ESCUELA “NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC”

INICIATIVAS PEDAGÓGICAS

PRESENTADO POR EL EQUIPO DOCENTE

CATEMACO, VERACRUZ. A 30 DE AGOSTO DEL AÑO 2021

MARCO REFERENCIAL DE LA ESCUELA

 La escuela primaria Niños Héroes de Chapultepec, clave C.T. 30DPR0584K
de la zona escolar 215 del sector 16 de la SecretarÍa de Educación de
Veracruz, está ubicada al noreste de la ciudad de Catemaco, cuenta con seis
aulas de trabajo, cada una con pintarrón, dos tienen equipo de enciclomedia los
cuales debido a la falta de recursos se han quedado rezagados en cuanto a su
software, dos aulas son las mejor iluminadas y ventiladas por sus grandes
ventanas, por igual dos ventiladores en cada una, una cancha y área verde
(pequeña), por sus características de ubicación se diría que está en una de las
colonias que han sido pocas veces vista por las Autoridades Municipales, al igual
que la población que nutre a la escuela los alumnos son de escasos recursos
económicos, sin embargo la creatividad de los docentes y el apoyo decidido de
los padres han hecho posible grandes transformaciones.

Por la pandemia se trabajará a distancia utilizando las TIC para ello se tiene el
siguiente diagnóstico.

GRADO TELEVISION INTERNET COMPUTADORA TELEFONO

SMARFHON
1
2
3
4
5
6

El trabajo a distancia se verá fortalecido si todos los involucrados Mtro. P.F.

alumnos participan de forma coordinada, es así que se fortalecerá a lo que
llamamos una comunidad de aprendizaje mejores resultados.

Los docentes que laboran en esta gran Institución Educativa son seis, uno
por cada grado, además del profesor de educación física y por supuesto un líder
coaching como director, quien apoya, orienta, propone y escucha a su personal
docente, así como a los padres de familia; de esta forma se toman las mejores
decisiones para hacer crecer a esta escuela, no solo en cantidad sino calidad en el
trabajo que se realiza, por supuesto esto se logra con el gran equipo de trabajo
que existe, puesto que los docentes se involucran de manera eficiente en las
actividades y se respira un ambiente de cordialidad mismo que ha dado como
beneficios que la escuela se esté proyectando en la colonia, en el municipio y a
nivel regional.
FORMA DE TRABAJO Y ORGANIZACION

La Escuela Niños Héroes de Chapultepec en el ciclo escolar 2013-2014 dio

inicio al taller de música, así como a una transformación en su forma de
organizarse de ver el proceso Enseñanza Aprendizaje este aspecto se fortaleció
después de un análisis de la forma como se estaba trabajando en esta Institución.
Para poder dar inicio al trabajo de transformación se inició con la concientización
de todos y cada uno de los docentes que laboran en la escuela y este trabajo se
fortaleció en las reuniones de C.T. donde se trabajaron temas que cimentaron
paso a paso el trabajo, iniciativa de que dio origen con la propuesta del
director del plantel y que fue fortalecida por el equipo en pleno.

Los temas que se desarrollaron fueron:

 Bruner aprendizaje por descubrimiento

 Ausubel aprendizaje significativo
 Philippe Perrenoud competencias para enseñar
 Lev Semionovich Vigotsky Torias del Desarrollo Cultural
 Howard Gardner La Teoría de las Inteligencias Múltiples
 La taxonomía de Bloom.
 La inteligencia emocional de: Daniel Goleman

En el desarrollo de los temas a tratar se vio que existía un interés en los

docentes por conocer los aspectos teóricos de que se trataban en los C.T. y
máxime porque se relacionaban con los fundamentos teóricos sustentados en el
Plan y Programa de estudio de la educación primaria y a medida que se
adentraban en el estudio de los teóricos se pudo observar que cuando se llegó
al planteamiento de programar la impartición de talleres se vio como una
aportación a la formación integral de los alumnos.

