CARPETA DE RECUPERACIÓN

2022

ÁREA: Educación Para el Trabajo

5TO GRADO

DATOS DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO SECCIÓN

1
 INTRODUCCIÓN
Estimada(o) estudiante, el 2021 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes la
preocupación de continuar con tus estudios superiores.

Para ello, te mostramos la Carpeta de Recuperación, la cual tiene como propósito que
desarrolles competencia: Gestiona Proyectos de Emprendimiento económico y social en el periodo
de enero y febrero, de tal forma que puedas continuar con tus aprendizajes en el 2022.

¿Qué contiene y cómo se desarrollará la Carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes?

La carpeta contiene una Experiencia de Aprendizaje, donde se plantea situaciones

emprendedoras. Asimismo, se proponen retos que deberás asumir desarrollando actividad, se irá
cumpliendo con el propósito de aprendizaje para el desarrollo de la competencia.

También considera las orientaciones para que desarrolles solo o con apoyo de un familiar las
actividades de aprendizaje que están organizadas en la Experiencia de Aprendizaje, es decir, para
que organices el trabajo según tus características y necesidades de aprendizaje con la ayuda de tus
familiares.

Además, se te brindará orientaciones para organizar tu portafolio en donde desarrollarás las

actividades de aprendizaje, es decir, en este portafolio responderás interrogantes, desarrollarás
proyectos de emprendimiento económico y social con cada una de las fases de la metodología de
Design Thinking.

2
“CREAMOS PROTOTIPOS DE PRENDAS DE VESTIR PARA
PROTEGERNOS DEL SOL EN ESTE VERANO”
Experiencia de Aprendizaje 01

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestro país es un país diverso a raíz del deterioro de la capa de ozono los rayos ultravioletas
están perjudicando la salud de las personas principalmente en la piel, hay personas que
trabajan cada día y caminan por las calles y avenidas expuestos al sol. Hay muchas personas a
quienes se producen hongos en la piel de la cara y se les pone rojizo cuando se exponen al sol
y también les produce dolor de cabeza
¿Cómo podriamos evitar enfermedades a causa de los rayos ultravioletas en los habitantes
de nuestra localidad?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Elaborar alguna forma de proteger el cuerpo de los rayos UV, empleando materiales que no
perjudiquen la salud y el ambiente, a partir de establecer un desafío con características definidas,
obtener información de los usuarios referida al desafío a fin de precisar el problema, generar ideas de
alternativas de solución y escoger una de ellas

PRODUCTO
Prototipo de prendas de vestir que de alguna forma proteja el cuerpo de los rayos UV, empleando
materiales que no perjudiquen la salud y el ambiente, tras desarrollar las fases de la metodología
Design Thinking5

Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes

actividades:

 Leerás un texto sobre.

 Redacta el desafío promoviendo acciones que resuelven el problema de enfermedades a causa del
sol, utilizando las fases de la metodología del Design Thinking. Infórmate y desarrolla la fase
empatizar mediante la técnica de entrevista.
 Infórmate para desarrollar la fase definir y Redacta el punto de vista (POV)
 Infórmate para desarrollar la fase idear. Luego, genera ideas creativas y selecciona la idea solución
ganadora.
 Comprende cómo desarrollar la fase prototipar y elabora tu prototipo de la idea solución ganadora
 Comprende cómo desarrollar la fase evaluar. Aplica la malla receptora de información para evaluar
y plantea un prototipo mejorado.

3
 Evidencias

 Desafío formulado
 Apuntes, fotos o grabación de la entrevista
 Síntesis de la entrevista en mapa de empatía. El punto de vista
(POV) y pregunta ¿Cómo podríamos nosotros…? redactado.
 Ideas creativas generadas e idea Solución ganadora redactado.
 Prototipo elaborado de la Idea solución
 Prototipo evaluado en la Malla receptora de información

Experiencia de aprendizaje 01: “Creamos prototipos de prendas de vestir para

protegernos del sol en este verano”

ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 05
ACTIVIDAD 01 Organizamos la información Prototipamos la idea
Redactamos el desafío recogida y definimos el problema. solución seleccionada.

ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 04 ACTIVIDAD 06

Empatizamos en el marco del Design Ideamos alternativas de solución y Evaluamos y elaboramos el
Thinking. seleccionamos la idea solución. prototipo solución.


Antes de empezar
 Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
 Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu
propio ritmo.

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!

4
 Lee el texto y realiza las siguientes actividades

CUIDADOS DE LA PIEL EN VERANO PARA EVITAR PROBLEMAS FUTUROS

Con el verano, la piel se enfrenta a factores como el calor, el sol, el cloro de las piscinas, la sal del
mar, la deshidratación, etc. Es el momento de protegerla y cuidarla al máximo para mantenerla saludable y
lejos de estas agresiones.
De todas, el sol juega un doble papel. Por un lado, puede ser un excelente aliado porque nos aporta
vitamina D para el reforzamiento óseo, pero también es el principal “agresor” de nuestra piel porque los
daños celulares de las quemaduras solares que aparecen en edades tempranas pueden tener graves
consecuencias en el futuro.
Por qué debemos protegernos del sol
Durante los meses de verano, y especialmente en las horas centrales del día, es muy importante protegerse
de los rayos solares ultraviolados (UV) porque una exposición excesiva a la radiación ultravioleta UVB y UVA
induce daño en la piel y da lugar a un proceso fisiopatológico que juega un papel determinante en el
desarrollo de cáncer de piel y en el envejecimiento prematuro.
Evitar las quemaduras solares es fundamental porque el riesgo de melanoma en la edad adulta se duplica si
durante la infancia o adolescencia (en los primeros 20 años de vida) se han sufrido quemaduras. Desde la
campaña europea Euromelanoma, los expertos recuerdan que el daño que provoca el sol en la piel es
permanente; aunque las quemaduras desaparezcan, los cambios sufridos en la piel permanecen, aunque no
sean visibles.
Según una investigación publicada en Journal of the European Academy of Dermatology and Venerology,
el 88% de las personas encuestadas son conscientes de los riesgos de desarrollar cáncer de piel cuando se
exponen sin protección. Sin embargo, cuatro de cada diez personas no se protegen del sol de manera
adecuada (excepto si están de vacaciones).
Debemos tener presentes aspectos como que, aunque el día esté nublado, también nos exponemos a los
rayos UV y que el agua no protege del sol, aunque la exposición es menor. Además, en la mayoría de los
casos solemos pasar de nada a todo, sin filtros, de permanecer lejos de los rayos del sol a los interminables
baños de sol y playa. Preparar la piel para el verano debe ser un trabajo progresivo.

 Responder las preguntas: ¿Qué son los rayos UV? ¿Cuáles son las consecuencias del sol en este
verano en nuestra comunidad?

 Realiza un mapa mental con las causas y consecuencias del tema.

5
 Redactamos el desafío y empatizamos en el marco del
Actividad 01 Design Thinking
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS
Gestiona Proyectos de . Crea propuesta de valor Crea una propuesta de valor a
emprendimiento económico y partir de la redacción del desafío
social. sobre el calor y sus
consecuencias
PROPÓSITO DE LA Formularemos el desafío en forma de pregunta
ACTIVIDAD
 Redacta su desafío formulando una pregunta retadora con relación
a elaborar prototipos para proteger de enfermedades causadas por
EVIDENCIA
el sol a habitantes de la localidad.
 Evalúa el desafío planteado.

¡Nos informamos para formular el DESAFÍO!

Al inicio de la experiencia de aprendizaje, debemos plantearnos un desafío. Recordemos que la

metodología del Design Thinking empieza por un desafío, es decir, por una pregunta retadora, sin
olvidar que el desafío no debe ser ni muy amplio ni muy limitado. El desafío atiende muchas
posibilidades y a un segmento de personas permitiendo plantear varias alternativas de solución.

El desafío debe estar centrado en la persona más que en la funcionalidad de la

tecnología, el producto o el servicio. El desafío presenta tres características: debe
estar redactado en forma de pregunta, debe tener un público usuario y debe
permitir un abanico de soluciones. Por ejemplo:

DESAFIO:
¿Cómo podríamos evitar las enfermedades en los niños a causa de los rayos de UV
del sol en nuestra localidad?

