Proceso de transferencia

Caja de herramientas para el desarrollo de

habilidades para la vida en adolescentes y
jóvenes
del Sistema de Responsabilidad Penal
Adolescente
Agenda
Agenda
Dinámica de presentación
Módulo 1
Introducción y conceptualización
- Conceptualización del consumo de SPA

- Tipología del consumo

- Factor protector y factor de riesgo

- Prevención

- La promoción de las habilidades para la vida como estrategía de prevención

 ¿Qué sabemos de las sustancias
psicoactivas?

¿Qué es una sustancia

psicoactiva?
Sustancias
psicoactivas

Cualquier sustancia que afeca el funcionamiento del sistema

nervioso central y provica cambios en el estado de ánimo, la
percepción, los pensamientos, los sentimientos o el
comportamiento.

Hay sustancias legales como el alcohol, el tabaco, los

vapeadores; y otras sustancias ilicitas, como la marihuana,
cocaìna, LSD, heroìna, metanfetaminas, entre otras.
 - legales
- Ilegales
Práctica - Uso cultural
social - Industriales

¿Como se Patrones - Frecuencia

de - Sentido

clasifican? consumo

Efectos - Estimulantes
- Depresoras
en el - Alucinógenas
- Mixtas
SNC
Tipología de las

Estimulantes Depresoras Alucinogenas

sustancias

Sustancias que aumentan la
actividad cerebral y generan
un incremento en la
motivación y energía del
incividuo
Sustancias que reducen la
actividad cerebral y generan
una reducción en la
motivación y energía del
incividuo
Sustancias que generan una
alteración en la percepción
sensorial de los individuos

Hay una cuarta categoría: Sustancias mixtas

E
s D
t e
i p
- Cafeína
m r
- Tabaco - Alcohol
u e
- Cocaína - Benzodiacepinas
l s
- Basuco - Heroína
a o
- Popper - Dick
n r
t a
e s
s A
l
u
c M
i i
- Hongos
n x - Marihuana
- Lsd (ácidos)
ó t - Extasis
- Peyote
g a
e s
n
a
s
¿Por qué consumen las
personas?

Para sentirse bien

Para sentirse mejor

Mejorar desempeño

Necesidad y deseo de experimentar

Presión de pares

Por curiosidad
¿Toda persona que
consume es dependiente?
 Consumo Consumo Consumo Consumo Consumo
Experimental Ocasional Habitual Abusivo Dependiente
 Martínez, E y García, L (2021)

Refuerzos
positivos
Hombre
Percepción de 2%
riesgo Uso
Severidad Abusivo
Mas jóven
Vulnerabilidad 8,7%

Uso Uso ocasional

Influencia y habitual
experimental
normativa Desamor
30,2%

Dependencia

Insuficiencia
Involucramiento 26%
parental
Influencias
normativas
 Circuito de recompensa del cerebro

Cortex
Prefrontal

Núcleo
accumbens

Área tegmental
Ventral
 ¿Cuáles son las principales
consecuencias del consumo?

Crónicos

Sociales
Salud

Agudos
¿Por qué prevenir?
Prevención es
Promover factores protectores y reducir factores de
Un proceso sistemático y activo de riesgo
implementación de actividades que buscan
Considerar las características de los entornos
cambiar los determinantes individuales,
sociales y ambientales con el fin de mejorar Se plantea según el nivel de riesgo
la calidad de vida, el bienestar y reducir la
probabilidad de uso de sustancias Puede ser específica o inespecífica
psicoactivas.
Evita lo iatrogénico - lo contrapreventivo
Factores Características sociales,
individuales y culturales que
Factor de riesgo
aumentan la probabilidad de que se
presente un problema

Características sociales,
Factor protector individuales y culturales que
reducen la probabilidad de que se
presente un problema
Tipos de prevención

Prevención Universal Prevención Selectiva Prevención Indicada

Prevención
Específica

Inespecífica
Objetivos de la prevención
Enfoques de la prevención
Los enfoques son una perspectiva para
entender algo: cada enfoque es un punto
de vista que entiende el consumo de SPA
como un asunto de salud pública, que
orienta las acciones de políticas públicas
hacia la prevención y que esta
fundamentado en conceptos comunes
para llevar a cabo acciones articuladas
 ¡Recordemos cada uno!

