Guias de Segundo Grado

..
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLEGIO FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
MI PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS.
GRADO SEGUNDO
Estudiante:
Recuerdo mis compromisos:

• Desarrollar todas las actividades de manera completa y ordenada.
• Enviar las evidencias en el tiempo acordado con el profesor (a).
• Conectarme diariamente usando los diferentes medios de
comunicación y/o plataformas.
• Participar activamente en las clases, abriendo la cámara y activando
el audio según las indicaciones del profesor.
• _____________________________________________________________________:
Material elaborado por los docentes de segundo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
RESOLUCION No. 2192 06 DE SEPTIEMBRE DE 2016
D.A.N.E. N° 154001002136 * N.I.T. N° 890.506.425-9
___________________________________________________________.
AUTO-EVALUACION DIARIA
Querido estudiante y padre de familia, es importante
mantener un proceso de autoevaluación continuo,
5 Siempre
que permita generar reflexión y acciones de
mejoramiento a tiempo. Por eso lo invitamos que cada 4 Casi siempre
día al terminar la jornada escolar y antes de irte a 3 A veces
descansar revise las siguientes preguntas y responda
2 Nunca
dentro de cada cuadro con un número teniendo en
cuenta la siguiente valoración. 1 No asistí.
ESTUDIANTE
LAPSO 7. (DEL 9 AL 20 DE AGOSTO)

CRITERIO 9 10 11 12 13 17 18 19 20 OBSERVACIONES
Me conecté a través de los diferentes medios.
Estuve atento a las orientaciones para el aprendizaje.
Comprendí las temáticas trabajadas en la clase.
Desarrolle las actividades propuestas para la jornada
Envié puntualmente las evidencias según las
orientaciones del docente.
LAPSO 8. (DEL 23 de agosto al 3 de septiembre)

CRITERIO 23 24 25 26 27 30 31 1 2 3 OBSERVACIONES
LAPSO 9. (DEL 6 al 17 de septiembre)

LAPSO 10. (DEL 20 de septiembre al 01 de 01 de octubre)

LAPSO 11 (DEL 4 AL 15 de octubre)

Recuerda: Con esfuerzo y perseverancia, podrás alcanzar tus metas.
Página 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOSE DE CALDAS
RESOLUCIÓN Nº 2231 DEL 30 DE AGOSTO DE 201
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
_____________________________GUÍA DE APRENDIZAJE___________________________
Grado Segundo Asignatura Lengua Castellana Lapso 8

Docente TARAZONA. Estudiantes Fecha De Ejecución
Áreas Lengua castellana, artística

integradoras ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
Meta de Identifica la estructura gramatical de la oración y construye oraciones en forma
aprendizaje: coherente.
¿Qué voy a aprender?
• Escribo dos oraciones
• Une las palabras y forma oraciones, sigue el ejemplo.
Página 2
Lo que estoy aprendiendo.
Comprende:
La oración es un conjunto de palabras que se ordenan para expresar
una idea.
Al terminar una oración escrita se escribe punto.
Para expresar una idea, es necesario ordenar las palabras para que
Comuniquen el mensaje.
❖ Lea la siguiente oración.
Página 3
• Con diferente color subraya las oraciones que encuentre en
eltexto anterior.
Observa el ejemplo:
Practico lo que aprendí.
• Observa y colorea las imágenes, escriba una oración con cada una
de ellas.
• En mi cuaderno escribo 3 oraciones, señalo en ellas el sujeto,

predicado y el verbo.
Página 4
¿Como sé que aprendí?
*Relaciona las columnas: Une el sujeto con el predicado que lecorresponde

con diferente color.
¿Qué aprendí?
*Escriba un sujeto para cada uno de los siguientes predicados.

• son altas como palmeras.
• dan saltos y piruletas.
• atrapa peces y plantas.
• conduce una bella carroza.
• es mi municipio.
*Responda falso o verdadero.
*Voy a mi texto de lengua castellana y desarrollo los Desafios que me indique mi

profesor.
Querido estudiante al finalizar esta guía te felicito y te invito a responder muy sinceramente las
siguientes preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos
debo seguir mejorando para lograr cada una de las metas?
CRITERIO Siempre Algunas Nunca

veces
¿Seguí paso a paso las indicaciones para desarrollar la guía?
¿Desarrollé la guía en forma completa y ordenada?
¿Manifesté agrado interés por desarrollar la guía?
¿Aproveché las clases para aclarar dudas?
¿Pude comprender cada una de las actividades propuestas en la guía?
¿Me he esforzado en superar mis dificultades?
¿Envié al docente las evidencias (fotos, audios, video, mensajes de texto)
de las actividades desarrolladas?
¿Organicé mi portafolio con las actividades desarrolladas?
¿Cumplí oportunamente con mis trabajos?
¿Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado?
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DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado SEGUNDO Asignatura LENGUA CASTELLANA Lapso 9

Docente Estudiantes Fecha De Ejecución
Áreas Lengua castellana Textos Descriptivos (adjetivos) Ética, artística

integradoras
Meta de Identificar palabras que nombran cualidades e interpretar textos
aprendizaje: descriptivos
¿Qué contiene el baúl de María José? Lee el texto
En mi baúl de juguetes tengo:

✓ Un muñeco dormilón.
✓ Un avión azul.
✓ Una raqueta pesada.
✓ Una pelota grande.
✓ Un oso blanco.
➢ Respondo:
• ¿Cómo es la raqueta?
• ¿Cómo es el avión?
• ¿Cómo es el oso?
➢ Leo comprensivamente los recuadros y los escribo en mi cuaderno
RECUERDO
Las palabras que nos dicen como es una persona, un animal o un objeto se
llaman Adjetivos.
El adjetivo es una palabra que asigna una cualidad al sustantivo.
Página 6
Los adjetivos tienen el mismo género del sustantivo que lo
acompaña.
➢ Si el sustantivo es masculino el adjetivo es
también ser masculino.
➢ Subraya los adjetivos que encuentres y escríbalos en el recuadro:
➢ Escriba un adjetivo para cada uno de los

siguientes sustantivos.
Libro__________________ flor_____________ perrro__________
Mamá_________________ león_____________ pelota___________
Dragón ________________casa______________ mesa___________
Página 7
➢ Lea el siguiente texto y completa las oraciones con las cualidades
Mi primo Daniel es muy generoso. Le encanta compartir su merienda.

Su mejor amiga es Ana, es tranquila y siempre lo acompaña. ¡Son
amigos inseparables!
Daniel es
Ana es
Daniel y Ana son
¿Qué aprendí?
➢ Describa la siguiente escena empleando los adjetivos del recuadro.
Amigable, simpático, pequeño, azul, blanco, rojo, soleado, cariñosa.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
➢ voy al texto de lengua castellana y desarrollo los desafíos que me indique mi

profesor…
Página 8
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Áreas Lengua castellana, artística

integradoras
Meta de Escribe con oraciones empleando adecuadamente los signos de puntuación
aprendizaje: y las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo y verbo.
¿Qué acciones realizan los niños?