¡Muy bien! Ahora, revisemos la redacción de nuestro desafío usando la siguiente

lista de cotejo para verificar si tenemos que mejorarla. Marquemos con un aspa
“X” donde consideremos que corresponde:

INDICADORES SI NO ¿POR QUÉ RESPONDÍ ASÍ?

El desafío está redactado en forma de pregunta. X Porque empieza con ¿Cómo podríamos…?
El desafío tiene un público usuario. X Son los niños de la localidad
El desafío permite un abanico de soluciones. X Hay muchas alternativas como solución
El desafío está centrado en las personas. X Centrado en los niños

6
¡Ahora te toca a ti!
EVIDENCIA
(Desarrolla y guarda esta evidencia en tu folder de Educación para el trabajo para que la entregues en el
mes de marzo al docente del área)
Actividad 01 Redactamos el desafío y empatizamos en el marco del Design Thinking
Competencia Gestiona Proyectos de emprendimiento económico y social
Área Educación para el trabajo FECHA
Estudiante Grado 5° Sección

ESCRIBE TU DESAFIO:
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Luego, somételo a la siguiente lista de cotejo para ver si tienes que mejorar tu planteamiento:

INDICADORES SI NO ¿POR QUÉ RESPONDÍ ASÍ?

El desafío está redactado en forma de
pregunta.
El desafío tiene un público usuario.
El desafío permite un abanico de
soluciones.
El desafío está centrado en las personas.

¡Perfecto! Mejoremos si hemos contestado “No” en uno de los indicadores.

7
 Empatizamos en el marco del Design Thinking
Actividad 02

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS

Gestiona Proyectos de . Crea propuesta de valor Aplica entrevistas para obtener
emprendimiento económico y información.
social.
PROPÓSITO DE LA Recoge información sobre las necesidades o problemas de un grupo de
ACTIVIDAD usuarios de su entorno a partir de su campo de interés
EVIDENCIA  Realiza la entrevista a 3 familiares, para recoger

¡Empatizamos mediante la entrevista!

Ahora recogeremos información empleando la técnica de la entrevista.

Dado el contexto en el que estamos viviendo, solo podremos entrevistar a
familiares o amistades más cercanas. No es conveniente salir de casa.

ASPECTOS IMPORTANTES DE LA ENTREVISTA

1. Preparación:
Al inicio de la entrevista, debes conocer los objetivos de tu entrevista en el marco del desafío redactado.
Luego, identifica a las personas que entrevistarás; organiza un horario para las entrevistas considerando el
tiempo disponible de tus entrevistados. Elabora tus preguntas para la entrevista. No es recomendable
formular preguntas cuya respuesta sea un sí o un no. Redacta preguntas abiertas; puedes usar las siguientes
preguntas: ¿Si pudieras…? ¿Cómo harías…? ¿Cómo te imaginas…? etc. Por ejemplo: ¿Cómo te imaginas
una ropa que te proteja del sol?

2. Durante la entrevista:
• Saluda al entrevistado(a).
• Haz una pregunta a la vez.
• Escucha atentamente.
• Usa lenguaje corporal para mostrar interés.
• Sonríe, haz gestos de aceptación a lo que dice el entrevistado(a).
• Mira a tu entrevistado(a) a los ojos.
• Anota las respuestas de tu entrevista en tu cuaderno.
• Graba la entrevista con un celular, si dispones de uno. De lo contrario, anota en tu libreta o un
cuaderno.
3. Después de la entrevista:
• Agradece a tu entrevistado(a).

8
¡Ahora te toca a ti!
EVIDENCIA
(Desarrolla y guarda esta evidencia en tu folder de Educación para el trabajo para que la entregues en el
mes de marzo al docente del área)
Actividad 02 Empatizamos en el marco del Design Thinking
Competencia Gestiona Proyectos de emprendimiento económico y social
Área Educación para el trabajo FECHA
Estudiante Grado 5° Sección

A partir de los “aspectos que te gustaría saber”, formula las preguntas de tu entrevista:
DESAFÍO: ______________________________________________________________________________________
PREGUNTAS PARA LA ENTREVISTA:
• ______________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________

Después de elaborar las preguntas realiza la entrevista a los posibles usuarios(as).

