SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E : 8183 “PITAGORAS”
1.2 GRADO Y SECCION : 5° “A”
1.4 FECHA : 11/07/2022
1.5 PROFESOR : Julver Caro Espinoza
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN
: Consolidamos y aplicamos nuestros aprendizajes en situaciones
de la vida cotidiana.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTPO

ÁREA CAPACIDADES EVIDENCIA DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de  Empleé estrategias de  Resolvemos
cantidad. cálculo con la adición y la problemas de LISTA DE
 Traduce cantidades a multiplicación, para multiplicación. COTEJO
expresiones resolver diferentes
numéricas. situaciones cotidianas.
 Comunica su  Elaboré representaciones
comprensión sobre los diversas para expresar una
números y las multiplicación.
Matemática operaciones.  Resolví los problemas
 Usa estrategias y propuestos, con la
procedimientos de multiplicación de números.
estimación y calculo.
 Argumenta
informaciones sobre
las relaciones
numéricos y las
operaciones.
MATERIALES Hojas bond, lápiz , papelotes y plumones.
Y RECURSOS

I. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Realizamos las actividades del día: Saludo, Oración, recordar los acuerdos de convivencia,
Refrigerio, materiales.
 Dialogamos sobre las actividades realizadas en la actividad anterior.
¿Que aprendimos? ¿todos logramos participar?
INICIO Vamos a seguir divirtiéndonos y aprendiendo más.
Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Aprenderemos a emplear estrategias de cálculo en la resolución de
situaciones cotidianas, con la adición reiterada y la multiplicación.

DESARROL PLANIFICACIÓN:
LO Se presenta el siguiente problema en un papelote y se pide que los estudiantes los
lean.
En la feria, Julia vendió 1 122 kg de camote mientras que Pedro vendió el cuádruple de esa
cantidad. ¿Cuántos kg de camote vendió Pedro?
Comprensión del problema:
Se pide a algunos estudiantes que expliquen con sus propias palabras lo que han
entendido luego se les plantea las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la situación presentada?
 ¿Cuántos kg de camote vendió Julia?
 ¿Pedro habrá vendido más o menos kg de camote que Julia?
 ¿Qué harías para saber cuántos kg de camote vendió Pedro?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
¿Se parece a algún problema que resolvimos?
¿Cómo podríamos resolver el problema?
Pedro decide multiplicar y para ello realiza una descomposición de 1 122.
Ayúdalo a encontrar la solución.
Primero descompone:
1 122 = 1 000 + 100 + 20 + 2
Luego multiplica: 4 x (1000 + 100+ 20 +2)

4 x 1 122 = 4 x 1000 + 4 x 100 + 4 x 20 + 4 x 2

= 4 000 + + +

Pedro vendió kg de camote.

Socializan sus presentaciones:

Explican cómo resolvieron el problema.
Se plantea otra situación problemática:
Sofía compró 1 348 cajas de mascarillas. Si cada caja trae 27 mascarillas, ¿cuántas mascarillas
habrá en total?
Lee con atención y resuelve con el procedimiento de tu preferencia.
Reflexión y Formalización:
Se les pregunta:
¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué pasos siguieron para resolverlo? ¿Les resulto
fácil o difícil? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron mientras se realizaban la actividad?
Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de todos los
estudiantes.
 MULTIPLICACIÓN:
Es una operación que se realiza con el fin de encontrar el producto de dos
números.

Operador :x
Se lee : “por”

Ejemplo: (5 , 6) 5 x 6 = 30

TÉRMINOS DE LA MULTIPLICACIÓN
Los términos de la multiplicación son los factores y el producto.

Ejemplo:

1. Signos de la Multiplicación: Hay distintas formas de indicar una

multiplicación.

x 6 x 5 = 30
 6  5 = 30
( ) (6)(5)= 30

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

1. Propiedad Conmutativa: El orden de los factores no altera el

producto.

Ejemplo: 7 x 5=5 x 7

35 = 35
1. Propiedad Asociativa: Agrupando de diferentes maneras los factores
se obtiene el mismo producto.

Ejemplo:
(7 . 3) 2 = 7 (3 . 2)
21 . 2= 7 . 6
42 = 42
2. Propiedad Distributiva: La multiplicación se distribuye en la suma
y en la resta.
 Ejemplo:

Se plantea otros problemas para que los estudiantes los resuelvan en equipo.
Realizan un recuerdo de la actividad de la sesión:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve los esquemas?
CIERRE Se revisa con los estudiantes si se cumplió con los acuerdos de convivencia si fuera el caso
que podríamos hacer para mejorar.
Se felicita a todos los estudiantes por su participación.

II. EXTENCIÓN: Planteamiento de otros problemas

EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

Firma del Docente Firma de la subdirectora

 LISTA DE COTEJO
Consolidamos y aplicamos nuestros MATEMÁTICA
SESIÓN: aprendizajes en situaciones de la vida
cotidiana.

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

EVIDENCIA  Resolvemos problemas de multiplicación.

CRITERIOS
 Empleé  Elaboré  Resolví los
estrategias de representacion problemas
N° NOMBRES Y APELLIDOS cálculo con la es diversas para propuestos, con
adición y la expresar una la
multiplicación, multiplicación. multiplicación
para resolver de números.
diferentes
situaciones
cotidianas.

