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TP Final Construccion de Ciudadania Marzo 21

Construcción de Ciudadanía (Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales)

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TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL NIVEL MEDIO

MATERIA: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

ACTIVIDAD 1

Definición de trabajo y reconocimiento de las actividades laborales de la zona

El docente guía en la construcción del concepto de trabajo, diferenciándolo de empleo y

categorizándolo en las distintas ramas de las actividades económicas (industria, agropecuaria,
comercial, servicios, etc) identificando entre todas las actividades que brindan empleo a sus
familias y vecinos de la localidad en la actualidad para situar a los alumnos en su propio
contexto, ya que su vinculación con el medio laboral será diferente según la economía regional
preponderante. (medio urbano, rural, turístico, cordillerano, costero, etc)

2) Desarrolle la actividad:
El docente solicita a los alumnos que se distribuyan en grupos de 5 o 6 estudiantes, y arriben a
una definición de “¿Qué es trabajo y qué es empleo? Y armen un cuadro dentro del cual
puedan graficar las actividades que brindan empleo en su zona.

ACTIVIDAD 2

Definición de trabajo en el sector formal e informal – Derechos del trabajador

Tras un breve repaso de las convenciones sobre la prohibición del trabajo infantil, y las normas
aplicables al trabajo adolescente, se tratan específicamente los derechos que le asiste a los
trabajadores, la seguridad social, las leyes que regulan las relaciones laborales (LCT) y en

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marco general la importancia y particularidades de los convenios colectivos de trabajo

haciendo énfasis en algún convenio aplicable si de la actividad 1 surgió con mayor incidencia.
(trabajadores agrarios, contratos temporales por cosechas, regímenes de pasantías,
construcción, etc.)

2) Desarrolle la actividad
El mismo grupo que trabajo en la actividad 1 realizan una lista de preguntas, sobre condiciones
laborales, sin preguntar directamente si se trabaja formalmente o informalmente, (aportes
patronales, cobertura de obra social, vacaciones y licencias pagas, salario según convenio, etc).

La encuesta se realiza a un mínimo de 3 personas por cada miembro del grupo, sin indicar
nombre del encuestado solo sexo y edad, pero si identificando al encuestador en la planilla
para ser entregado al docente. La planilla debe finalizar con un dictamen del alumno si la
persona se encuentra trabajando formal o informalmente, y que derechos se vulneran.

ACTIVIDAD 3

Los jóvenes en el mercado laboral futuro.

El docente comparte las estadísticas y conclusiones respecto de las posibilidades laborales de

los distintos grupos etarios y niveles de formación, estas estadísticas dejan en evidencia la
necesidad de la formación para alcanzar mejores niveles laborales y de retribución justa por la
tarea desarrollada.

2) Desarrolle la actividad
Los alumnos reflexionan sobre los requerimientos que ellos mismos debieran cumplir para
acceder al mercado de trabajo (nivel de preparación académica y profesional, áreas de estudio
con mayores posibilidades de inserción laboral, etc) y la comparten en el aula, siendo el
docente el moderador de la actividad y resumiendo en el pizarrón las propuestas con más
peso.

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EVALUACIÓN:

Sobre la encuesta, además de haberla realizado a 3 personas, se evalúa la relevancia de las

preguntas en relación a la temática desarrollada y las conclusiones sobre arribadas sobre la
formalidad o no del trabajador encuestado.

Participación en la tercera actividad con respeto a los compañeros y ofreciendo una visión
personal del futuro laboral.

Bibliografía

Bosio, María Teresa, “Los y las jóvenes y el mundo del trabajo. Sus
representaciones, expectativas y decisiones en relación con trayectorias sociales de
su entorno familiar” Ponencia presentada en el III Congreso Latinoamericano de
Sociología del Trabajo, convocado por la Asociación Latinoamericana de Sociología
del Trabajo (ALAST), 17 al 20 de mayo de 2000.

Filmus, Daniel, “La función de la Escuela Media frente a la crisis del mercado de
trabajo en Argentina” en el marco del Seminario Desafíos de la Educación
Secundaria en Francia y en los países del Cono Sur, organizado por el Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología y la Embajada de Francia en la Argentina. Buenos
Aires, 2003.

Filmus, Daniel y Miranda, Ana “El impacto de la crisis del mercado de trabajo entre
los egresados de la escuela media”. Dirección Nacional de Juventud, Buenos Aires,
2000. Disponible en http://www.juventud.gov.ar INDEC, Situación de los niños y
adolescentes en la Argentina 1990/2001. Serie Análisis Social, 2003.

Jacinto, Lasida, Ruétalo, Berruti (s/f.) Los Jóvenes y el Mundo Laboral. Formación
para el trabajo de jóvenes de sectores de pobreza en América Latina ¿Qué desafíos
y qué estrategias? Disponible en http:
//www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/jacinto/pdf

Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. CONAETI. Actualización

diagnóstica del trabajo infantil en la Argentina. Programa Internacional para la
erradicación del trabajo Infantil. (IPEC) Investigación: Caviglia, E.; Dabusti, F.;
Goldberg, L., 2002.

Legislación disponible en Infoleg: Constitución nacional 1994: Régimen de contrato

de trabajo Ley 20.744. Convención sobre los Derechos del Niño: 1989, Convenio Nº
138 con OIT: 1973, Convenio Nº 182 con OIT: 1999, Declaración de la OIT:1998,
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y Protocolo Facultativo del Pacto
aprobado por Naciones Unidas:1966, Pacto San José de Costa Rica: 1969,
disponibles en www.oit.org.pe/ipec/documentos/c138.pdf

CCT aplicables en https://convenios.trabajo.gob.ar/

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