De no ser posible hacerlo por el contexto actual, recurre a tus familiares más
cercanos.

Evalúo mis aprendizajes

N° CRITERIOS SI NO
01 Responde las preguntas de texto “El calor del sol, causan daños materiales y afectan la
salud de las personas”.
Redacta el desafío para hacer una propuesta de prototipo que combata las
02 enfermedades a causa del calor del sol, desarrollando las fases de la metodología del
Design Thinking.
03 Realiza la Fase Empatizar de DT utilizando la técnica de entrevista.

9
 ” ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN RECOGIDA Y DEFINIMOS EL
Actividad 03 PROBLEMA

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS

Gestiona Proyectos de . Crea propuesta de valor Crea una propuesta de valor a
emprendimiento económico y partir de la definición del
social. problema aplicando la técnica
POV y “¿Cómo podríamos…?”.
PROPÓSITO DE LA Los estudiantes organizan la información de las entrevistas, luego
ACTIVIDAD formularemos el POV y, finalmente, redactaremos la pregunta: “¿Cómo
podríamos…?”. y en base a ello definen el problema de los usuarios.
 Sintetiza la información obtenida en la entrevista libre, mediante
las técnicas “Saturar y Agrupar” y Mapa de empatía”
 Analiza la información obtenida en la evidencia anterior y
EVIDENCIA redacta el POV o punto de vista
 Aplica la técnica ¿Cómo podríamos…? buscando encontrar la
mayor cantidad de soluciones al problema definido.

EMPECEMOS POR DEFINIR LA NECESIDAD DEL USUARIO

¡Muy bien! Vamos a iniciar la actividad con la fase “Definir”. En esta parte,
debemos organizar toda la información recogida en la entrevista. De esta
forma, podremos sacar algunas conclusiones sobre las necesidades y los
insights o revelaciones de los usuarios(as). Para ello, usaremos dos
herramientas: la técnica saturar y agrupar, y el mapa de la empatía.

Técnica saturar y agrupar

Es una herramienta utilizada en el Design Thinking que consiste en
trasladar información recogida en la entrevista a pequeñas tarjetitas
(de cartulina o de papel) y ordenarlas en grupos, ya sea por similitud
o coincidencia. Traslademos toda la información que obtuvimos a
tarjetas pequeñas de cartulina (o papeles recortados como si fuesen
tarjetas) y las iremos pegando en una pared de nuestra casa. Al
principio podemos hacerlo sin seguir un orden en especial, copiando
datos de nuestra libreta de apuntes o del audio que grabamos. A
continuación, agrupamos las tarjetitas por contenido temático o por similitudes entre ellas.

10
 .

MAPA DE LA EMPATÍA
Luego, sintetizamos la información con la técnica del mapa de la empatía, que es un esquema
de cuatro cuadrantes que responden a las preguntas: ¿qué dice?, ¿qué piensa?, ¿qué hace?,
¿qué siente?, donde se coloca lo respondido u observado en las personas entrevistadas. Por
ejemplo:

DESAFIO: ¿Cómo podríamos evitar las enfermedades en los niños a causa del calor del
sol en nuestra localidad?

¿QUÉ DICEN? ¿QUÉ PIENSAN?

Frases que el usuario haya dicho Lo que puede estar pensando. ¿Qué te
 Hace mucho calor, por eso se enferman mis hijos. dice de su comportamiento?
 El calor les da fiebre a los bebés, a veces hasta  Ojalá hubiera ropa barata, pero que no
vomitan. queme.
 Me duelen mucho mi cabeza por el calor.  Creemos que podemos mejorar
 Tenemos pocas ropas y están viejitas. nuestra vivienda para protegernos del
 No tenemos recursos económicos para comprar sol.
ropa que no proteja del UV.
¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ SIENTEN?
Acciones y comportamientos que notaste ¿Qué emociones puede estar sintiendo?
 Tienen que quitar la ropa a sus bebés para que no  En el proceso de la entrevista las
se enfermen. personas expresan tristeza.
 Se ponen muy rojitos.
 Utilizan pocas frazadas para dormir.