____________ ____________
____________ ____________
Escriba la acción que están realizando los niños
_________________ ___________________ __________________ __________________
Lo que estoy
aprendiendo.
Leo comprensivamente el texto del recuadro y lo escribo en mi cuaderno:
Página 9
Subraya los verbos en las siguientes oraciones:
• Isabela pinto un hermoso cuadro.

• Los murciélagos duermen durante el día.
• Las niñas juegan tenis en el parque.
• Mis amigos estudian inglés
Selecciona del recuadro el verbo que completa cada oración.
roe tiene trabaja respiran apagaron
• Raúl __________ en un almacén de calzado.

• El hámster___________ la madera.
• Los peces ____________ dentro del agua.
• Los bomberos ___________ incendio.
• Elisa _____________ pesadillas
Escribe oraciones a partir de la siguiente imagen: recuerda

emplear el verbo.
Página 10
1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
4. _____________________________________________
En la sopa de letras encuentro verbos y escribo una oración con cada uno de ellos
en el cuaderno.
Recorto y pego 10 verbos.
Página 11
¿Qué aprendí?
• Seleccione una sola respuesta para cada pregunta.
1.Cuál es el verbo en la oración “María juega tenis?
a) María
b) juega
c) tenis
2.En la oración Esa muñeca de trapo tiene el pelo de lana, la palabra

resaltada es:
a). Un adjetivo
b). Un sustantivo
c). Un verbo
3. El verbo que completa la oración “La señora ______________ el ticket

de la máquina” es:
a) limpia
b) barre
c) compra
4.La palabra que completa el enunciado: Correr, estudiar, saltar, amar

son___________ que realizan las personas y animales.
a) artículos
b) verbo
c) sustantivos
Voy al texto de lengua castellana y desarrollo los desafíos que me indique mi

profesor…
Querido estudiante al finalizar esta guía te felicito y te invito a responder muy sinceramente las siguientes
preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos debo seguir
mejorando para lograr cada una de las metas?

veces
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Áreas Lengua castellana, ética

integradoras
Meta de Reconoce las características y estructura de los textos narrativos como
aprendizaje:
el cuento, la leyenda y la fábula y realiza sus primeras producciones
textuales orales y escritas dentro de este género,
¿Qué voy a aprender
✓ El unicornio es un personaje:
A. Real B. Fantástico
✓ Narra y escriba lo que ves en la imagen
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Página 13
✓ Leo comprensivamente la siguiente fábula.
• Responda en el cuaderno:
1.Qué personajes interviene en la situación inicial?
2.Qué problemas se le presenta al ganso en el desarrollo de la historia?
3.Cómo le pareció el desenlace?
4.Cómo habría sido el final si el viento no le hubiera arrancado las plumas al Ganso?
RECUERDA
LA NARRACION es el relato oral o escrito de los hechos que le suceden a unos personajes.
ELEMENTOS DE LA
LOS PERSONAJES: Son quienes realizan las acciones o a
DE LA NARRACION quienes les ocurre algo.
EL LUGAR: Es el escenario donde suceden los hechos que

se narran.
EL TIEMPO; Son los momentos en que suceden los hechos.
Los cuentos y las fábulas son narraciones
Página 14
El Cuento Es una narrración breve sobre hechos reales o ficticio, en la que
intervienen personajes que realizan acciones en unl ugar y en un tiempo
determinados .
CARACTERISTICASDEL CUENTO
LA FÁBULA Es una narración de hechos imaginarios que siempre nos dejan una
enseñanza o moraleja.
Los personajes de las fábulas generalmente son animales que tienen

comportamientos de humanos.
La fábula deja al lector una enseñanza o moraleja, cuyo propósito es invitarlo a

reflexionar.
Momentos de una narración:
✓ Leo con orientación de mi profesor el siguiente mapa conceptual y lo

escribo en mi cuaderno
Página 15
✓ Leo el siguiente cuento y realizo las actividades
____________ _____________ _____________
________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
4. Qué harias tú si esto sucediera en su salon de clase?
________________________________________________________
✓ Con diferente color de forma suave subrayo en el texto Aventura en clase el

inicio,desarrollo desenlace , y luego lo trsacribo en mi cuaderno.
Página 16
✓ Observa las imágenes e inventa un cuento con los tres momentos

inicio,desarrollo y desenlace.
Página 17
¿Qué aprendí?
✓ Lea la fabúla y realiza las actividades
1.
1. Los personajes de está fábula son:

a) Humanos
b) Animales
c) Objetos
2. La anterior fábula narra hechos:
a) Reales
b) Imaginarios
3. ¿Qué otra moraleja puede dejar esta fábula?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
✓ Voy a mi texto de lengua castellana y desarrollo los Desafios que me indique mi profesor…

veces
Página 18
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Docente Estudiantes Fecha De
Ejecución
Áreas Lengua castellana, ética artística

integradoras
Meta de Identificar el concepto y las características del poema.
aprendizaje: Reconoce las características del párrafo y hace uso de ellos en sus producciones escritas.
RESPONDO:
• ¿Te gustan los poemas?

• ¿Qué poema has leído o escuchado?
• ¿Sabes que son los poemas?
• ¿Has escuchado las palabras versos, estrofas y rimas? ¿Qué son?
• Leo en voz alta
• ¿Qué sentimientos expresan los versos anteriores?
A. Alegría B. tristeza
Página 19
El poema y las retahílas son una composición lírica

El texto lirico, a diferencia del texto narrativo no se
escribe de corrido, sino en renglones cortos llamados
VERSOS
❖ Leo el mapa conceptual y lo escribo en mi cuaderno
Características del poema
➢ El poema expresa los setimientos y emociones del autor hacia la

familia,los amigos , la naturaleza,entre otros.
➢ El poema se escribe en versos que que se agrupan en estrofas.
Tienes un dientecito ( verso)

que baila sin cesar, Esta estrofa
el otro, guardadito, Tiene 4
versos.
lo tiene tú mamá.
➢ Los versos del poema tienen rimas. Ejemplo
Salta la rana
En el platanal Estas dos palabras
Y la abeja vuela Riman porque su
Sonido final es
Hacia su panal similar.
Página 20
❖ Leo el poema
Completa
• El poema Ya vienetiene ________ estrofas.

• Cada estrofa tiene ____________ versos.
❖ ¿A quién está dedicado el poema?
A. los nietos C. A los abuelos.
B. los alimentos D. A los juegos
❖ Encierra la imagen que mejor representa el sentimiento que

expresa el poema Ya vienen.
❖ Completa los versos creando rimas.

