industria en mucho
NO ES I D h n c o generasas y d a +con exce
cuantos exchaicos. incursi
EN TOm carnemeen el mtndode la p
La de las Pe
mRRICG
pan elmundo-démicop
NOC CIMIENTO, llos que han emplea
Y que están desiIusion;idoscon ella. M ~ ~ . , ~ ,
Pero no todo% estudíafin para obtener un
doctorado desiJ&S de haber sido
pan un puesto univenitano.J9 pai-
b'emente*bib a que 10s problemas actua-
les 'On más dispersos que en los /terrenos
duros-puros, -bajo en
común y con
más pequeñas. mis

atfpico este
bh wino u i a d i e l - swve*pii"&*
En
_cxo.
cr> Y
6i Gmn Brrnih*, aej,,
uJaribr
(a d i k m u a de br ~ ~ ~ ~ n *muihaVQf-
s ) . de
dupLmm
PrDfetor,~~
b~enaigun e ~t e ~ ~n ~ f e ~ i ~ a ' m ~ ~ *
direCtlmentede m a u d i o s a a ~ a m puestode U ~ pequ*ia
B propon:16nde ~~a~~~~~~~~~~~~~~~~
emhmoomoenom ki~-mvogpligd;is,

porrlsNap cLí"w de Aivin GmIdner, 'Y3~mopolitansandLaawv

pna m dmsih m% p w s a fenbmeno en rck*n ba

~ ~ L h w E T s r r m o miaíroU~rroisBhlta
66 67
 &TASAS DE pondiente, los ranales de comunicación es-
ta"encam- hacia los intercambios ve-
loces Y frecuentes. b grupos se reúnen a
menudo era conferencias y coloquios inter-
-OMES nacionaiq visitas ~ U M S son comunes;
los r e t r a s e n &s comunicacionesse vencen
mediante h emisión de copias pre-impresas
-EL DE (fotocopiasde los trabajos mecanografiados
que abn na han sido publicados) y por la
emisíán decartas breves publicadasen revis-
tas piódims designadas para minimizar el
tieny~deespemaunascuantassemanas. Los
contactos pmmaks se mantienes d a n -
te e! usr iibexaZ&d servicio telefrhinco inter-
PCñ
nacional, ya que. se alega que d servicio
postal es b e a d o lento.
Los afadérnkas de las áreas duras-aplica-
das adoptan un patrón un tanto diferente.
P"31HamN k p q u í son m% dised& y ci~nposibIemente
hay trabajo sn quipo (cuando meraos en la
M ~ J A R investigau63. Ea consecuencia, el nano es
más moderada NOse asiste frecuentemente
a uonfeh* muchas de ésta amen a
P a~áreas,~como
a iería, la membmia
en comités &eiafes es un d i o a1eemtivo
paraestabiesxx~amta- útiles y sdtrerioque
- está sucedie& Im magos en ias pub1ica-
conocimiento. Se
io son de seis aieses a
Y míerados, ya que la
vekxidad en si -2 aparecen los d a d o s
no se considai cmciaL Aun cuando se -.
. ,
. .
.onipe el
cionado indirertamente con
,
b4UelwP&emas son altamentedivisible
la que los equipos de investigación
umsiderabks, pmbblemente
pnmer lugar. Los aabajosque infoc-
mm,ea de los resultados de [azi investiga-
n@ pueden tener Sólo tres o -cuatro pági-
haber sido escritos por o gaci6n; cualquier pmona que conozca el DENTRO DE LAS
Y paradigma los ente&&. En las áreas con
autores. Por wnsi@enE, apetias es
de90EpLE&rseque un jovende treinta años
de fenga aproximadamente cuarenta
+1iOIcia o que unos cuan- investiga-
hresp&iquen más de 500 natrajadurante
atscanera~. El contraste encuanw a estilo Y
forma profesional de vida se g a n a clara-
en el panón entre icr; ingeruem,
-
woSp&lemasde investigacíón pueden ser
e p a r a t i ~ m e n t ecompí@m Su produc-
no sea mayora unos cuan-
&@S errims al año, pen, éstos ten-
&nbpicamente entre 3 W y "fODOpalabras
si& escritos d o p ~ m r 0 O dos