¡ES MOMENTO DE APLICAR LA TÉCNICA POV!

Antes de formular el punto de vista o POV, debemos concentrarnos

en el usuario(a), en su necesidad y en las nuevas revelaciones que
identificamos al organizar la información. A esta acción la llamamos
revelación o insight. En tal sentido, formularemos el punto de vista
(POV). Para ello, utilizaremos la técnica de definir el problema
jugando. Por ejemplo:

11
 USUARIOS + NECESIDAD + INSIGTH O
REVELACioN
Los padres de proteger del calor a La ropa que tienen es
familia Necesitan sus hijos para evitar Porque descubierto y anhelan
enfermedades tener ropas que la
protejan del sol.

APLICAMOS LA TÉCNICA “¿CÓMO PODRÍAMOS…?”

Hasta aquí hemos logrado definir el problema. A continuación, debemos

pensar cómo resolverlo. Atendiendo a nuestro desafío, ahora debemos
aplicar la técnica “¿Cómo podríamos…?”, que consiste en redactar la
pregunta mencionada. Recuerda que, primero, planteaste la redacción
del desafío inicial, que era el marco para recoger información, con la
pregunta “¿Cómo podríamos…?”. Luego, en la fase “Definir”, cuando se
define el problema, el desafío es resolverlo y nuevamente se plantea la
pregunta “¿Cómo podríamos…?”, pero esta vez está referida a encontrar
la solución al problema definido. Veamos:

Pregunta retadora FASE Orientado a

¿Cómo podríamos…? Empatizar Dar el marco para recoger información
¿Cómo podríamos…? Definir Encontrar solución al problema definido

Por ejemplo:

¿Cómo podríamos proteger de las enfermedades causadas por el calor a las

niñas y niños de nuestra localidad creando prendas de vestir ?

12
¡Ahora te toca a ti!
EVIDENCIA
(Desarrolla y guarda esta evidencia en tu folder de Educación para el trabajo para que la entregues en el
mes de marzo al docente del área)

Actividad 03 Organizamos la información recogida y definimos el problema

Competencia Gestiona Proyectos de emprendimiento económico y social
Área Educación para el trabajo FECHA
Estudiante Grado 5° Sección

EMPECEMOS POR DEFINIR LA NECESIDAD DEL USUARIO

Copia en pequeñas tarjetitas la información recogida en tu entrevista y satúralas en una pared o

papelógrafo. Luego, agrúpalas por contenido temático o por alguna similitud

¡ES MOMENTO DE APLICAR MAPA DE EMPATIA

¡Ahora te toca a ti!

DESAFIO: _______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

¿QUÉ DICEN? ¿QUÉ PIENSAN?

¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ SIENTEN?

13
 ¡ES MOMENTO DE APLICAR LA TÉCNICA POV!

¡Ahora te toca a ti!

USUARIOS + NECESIDAD + INSIGTH O
REVELACioN

APLICAMOS LA TÉCNICA “¿CÓMO PODRÍAMOS…?”

¡Ahora te toca a ti!

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_____________________________

Evalúo mis aprendizajes

N° CRITERIOS SI NO
01 Organiza y sintetiza la información recopilada en la entrevista utilizando la técnica de
saturar y agrupar, Mapa de Empatía.
02 Redacta el punto de vista (POV) con la síntesis realizada
03 Redacta la pregunta retadora, que incluye la usuaria(o), necesidad o problema
encontrado y la revelación.