• Mi mamá es amorosa tierna y _______________
• Mi mascota es la mejor la cuido y le doy _________
❖ Busco en el poema anterior las palabras que riman
❖ Lee y entona y entona el poema, subraya con diferente color las

palabras que riman
Bajo un botón tón tón,
que encontró Martín tín tín,
había un ratón tón tón,
¡Ay qué chiquitín tín tín!
¡Ay qué chiquitín tín tín!,
era el ratón tón tón,
que encontró Martín tín tín
debajo de un botón tón tón.
Página 21
Colorea con el mismo color las palabras que rimen entre sí:
Leo el siguiente texto y aplico los conceptos.
Cuando sea grande

Mamá, cuando sea grande, voy
A hacer una escalera, tan alta
Que llegue a cielo, para ir a coger
Estrellas.
Me llenaré los bolsillos, dé

De estrellas y cometas, y bajaré
A repartirlas a los chicos
De la escuela.
Página 22
❖ Leo, observo el texto:

LA PRIMAVERA
La primavera es la estación más alegre de todo el año. Comienza el

23 de setiembre y termina en diciembre. / 1párrafo
En la primavera florecen las plantas y el campo se cubre de verde.

El sol calienta más que en el invierno y menos que en el verano, es
decir, que el clima es templado./2 párrafo
En los colegios se hacen fiestas para celebrar el "Día de la

Primavera", a veces hay actuaciones, en las cuales los niños cantan,
bailan, recitan. representan cuadros alegóricos y otros actos. /3
párrafo
• ¿Sabes que es un texto?

• ¿Qué es un párrafo?
• ¿Cómo se forma un párrafo?
• ¿A qué corresponde cada color del texto?
• ¿Cuántas oraciones hay en el texto
El párrafo Es una oración o un conjunto de oraciones
Un párrafo puede estar formado por una o más oraciones,

separas por un punto seguido y termina en punto y aparte.
Un párrafo es la división de un escrito, en que después del

punto aparte se pasa a otro renglón. Para seguir
expresando ideas relacionadas con el tema.
Ejemplo: La primavera es la estación más alegre de todo el año.

Comienza el 23 de setiembre y termina en diciembre. /1párrafo
Página 23
Práctico lo que aprendí.
❖ Busco en el texto de lengua castellana Desafio 1 “ la fábula de la cigarra y la

hormiga” la vuelvo a leer y realizo la siguiente actividad:
Ordena los párrafos y escribe en orden la fábula.
Párrafo1 ________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Párrafo 2 _______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Párrafo 3 _______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Párrafo 4 _______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Párrafo 5 _______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Página 24
❖ Leo el texto y realizo las actividades
LA PALOMA Y LA ABEJA
Cierto día muy caluroso, una paloma fue a posarse en la rama de un

árbol, al lado del cual discurría un límpido arroyuelo. /
De pronto, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita resbaló

y estuvo a punto de perecer. En tal aprieto, la paloma que había visto
lo sucedido, voló hacia la abejita y la sacó con el pico. /
Poco después un cazador divisó a la paloma y se dispuso a cazarla.

Al instante acudió presurosa la abeja y para salvar a su bienhechora,
picó al hombre en la mano. El dolor hizo que el cazador fallara el
tiro, lo cual salvó a la linda y blanca palomita/
• Numero los párrafos y con un color diferente subrayo las oraciones en cada párrafo.
• Escribo una oración del párrafo 3.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• ¿Cuántos párrafos tiene el texto? _______
• ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo? ______ ¿el segundo? ______ ¿y el
tercero? __________
• ¿De qué se habla en el texto? ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
. ¿Qué aprendí?
➢ Completa los espacios con las palabras de los recuadros.
Los __________ expresan de forma clara y ordenada___________

completos.
Pueden estar formados por unos o más, ___________ que guardan,

__________
Entre sí y se separan por ____________. Cada párrafo expresa,

normalmente, una _______.
Párrafos Puntos y apartes

Textos
mensajes Idea
Relación
Página 25
❖ Voy a mi texto de lengua castellana y desarrollo los desafíos que
me indique mi profesor.
Querido estudiante al finalizar esta guía te felicito y te invito a responder muy

sinceramente las siguientes preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo
reflexiona. ¿Qué aspectos debo seguir mejorando para lograr cada una de las metas?
veces
¿Envié al docente las evidencias (fotos, audios, video, mensajes de texto) de
las actividades desarrolladas?
Los cuentos y
fábulas nos divierten
Página 26
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado 2° Asignatura MATEMÁTICAS Lapso 8

Docente Estudiantes FECHA:
Áreas integradoras Comprensión lectora.

Meta de Reconoce el valor del número de acuerdo a su posición y establece comparaciones entre
aprendizaje: cantidades de mil
Para ampliar tus

El número que le sigue al 999 es el 1.000 y tiene 1 Unidad de Mil (UM)
conocimientos te invito a
1 unidad de mil= 10 centenas = 100 decenas = 1.000 unidades ver el siguiente video
https://www.youtube.co
m/watch?v=Qx_94fWQNY
A partir de 1.000, se puede escribir otras unidades de mil y los números de cuatro cifras:
2 unidades de mil= 2.000 6 unidades de mil= 6.000
Al escribir un número de cuatro cifras se debe hacer un punto después de la primera cifra, para indicar la
unidad de mil.
Lo que estoy aprendiendo
Observa el tablero de valor posicional y completa las expresiones:
Unidad de mil Centenas Decenas Unidades

8 5 4 3
• El valor de 8 es 8.000 unidades
• El valor de 5 es ____________unidades Realiza esta tabla en tu cuaderno
de matemáticas
• El valor de 4 es ____________unidades
• El valor de 3 es ____________unidades
Practico lo que aprendí
Desarrolla sus
capacidades
1. Encuentra el precio de cada juguete teniendo en cuenta las cifras del recuadro:
Página 27
UM C D C
Recuerda dibujar la tabla en tu

cuaderno para ubicar el valor de
• El valor del oso es _____________________ cada numero.
• El valor del robot 1 es __________________
• El valor del robot 2 es __________________
2. Observa los siguientes ábacos y escribe la cantidad que representa cada uno de ellos.
3. Encierra en un círculo los números que cumplan con cada condición:
Menores de 5.000 Mayores de 5.000
2.200 3.100 5.000 9.200 3.100 8.000

6.800 4.500 7.900 6.800 4.500 7.900
2.650 1.110 650 1.110 8.460
8.460
4. Observa el siguiente cuadro que representa los precios de una juguetería:
a. Lea, analice y responda, F si es falso o V si es verdadero. ¿Copia en el cuaderno y explica por qué?
• La cometa cuesta más que la muñeca ______
• El helicóptero cuesta menos que el carro ______
• La muñeca y la cometa cuestan lo mismo ______
• El helicóptero y la cometa cuesta menos que el carro ____
b. Descomponga el valor de la muñeca y seleccione la respuesta que represente esta descomposición:
8UM -0D – 4U – 9C 0U – 9C – 8D – 4UM 8UM – 4C – 9C – 0D 8UM – 4U – 9C – 0D
c. En tu cuaderno de matemáticas, Escribe en número y letras cada valor de los juguetes, luego realiza
la descomposición de cada valor. ubícalo en la tabla de valor posicional.
5. Escribe en cada columna el número que falta teniendo en cuenta el valor que debe agregar.
SUMO 100 SUMO 200 SUMO 500
Página 28
¿cómo sé que aprendí?
Observa la tabla y responda en tu cuaderno. Recuerda el valor de la posición:
1. ¿Cuánto debo pagar en total por un helado de