Enfoque de derechos humanos

Enfoque de desarrollo humano

Enfoque de curso de vida

Enfoque diferencial

Enfoque de género

Enfoque de salud pública

Enfoque basado en la evidencia

Enfoque construccionista
 Involucramiento parental

Alta percepción de riesgo

Factores
Protectores Sentido y propósito de vida

Habilidades para la vida

Atención: evitar lo
contrapreventivo
Centrarse unicamente en brindar información
Actitudes favorables a las sustancias psicoactivas por parte de los profesionales
Actitudes intolerantes hacía los consumidores de SPA
Actitudes de resistencia por la implementación de nuevos programas
Desarrollar acciones basadas en la intuición sin soporte metodológico y teórico
Realizar talleres o acciones aisladas
Desarrollar acciones preventivas sin un objetivo y plan de trabajo
 Habilidades para la vida
Las habilidades para la vida ayudan a que los niños, niñas
y adolescentes puedan asumir los diferentes retos de la

vida, autogestionar sus emociones, así como el estrés .

generado en diferentes circunstancias.

Las habilidades para la vida son componentes esenciales

del desarrollo saludable de cada persona y desde la
infancia van definiendo el carácter individual: así mismo
promueven conductas deseables y son un factor protector
del uso de alcohol, tabaco y otras SPA, conductas
violentas, sexuales de alto riesgo y problemas de salud
mental.
Habilidades para la vida

.
Habilidades para la vida

.
Habilidades para la vida

.
 Consumo Consumo Consumo Consumo Consumo
Experimental Ocasional Habitual Abusivo Dependiente

La promoción de las Habilidades para la vida previene el

consumo experimental, la escalada a sustanicas más fuertes y la
transición a otras tipologías de consumo y
Módulo 2
generalidades de la caja de herramientas para
el desarrollo de habilidades para la vida en
adolescentes y jóvenes del srpa
Habilikit es una estrategia para prevenir el consumo de
sustancias psicoactivas por parte de jóvenes del
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes
(SRPA).

La estrategia cuenta con una caja de herramientas

lúdico–pedagógicas, que posibilita la generación de
espacios de reflexión, diálogo y aprendizaje en torno a
la prevención basada en la evidencia.

La caja de herramientas está pensada para que, los

operadores del SRPA puedan desarrollar e
implementar, dentro de su práctica diaria, material
preventivo que sea fácil de usar y resulte interesante
para los adolescentes del SRPA.
 ¿qué busca?
Cuál es su objetivo!!!
Habilikit busca prevenir el consumo de sustancias psicoactivas
a través del desarrollo y fortalecimiento de diferentes
habilidades para la vida.

el programa favorece el desarrollo de las habilidades interpersonales, como

lo son el trabajo en equipo, la comunicación asertiva y la empatía.

En segundo lugar, Habilikit posibilita el reconocimiento y apropiación de

habilidades cognitivas

la caja de herramientas ayuda a reconocer y aprender a manejar las

emociones, los sentimientos y las de situaciones de tensión y estrés.

De este modo,los adolescentes y jóvenes para hacer frente de manera asertiva a los
desafíos de la vida cotidiana, como estrategia de prevención.
 ¿a quién va dirigido?
perfiles
¿Existen características específicas que sean necesarias para
ejercer el rol de facilitador en el Habilikit?

perfil del capacitador

los profesionales de los equipos psicosociales tienen principalmente un rol de
facilitadores debido que, como la palabra lo indica, deben facilitar y orientar el
proceso lúdico pedagógico de cada herramienta del Habilikit.
Características
·Ser profesional en ciencias sociales, humanas y/o de la salud, preferiblemente.
·Contar con habilidades socioafectivas y comunicativas que le permitan interactuar con el grupo
de adolescentes y jóvenes.
·Contar con habilidades de liderazgo y alteridad, así como con capacidad para manejar grupos y
variables externas que puedan interferir en el desarrollo de las actividades.
·Tener experiencia previa en la implementación de programas preventivos, así como conocimiento
general en las Habilidades para la Vida. Esto es fundamental para poder brindar información
precisa, veraz y clara a los jóvenes.
Se recomienda consultar
Guía para la formulación de estrategias de prevención del uso
de sustancias psicoactivas en los adolescentes y jóvenes del
SRPA

Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo

saludable de niños y adolescentes
¿a quién va dirigido?
perfiles
¿Quién son los jóvenes que están en el sistema de
Responsabilidad penal para Adolescentes -SRPA?