14
 ” IDEAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL PROBLEMA
Actividad 04
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS
Gestiona Proyectos de  Trabaja cooperativamente Trabajo cooperativamente con
emprendimiento económico y para lograr objetivos y metas. mis familiares para generar
social.  Aplica habilidades técnicas ideas creativas y selecciono,
entre varias ideas, la idea
solución.
PROPÓSITO DE LA Desarrollar la fase “Idear”, en la que generaremos ideas creativas
ACTIVIDAD
como alternativas de solución y luego seleccionaremos la idea
solución.
 Aplica la técnica “Da Vinci” para generar la mayor cantidad
EVIDENCIA
de ideas posibles de solución al desafío planteado
SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN”

Nos informamos y generamos ideas creativas como alternativas de solución:

Existen variadas técnicas de generación de ideas, algunas individuales y otras

grupales. En el marco de la pandemia, trabajaremos las técnicas individuales.
En esta oportunidad utilizaremos la técnica Da Vinci o morfológica, que está
inspirada en el gran genio creativo de Leonardo da Vinci. El autor define siete
pasos para trabajar el reto creativo: despertar la curiosidad, crear diferentes
perspectivas, afinar los sentidos, aceptar lo incierto, descubrir el equilibrio,
trabajar cuerpo y mente, e ir hacia lo nuevo y lo desconocido.

LA TÉCNICA DA VINCI O MORFOLÓGICA

Esta técnica promueve precisamente la combinación de características
que luego pueden generar soluciones creativas. Para ello, se utiliza una
tabla encabezada por el desafío para resolver el problema: “¿Cómo
podríamos…?”. Después, debemos pensar en las características. Para
ello, nos hacemos la pregunta: ¿qué características puede tener?
Podemos mencionar, por ejemplo, el material con que está hecho, la
forma que tiene, el acabado o la posición donde se coloca; fi nalmente,
estableceremos una columna por cada una de ellas. Una vez colocadas
todas las características, se trata de ir conectando diferentes variaciones
de combinaciones posibles. Como podremos observar en el ejemplo de
la siguiente tabla, hay múltiples opciones para conectar; en este caso, se
ha marcado una opción de tantas otras combinaciones que podrían hacerse. Recordemos que
esta técnica combina un conjunto de características y, como consecuencia, genera soluciones
creativas o innovadoras para llevarlas a cabo.

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 LOS PASOS A SEGUIR AL UTILIZAR LA TÉCNICA DA
VINCI
 Dibuja en tu cuaderno una tabla con varias columnas y filas.
 En la parte superior de la tabla coloca la pregunta del desafío que te orientará para desarrollar
las características y sus variaciones.
 En las columnas escribe las características de un producto que puedan resolver el problema.
 Considera todas las características que se te ocurran, respondiendo a las preguntas de cada
columna.
 El siguiente paso será conectar diferentes combinaciones de las diferentes características.

POR EJEMPLO:

¿Cómo podríamos proteger de las enfermedades causadas por el calor a las niñas
y niños de nuestra localidad creando prendas de vestir?
Características
¿Qué hacer? ¿Material? ¿Diseño? ¿Relleno?
Variaciones

1 Abrigos Dril Con capucha y Algodón

cuatro bolsillos

2 Casacas livianas Polar Con capucha Plumas de pollo

3 Chalecos Sintético Doble cara Lana

4 Chompas Lana Con cuatro Esponja

Bolsillos

5 Ponchos Térmicas Con dos Bolsillos Con dos bolsillos

LA IDEA “Chalecos de dril con capucha de algodon”.

SOLUCIÓN
GANADORA:

16
¡Ahora te toca a ti!
EVIDENCIA
(Desarrolla y guarda esta evidencia en tu folder de Educación para el trabajo para que la entregues en el
mes de marzo al docente del área)

Actividad 0 Ideamos alternativas de solución para el problema

Competencia Gestiona Proyectos de emprendimiento económico y social
Área Educación para el trabajo FECHA
Estudiante Grado 5° Sección

Características
¿Qué hacer? ¿Material? ¿Diseño? ¿Relleno?
Variaciones

LA IDEA
SOLUCIÓN
GANADORA:

Evalúo mis aprendizajes

N° CRITERIOS SI NO
01 Comprende la técnica Da Vinci para desarrollar la Fase Idear de la Metodología Design
Thinking
02 Genera ideas creativas frente a la pregunta retadora utilizando la técnica Da Vinci
03 Selecciona la idea solución ganadora de las ideas creativas para que sea prototipado.