fresa y un helado de mora?
HELADO DE MORA $5.559

HELADO DE FRESA $2.580
2. ¿Cuál es La diferencia del valor entre el helado
HELADO DE UVA $ 1.457 de mora y el helado de piña?
HELADO DE PIÑA $2.650
3. Escribo la lista de helados organizados de mayor

a menor precio.
¿Qué aprendí?
Marca con una x la respuesta correcta:
En la biblioteca del colegio se ha hecho el conteo de 4. La diferencia entre las consultas de los
los libros más consultados por los estudiantes. En la libros de ciencias y de aventura es
siguiente tabla encuentro estos datos y el género a A. 278 B. 248 C. 267 D. 268
que pertenece cada uno.
5. Amanda leyó los libros que más y menos
GÉNERO No DE CONSULTAS consultas tiene. Si sumo estás cantidades,
¿Cuál es el resultado?
AVENTTURA 1.008 A. 8.370 B. 8.007 C. 8.037 D. 8.700
CIENCIA 1.276
HISTORIA 4.350 6. Ordeno de mayor a menor los libros de más
MATEMÁTICAS 3.615 consultas:
ESPAÑOL 7.029 A. 3.615, 4.350, 7.029
B. 7.029, 4.350, 3.615
1. ¿Cuántas consultas se hicieron entre los libros de C. 1.276, 4.350, 3.615
aventura y de ciencias? D. 7.029, 4.350, 1.008
A. 2.294 B. 2.284 C. 2.248 D. 2.084
2. El libro que más consultas tiene es: Las operaciones

A. Ciencia B. Historia C. Español D. Matemáticas se hacen en el
cuaderno
3. La unidad de mil de la consulta del libro de
historia es
A. cuatro B. tres C. siete D. cinco
Querido estudiante responder sinceramente las siguientes preguntas y marcar con una x la respuesta elegida.

veces
¿Comprendo el valor posicional del número según la cantidad?
¿Reconozco que cada número tiene una escritura, una lectura y un valor?
¿Realicé las actividades en el cuaderno según las indicaciones del profesor?
¿Elaboré correctamente en el cuaderno las tablas del valor posicional?
¿Pude resolver las actividades sin dificultad?
¿Envié a tiempo las evidencias (fotos, audios, video, mensajes de texto) de las
actividades desarrolladas?
¿Tengo organizado mi portafolio con las actividades desarrolladas?
¿Participé activamente en las clases cuando pude conectarme?
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Meta de Comprender las tablas de multiplicar y sus aplicaciones.
aprendizaje:
¿Qué es la suma? ¿Cuáles son sus términos? ¿Cuál es el signo que utiliza para la
operación?
Para ayudarte a refrescar tu memoria, te propongo que leas con atención la siguiente situación y
respondas la pregunta: Tomás es el encargado del gallinero. Cada mañana organiza los huevos que ponen
las gallinas en cuatro grupos de seis. ¿Cuántos huevos pusieron las gallinas esta mañana?
Es decir:
6 + 6 + 6 + 6 = 24
¿Terminaste? Como puede ver al analizar la situación anterior, la respuesta se puede hallar sumando los
huevos que hay en cada grupo.
Es hora de continuar con tu aprendizaje, por eso te pido que observes con atención la imagen que te
presento a continuación y responda las preguntas que se proponen:
 ¿Cuántas hormigas hay? ______________________

 ¿Cuántas patas tiene cada hormiga? ____________
 ¿Cuántas patas hay en total? __________________
 ¿Cómo hallaste el resultado? __________________
 ¿Cuántas antenas tiene cada hormiga ___________
 ¿Cuántas antenas hay en total? ________________
 ¿Cómo obtuviste el resultado? _________________
Como puedes ver en este ejercicio, las respuestas de cuanto era el total de patas y de antenas que tienen
las hormigas, las puedes hallar sumando el número de patas y el número de antenas que tiene cada
hormiga, así:
Total de patas Total de antenas
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12
Está adición significa: seis veces 6 es igual a 36 Está adición significa: Seis veces 2 es igual a 12
Esta adición de sumandos iguales se puede expresar como una multiplicación. Pero, ¿Qué es la
multiplicación? No te preocupes a partir de este momento con las actividades que vamos a realizar
aprenderás muchas cosas sobre esta importante operación matemáticas.
Para empezar te invito a que con ayuda de un adulto veas un video sobre multiplicación que puedes
encontrar en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4
Página 30
¿Lograste ver el video? ¡Espero que sí! De todas maneras, a continuación, encontrarás una información
clara y sencilla de lo que es la multiplicación y cuáles son sus términos. Te invito a que leas bien y la
transcribirás a tu cuaderno de matemáticas.
Una multiplicación es una forma abreviada de expresar una suma de sumando iguales.
El signo de la multiplicación es X se lee “por” 4x5 cuatro por cinco

Los números que se multiplican se llaman factores 4 4 x 5 = 20
x 5 Factores Producto
El resultado es el producto 20
Ahora que ya conoces a nuestra amiga la multiplicación, te invito a que empecemos a divertirnos con
ella. Adelante, ¡vamos a multiplicar!
1. Escribe las siguientes adiciones en forma de multiplicación:
2. Completa la siguiente tabla:

ADICIÓN MULTIPLICACIÓN RESULTADO
7+7 2X7 14
6+6+6
9+9+9+9+9+9+9+9+9
1+1+1+1+1
5+5+5+5+5+5
3+3+3+3
3. Coloreo de rojo los factores y de azul los productos:
4. Te invito a que leas con atención la siguiente situación y que analices y comprendas bien la
solución que se plantea:
Raúl, Valentina y Christian son hermanos. Raúl tiene 6 años. Valentina tiene el doble de la edad
de Raúl y Christian, el triple. ¿Cuántos años tiene –valentina y Christian?
La edad de Raúl se representa con 6 velas:
La edad de Valentina: doble de 6, equivale a tener dos veces 6
La edad de Christian: el tripe de 6, equivale a tener tres veces 6
Entonces Valentina tiene 12 años y Christian tiene 18 años.
Para calcular el doble de un número, se multiplica ese

número por 2.
Para calcular el triple de un número, se multiplica ese
número por 3.
Ahora te invito para que con la ayuda de un adulto veas un video a través de este link:
https://www.youtube.com/watch?v=ecSMePh4Mzw
Página 31
Gabriela debe tomar cuatro dosis de un
Ahora resolveremos los problemas medicamento durante doce días. ¿Cuántas
dosis del medicamento habrá tomado al final
de la multiplicación
del tratamiento?
Para responder se multiplica 12x4
Se ubican los números de manera Se multiplica el número menor por Se multiplica el número menor por
vertical. El número mayor se ubica las unidades del número mayor. las decenas del número mayor.
encima del menor.
Respuesta: Al final del tratamiento Gabriela habrá tomado 48 dosis del medicamento.
RECUERDA: Las tablas de multiplicar te ayudaran a resolver más rápido tus

multiplicaciones. Debes repasarlas muchas veces para que las guardes muy bien en tu
memoria y las utilizar cuando las necesites.
Para que puedas reforzar lo que has aprendido sobre la multiplicación, así como la idea de doble y triple
de una cantidad, te invito a que resuelvas las actividades que te propongo a continuación:
1. En los siguientes ejercicios, completa la información:
2. Relaciona cada suma con su multiplicación:
3. Completa la tabla. Observa el ejemplo:
Adición Multiplicación Factores Producto
4+4+4+4+4 4x5 4y5 20

