INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES:

Nombres y Apellidos : J. R. P.
Edad : 11 años.
Sexo : Masculino.
Lugar de nacimiento : El Milagro, La Libertad
F. de nacimiento : 21 de setiembre de 2001.
Grado de Instrucción : Quinto de Primaria.
Institución Educativa : MITAC
Lugar que ocupa :1/2
Ocupación : Estudiante.
Religión : Católico.
Informante : Milena Narváez Príncipe.
Lugar de evaluación : Jr. Inca Roca 124.
Fecha de evaluación : 18 de octubre de 2013
Examinador : César Rojas Guevara.

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Explorar el área de Inteligencia a través del test de inteligencia sin parcialidad

cultural, Factor G Escala II, abreviada de R.B. Catell para fines de la práctica
del curso de pruebas Psicometrías I.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1.- OBSERVACION

Con respecto al espacio físico dónde se desarrolló la realización de la

evaluación se llevó acabo en la casa del evaluado, ubicado en el Milagro. El
espacio del ambiente fue la sala teniendo forma rectangular con dimensiones 4
mts de ancho por 7 mts. de largo aproximadamente, cuyas paredes estaban
pintadas de color crema, las columnas de color chocolate y el techo color
blanco; piso de cerámica de color hueso; se contó con una iluminación natural
adecuada, con sillas para la comodidad del entrevistado y ambiente libre,
cómodo y sobre todo con un espacio óptimo. La entrevista se realizó el día 25
de setiembre de 2013, a las 3: 30 pm.
En cuanto al evaluado, Jhosimar tiene 11 años de edad, él es un niño de sexo
masculino, de tés clara, de contextura gruesa; mide aproximadamente 1.45 m de
estatura y pesa alrededor de 30 a 35 kilos. Su cabello de color negro, lacio y
corto. Asimismo presenta un rostro redondeado al igual que el mentón y sus
mejillas sus mejillas son llenitas como cachetón. Las cejas son negras y
arqueadas; los ojos negros; u nariz es pequeña y ancha; boca pequeña y labios
alargados. Con respecto a su vestimenta, vestía de acorde a la estación: chompa
de color blanco, buzo negro y zapatillas blancas.
En la realización de la evaluación, el evaluado hablaba bastante pidiendo
ejemplo en varias preguntas para entender dichas interrogantes Con respecto a
su conducta motora movía de manera constante sus piernas estando sentado en
su silla. Demostró ser colaborador y amigable.

3.2.- INSTRUMENTO

Test de inteligencia sin parcialidad cultural, Factor G - Escala Cattell

II.
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Jhosimar convive con su abuela y su tío. Su padre del evaluado vive

separado debido a que tiene una nueva relación al igual que su madre. La madre del
niño actualmente tiene una hija de 4 meses con su nueva pareja lo que le ha llevado
a vivir lejos de su primer hijo dejándole a cargo a su abuela de sus cuidados y
estudios. Ante la ausencia de la madre, Jhosimar llega a sentirse solo, a sentir que le
falta cariño porque la extraña y que en algunas ocasiones llora por que no la tiene a
su lado, sin embargo el niño tiene un comportamiento adecuado a nivel escolar,
amical y con sus familiares más cercanos, ya que sostiene que los quiere mucho.

V.- RESULTADOS

El evaluado en el área de inteligencia se ubica en un coeficiente intelectual

de 111 con una categoría Normal Superior, mostrando en las áreas evaluadas los
siguientes resultados.

El niño presenta niveles altos para comparar y establecer relaciones de

desigualdad, permitiéndole así, poseer las habilidades necesarias para el aprendizaje
de conceptos de relaciones. Asimismo, tiene la capacidad para comprender las
figuras sin significado, estableciendo las relaciones que hay entre ellas mediante sus
habilidades de abstracción.

Por otro lado, demuestra dificultades para el desarrollo de su aprendizaje

discriminativo a nivel sensorio – perceptual, ya que no le permite poseer las
habilidades para clasificar adecuadamente propiedades comunes y la capacidad de
análisis – síntesis. Asimismo, muestra inconvenientes para reconocer e identificar
figuras a partir de sus propiedades impidiéndole desarrollar adecuadamente su
aprendizaje discriminativo.
VI. RECOMENDACIONES

 Brindar al niño de edad preescolar las herramientas necesarias que le ayuden a

desarrollar la percepción visual que le será de utilidad a la escuela primaria.