17
Actividad 05 PROTOTIPAMOS LA IDEA SOLUCIÓN SELECCIONADA

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS

Gestiona Proyectos de . Crea propuesta de valor Aplica habilidades técnicas al
emprendimiento económico y elaborar el prototipo para
social. proteger del calor a los niños de
mi localidad
PROPÓSITO DE LA Haremos tangibles nuestras ideas creativas desarrollando la fase
ACTIVIDAD “Prototipar”. Así, en esta actividad, brindaremos orientaciones para
elaborar nuestros prototipos, los cuales serán evaluados en la siguiente
actividad por los usuarios
 Elabora el boceto de prototipos para proteger a los niños y
EVIDENCIA niñas de la localidad de las enfermedades causadas por los
rayos del UV del sol..

¡Primero, nos informamos para prototipar!

Iniciaremos la fase “Prototipar”, que consiste en materializar

nuestras ideas a través de dibujos, videos, audios, juego de roles u
otros tipos de prototipado que nos permitan acercarnos a la
solución final. Recordemos que no estamos elaborando el
producto fi nal, sino una representación de la idea solución que nos
permita interactuar con los usuarios y, a la vez, recibir sus consejos
y seguir mejorándolo. Tengamos presente que los prototipos son
un medio eficaz para validar nuestro producto o servicio. En la
actividad anterior, hemos trabajado en la generación de ideas y
seleccionamos una idea solución; ahora debemos representarla
mediante un prototipo. En este caso, vamos a prototipar nuestra
idea solución mediante un boceto. Este boceto corresponde a una
representación en el marco de la metodología del Design Thinking,
diferenciándose de bocetos en el marco del dibujo técnico .

18
 EL BOCETO
Un boceto es un dibujo inicial que nos servirá para guiarnos en las primeras etapas del
desarrollo de una representación más elaborada. Es un primer intento de darle forma
en el mundo real a algo que hasta entonces solo había estado en nuestra imaginación.
Aunque se pueden utilizar herramientas digitales para desarrollar bocetos, es recomendable
hacerlos a mano. No tiene importancia que no sepas dibujar muy bien, no ha de ser perfecto.
Para hacer el boceto solo necesitas un lápiz, un borrador y una hoja en blanco, aunque tal vez
prefieras usar papel cuadriculado para hacer esquemas. Cuando hagas tu boceto, deja fluir tus
ideas sin cuestionarte.
Primer paso: define la idea. El primer paso se da en tu cabeza y es la
concepción de la idea. En este caso, ya es la idea solución definida en
la fase “Idear”. Consiste en visualizar qué quieres hacer. Tener clara la
idea en la mente no es tan fácil como parece, ya que a veces solo
tenemos una nebulosa de imágenes vagas flotando en la cabeza. Para
comenzar a centrarte, puede ser de ayuda intentar imaginarte qué
forma concreta tendrá tu proyecto.

Segundo paso: plasma la idea en un papel. Cuando tengas clara la idea solución, es hora de
tomar el cuaderno de notas y pasar a la acción. Dibuja lo que tienes en la cabeza sin preocuparte
de si te sale bien o mal, o si es bonito o feo. Los primeros esbozos siempre son muy
esquemáticos. No te juzgues: dibuja y ya. Suelen hacerse a mano alzada.

¡Ahora, ha llegado el momento de crear!

Ha llegado el momento de crear nuestro prototipo a partir de la idea

solución que venimos trabajando. Recuerda que debemos elaborarlo a
mano (boceto)
Por ejemplo:
IDEA SOLUCIÓN SELECCIONADA: “Chalecos de dril con capucha de
algodon”.

19
¡Ahora te toca a ti!

