Universidad de Lima Irene Ayala (20101347)

Carrera de Psicología
Curso de Evaluación Psicométrica de la Personalidad

FORMATO DE EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA:

P-IPG

I. FICHA TÉCNICA

Título: Perfil e Inventario de Personalidad de Gordon (P-IPG)

Autor (es): Leonard V. Gordon

Datos de publicación: El Manual Moderno, 1994

Modo de administración: Colectiva e individual. 20 a 25 minutos de aplicación.

dirigido a: Adultos o personas con nivel universitario.

Significación: Proporciona una apreciación de ocho rasgos de la personalidad

importantes para el funcionamiento para el funcionamiento diario del individuo
normal. Las aplicaciones del P-IPG incluyen la selección y evaluación de personal,
orientación vocacional, consejería, entrenamiento gerencial y docente, así como la
investigación.

II. ANTECEDENTES

El primer paso fue la revisión de los estudios factoriales de personalidad. De esto, se

hipotetizaron seis factores en base a los 18 puntos de Cattell y 48 de Dossier, así, se
escribieron 300 puntos divididos en dos formas equivalentes (150 cada uno) y
alternando las formas de aplicación a los dos subgrupos (total: 672 estudiantes del
Midwestern Collage – E.U.A.). Se sometieron los puntos a análisis factorial de manera
independiente, obteniendo así los cuatro factores (ascendencia, responsabilidad,
estabilidad emocional, sociabilidad).

Luego, a raíz de la literatura, se encontraron otros cuatro factores relevantes (cautela,

originalidad, relaciones personales y vigor), sin embargo, estos no fueron incluidos en
la prueba PPG, por ello se creó la prueba IPG donde se incluyeron 210 puntos
hipotetizados representando dichos factores.
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III. MARCO TEÓRICO

III.1. Explicar el marco teórico en que se basa la prueba

1. Dossier
2. Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad de Cattell (16pf)
⮚ Nombre: Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad de Cattell (16pf)
⮚ Nombre Original: Sixteen Personality Factor Questionnaire
⮚ Adaptación al español: TEA Ediciones, S.A. Departamento de I+D
⮚ Tiempo de aplicación: No tiene tiempo límite, pero son 35 a 45 minutos
aproximadamente.
⮚ Edad de aplicación: Adolescentes (16 años en adelante) y adultos.
⮚ Formas de aplicación: individual y colectiva
⮚ Área que evalúa: Apreciación de 16 rasgos de primer orden y 5 dimensiones
globales de la personalidad.
⮚ Materiales de aplicación: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta, plantillas de
corrección y hoja de perfil.

III.2. ¿Qué áreas evalúa? Explíquelas y dé un ejemplo de cada una de ellas

Ascendencia: Dominancia al hablar, seguridad o inseguridad en sí mismo, capacidad

de influir en el otro.
- Ejemplo: “Toma la iniciativa en discusiones de grupo.”
Responsabilidad: Determinación, perseverancia o falta de estas en el trabajo que se
realiza.
- Ejemplo: “Cumple con cualquier trabajo que realiza.”
Estabilidad emocional: Relación con la sensibilidad, ansiedad, nerviosismo, tolerancia
a la frustración.
- Ejemplo: “Le resulta fácil relajarse.”
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Sociabilidad: Agrado por trabajar solo o en grupo, contacto con otras personas,
relaciones sociales.
- Ejemplo: “Es bastante sociable.”

Autoestima: Suma de puntuaciones.

Cautela: Interés por lo emocionante y los riesgos, impulsividad, toma de decisiones,

considerar las posibles consecuencias a sus acciones.
- Ejemplo: “No actúa impulsivamente.”
Originalidad: curiosidad intelectual, buscar formas nuevas de resolver problemas,
reflexivos, adquisición de conocimientos.
- Ejemplo: “Tiene pensamientos muy originales.”
Relaciones personales: tolerantes o irritables, pacientes y comprensivos con otros,
confía en la gente, tiene esperanza en las demás personas.
- Ejemplo: “Se irrita con cierta facilidad.”
Vigor: niveles de vitalidad y energía para trabajar y moverse de manera cotidiana.
- Ejemplo:” No le gusta trabajar rápidamente.”

IV. FINALIDAD Y USO

IV.1. ¿Cuál es la finalidad de la prueba según el autor?

Evaluar la personalidad del individuo mediante 8 rasgos que son

significativos en el funcionamiento diario de la persona, como son:
ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, sociabilidad, cautela,
originalidad, relaciones personales y vigor.

IV.2. ¿Qué usos considera usted pertinente?

Se puede hacer uso de esta prueba en el ámbito organizacional; por ejemplo, para
orientación, selección o evaluación del personal. Así mismo se puede utilizar para
consejería o terapia.
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V. CONFIABILIDAD

V.1. ¿Qué métodos ha usado el autor para determinar la confiabilidad de las

puntuaciones obtenidas? ¿Qué factores han influido en la confiabilidad?

Los métodos usados para determinar la confiabilidad fueron el método mitades,

coeficientes alfa, coeficientes estabilidad e inter-correlaciones entre escalas. Dentro de
los factores que influyeron en la confiabilidad se tiene el límite de tiempo restrictivo
que fomentan el apresuramiento en la lectura y en la respuesta, así como errores al
marcar la respuesta.

VI. VALIDEZ

VI.1. ¿Qué evidencias ha usado el autor para determinar la validez?

- Correlación con medidas de aptitud: las escalas del P IPG son independientes de
lo que se evalúa con estas diversas medidas en el dominio cognoscitivo.
- Correlaciones con las puntuaciones de los rasgos por sistema de pares: la
correlación de rangos de Spearman fue similar en magnitud a la obtenida en el estudio
del Perfil.
- Relaciones con otras medidas de personalidad:
o Las pruebas desarrolladas a través del uso de análisis factorial.
o Aquellas basadas en teorías o modelos originados por personas que no fueron
quienes desarrollaron la prueba.
o Pruebas que reflejan la conceptuación o unión original del autor de la prueba.
o Pruebas desarrolladas a través de comparaciones de grupos de criterio.
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VII. NORMAS

VII.1. ¿En qué grupo normativo se basa la estandarización de la prueba? Señalar

características.
Las normas nacionales para los estudiantes universitarios se obtuvieron,
principalmente, de aquellos que cursaban su primero y segundo años de artes liberales,
a partir de un muestreo planeado de instituciones de selectividad moderada a alta, que
representaba a las principales regiones del país. Inicialmente, la información se recabó
de 2482 estudiantes con el Perfil. Posteriormente, se reunieron los casos normativos de
3365 estudiantes con el Perfil y 3109 con el Inventario. El 58% de los datos para
ambos instrumentos se obtuvo en las mismas instituciones, el 26%, o sea 1869
estudiantes, contestaron el perfil y el Inventario de manera secuencial. Las
distribuciones normativas para el último grupo secuencial y para el agregado más
grande se adecuaron mejor a las funciones matemáticas y, por lo tanto, se tomaron para
representar a la misma población de la universidad.

VII.2. ¿Qué tipo de normas ha utilizado el autor? Describir

- Normas para la muestra nacional de 245 mujeres y 246 varones se obtuvieron
en 1991.
- Hombres y mujeres norteamericanos.
- 18 a 65 años.
- Representación proporcional con respecto a nivel y áreas ocupacionales.
- Sujetos se identificaron telefónicamente al azar y fueron remunerados.
- Primero normas fueron norteamericanas, luego se hicieron baremos específicos
y combinados por: sexo, raza, edad y nivel educativo.