y
dem más, muchos d é m i c o s em-
ple&n u t n d t ~ d a ~ nivel irxhstriak. pan
las cuales elaboran informes Y productos
pmebtes; estos últimos se tornan en cuen-
p,p,, la pzomoci6n, adernásde los osbajos
escritos pub[icados. Los h i d a d o r e s traba-
,j con un ritmo distinm-
uno 0 dosaaículosanualmen* CUYOprome-
dio es aproximadamen@de veinte pSginas,
pero se espera que cada dos o tres años
escriban también un libro acerca algún
tema que hayan i n d g a d o , par-
ticularmente si esperan aMnrar Profesio-
alm mente hablando. Las a b d o s académi-
cos y pedagogos, al igual que 10s Ingenieros,
pueden establecer r e l a a o w prclfesionales
que los alienten a producir opinionesexpe"
tas e informes de asesoría. Sin embrgo, su
pabón de publicaciones eo revistas es más
semejante al de los his&&re~ y se espera
que ebp* también sin Ebro ocasi*
nalmenre.
Biglan ofrece una aseveración ai~áloga:
"Encompancióncon Im estudiosoc de las
sUbjcct
47 en el rema en -c
Are the Options?".
qme L. qu~rnicnw l dYCiplien
u Varun pmabmn, con orgull%
proporc% & C&úllera (mct-mxs miversinrim) en
is t>dahly a,&,, dfwrnrSc FE[& and the Funuion-uigof Univetsicy
áreasblandas no paraditicas, las peso- EL
ORDEN EN
nas que se encuentranen las áreas paradig-
m á t i w s p u b I i i m c m s m ~ a fyimás
~ @E SE
anfculospara revispda.E n h áreas paradig-
miticas, no Sn e d o praporcionardes- EMPRENDEN LAS
+cienes detalludPBe1rjontenido y m&-
todo que subya- a un pabajo de investi- ACamES
bajosdes~ll~~~~i~~~deberádes-
uibir y justificar laa suposiciones en las
cuales ha basado su trabajo, delimitar SU ~ a DE ~
método o enfoque cltl problema y estable-
cer criteriospata cvatuarsu propia rapuer NINGUNA
ta alproblema.Taknrrranqulere un naba-
jo @al de extensogue rora mono@afíaaaal MANERA ES
Ocroselementosenelpats6ndelainterac- CONSTANTE EN
ci6n social de los iradémicas en diversos DIFERENfES
campos se refieten a b s apoym insatuciona-
les y la distribución de nesponsabilidade~?~ I ~ m a
La in~esti~ción~ara~licacionesindustria-
les, que puede ocurrir tanto en las áreas Y PA~sES.
duras-puras como duras-aplicadas. tiende a
asociarse con un apamto a gran escala, de
alto costo y con el trabajoen equipo. En este
contexto son fundameatales Las cualidades
de liderazgo: una F m l i & d fuese, capa-
cidad para organizar y un í w t u empresa-
nal. Una vez que se hayan promovido estas
cualidades en una petsona, ésta tendrá una
vida relativamente ni;ís pm~egidaqus 10s
colegas para continuar ejercidindolas inclu-
so faera del contexto uní~ersitario.~
Existe otro grupo de distincionesreferidas
a la posici6n política y 14prestigio. El orden
en que, emprenden las acciones dentro de
las disciplinasacadémiisde ninguna mane-
palses. No obstante,La física disfruta de una
posición política hierte m d o en las dife-
m t e s universidades. sino tambikn a nivel
nacional e internacional. No es difícil lograr
el consenso colegial; en tos términos de
Lodahl y Gordon. es "un campo de alto
desarrollo paradigm5tid.@ &bid0 a 1%
fuertes =usos financie- que utilizan, 10s
charac-racr d the Srruc~n8ad Ourpur of Univemiry
~ había ~ m d u c i huna
k g íi
n .
 i
*