Y con la finalidad de sustentar lo expresado en líneas anteriores se menciona

la siguiente cita extraída del Plan de estudios 2011.

“Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la

Educación Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se
ha desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que
favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de
los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto
educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares
establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que
les permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica.” (Plan de
estudios 2011 p.9)

Como se puede apreciar en el Plan y Programa de estudio se sustenta el

proyecto de escuela que dio inicio en el ciclo escolar 2013-2014 y que tiene como
fundamentos teóricos a los teóricos mencionados en líneas anteriores, y como
una aportación más del Programa de estudio se tiene la siguiente cita.

La RIEB y, en particular el Plan de estudios 2011, representa un avance

significativo en el propósito de contar con escuelas mejor preparadas para
atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada estudiante.
En este sentido, se trata de una propuesta que busca de todos, un
compromiso mayor, que transparenta las responsabilidades y los niveles
de desempeño en el sistema educativo y reconoce la amplia dimensión
social del proceso educativo. (p.10).

En estas citas se encuentra la principal fundamentación que motivó al personal

docente a seguir la sinergia de transformar las prácticas docentes y de hacer de
esta institución una escuela que trabaja desde la escuela para los niños y por los
niños, siendo así que el trabajo docente está dentro del marco teórico sustentado
en el Programa de estudio y que a la letra dice así.

El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, suscrito entre las

autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propósito
la transformación del sistema educativo nacional en el contexto económico,
político y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin
precedentes. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e
integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo
nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes
mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje; reconocer que
los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que
el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la
vida, así como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos
humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la
legalidad. (p. 19).

Este cúmulo de conocimientos no podrían quedar en una teorización, en una

formación enciclopédica de los docentes, siendo así que se planteó la necesidad
de impartir talleres como parte de la formación integral del alumno y en un horario
de 11:30 a 12:30 los días martes de cada semana impartidos por el mismo
personal de la escuela a excepción del taller de música que es costeado por la
aportación de los padres de familia. Los talleres que se imparten son:

 Música
 Teatro
 Manualidades (reciclado)
 Bordado
 Lectura
 Oratoria
 Danza
 Basquetbol
 Ajedrez
 Salto a la soga

La creación de estos talleres se sustentan además del Plan y Programa en la

teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, tal y como se ejemplifica
en el diagrama que se presenta a continuación.
 Como se Puede apreciar llevar a efecto este proyecto de escuela no ha sido
fácil, se ha trabajado ardua y laboriosamente, paso a paso, siempre
sustentándolo con las aportaciones teóricas del Programa de estudio y de los
teóricos ya mencionados, con la finalidad de tener un camino, una guía clara a
seguir sin el temor de estar incurriendo en una falla al Sistema Educativo.

No ha sido fácil, porque los docentes tienen un trabajo que desarrollar cada
martes con su grupo de alumnos del taller en el cual les toca estar al frente.

No ha sido fácil, porque los padres de familia son de escasos recursos

económicos y en estos talleres siempre existe algún gasto extra; sin embargo la
satisfacción ha sido mucha y muy grande. Tal es el caso que se ha logrado la
integración de una escuela libre de violencia, y se dice así porque los alumnos
interactúan en los talleres en donde al estar de distintos grados socializan y se ven
como parte de la clase, fomentando así valores como el respeto, la inclusión, la
solidaridad y la tolerancia.

Otro aspecto que se ha visto favorecido es la participación de los alumnos con

más confianza, con mayor seguridad, aspecto que genera una movilidad de
saberes al igual que permite una proyección de la escuela, tanto en los festivales
escolares, como en los niveles educativos subsecuentes.

Hoy en día, la escuela está participando con su equipo de básquetbol a nivel

pre estatal al igual que lleva un alumno participando en ajedrez en la categoría de
ajedrez rápido en la rama varonil.