2y5
3x5
3+3+3+3+3+3
Página 32
4. Observa bien las figuras y responde las preguntas:
5. Vamos a unir el producto donde sea correcto: (Las operaciones se hacen en el cuaderno)
RECUERDA: Para multiplicar números en que los factores tienen dos cifras,
se comienza por las unidades, luego se multiplica por las decenas.
5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: recuerda que para resolver una situación problema debes
comprenderla muy bien, identificar los datos que te dan y la operación matemática que debes realizar
para hallar la solución. No olvides escribir la respuesta a la pregunta que te plantean. Se resuelven en
el cuaderno.
a. Una persona necesita beber ocho vasos de agua al día. ¿Cuántos vasos de agua necesita
beber en una semana?
Datos Operación Proceso
b. Luis dibujo flores de cuatro pétalos. Se hizo un cuadro con cinco flores. ¿Cuántos pétalos
dibujo?
c. En el salón de música en el colegio hay 9 tambores y el doble de platillos. Además, hay 4

flautas y el triple de panderetas. ¿Cuántos platillos y panderetas hay?

Escribe en forma de sumas y multiplicaciones:
Página 33
¿Qué aprendí?
Escojo y encierro el producto correcto:
1. Camilo compra 5 paquetes de figuritas. Cada paquete tiene 8 figuritas. ¿Cuántas figuritas
tiene Camilo?
A. 32 B. 13 C. 40 D. 45
2. Laura tiene 4 pares de aretes y 5 anillos. Se quiere poner todos los días distintas
combinaciones aretes y anillos. ¿Cuántas combinaciones distintas puede usar Laura?
A. 20 B. 16 C. 9 D. 25
3. En una heladería de un negocio, hay 6 estantes con 10 botellas cada uno. Si solo la mitad son
de agua, ¿Cuántas botellas son las de agua?
A. 60 B. 30 C. 8 D. 5
4. Gisell tiene una jarra de jugo con la que se llenan 6 vasos. ¿Cuántos vasos puede llenar con 4
jarras iguales?
A. 10 B. 24 C. 18 D. 20
5. El resultado de la siguiente multiplicación es
A. 81 B. 84 C. 94 D. 98
6. Completar:
7. Complete la suma y la multiplicación:
debo seguir mejorando para lograr cada una de las metas

veces
¿Envié al docente las evidencias (fotos, audios, video, mensajes de texto) de las
Página 34
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9


Meta de Resuelve e identifica problemas combinados de suma y resta en diferentes
aprendizaje: representaciones.
Para resolver problemas combinados se puede utilizar paréntesis o sin paréntesis
CON PARÉNTESIS SIN PARÉNTESIS

Debemos realizar primero la operación que esta Debemos realizar la operación que está
en el paréntesis más a hacia la izquierda.
 Teníamos 300 caramelos vendimos 200 y luego compramos 100. ¿Cuántos caramelos
hay en la dulcería?
Tenía 300 caramelos suma y resta Primero restamos lo que venden.

Se vendieron 200 Después, sumamos lo que compran.
Compramos 100 (300 – 200) + 100
100 + 100
200
R/= En la dulcería hay 200 caramelos
La farmacia inkafarma tenía 4.500 frascos con alcohol en gel, el día lunes vendió 2.456, el día
martes 1.678. ¿Cuántos frascos de alcohol en gel tiene ahora si le llegó un pedido de 800 frascos
más?
Farmacia inkafama suma y resta

Tenía 4.500
Lunes vendieron 2.456
Martes vendieron 1678
Llegó un pedido 800
R/=Tiene 1.166 frascos de alcohol en gel

actualmente.
Página 35
Para empezar, te invito a que con ayuda de un adulto veas un video sobre problemas combinados
para mejor aprendizaje link: https://www.youtube.com/watch?v=Ro4z1LK-8uY&t=144s
Los siguientes problemas resolver en el cuaderno de matemáticas:

1. Amir ha invitado 175 personas a su fiesta. Si solo han llegado 128, ¿Cuántos invitados faltan por
llegar?
2. En una cafetería se prepararon 174 vasos de jugos de mora y 135 de fresa. En total se vendieron
215 jugos. ¿Cómo determinas cuántos quedan?
3. Una tienda de ropa se inauguró un viernes con 450 prendas. El primer día vendieron 85 prendas y
el segundo, 304. Si surtieron el tercer día con 520 prendas, ¿Cuántas hay ese día?
4. Juana tomó 127 fotos el día viernes, el día sábado 172 fotos y el domingo 180 fotos.
 ¿Cuántas fotos tomó en total el fin de semana?
 ¿Cuántas fotos menos tomó el sábado que el domingo?
5. En un Olimpiadas de matemáticas se anotaron 2.560 estudiantes de todas las provincias. 1.803

eran mujeres. ¿Cuántos varones participaron de la competencia?
6. Lucia compra 328 platos en la mañana y 295 platos en la tarde. Si al día siguiente se le rompen 458
platos. ¿Cuántos platos le quedarán a Lucía?
Página 36
Resuelve el problema:
La distancia de Alejo a Carly es 300m

La distancia de Carly a la escuela 250m y 50m
La distancia de la tienda a la escuela 80m
A. ¿Cuántos metros tiene que caminar Alejo para ir a la escuela?

B. ¿Cuántos metros tiene que caminar Carly para ir a la tienda?
C. ¿A cuántos metros está Alejo de la tienda?
¿Qué aprendí?
Analiza, completa y responda:
1. Sharit tiene pegar 180 figuras para completar su álbum Pokemón. Si en la mañana pega 43
figuras y en la tarde 35 figuras, ¿Cuántas figuras le falta pegar para completar el álbum?
180 - ( + )
180 -
R/= __________________________________________________________________________
2. Jhuar ha contado que tiene 324 juguetes entre dinosaurios, carritos y piezas de lego. Si de
ésos juguetes 46 son dinosaurios y 153 son carritos, ¿Cuántas piezas de lego tiene?
( )
R/= __________________________________________________________________________
Querido estudiante al finalizar esta guía te felicito y te invito a responder muy sinceramente
las siguientes preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué
aspectos debo seguir mejorando para lograr cada una de las metas?
CRITERIO Siempre Algunas veces Nunca

¿Envié al docente las evidencias (fotos, audios, video,
mensajes de texto) de las actividades desarrolladas?
Página 37
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9