PARA con m a sola voz acerca de

necesidadapex~lotan su posici6n presti
"
(mntOenbacademico como en e1 mu DISCIPUNA
exoenOr)lpresionando a las agencias gu
d e fimndsmiento con un
LA q1le defender los intereses
comunidad. Mien- mejores éxitos o
AUDhlU m en a t a WP-. mí< c o q i c u o ENTERAMENTE
DEBEN "vegde inversiones públicas para sus inves.
aciones Y se r e f m SU prestigio. Este
mNsiDEnnns~~es un ejemplo del "efecto Mateo' al
DENTRO DE UNO
DE LOS CUAl"R0
marronive'* cuando ha sido identificada rasa de
wrMe_n Y" efecto que hnCiona auto-etiquetarse,auto-e miatada hacia las Pe*-
MENOS, LAS micm"veL8D ingenieros, -0s campos
de invr<tigab €S%mems articuladOS, PURO, BLANDO-
CATEGoRI*S ~ u i e n e s ~ ~ n & i ~ ~ i & a d i s p u t a r e n t r e
así -0 prsonas cuya falta de
*LIPU*S DE p- a c a h a i c a e m s e m nago,
'NVEsTI~A~16~ y F 3 s i b 1 ~ e n ~ k capa
que t i a e n l a s a a s i ~ ~ ~ a ~ ~ r e s e nun
tar
EN LAS QlJE SE unido.
bi educaci*n. otras areas bl
ENcuENnuN ap'khst d*doa ~e hace USO del c
~NV~UCRAJXN """ b l a n b ~ u mde las human
puro de las crencias sociales en u
ec'kticq tiene mgni tiva
Y s i g n i f í ~ t ~ ~ emenos
nte
DE que de 1 s dkiplinas d
PROFESIch. muchrsimo menos presti
d-~uras. Su con
es d a r , debido a que c6mo se ejercen eipoder y el conuol intenio
c i ó n e d u c a t i ~ ~ ~veces& i o la en que se mantiene
Y ecai6n'ica Y @mbi& Wrq
mente difícil lograr consen
de p r ~ ~ eent un a c
por a r g u m doctrinario
~ ~
junto c o n o ~ ~ s í g n a h i r a s
des*debe 'u PWtigio relativamente fuerte
y fi'era de' nWndo
rradicion- académicas

gacidn enlasque se enc~ientnninvoluuad

los de dicha profesibn-

lles en aras de la claridad pan

entendimiento. La pe=Pectiva
dador espacial metafSric0 ha sido
k M i a n 0I ~ ~ E ~ W A R I O
70
 DEUNCAMPO

PARTlCUWt A

RELsnvQSA

v
SUFORMAPOR

un Wmentario -jante,
aun e$emEla:
 -
ensayo

fuerte para hacer algo 4

[rico, a la t e o d c i b o sintetuaci6n de Los PAIRONES
iui incentivo gos de Osos;
i n v e s i i g d o ~ciertas 5 ~ s la ensefi- 0 -m a las huestes DE MIGRAC1óN
pspcU)U)
= ~ ~ s mucho en cuanto a
prjempio
I N m u u s Y i.05 aw intere9s, aun cuando pu&n distinguir-
% lo d,cientemente en de enfE>.
que,no d e d o , por lo tanto, una unifica-
ción En ows casos, lasáreas que tienen un
E m O S DE
com6n, pueden dar surgimiento al
LAS DISCIPLINAS menos
deseo,si de
de sus umites: un caso
CoNs-muYEN de una
de la teorla política, una
la superposición
de las ciencias políticas, y la filosoffa
polítira,una ';ima de la f
iw ia .
6 ZAsimis-
SIGNIACAnvA c a e d t i c a s del , hay ocasiones, cuando nace una nueva
afadé- de búsquedapor parte de lasper-
-
DE

