.- Evaluación interna. Trabajo de investigación

histórica.
 
 
“Estudia al historiador antes de estudiar los hechos. Los hechos
realmente no son como el pescado en un supermercado. Son como
peces nadando en un vasto océano; y lo que el historiador capture
depende, en parte del azar, pero principalmente de qué parte del
océano elige pescar y qué equipo usa y, por supuesto, qué tipo de
pescado quiere pescar. En general, el historiador obtendrá el tipo de
hechos que quiere ”
- EH Carr
 
 
Consideraciones generales.
 
Cada alumno debe hacer una trabajo de investigación histórica
individual y original de su interés o evaluación interna en el que
demuestre que es capaz de aplicar sus conocimientos y las habilidades
que utiliza un historiador. El tema es elegido libremente por los alumnos
y no es obligatorio que se relacione con el programa de estudios, pero
debe contar con la orientación y aprobación del profesor. El trabajo tiene
como objetivo que los alumnos busquen, seleccionen, evalúen y utilicen
pruebas históricas para llegar a una conclusión pertinente que sea
coherente con las pruebas y los argumentos que han presentado.
 
La evaluación interna o trabajo de investigación debe, en la medida de lo
posible, integrarse en la enseñanza normal de clase, y no ser una
actividad aparte que tiene lugar una vez que se han impartido todos los
contenidos del curso.
 
El profesor velará por la probidad académica, especialmente en temas
referentes a autoría. Por ello, se verificará que todos los trabajos que los
alumnos entreguen para la evaluación interna sean originales en su
totalidad. 
 
La autoría de los trabajos se puede comprobar debatiendo su contenido
con el alumno y analizando el trabajo con un servicio en línea de
detección de plagio.
 
 
No se permite presentar un mismo trabajo para la evaluación interna y
la Monografía.
 
Este trabajo representa el 25% de la evaluación final en el NM.
 
El tiempo que se recomienda dedicar a enseñar los conocimientos y las habilidades
necesarios para llevar a cabo el trabajo de evaluación interna es de aproximadamente 20
horas lectivas repartidas a lo largo del curso. En estas horas se deberá tener en cuenta:
 
• El tiempo que necesita el profesor para explicar a los alumnos los requisitos de la
evaluación interna.
• Tiempo de clase para que los alumnos trabajen en su evaluación interna y
planteen preguntas.
• El tiempo para consultas entre el profesor y cada alumno.
• Tiempo del profesor para revisar el trabajo, evaluar cómo progresa y comprobar que es
original.
 
 
El calendario para la evaluación interna es el siguiente:
 
Septiembre
 
Durante el mes de septiembre, el profesor dedicará algunas sesiones
a explicar a los alumnos en qué consiste el trabajo de
investigación histórica y les proporcionará dos documentos.
 

1. Por un lado, una ficha de reflexión sobre el proceso de elección

del tema y de qué requisitos debe tener un trabajo de
investigación y cuáles van a ser los criterios de evaluación
del mismo. El profesor asesorará a los alumnos en su elección de
tema.
2. Y por otro, un documento que le denominaremos preborrador
del trabajo. Este preborrador es una plantilla en formato doc
para que durante los siguientes días el alumno vaya eligiendo su
tema y vaya recopilando datos y finalmente  lo suba completado a
su drive compartido. 
 
Cada alumno deberá contar con su propio carpeta de drive personal, que compartirá con el
profesor, donde irá subiendo los documentos de su estudio y el seguimiento del mismo. El
drive compartido servirá para que el profesor puede evaluar el progreso de cada estudiante
en cada momento.
  
A finales de septiembre cada estudiante deberá tener completado y
entregado el preborrador o plantilla doc (en drive). Este documento
debe contener:
 
1.- el tema de investigación elegido, junto con la motivación. El tema
deberá tener ya un título a modo de pregunta de investigación. La
pregunta de investigación es la parte más importante de toda la
investigación. Si tu pregunta es demasiado amplia (grande, abierta), no
hay forma de que puedas responderla en menos de 2,200 palabras. Si tu
pregunta es demasiado limitada (pequeña, enfocada, pequeña),
entonces tendrás una tarea imposible pues no encontrarás las fuentes
apropiadas. Los seis conceptos clave del curso de Historia (causa,
consecuencia, continuidad, cambio, importancia y perspectiva) pueden
ofrecer puntos de partida útiles a la hora de formular la pregunta.
 
2.- un esquema desarrollado o visión aproximada de cómo voy
a estructurar el ensayo. 
 
3.- una lista de fuentes variadas (primarias, secundarias, web) que el
alumno planea usar para elaborarlo. 
 
El profesor evaluará el preborrador de los alumnos y le aconsejará
sobre el mismo. Esta evaluación constituirá junto con el trabajo de
verano las dos primeras notas de la primera evaluación.