-Objetivos e Hipótesis

-Variables e indicadores
-La matriz de consistencia
de la tesis

Mag. Patricia Matos Ramirez

Objetivos
 Objetivos
El objetivo indica el logro que se va
Es un elemento administrativo del
a conseguir, el objetivo general el
investigador que propone la meta a
logro final y el objetivo específico las
donde va a llegar el investigador.
metas parciales. .
Se centra en un área del conocimiento
que corresponde al tema de investigación
y de éste se derivan los siguientes
elementos que conforman una
investigación.

La elaboración de los objetivos

corresponden a una estructura En los objetivos están contenidas
determinada en función del tipo de las variables de estudio de la
investigación (descriptivo, correlacional, investigación
causal).
 Se inician y formulan en verbo infinitivo .

Los objetivos deben ser claros y precisos.

OBJETIVOS También deben ser alcanzables y pertinentes.

Ser mensurables y observables.

Seguir un orden lógico o metodológico.

OBJETIVOS
Los objetivos deben ser congruentes con el problema e hipótesis de investigación, deben orientar la investigación
en una misma dirección.

En un trabajo de investigación se formulan dos niveles de objetivos:

Objetivo General Objetivos Específicos

Es el logro o meta ó final que espera Son los logros parciales que permiten o
alcanzar el investigador. estan en relación al Objetivo General.
 OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
GENERALES
Identificar, Describir, Analizar,
Determinar, Diagnosticar,
Explicar, Comparar, Demostrar,
Experimentar, Evaluar.
Correlacionar, Observar.
Ejemplos
• Objetivo General
Determinar la relación entre el nivel de inteligencia emocional y el nivel de autoestima en estudiantes de educación secundaria de una
institución educativa estatal considerando la variable sexo..
• Objetivos Específicos
-Identificar el nivel de inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa estatal.
-Identificar el nivel de autoestima en estudiantes de eduación secundaria de una institución educativa estatal.
-Identificar la correlación estadística entre el nivel de inteligencia emocional y nivel de autoestima
-Comparar según sexo el nivel de inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa particular.
-Comparar según sexo el nivel de autoestima en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa particular.
EJEMPLOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar el nivel de desajuste del comportamiento psicosocial en tres muestras diferenciadas de la población de Lima Metropolitana considerando la variable
edad.
Objetivo específico.
• Identificar y describir el nivel de desajuste del comportamiento psicosocial en el grupo de edad de 18 a 30 años de la ploblación de Lima Metropolitana.
• Identificar y describir el nivel de desajuste del comportamiento psicosocial en el grupo de edad de 31 a 44 años de la población de Lima Metropolitana.
• Identicar y describir el nivel de desajuste del comportamiento psicosocial en el grupo de edad del 45 años a más de la población de Lima Metropolitana.
• Comparar los niveles del desajuste del comportamiento psicosocial entre edades de 18 a 30 y de 31 a 44 años de la población de Lima Metropolitana.
• Comparar los niveles del desajuste del comportamiento psicosocial entre edades de 18 a 30 y de 45 a más años de la población de Lima Metropolitana.
• Comparar los niveles de desajuste del comportamiento psicosocial entre edades de 31 a 44 y 45 años a más de de poblaciónde Lima Metropolitana.
VARIABLES E
INDICADORES
 • Una variable es cualquier características, cualidad o propiedad de un
fenómeno o hecho que tiende a variar y que es suceptible de ser
medido y evaluado (Sánchez y Reyes, 2015).

Variables • Debe tener una referencia conceptual y ser cuantificable.

• Una variable es el elemento básico en la formulación de un

problema de investigación.
 VARIABLES
Por su naturaleza
Variables Cualitativas Sexo, rasgos de personalidad, nivel socioeconómico

Variables Cuantitativas Variables Discretas Tienen un valor preciso, el sueldo, la edad, hijos

Variables Continuas Pueden tomar cualquier valor númerico, el Rendimiento Académico, la Temperatura.
 VARIABLES
Según su función
Variable Independiente Se le denomina causal, que puede presentarse en investigación descriptiva, experimentales o multivariadas,
es aquella a quien se le atribuye como responsable de la causa, que afecta o condiciona la variable
dependiente.
Variable Dependiente Denominada también de efecto o condicionada, es la variable afectada por la variable independiente.