-aMUNDO
EN mico--~~~eoson
mpírdnde acttznteleC-
inc

tual a~fo-coneenidoy auto-i>erpetuante.

teg
sonas
-bajan en el tenena compartido
dos de bien estableci-
A 1 g u n a s ~ ~ ~ ~ r a c t e r í s t i c + de los das,por encontrar una identidad separada.
ACADÉM1c~. rasgosdeb pnrpimcampapde;l Un ejemplo bien conocido es la bioquímica
smmien- las técnicas del an&lisisquími-
qüe
co y el tema de la biología celular.b>
Los cambios en las escwturas internas y
los límites de las disciplinas consti-
tuyen una fuente significativade cambio en

como para clear una imagen

rabie. Anteriorniente "i

m B ~" D~~~ ,~ j Make ~ Good

h FencesT'.
b ~ ~ en
t d i r . p m entretendode pbP<
lhrqwn m4isb
cuniculum
~ y c t eand the Gisp Graswphel'.
-h'"=mRlo ~ s ~ c m * ~ ~ ~ ~
74 75
 -1.0s pm- wm- entre los*--
mentosde la vida académica p u b - -
LAS
ciarmmtewmo ias~ v e ~ PoSIC1ONES
i ~ - ~

EXPRESAN UNA
DESanmAwA

r ~ r a c a s ~ . ~ m w ~ ~ 9 U t a ~ ~ i 6 n s e * a b ~ ~ & ~ f ~ l a ~
B. Ckrk, 0p.d.
mEIaimra+u b - e n ~ O S ~ I t ~ n la ~ ~ a ~b am q ~ + a n * & - ~ ~ ~ " ~
sePbn
M Kogm,Jenn~fwP i e Gay R h b Y KennethR-
ír.~nufon,Irbur~c
 únicos capacitados para

identifiCUCiónrealiza.
da por BMirdieu son enor- petidores. Los pares (capa-
Ahora bien, en k medi- citados) son competidores
mes.Constituye la resis poco inclinadas a rewno-
da en que se ha producido
m"revduc*&bugu~~P' cer, sin dncusi6n y exa.
que a u t a u d z a el campo men,elvalor de la p d u c -
cientfficode Inso~oscam- ciónrealiida. De este mo.
pos sociakr {campo reli- do,ladisputaentreciep~ffi-
gimo, campogdftiw)y se cos (crftica cientaca) se
,iana retornó sin crltica hace motor de1 progresivo
limita a kvezb &ua&-
a, imagen de la ciencia
que habda impuesto la fi-
lmHa analítica anglosajo*
nadomuiante enw. Sepa,
rnndo la historia externa
RECHERCHE EN de la ciencia (institucie
nal), de su hisroria interna particular un campo en
condiciones de genemver-
(wceptual), habrfa en-
dades científicas: la regla
conuado en esta diferen-
que impone a los produc-
ciaciónelfundamentopata
tores distinguirse de lopro-
abstenerse de analizar los
ducido anteriormente y, a
pcescs que x dan en el
diferencia de lo que sucede
interior de la "ciudadela" en el c a m p artístico, la
cienrffica.
exigenciadeque el produc-
De este modo el mer- to sea integrabk a lal'wns-
vas que suponen
tonismo habrla supuesto la miicióndiitintay distinti.
existencia de una suerte de
"reino de los fines", en el

poscientfficc6,segúnBour-
dieu,puedevaríarentredos
límites jamás alcanzables
en los hechos: la situación
de monopolio del capital
cientffico disponible y la
situación de wmpetencia
acumula- perfectadefinidam o p o .
t sesi6nhomog4n<a& capi-

que se rehabilita en estas

ge~grAmeridiona1-por
lo cual la cantidad de orden ctentfficn estableci-
el creciente (Y reciente)
"te* que ha adquirido la

- Herifas Raid ma m-
duccjdn al español que estl