Áreas integradoras Comprensión lectora - Artística

Meta de Conocer que la división es la operación inversa de la multiplicación, que también mediante
aprendizaje: la sustracción es otro procedimiento para encontrar el resultado y conocer sus términos.
Ahora te invito que leer con mucha atención la situación que te presento a continuación y el concepto que de
ella se saca.
En el parque de diversiones hay 24 niños esperando para montar en las tacitas. Si en cada tacita caben cuatro
niños, ¿cuántos se ocupan?
La respuesta a la pregunta se puede hallar mediante sustracciones o restas sucesivas, así:
Para el caso anterior, las sustracciones sucesivas realizadas se pueden expresar como la división de 24 entre 4.
La respuesta: En total se ocupan seis tacitas, porque 6x4=24

En conclusión, el resultado de la división corresponde al número de veces que se pueda sustraer un número
de otro.
¿Qué te parece si intentamos comprobarlo? Entonces te invito a que realices el siguiente ejercicio:
 Resuelve la división 15÷3 mediante sustracciones sucesivas.
Para completar el aprendizaje te invito que con ayuda de un adulto veas

un video a través del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM
Su lograste ver el video, te invito a reflexionar sobre lo que viste en él: ¿De qué
hablaron el video? ¿Qué es un reparto? ¿Qué operación matemática nos ayuda a
hacer repartos más rápido?
Página 38
Dividir es repartir una cantidad o grupos del mismo tamaño, es decir, calcular cuántas veces un
número (dividendo) incluye otro (divisor).
El signo de la división es ÷ que se lee “entre”. La división puede representar como se muestra en
la imagen
Los términos de la división son:

Dividendo: es el número que vamos a dividir.
Divisor: es el número por el que vamos a dividir
Cociente: es el resultado
Resto o residuo: la parte que no se ha podido dividir.
EJEMPLO
Los botes que se utilizan para navegar en la ciénaga, tiene capacidad para transportar a
ocho personas. ¿Cuántos botes son necesarios para transportar a 40 personas a la vez?
Identificamos que cada bote transporta 8 personas y que en total debe transportar 40 personas.
¿Qué se debe hacer para calcular el número de botes necesarios?
Para responder está pregunta se tiene que dividir 40 ÷ 8 (40 entre 8). El resultado de esta división se
calcula con el siguiente procedimiento:
Respuesta: Se necesita cinco (5) botes para transportar a las 40 personas.
Ahora te invito a que resuelvas la siguiente actividad que te ayudara a reforzar lo que estas
aprendiendo:
 Completa la tabla:
Ahora vas a conocer algunas de las aplicaciones de la división, tales como las reparticiones exactas:
mitad, tercio, y cuarto. A continuación, te presento un ejemplo de cómo puedes trabajarlas.
En una tienda venden grupos de 12 galletas en diferentes presentaciones. ¿Cuántas galletas hay en
cada tipo de caja?
Para responder se debe calcular la mitad, un tercio y un cuarto de 12.
Página 39
Respuestas: En las cajas de presentación de tipo 1 hay seis galletas; en las de tipo 2 hay cuatro
galletas; y en la de tipo 3 hay tres galletas.
En conclusión:
 La mitad de un número resulta de dividirlo entre 2.
 Un tercio de un número resulta de dividirlo entre 3.
 Un cuarto de un número resulta de dividirlo entre 4.
¿Qué te parece si ahora intentas tu calcular la mitad el tercio y el cuarto de algunas cantidades?
Entonces anímate y realiza el siguiente ejercicio, estoy segura de que lo harás ¡muy bien!
 Relaciona cada expresión con el valor correspondiente:
Es importante que practiques cada procedimiento que vayas aprendiendo, para que
puedas apropiarte de él, y utilizarlo cuando lo necesites. Me gustaría que siguieras
trabajando con entusiasmo y te animes a resolver los siguientes ejercicios.
1. Sigue la secuencia y responda las preguntas:

a. ¿Cuál es el número del que se puede sustraer 5 veces 4 y no sobra nada? ______________
b. ¿Cuál es el número del que se puede sustraer 4 veces 9 y no sobra nada?
2. Completa el cuadro:
3. Realiza las siguientes divisiones:
Página 40
4. Une con las flechas a cada pez con su hijo:
5. Halla la respuesta a los siguientes ejercicios:
5. Resolución de problemas: lee con cuidado las siguientes situaciones problemas y halla la solución.
Trabaja en tu cuaderno de matemáticas.
a. Ocho niños tienen igual cantidad de globos. Si en total se reúnen 24 globos, ¿Cuántos tiene
cada niño?
b. Daniel quiere leer un cuento de 25 páginas en 5 días. Si cada día lee la misma cantidad de
páginas ¿Cuántas páginas lee diariamente?
c. Gabriela compró agua, azúcar y 16 limones para preparar limonada. Su amigo Christian le
ayudó exprimir un cuarto de todos los limones. ¿Cuántos limones exprimió? ¿Cuántos limones
faltan por exprimir?
Ahora vas a demostrar cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo! Te

propongo el siguiente punto para que reafirmes lo que has aprendido y descubras
que lo has hecho muy bien.
 Completa con los números de la derecha:

7 9 8
 De 32 se resta _______________ veces 4.
 De 63 se resta _______________ veces 9.
 De 18 se resta _______________ veces 2.
 De 15 se resta _______________ veces 7 y sobra 1. 3 5 2
 De 43 se resta _______________ veces 8 y sobra ___
Página 41
¿Qué aprendí?
Resuelve las siguientes operaciones y con el resultado encontrarás el color en la CLAVE con el que
debe pintar la letra del dibujo que corresponde a cada operación.
debo seguir mejorando para lograr cada una de las metas?

veces
Página 42
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS.
“Abriendo caminos hacia la excelencia” Versión
Decreto de creación nº 059 de febrero de 2005.
Resolución de funcionamiento 002192del 6 de septiembre de 2016 Pag 1 de 6
Guía De Aprendizaje En Casa
Grado Segundo Asignatura C. Naturales N° De Guía Lapso 7

Docente Estudiante Fecha De Ejecución
Áreas integradoras Ciencias naturales, L. Castellana y artística.

Reconoce y clasifica a los animales por presencia o ausencia de huesos
Meta de aprendizaje: Identifica y clasifica animales según su alimentación, forma de nacer y habitad.
¿QUÉ VOY A APRENDER?

