Facultad de Ciencias Psicológicas

Carrera:
Licenciatura en Psicopedagogía

Director/a:
Carina Gabriela Troiani

Asignatura:
Teorías del Aprendizaje

Actividad 1

Autora: Castro, Giuliana.

Legajo: 227278.

Docente: Flannery, Diego.

Fecha de Entrega: 14 de Junio del 2022.

 En este trabajo, perteneciente a la materia de Teorías del Aprendizaje,
procederé a analizar un fragmento de la película “Los Coristas”. A partir del mismo
se logra observar una situación de aprendizaje escolar condicionado por el
docente, mediante el análisis de dicha escena identificaré los elementos de la
teoría neoconductista de Skinner. Sin embargo, para comprender mejor este
análisis, daré una breve definición acerca de lo que es el aprendizaje, ya que a
partir de este concepto se irá desglosando este ensayo.

¿Qué es el “Aprendizaje”?

El aprendizaje implica un sujeto activo, en interacción con el objeto, que

construye y reconstruye representaciones a partir de la interacción entre la nueva
información y lo que ya sabe. Aprender es construir modelos para interpretar la
información que recibimos. Ya que, en “…toda situación de aprendizaje supone:
un sujeto, con sus características distintivas, posibilidades cognitivas, saberes
previos y otros procesos psicológicos; un objeto, que plantea diversas exigencias
según sus leyes y regularidades constitutivas; un contexto, que es el escenario
cultural, y posee cierta singularidad” (Musci, M. 2016). “Más allá de la definición
en particular que se tome, es necesario tener en cuenta la complejidad de este
proceso, y que tiene una clara funcionalidad, posibilitar en el sujeto humano la
adquisición de conductas que le permitirán insertarse en su cultura” (Módulo 2,
Psicopedagogía, 2022, p.6)

Aclarada la introducción y el concepto de aprendizaje, continuaré con el

desarrollo de la teoría conductista de Skinner, para poder adentrarnos y
comprender mejor el análisis de la escena.

La teoría de Skinner se basa en el condicionamiento operante. Es una

forma de enseñanza-aprendizaje por medio de refuerzos que pueden ser positivos
(un elemento que actúa a modo de premio y fortalece la conducta) o negativos
(suprimir algo que genera malestar en el sujeto para conseguir una conducta
determinada). Es decir que implica cambiar la conducta o controlarla utilizando
dichos refuerzos, dados después de la respuesta deseada. Los objetivos del
conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o
habilidades específicas ante situaciones determinadas ("saber hacer"), es decir,
se trata de objetivos funcionales y prácticos, o mejor dicho, los objetivos son
operativos. Concibe que hay aprendizaje por parte del alumno cuando este
memoriza y comprende la información, pero no se le exige en ningún momento
que sea creativo o que elabore la información. El aprendizaje debe manifestarse a
través de conductas medibles (Miguel A. Rojas, 2017, pág. 1). De esta forma, se
va forjando la concepción de que el aprendizaje es “…como un aumento en la
frecuencia de emisión de una respuesta debido a sus consecuencias, y enseñar
se trataba de moldear la conducta operante a través de la aplicación de un
programa de refuerzos, es decir, condicionar la conducta” (Módulo 1, Teorías del
Aprendizaje, 2022, p.17).

Es por ello que puedo decir que, en la escena, el proceso de enseñanza-

aprendizaje se asimila y tiene puntos en común en cuanto a la teoría conductista
de Skinner. Ya que se adquiere un aprendizaje sobre lo que ocurre después de la
conducta.

Al comienzo de dicha escena, se visualiza una lección entre docente-

alumno para verificar si este ultimo almacenó o memorizó los conocimientos
transmitidos. Caracterizándose el docente por ser la autoridad en ese contexto y
ejerciendo el poder que le compete a través de la disciplina con sus alumnos. No
obstante, el hecho de que el docente “verifique” la apropiación de contenidos
mediante el método empleado, denota que busca únicamente que los resultados
obtenidos sean los esperados o “deseados” dejando a un lado la actividad
creativa y descubridora del alumno. Es decir, que el nivel de actividad
(participación y aprendizaje) del sujeto va a depender o, más bien, estará
condicionado por el docente y los refuerzos (positivos o negativos) que empleé
sobre el mismo. Es importante destacar dichos refuerzos ya que son la base del
condicionamiento operante. Se puede observar al comienzo de la escena, un
refuerzo negativo (escribir 100 veces la respuesta que no aprendió) que se le
aplica a fin de que adquiera los conocimientos deseados o esperados por el
docente. También, se ve reflejado un refuerzo positivo (una galleta), en el niño
que realizó una buena redacción. Por último, se puede visualizar como el docente
aplica un castigo (quedarse en el calabozo) a fin de debilitar o eliminar su
conducta inapropiada, sobre el niño que realizo un dibujo a modo de insulto para
el docente, De esta forma, tanto los refuerzos como castigos van moldeando la
conducta del sujeto, y por ende, adquieren el aprendizaje.

En conclusión, puedo decir que, las teorías sirven como referencias o

guías para describir aquellos procesos mediante los cuales se aprende, tanto en
la labor del docente como del psicopedagogo. Y son utilizadas a fin de ayudar a
aprender, comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, de cómo
los sujetos acceden al conocimiento, o más bien, aprendizaje. Proveen los
elementos básicos y nos permiten elaborar estrategias para intervenir en el
aprendizaje cuando se lo requiere. “El propósito es poder trabajar en conjunto
para atender al sujeto en situación de aprendizaje en su complejidad y
particularidad” (Módulo 2, Psicopedagogía, 2022, p.26). Es decir que, “…el
aprender de esos fundamentos teóricos, el respetar la forma de aprender de los
otros y nuestra experiencia personal tanto como docentes, como psicopedagogos
y aprendices puede permitirnos rediseñar y ayudar a planificar la tarea, "si
adecuamos las actividades de enseñanza a las formas de aprendizaje de los
aprendices y a las condiciones reales en que van a llevarlas a cabo" (Pozo, 2008),
tendremos más chances de concretar buenos aprendizajes” (Módulo 1, Teorías
del Aprendizaje, 2022, p.11).

Referencias
 Miguel A. Rojas (2017). Unidad Pedagógica “Tabla comparativa
teorías del aprendizaje” https://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2017/07/1_comparativa_CONDUCTIVISMO.pdf
 Módulo 1, Teorías del Aprendizaje, Carrera de Psicopedagogía
(2022). Universidad Kennedy. Bs As.
 Módulo 2, Psicopedagogía, Carrera de Psicopedagogía (2022).
Universidad Kennedy. Bs As.
Anexo
 Escena 3 - Los Coristas - Psicología y Educación – Trayecto
https://www.youtube.com/watch?v=WL-MRTPd3ok