Variable Extraña Aquella variable que puede coparticipar con la variable independiente, es denominada también
interviniente, intercurrente o interferente.
Variables e indicadores
• Una variable está consitituida por un subconjunto de caracteristicas
cuantificables y medibles, a ello se le denomina indicadores.
 Escala de medición de las variables e indicadores
Considerando las variables cuantitativas o cualitativas, se obtienen sus medidas de acuerdo.a las tres tipos de escalas de medición.
Escala de tipo nominal Variables cualitativas o categóricas
Sexo (Masculino-Femenino), Clase social (Alta, Media, Baja), Grado de Instrucción
(Superior, Técnica, Secundaria)
Escala de tipo Ordinal Variables continuas, ubicadas en orden jerárquico
Agrupar de acuerdo a edad, Año escolar, Talla, Rendimiento Académico

Escala de tipo Intervalo Variables continuas que además del orden, tienen una equidistancia entre sí,
parten de un 0 relativo.
Nota escolar, Resultados de un Test..
VARIABLES E INDICADORES
INTELIGENCIA Establecer secuencias lógicas
Discriminación visual espacial
Comprensión lectora

INTELIGENCIA EMOCIONAL Componente Intrapersonal

Componente Interpersonal
Control emocional
VARIABLES E INDICADORES
• ANSIEDAD Anticipación de eventos negativos
Reactividad fisiológica
Temor
Onicofagia (morderse las uñas)

• DEPRESIÓN Desánimo para las actividades diarias

Problemas de sueño
Pérdida de apetito
MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE RENDIMIENTO ACADÉMICO
Variable Dimensiones Indicadores - Items Tipo de respuesta
Vocabulario
Aptitud Verbal Comprensión Verbal
Analogias
Seriación Dicotómica
RENDIMENTO ACADÉMICO Aptitud Numérica Suma 1. Correcto
Resolución Problemas 2. Incorrecto
Seriación
Aptitud Espacial Percepción visual
Armado
Matriz de operacionalización de la variable dependencia
emocional
Indicadores - Tipo de
Variable Dimensiones Items respuesta
Ordinal
Miedo a la ruptura 5,9,14, 15 1. Rara vez o nunca.
2. Pocas veces.
Miedo a la intolerancia a la soledad 4,8,13,16 3. Regularmente.
Dependencia emocional
4. Muchas veces.
Prioridad de la pareja 3,10,12,14 5. Muy
frecuentemente o
Necesidad de acceso a la pareja 2,6,17,18 siempre
Variables de investigación
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: Nivel de dependencia emocional en jóvenes universitarios.

VARIABLE DE ESTUDIO: Dependencia emocional

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS COMPARATIVOS: Nivel de depencia emocional entre jóvenes universitarios varones y mujeres.

VARIABLE DE ESTUDIO: Dependencia emocional

VARIABLE DE COMPARACIÓN: Sexo
Variables de investigación
ESTUDIOS CORRELACIONALES: Nivel de dependencia emocional y Autoestima en jóvenes universitarios.

VARIABLE DE CORRELACIÓN 1: Dependencia emocional

VARIABLE DE CORRELACIÓN 2: Autoestima

ESTUDIOS CAUSALES: Impacto/Consecuencia de la discapacidad física en la dependencia emocional.

VARIABLE INDEPENDIENTE: Discapacidad física

VARIABLE DEPENDIENTE: Nivel de dependencia emocional
Variables de investigación
VARIABLES DE CONTROL : Edad
Sexo
Grado de Instrucción
………
MATRIZ DE CONSISTENCIA
LÓGICA DE LA TESIS
Matriz de consistencia lógica
Es una herramienta metodológica que permite verificar la estructura lógica y secuencial del trabajo de investigación.
Para ello se considera los siguientes aspectos de la investigación que se colocan de forma horizontal todos en un solo encabezado.

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Sánchez, H. y Reyes, C. (2015). Metodología y diseños de la investigación científica. Editorial Vision Universitaria.
• Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill Education.
• Baena, P. G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). http://ebookcentral.proquest.com
• Bernal, C. (2019). Metodología de la Investigación. Pearson Educación. https://abacoenred.com/wp-
content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf
GRACIAS