SI NO SI NO SI NO SI NO

01 ACUÑA CRUZ, MILENA JAZMIN

02 AGUIRRE FLORES, SAMANTA KATE

03 BOCANEGRA CORDOVA, JEINER ISAÍ

04 CAÑARI QUIJANO, CAMILA ANGELICA

05 CASTAÑEDA GAMARRA, JOSUE AARON

06 CORTEZ QUISPE, JIREDT GIBELLI

07 GOMEZ MORALES, DELIMAR PAOLA

08 GUILLEN SIXI, ANDREWS SEBASTIAN

09 HIDALGO REYES, JUSTIN

10 HUERTA BUSTILLOS, BENJAMIN STIVEN

11 IMA JAVIER, SAYURY LISBETH

12 JUAN DE DIOS SERNA, RUTH MARITZA

13 MALCA JULCA, BRIGHAM JAMES

14 MINAYA POLO, KIMBERLY LIZED

15 MONTAÑO AQUINO SAYURY

16 NUÑEZ ROJAS, MISHENIA KEREN

17 PORTA SOBRADO, BRITNEY NOELY

18 QUINTO RUIZ, DAMARIS YADSUMI

19 REYES SANCHEZ, JORGE ANGELO

20 RIOS GARAY, ALEJANDRO MIGUEL

21 ROJAS MORENO, LEONEL WILFREDO

22 SERNA PEREZ ASTRID BRIGGITH

23 TAYPE REYES, CALEB HOSMAN

24 TOCTO CHINCHAY, JOSUE ADRIANO

25 VALDEZ CAHUAZA, CRISTIAN DONNY

26 VILCHEZ LLERENA, CLELESI

27 YBARRA SALAZAR, KIYARI GUADALUPE

28 ZEÑA TAVARA JAZUMI YAMILETH

DEJHANIRA

29

Problemas multiplicativos
1. Juan Carlos compró 124 kg. de fruta a S/. 3 el kilogramo, y vendió a 5 soles el
kilogramo, pero durante la venta hubo un desperdicio de 8kg. ¿Cuánto ha ganado?

2. El centro de salud recibió 32 paquetes con 12 sobres de rehidratación oral cada uno.
¿Cuántos sobres de rehidratación oral llegaron al centro de salud?

3. Sofía compró 1 348 cajas de mascarillas. Si cada caja trae 27 mascarillas, ¿cuántas
mascarillas habrá en total?

4. El parque de diversiones “Divertilandia” ofrece los siguientes juegos:

Juegos Precio por niño

Gusanito S/. 8
Sillas voladoras S/. 6
Carrusel S/. 4
Carritos chocones S/. 5

El dueño del parque ha decidido comprar un carrusel nuevo juntando todo lo ganado
en el mes de agosto. Ese mes, al gusanito entraron 240 niños; a las sillas voladoras,
20 niños más que al gusanito; al carrusel, 120 niños más que a las sillas voladoras; y a
los carritos chocones, el doble de niños que al gusanito. Si el carrusel cuesta S/.9000,
¿cuánto dinero le falta recaudar al dueño del parque para comprar el nuevo carrusel?

5. Los estudiantes de un colegio fueron a visitar un parque de diversiones:

Juegos Precio Número de niños por
juego
Carrusel S/. 4 120
Gusanito S/. 8 140
Montaña rusa S/. 9 130
Sillas voladoras S/. 6 5
Tragamonedas S/. 10 1
Carritos chocones S/. 5 150

¿Cuánto ha recaudado el dueño del parque de diversiones? ¿Cuánto más ha

recaudado en el juego de la montaña rusa que en el carrusel? ¿Cuánto más ha
recaudado en los carritos chocones que en las sillas voladoras?

Problemas multiplicativos
1. Juan Carlos compró 124 kg. de fruta a S/. 3 el kilogramo, y vendió a 5 soles el
kilogramo, pero durante la venta hubo un desperdicio de 8kg. ¿Cuánto ha ganado?

2. El centro de salud recibió 32 paquetes con 12 sobres de rehidratación oral cada uno.
¿Cuántos sobres de rehidratación oral llegaron al centro de salud?

3. Sofía compró 1 348 cajas de mascarillas. Si cada caja trae 27 mascarillas, ¿cuántas
mascarillas habrá en total?

4. El parque de diversiones “Divertilandia” ofrece los siguientes juegos:

Juegos Precio por niño

Gusanito S/. 8
Sillas voladoras S/. 6
Carrusel S/. 4
Carritos chocones S/. 5

El dueño del parque ha decidido comprar un carrusel nuevo juntando todo lo ganado
en el mes de agosto. Ese mes, al gusanito entraron 240 niños; a las sillas voladoras,
20 niños más que al gusanito; al carrusel, 120 niños más que a las sillas voladoras; y a
los carritos chocones, el doble de niños que al gusanito. Si el carrusel cuesta S/.9000,
¿cuánto dinero le falta recaudar al dueño del parque para comprar el nuevo carrusel?

5. Los estudiantes de un colegio fueron a visitar un parque de diversiones:

Juegos Precio Número de niños por
juego
Carrusel S/. 4 120
Gusanito S/. 8 140
Montaña rusa S/. 9 130
Sillas voladoras S/. 6 5
Tragamonedas S/. 10 1
Carritos chocones S/. 5 150

¿Cuánto ha recaudado el dueño del parque de diversiones? ¿Cuánto más ha

recaudado en el juego de la montaña rusa que en el carrusel? ¿Cuánto más ha
recaudado en los carritos chocones que en las sillas voladoras?