 Se debe propiciar una atmósfera de aliento, que permita al niño descubrir,

experimentar, crear y que el arte se convierta en la mejor expresión creativa de sí
mismo. A través de la línea, el color, la forma, el diseño, es posible comunicar. En
la planificación de experiencias que motiven una auténtica expresión creativa, el
maestro debe ayudar al niño a ver relaciones, a descubrir significados y a mejorar la
percepción de las relaciones entre la experimentación y la descripción, si se quiere
que la experiencia sea significativa.
 INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES:

Nombres y Apellidos : F. R. A.
Edad : 10 años.
Sexo : Masculino.
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad.
F. de nacimiento : 15 de mayo de 2003.
Grado de Instrucción : Cuarto de Primaria.
Institución Educativa : Siglo XXI
Lugar que ocupa :2/2
Ocupación : Estudiante.
Religión : Católico.
Informante : Jesús Acha Jiménez.
Lugar de evaluación : Jr. Inca Roca 124.
Fecha de evaluación : 18 de soctubre de 2013
Examinador : César Rojas Guevara.

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Explorar el área de autoestima a través del Inventario de Autoestima de

Coopersmith para propósitos de la práctica en el curso de psicometría I
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1.- OBSERVACIÓN

Con respecto al espacio físico dónde se desarrolló la realización de la

evaluación se llevó acabo en la casa del evaluado, ubicado en la Urb. Chimú,
Trujillo. El espacio del ambiente fue la sala teniendo forma cuadrada con
dimensiones aproximadas 6 mts de ancho por 8 mts. de largo, cuyas paredes
estaban pintadas de color celeste y el techo color blanco; piso de rojo; se contó
con una iluminación natural adecuada, con muebles para la comodidad del
entrevistado y ambiente libre, cómodo y sobre todo con un espacio óptimo. La
entrevista se realizó el día 26 de setiembre de 2013, a las 7: 00 pm.

En cuanto al evaluado, tiene 10 años de edad, de sexo masculino, de tez

trigueña, de contextura delgada, de estatura aproximada de 130 m. y con un peso
estimado de 35 kilos. Presenta cabello de color negro al igual que los ojos;
rostro alargado y nariz tipo aguileña. Con respecto a su vestimenta, vestía de
acorde a la estación: una polera color negro, pantalón jeans y zapatillas negras.
En la realización de la entrevista, Frank demostró ser colaborador y amigable

En la realización de la evaluación, el evaluado preguntaba para entender en

algunas interrogantes del cuestionario. Con respecto a su conducta no
presentaba tics motores permaneció sentado sobre su silla. Demostró ser
colaborador y amigable.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

Tanto sus padres como su hermano realizan ocupaciones ya sea laboral o
estudiantil en su vida cotidiana, el cual les conlleva a estar fuera de casa por un
determinado tiempo, y ante esta ausencia de sus familiares, Frank llega a
sentirse solo, a sentir que le falta cariño porque los extraña y que en algunas
ocasiones llora por dichas ausencias. Asimismo, tiende a ser un niño
caprichoso, demandante, distraído e inquieto.
V. RESULTADOS

El evaluado en el área de inteligencia se ubica en un coeficiente intelectual

de 111 con una categoría Normal Superior, mostrando en las áreas evaluadas los
siguientes resultados.

Presenta niveles altos para comparar y establecer relaciones de desigualdad,

permitiéndole así, poseer las habilidades necesarias para el aprendizaje de
conceptos de relaciones. Asimismo, tiene la capacidad para reconocer e
identificar figuras a partir de sus propiedades, esto le posibilita desarrollar sus
habilidades perceptivas en cuanto a su aprendizaje discriminativo.

Por otro lado, demuestra dificultades en su y la capacidad de análisis –

síntesis y en sus habilidades para clasificar adecuadamente propiedades
comunes. Asimismo, muestra inconvenientes para comprender las figuras sin
significado, estableciendo las relaciones que hay entre ellas mediante sus
habilidades de abstracción.

VI. RECOMENDACIONES

 Que los padres sobre la importancia que tiene la estimulación en el hogar

para el desarrollo de las funciones perceptivo visuales en sus hijos ya
que esto le ayudará en el proceso educativo.

 Motivar al niño dentro de los salón de clases, para que el aprendizaje sea
ameno y novedoso, aplicando actividades donde se involucre el juego.
VII. ANEXOS

TEST DE INTELIGENCIA “FACTOR G” – ESCALA DE

CATTELL II
SUB TEST Puntaje directo % de rendimiento
SERIES 9 9*100/ 12 = 75%
CLASIFICACIÓN 7 7*100/ 12 = 58%
MATRICES 6 6*100/ 12 =43%
CONDICIONES 3 3*100/ 12 =38%
C. INTELETUAL 111
ENEATIPO 6
CENTIL 70
CATEGORIA Normal Superior

TEST DE INTELIGENCIA “FACTOR G” – ESCALA DE

CATTELL II
SUB TEST Puntaje directo % de rendimiento
SERIES 10 10*100/ 12 =83%
CLASIFICACIÓN 6 6*100/ 12 =43%
MATRICES 8 8*100/ 12 =67%
CONDICIONES 3 3*100/ 12 =38%
C. INTELETUAL 111
ENEATIPO 6
CENTIL 70
CATEGORIA Normal Superior