perfil del adolescente o joven

lEl concepto de “adolescente” se circunscribe, en coherencia con el ámbito
legislativo, al rango de edad que va desde los 14 a los 18 años (Código de Infancia y
Adolescencia, 2006).
De acuerdo con la definición de juventud que brinda la Ley Estatutaria 1622 de 2013, un
joven es;

-Toda persona entre 14 y 28 años

-En proceso de consolidación de su autonomía intelectual, física, moral, económica,
social y cultural
-Hace parte de una comunidad política y, en ese sentido, ejerce su ciudadanía
-Esta ley también hace referencia a la palabra “juventudes”, definición que invita al
entendimiento de la diversidad de los jóvenes del país, ya que, aunque se encuentran
en el mismo rango etario, hacen parte de diferentes grupos socioeconómicos, políticos,
culturales, viven en territorios diferentes, entre otros.
 ¿a quién va dirigido?
perfiles
¿Quién son los jóvenes que están en el sistema de
Responsabilidad penal para Adolescentes -SRPA?

perfil del adolescente o joven

Habilikit ha sido desarrollado para adolescentes entre 14 a 17 años y
jóvenes entre 18 a 22 años que se encuentren en la fase de
permanencia, fase de reconocimiento o fase de comprensión de su
proceso pedagógico dentro del Sistema, siendo estas las fases donde los
participantes inician el reconocimiento y aceptación de su historia de
vida, así como la responsabilidad de sus comportamientos, lo que permite
realizar procesos restaurativos y preventivos desde los diferentes
dominios de trabajo, al reconocer y hacer uso de sus habilidades.
Enfoque pedagógico
¿De qué manera el enfoque pedagógico determina el
contenido de las herramientas propuestas en
Habilikit?

Las herramientas pedagógicas de

Habilikt están desarrolladas a partir
de la corriente epistemológica
constructivista y la derivación
sociocultural, o sociohistórica, de
Vygotsky (1930).
 Enfoque pedagógico
¿Qué objetivos persigue una herramienta lúdico -pedagógica?
·Plantear un problema que pueda ser resuelto desde un nivel de comprensión que implique ciertos grados de dificultad; en
el caso de habilikit, los dilemas, retos y desafíos ponen a prueba habilidades de pensamiento, socioafectivas y de manejo
emocional.

·Crear ambientes de confianza y producir sensaciones de seguridad y bienestar al trabajar en equipo por metas
compartidas teniendo en cuenta que, los juegos requieren comunicación verbal y no verbal.

·Ofrecer un espacio para trabajar en equipo de manera agradable, satisfactoria y divertida.

·Brindar un ambiente estimulante tanto para la creatividad intelectual como para la emocional.

·Generar espacios reflexivos de diálogo en torno a las ideas centrales del problema; en el caso de Habilikit, el
fortalecimiento de Habilidades para la Vida como Factores protectores en la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas.
 Enfoque pedagógico
¿Qué objetivos persigue una herramienta lúdico -pedagógica?

Primer Momento: creación de la atmósfera creativa, previa al

Cada una de las herramientas de juego o actividad.

Habilikit tiene el objetivo Segundo momento: Presentación de la tarea. El objetivo de este

pedagógico de generar ambientes
propicios para la reflexión, el
diálogo y el aprendizaje. Por esta
razón, cada herramienta se
desarrolla a partir de cuatro
momentos claramente definidos
momento es presentar la tarea, sea el juego o la actividad
propuesta, al participante, sea el juego o la actividad propuesta.
·Tercer momento: Experiencia Directa. El objetivo de este momento
es desarrollar a totalidad las actividades propuestas.
Cuarto momento: Espacio para la Construcción de Aprendizajes. El
objetivo de este espacio es generar conclusiones finales en
relación a la herramienta. Es importante que estás conclusiones
sean el resultado de una conversación entre el facilitador y los
participantes.
Enfoque pedagógico
 Apartados del habilikit
¿Qué herramientas concretas propone el Habilikit, para abordar la
prevención selectiva del consumo de spa?

