Literatura y otros lenguajes artísticos

Trabajo práctico cuatrimestral

Primer cuatrimestre 2022

El trabajo práctico se puede realizar en forma individual o en grupos de hasta

cuatro integrantes.

Enviar en adjunto (en Word, no en pdf). Si la actividad se realiza en grupo,

cada integrante debe realizar el correspondiente envío (aunque se trate,
obviamente, del mismo trabajo).

Fecha de entrega: hasta el 8 de agosto a las 23:59 por la sección Actividades.

A lo largo de la cursada en este primer cuatrimestre hemos revisado los diferentes

movimientos literario-culturales: arte antiguo –prehistórico o pre-escritura-,
antigüedad, medioevo, renacimiento, barroco, neoclasicismo, romanticismo (es
decir, desde circa el S. VIII a.C. hasta siglo XIX, aproximadamente). Además de
revisar sintéticamente cada uno de ellos, tratamos de ver aspectos culturales:
pintura, escultura, música, arquitectura, etc. Para ello tratamos de rescatar un
tema o motivo que caracteriza al movimiento de referencia.

En función de ello focalizamos en el laberinto, la espada Excalibur, el amor trágico,

las escrituras barroca y neoclásica, el género epistolar romántico…

A partir de ello, les propongo que:

 Elijan uno de los movimientos vistos. caractericen desde el punto de vista
literario y en relación con otros fenómenos artístico- culturales. Amplíen la
bibliografía dada, con otros recursos académicos pertinentes. Incluir la
bibliografía utilizada, con normas APA. Extensión máxima: dos carillas.
 Elijan un tema relevante de ese período y fundamenten la elección del tema
en relación con las características dadas previamente. Extensión máxima:
una carilla.
 Organicen un corpus de lecturas a partir de un texto literario base de dicho
período: conéctenlo con otras manifestaciones artísticas (pueden ser del
mismo o de otros momentos histórico sociales). Extensión: la necesaria. En
todos los casos deben incluir todos textos o manifestaciones artísticas en el
trabajo. Por ejemplo, si incluyen una escultura deben al menos incluir
fotografía y datos artísticos de producción.
 Recuerden incorporar textos literarios, musicales, arquitectónicos,
pictóricos, dibujos, gráficos, audiovisuales, etc. diversos.
 Propongan una consigna que pueda ser trabajada por un estudiante de
escuela secundaria en relación con el corpus que armaron, aclarando en
ese caso, si corresponde a ciclo básico o superior –y de ser éste el caso–,
qué cosmovisión del DC priorizan.
 Resuelvan la consigna dada por ustedes mismos. Extensión máxima: dos
carillas: consigna y resolución.