Observando la gran variedad de
animales
¿Qué características debo tener en

cuenta para clasificarlos?
¿Qué animales de la imagen tienen

huesos?
¿Cuáles no tienen huesos? ¿Qué

animales nacen de huevos? ¿Qué animales viven en el agua? ¿Qué animal se desplaza
arrastrándose? ¿De qué se alimentan los animales?
LO QUÉ ESTOY PRENDIENDO

Lee y aprende
Los animales son seres vivos porque nacen,

crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Los animales pueden ser: vertebrados o

invertebrados.
Los animales vertebrados son los que tienen

esqueleto interno formado por huesos y
cartílagos, con una columna vertebral. Los
vertebrados se clasifican en cinco grupos:
Peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
1.
Página 43
Los animales invertebrados son los que no tienen huesos ni columna vertebral.
Piensa y responde en tu cuaderno.
1. ¿La gallina y el perro son animales vertebrados? ¿Por qué?
2. Escribe el nombre tres animales invertebrados que conozcas.
3. Escribe el nombre y dibuja tres aves.
4. ¿De dónde nacen las aves?
5. ¿De dónde crees que nacen los reptiles, los anfibios y los peces?
6. ¿De dónde crees que nacen los animales mamíferos como el perro, el gato, el conejo?
Lee y comprende
Animales ovíparos son los que se reproducen o nacen de huevos. Se pueden mencionar las
aves, anfibios, reptiles y diversas especies de peces e insectos.
Animales vivíparos Son los que nacen del vientre de la madre, los animales vivíparos, al
nacer se alimentan de la leche de su madre, es decir, son mamíferos.
2.
Página 44
En tu cuaderno
1. Escribe el nombre de los animales ovíparos y vivíparos que observas en el cuadro.
2. ¿Crees que el cocodrilo es un animal mamífero? ¿por qué?
3. ¿Las moscas, zancudos y mosquitos, son ovíparos o vivíparos? ¿por qué?
4. ¿Por qué el oso, la ardilla y el zorro, están en el grupo de animales vivíparos?
5. Dibuja tres animales ovíparos y tres vivíparos, diferentes a los del cuadro.
6. ¿De qué crees que se alimentan los animales?
7. ¿Dónde viven los animales?
Observa y lee
Los animales según su forma de
alimentarse pueden ser:
CARNÍVOROS: Se alimentan de carne.
HERBÍVOROS: Se alimentan de plantas

o vegetales.
OMNÍVOROS: Comen de todo (plantas

y vegetales)
PRACTÍCA.
Une los animales con su tipo de alimentación.
Lee y aprende
Los animales pueden viven en muchos lugares: en la tierra, en el agua y otros pasan la mayor
parte de su tiempo en el aire (volando) por esa razón los podemos clasificar en:
3.
Página 45
ACUÁTICOS: Pasan la mayor parte de su vida en el
agua.
TERRESTRES: viven en la tierra.
AEREOS: Pasan la mayor parte de su vida volando.
Piensa y resuelve en tu cuaderno.
1. ¿Qué otros animales podemos clasificar como
aéreos?, escribe y dibuja cinco ejemplos.
2. ¿Consideras que el pato es terrestre o acuático? ¿por qué?
3. ¿Qué crees que pase con los peces si lo sacamos del agua? ¿por qué?
4. ¿Cómo clasificas a la paloma y a la gallina, en terrestres o aéreos? ¿por qué?
5. Dibuja y escribe el nombre de tres animales acuáticos vivíparos
6. Dibuja y escribe el nombre de tres animales ovíparos terrestres.
PRACTÍCO LO APRENDIDO
1 Clasifica los siguientes animales en vertebrados o invertebrados
4.
Página 46
2 Marca una X en la casilla, según corresponda a la característica del animal.
Animal vertebrado invertebrado acuático terres aéreo carnívoro herbívoro omnívoro

tre
cocodrilo
pato
gusano
vaca
mariposa
cerdo
ballena
águila
pez
delfin
1. Clasifica los siguientes animales vertebrados en: ave, reptil, anfibio, pez y mamífero.
2. Identifica que clase de vertebrado es: anfibio, reptil, mamífero, aves, peces.( escríbelo y
dibújalos en tu cuaderno)
• Cuerpo cubierto de escamas, * Nacen de huevos, arrastran parte de
tienen aletas, nacen de huevos, su cuerpo para trasladarse de un lugar
respiran por branquias y son acuáticos. a otro, cuerpo cubierto de escamas,
algunos tienen conchas o caparazones.
• Cuerpo cubierto de plumas, tienen pico, * Cuerpo cubierto de pelo, nacen del
dos alas y dos patas, nacen de huevos. vientre de la madre, cuando están bebes
se alimentan de leche materna.
• Piel desnuda y húmeda, nacen de huevos
viven en la tierra y en el agua.
Página 47
3 Realiza la actividad y pégala en tu cuaderno.
VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Realizar un video en donde se evidencie el desarrollo de cada actividad por parte del estudiante y
enviarlo al docente.
6.
Página 48
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
GUÍA DE APRENDIZAJE
Grado Segundo Asignatura C. Naturales N° De Guía Lapso 8
Áreas integradoras C. Naturales, Castellana y Artística.

Reconoce y valora la utilidad de los animales domésticos y lo expresa de manera clara y
Meta de aprendizaje: coherente en la producción escrita.
Identifica los daños que pueden causar algunos animales por lo tanto reconoce los
cuidados que se deben tener con estos.
Reconoce y dibuja la estructura de la figura de varios animales.
¿QUE VOY A APRENDER?
Reconociendo la utilidad que nos prestan los animales.

¿Cómo debo tratar a mis mascotas?
¿Tienes mascotas en tu casa? ¿Qué mascotas tienes?
¿Cómo son? ¿Qué utilidad prestan? ¿Cómo las tratan

en tu casa? ¿Dónde permanecen las mascotas? ¿Qué
otros animales hay en tu hogar?
LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Los animales domésticos son los que viven cerca de las personas, para darles algún beneficio.
Para no vivir mezclados con ellos y para que ellos vivan más cómodos las personas les hacen: establos,
corrales, conejeras, perreras, gallineros, entre otros.
Los animales son muy importantes para las personas,
porque:
Nos dan alimentos: carne, piel, lana, leche, huevos,…
Nos ayudan en los trabajos.
Nos ofrecen su compañía y cuidan la casa.
Todos los animales domésticos, O ANIMALES DE
GRANJA, son importantes para el hombre, por eso necesitan de nuestro cuidado y cariño.
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué beneficios nos puede prestar la vaca?
2. ¿Qué utilidad presta un caballo?
3. ¿Qué utilidad prestan los gatos y los perros?
Página 49
4. ¿Qué alimentos obtenemos de las gallinas? 1.
5. ¿Cómo se deben tratar los animales domésticos?
6. Escribe los cuidados que debes dar a tus mascotas.
Los animales salvajes viven libres en el mar, en el aire, en los ríos, en las montañas, en los bosques, en
la selva, en el desierto. Ellos tienen que buscar el
alimento y se defienden de otros animales.
Cada animal vive en el lugar donde puede encontrar
más fácilmente la comida para sus crías y para él.
Los animales salvajes hacen nidos o buscan refugios
o madrigueras donde dormir, estar a salvo y tener
a sus crías.
Cuando ven a alguna persona sienten miedo y huyen.
Algunos animales salvajes si no pueden huir te
atacan.
Piensa y responde:
1. ¿Es conveniente tener a un animal salvaje encerrado en jaulas o como mascota? ¿Por qué?
2. ¿Por qué algunos animales atacan y devoran a otros animales?
3. ¿Qué encuentran los animales salvajes en el lugar donde viven?
4. ¿Qué hacen los animales salvajes para estar a salvo y proteger a sus crías?
5. ¿Por qué algunos animales salvajes atacan a los humanos?
6. ¿Sabes qué es un animal perjudicial?
Lee y analiza
Los animales que son perjudiciales para los seres humanos son todos aquellos que pueden afectar
nuestras actividades diarias y nuestra propia salud si no se tienen las medidas sanitarias suficientes.
Ejemplo de ello son: los zancudos (transmisores de enfermedades como el dengue y
la malaria), las polillas, las ratas, las cucarachas, las moscas, las chinches, las pulgas,
las garrapatas, las termitas, los piojos.