Como todo proyecto se tiene que evaluar, en cada reunión de C.T. se hace
la valoración de lo realizado en donde cada maestro reporta lo observado en su
grupo, en su taller, en la escuela en general y a la vez que se trazan nuevas metas
a seguir. Hasta el momento se ha visto que ha tenido óptimos resultados por lo ya
expuesto a la vez que los padres de familia ven con agrado que sus hijos han
tenido un cambio, siempre encaminado hacia el trabajo, la responsabilidad, la
disciplina.

Siguiendo la misma línea de trabajo se planteó llevar un registro interno de

las actividades, para ello se diseñó una boleta interna en donde se califica al
alumno considerando las asignaturas del plan de estudio sin embargo para
fortalecer aspectos como la disciplina, el aseo y la colaboración de los padres de
familia se elaboraron tres rubricas, una por cada aspecto, y se tiene una por cada
alumno, de esta manera se lleva un control en base a parámetros establecidos y
que son estandarizados dentro del plantel, en un primer momento se presentó
resistencia por parte de los padres de familia en virtud que serían evaluados a
través de sus hijos, sin embargo se ha creado la conciencia y el hábito por la
evaluación y aunque existe ciertas resistencia el trabajo colegiado ha hecho
posible que esta forma de trabajo esté dando sus frutos.

Otro momento que nos ha servido como parámetro para evaluar la

participación de los alumnos son las actividades programadas para el día del
niño, con motivo de esta fecha especial se programan concursos internos de
poesía, oratoria, karaoque, lectura de un cuento, dibujo, futbol, básquet bol, en
donde se lanza una convocatoria con los aspectos a calificar de manera detallada,
los mismos maestros de la escuela son los jurados, con esta actividad se valora la
participación de los alumnos, el entusiasmo de los padres de familia por ver
participar a sus hijos, el compromiso del alumno así como los mismos padres, es
una convivencia dentro de un marco de respeto, tolerancia y armonía.
 Los alumnos desde días antes de la fecha andan entusiasmados por
participar, buscando su poesía, preparando su tema de oratoria, buscando su
uniforme para el deporte, haciendo sus porras para los equipos, es ahí donde se
aprovecha una actividad para movilizar saberes, para poner en práctica los
saberes adquiridos en las aulas, en virtud que en los momentos de los concursos
las puertas de la escuela están abiertas para que ingresen los padres de familia e
invitados.

Todas estas actividades son un aporte de la escuela activa, de la teoría

constructivista, de los lineamientos trazados en el Plan de estudio y que como
colegiado se ha retomado, se ha adaptado a las necesidades del plantel, de los
alumnos y que compartimos con el agrado de dar a conocer lo que se está
haciendo al interior de esta Institución Pública y que ha sido en beneficio de
alumnos, padres de familia y maestros, se dice de esta manera porque todos los
actores involucrados, los comprometidos con el quehacer educativo están
participando de una forma activa.

Se anexan los formatos que como colegiado se está utilizando dentro de las
actividades cotidianas del trabajo docente.
BOLETA INTERNA
RUBRICA DE DISCIPLINA
RUBRICA DE: ASEO
RUBRICA: COLABORACION DE PADRES DE FAMILIA
 EQUIPO DOCENTE QUE LABORA EN LA INSTITUCION
INTEGRADO EN LA PLANTILLA OFICIAL

NOMBRE DEL DOCENTE

FIRMA

ANTONIO ARREOLA JOSE DOMINGO  

GUADARRAMA ROJAS ELDAI

RODRIGUEZ OCELOT GISELL

LOPEZ JIMENEZ BRENDA MARIANA  

CANO DE LA CRUZ MARIA TERESA  

GONZALEZ ARAN ANA LUISA  

BLANCO CRUZ MARGARITA  

SANTIAGO RAMIREZ LAURA EDITH  

CHIGO CRUZ FRANCISCO  

DOCENTE DE MUSICA QUE LABORA EN LA INSTITUCION PAGADO CON

APORTACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

NOMBRE DEL DOCENTE

FIRMA