Habilikit cuenta con tres herramientas: Fusionados,

Tomo el control y Activamente; cada una fue diseñada
para desarrollar habilidades específicas en los
jóvenes. Las herramientas son entregadas al
facilitador en un maletín marcado con el logo del
juego, dentro del cual están las respectivas cajas
que contiene los materiales.
Módulo 3
Fusionados
Fusionados es una herramienta lúdica-
pedagógica, que media la interacción su objetivo
entre pares por medio del juego. La Fortalecer las habilidades interpersonales con el fin de favorecer el
intención de la herramienta es crear establecimiento de vínculos seguros y saludables, las interacciones positivas
entre pares y el fomento de confianza y apoyo mutuo entre los participantes.
espacios de reflexión, diálogo y
aprendizaje en torno a algunas
Sus alcances
habilidades interpersonales. Fortalecer
Los adolescentes y jóvenes fortalecen la capacidad de autocontrol y
y desarrollar estas habilidades resulta regulación emocional por medio de la simulación y prácticas guiadas. Estas
necesario para prevenir el consumo de capacidades llevan además a aumentar la tolerancia a la frustración y la
resiliencia.
sustancias psicoactivas ya que dota a los
jóvenes de herramientas para afrontar
diversas situaciones de la vida cotidiana.
Fusionados
Fusionados
Fusionados
Fusionados
Módulo 4
tomo el control
es una herramienta que busca generar
conversación y posibilitar la práctica de
diversas técnicas de regulación
emocional. Para esto, la herramienta su objetivo
utiliza dos materiales audiovisuales, en Brindar a los participantes elementos y herramientas, tanto conceptuales como
los cuales dos adolescentes (Andrés y prácticos para el manejo de las emociones en el día a día.

Cindy, egresados del SRPA) relatan su

experiencia al salir del centro de Sus alcances
atención. En su narración, los
Los adolescentes y jóvenes cuentan con conocimientos conceptuales y prácticos
adolescentes explican diferentes que forman parte de las habilidades para la vida y las implementan en el día a
técnicas para fortalecer sus habilidades día.
emocionales y motivan a los participantes
a hacer uso de estas.
tomo el control
 tomo el control
Experiencia directa
Reproducir el material dado, se recomienda que primero
sea el caso de Cindy (Regulación emocional), lo ideal es
1 2
reproducir el vídeo en su totalidad y después hacer
preguntas a los jóvenes tales cómo: ¿Te has sentido
identificada o identificado con Cindy? ¿Reconocías alguna
de estás estrategias de regulación emocional? ¿Qué
otras conoces? Cuáles? ¿Cómo las aplicarías en una
situación de tristeza o enojo en tu vida cotidiana? ¿crees
que puedes ayudar a otras personas a regular sus
emociones? ¿Cómo lo harías?
Se debe volver a reproducir el material audiovisual en tres
momentos: El primero cuando Cindy explica porqué se siente así,
para que los participantes puedan conversar sobre situaciones
similares. Un segundo momento, cuando ella da cada recomendación
de regulación emocional, para practicarlas nuevamente y un
tercer momento de reflexión final, para identificar que
aprendizajes quedaron de la regulación emocional y para que sean
los mismos jóvenes quienes concluyan la importancia de la
regulación emocional en situaciones cotidianas.
Se recomienda las mismas estrategias para abordar el caso de
Andrés sobre manejo de la tensión y el estrés.
tomo el control
Módulo 5
activa-
mente
Es un tablero interactivo que busca,
mediante actividades lúdicas, simular
escenarios difíciles. Dentro de estos
escenarios, los jóvenes deberán usar sus
habilidades cognitivas para tomar su objetivo
decisiones que les permitirán dar solución Fortalecer en los jóvenes las habilidades cognitivas necesarias para la vida
a los problemas planteados. cotidiana.

El tablero propone retos y acertijos, que

Sus alcances
llevarán a los participantes a emplear
Por medio de Activamente, los jóvenes comprenderán y harán uso de sus
su pensamiento crítico, autoconocimiento habilidades cognitivas como la creatividad, el pensamiento crítico, la planeación
y pensamiento creativo. El objetivo es y la solución de problemas. Durante el juego, los participantes utilizarán estas
habilidades dentro de una socialización interactiva que permitirá aplicar las
que los adolescentes fortalezcan habilidades en la vida cotidiana con mayor facilidad
habilidades cognitivas y conductas
asertivas que son importantes en la toma
de decisiones y la solución de problemas y
conflictos.
activa-
mente
activa-
mente
experiencia
directa
activa-
mente
preguntas