EVIDENCIA
(Desarrolla y guarda esta evidencia en tu folder de Educación para el trabajo para que la entregues en el
mes de marzo al docente del área)

Actividad 05 Prototipamos la idea solución seleccionada

Competencia Gestiona Proyectos de emprendimiento económico y social
Área Educación para el trabajo FECHA
Estudiante Grado 5° Sección

IDEA SOLUCIÓN SELECCIONADA: _______________________________________

______________________________________________________________________________

Evalúo mis aprendizajes

N° CRITERIOS SI NO
01 Comprende la fase prototipar de la metodología de Design Thinking para luego aplicarla
02 Comprende que el boceto es la técnica muy apropiada para prototipar una idea
solución
03 Realiza el prototipado de la idea solución con la técnica de boceto

20
 EVALUAMOS Y ELABORAMOS EL PROTOTIPO SOLUCIÓN
Actividad 06

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS

Gestiona Proyectos de Evalúa el prototipo con la
emprendimiento económico y participación de los usuarios e
social. incorpora sus aportes para
mejorar la propuesta; construye
el prototipo solución
PROPÓSITO DE LA Evaluaremos el prototipo creativo e innovador considerando el aporte de
ACTIVIDAD usuarios o expertos. Luego, incorporamos algunos aportes pertinentes y
ya tendríamos el prototipo final.
 Presenta su prototipo a sus familiares y completa la Malla
receptora de información.
EVIDENCIA  Analiza los resultados, y realiza la mejora de su prototipo.
 Evalúa las características técnicas del boceto y proceso

Desarrollamos la fase “Evaluar”

En esta fase se realizan pruebas con los prototipos realizados previamente
y se solicita a los usuarios sus opiniones y comentarios al respecto. La
evaluación es una fase esencial en el Design Thinking, pues ayuda a
identificar errores y posibles carencias que puede tener el producto. En un
escenario favorable, el prototipo será evaluado por los usuarios o
usuarias, pero, dado el contexto de la pandemia, la evaluación la
realizarás en tu entorno familiar. Para evaluar nuestro prototipo,
aplicaremos la técnica de la malla receptora de información.

La técnica de la malla receptora de información

Es una técnica que facilita la recopilación de la información en el momento que presentamos
nuestros prototipos a los usuarios y usuarias. Podemos utilizarla para recibir retroalimentación
de la usuaria o el usuario mientras interactúan con el prototipo.

21
 ¿Cómo hacer una malla receptora de información?
1. Divide en cuatro cuadrantes un pliego de papel.
2. Dibuja un signo más (+) en el cuadrante superior izquierdo, un triángulo en el cuadrante superior
derecho, signos de interrogación (¿?) en el cuadrante inferior izquierdo y un foco encendido en el
cuadrante inferior derecho.
3. Completa los cuadrantes con el feedback (retroalimentación)
del equipo o del usuario. En el cuadrante superior izquierdo, van
las cosas o temas que encuentres interesantes o notables; en el
cuadrante superior derecho, se colocan las críticas
constructivas; en el cuadrante inferior izquierdo, deben ir las
preguntas que la experiencia revele; y las ideas nuevas que
surjan durante la experiencia o presentación se ponen en el
cuadrante inferior derecho. Por ejemplo:

Evaluamos nuestro prototipo con la técnica Malla Receptora de Información

Después de presentar nuestro prototipo a los usuarios, hay que

anotar la reacción, respuesta u opinión de ellos en nuestra malla
receptora de información.
Por ejemplo:
PROTOTIPO: Casacas livianas térmicas rellenas con plumas de pollo,
con capucha y cuatro bolsillos

22
23
¡Ahora te toca a ti!

EVIDENCIA
(Desarrolla y guarda esta evidencia en tu folder de Educación para el trabajo para que la entregues en el
mes de marzo al docente del área)

Actividad 01 Evaluamos y elaboramos el prototipo solución

Competencia Gestiona Proyectos de emprendimiento económico y social
Área Educación para el trabajo FECHA
Estudiante Grado 5° Sección

PROTOTIPO:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

24
 Evalúo mis aprendizajes

N° CRITERIOS SI NO
01 Reconoce el proceso de evaluación al prototipo con la ayuda de los usuarios.

02 Presenta su prototipo a los usuarios y recoge las opiniones y sugerencias de los usuarios
con la técnica de Malla Receptora de Información
03 Realiza las mejora de su prototipo

25
EPTCRUCIGRAMA
Completa al siguiente crucigrama:

26