1. ¿Aparece esta clase de animales en tú hogar? ¿Cuáles?
2. ¿Cómo los combaten?
3. ¿Qué medidas toman para evitar que lleguen al hogar?
4. ¿Alguna vez has tenido piojos?
5. ¿Cómo evitar la propagación de los piojos?
Realiza una mini cartelera con los siguientes Tips, para evitar la propagación de las plagas.
1. Guardar los alimentos en envases herméticos.
2. Depositar la basura en canecas con tapa o en bolsas bien amarradas.
3. Evitar la acumulación de periódicos, revistas o cajas de cartón.
4. Mantener la vivienda bien ordenada, aseada y desinfectada.
5. Asear muy bien el cabello con champú y abundante agua.
Página 50
2. 2. une con una línea el animal con el producto
que nos da.
PRACTICO LO APRENDIDO
1.Colorea los animales domésticos.
3. Completa el cuadro marcando una X, según la utilidad que le presta la ser humano. Observa el
ejemplo.
ANIMAL ALIMENTACIÓN INDUSTRIA TRANSPORTE COMPAÑÍA PERJUDICIAL

conejo X X X
caballo
perro
vaca
cerdo
ratón X
oveja
cucaracha
mosca
gallina
piojo
4. Colorea cada animal, recórtalo, pégalo en tu cuaderno y escribe su utilidad.
Página 51
6. Dibuja a tu mascota (si no tienes, la que te gustaría tener) y escribe cinco Tips, para su
cuidado.
los cuidados que debo tener

ESTA ES MI MASCOTA.
con la mascota.
¿Cómo sé que aprendí?
• Realiza un corto video donde le cuentas a la profesora y compañeros la

importancia de cuidar los animales y los cuidados que debemos tener con aquellos
que nos puedan hacer daño.
• Ahora te sugiero dialogar con tu familia sobre los cuidados de los

animales y si tienes mascotas debes realizar acuerdos para su
cuidado.
4.
Página 52
Grado SEGUNDO Asignatura Ciencias Naturales N° De Guía Lapso 9
Áreas integradoras CIENCIAS NATURALES. ETICA Y VALORES.

Meta de Reconoce el uso, la importancia de la energía y las clases de energía en la vida del
aprendizaje: hombre y los cuidados que debe tener para hacer uso correcto de la misma y evitar
accidentes.
Muchos de estos aparatos

los tienes en tu casa.
¿Qué aparatos necesitan
enchufarse para que
funcionen? Enciérralos en
un círculo.
¿Qué pasa cuando se

enciende una grabadora?
¿Qué pasa cuando

enciendes el ventilador?
Energía lumínica: La posee la luz. Ejemplo, la luz solar.
Energía mecánica: La tienen los cuerpos que están en
movimiento. Ejemplo, el viento o un objeto que se mueve. ¿Cuáles de los aparatos
Energía eléctrica: La utilizan los aparatos eléctricos y anteriores produce calor
electrónicos, como los electrodomésticos o los computadores. sonido o movimiento?
También es la que da origen a los rayos.
Energía química: Esta almacenada en algunas sustancias,
como los alimentos, las pilas y los combustibles. Dibújalos en el cuaderno.
Energía calorífica o térmica: Se emite en forma de calor y

LA ENERGÍA
Página 53
Hay energía en la luz que emite una bombilla, el sonido de nuestra voz cuando hablamos o en la
llama que calienta las ollas cuando se cocinan los alimentos. También hay energía en nuestro cuerpo,
sin la cual no podríamos vivir.
TIPOS DE ENERGÍA
Energia Luminica La energía lumínica es la energía que generan

y transportan las ondas de luz.
Ejemplo:
La energía que emite el sol es aprovechada
por las plantas y transformada en energía
química para poder llevar a cabo el proceso de
fotosíntesis
Es la energía que proporciona la corriente eléctrica. La

electricidad es una forma de energía muy utilizada en el
Energia Eléctrica mundo moderno, por medio de la energía eléctrica
funcionan muchos aparatos que pueden dar luz, calor,
sonido, imágenes y movimiento.
Ejemplo: Los relámpagos. El ejemplo clásico de
la electricidad en estado salvaje son los relámpagos
que tienen lugar en una tormenta eléctrica. Se trata
de descargas visibles a simple vista en forma de
rayos luminosos, cuya explicación no es otra que la
diferencia en la carga eléctrica entre las partículas
suspendidas en las nubes de lluvia y el suelo, la cual
es equilibrada violentamente a través de estas
repentinas emanaciones de energía.
Energia Mecánica. La energía mecánica es la capacidad de un cuerpo de

generar movimiento y de realizar un trabajo
mecánico.
Ejemplo.
Una represa, cuando esta libera el agua, la energía
potencial se convierte en energia cinética. ( en
movimiento) y la suma de ambas constituye la
energía mecánica.
Página 54
La energía química es la energía que
Energía Quimica
recibimos de los alimentos para el
funcionamiento de nuestro cuerpo.
Ejemplo:
La acción que realizan los niños al jugar básquet
es una manifestación de energía muscular. La
energía muscular la reciben los niños de los
alimentos. Los alimentos almacenan energía
química y al ser digeridos se transforman en
energía muscular, que se manifiesta en forma
de movimiento. Los combustibles y las pilas
también tienen energía química.
Energía Calórica o térmica.

La energía calórica es un tipo de energía
que poseen los cuerpos cuando son
expuestos al efecto del calor.
Ejemplo:
La energía que emite una estufa.

1. Escribe en tu cuaderno que tipo de energía activa cada uno de estos cuerpos u objetos.
2. Escribe lo que se puede hacer para economizar energía al usar cada uno de los siguientes
aparatos eléctricos. Sigue el ejemplo.
Ducha eléctrica: tomar baños rápidos, .
Televisión: .
Nevera: .
Bombillos: ,
Página 55
Computador: .
3. Lee y resuelve en compañía de tus padres, las siguientes situaciones.

▪ ¿Qué clase de energía utilizas cuando juegas a montar bicicleta?
▪ ¿Qué clase de energía necesitan los bombillos o lamparas para funcionar?
▪ ¿Qué clase de energía obtienes cuando consumes frutas y verduras?
▪ ¿Qué clase de energía produce los juguetes de cuerda?
Lee atentamente y Complete los siguientes enunciados:

✓ La energía permite que
✓ La principal fuente de energía es el
✓ Los tipos de energía son
✓ La energía química es la que

• ¿Por qué es importante conocer las clases de energía?
• ¿Para qué sirven las diferentes clases de energía?
• Escribe tres cuidados que debes tener con la energía eléctrica.
¿Qué aprendí?
Seleccione la respuesta correcta.

1. La estufa produce:
A. Energía eléctrica
B. Energía química
C. Energía calórica o térmica
D. Energía lumínica
2. La energía química se encuentra en:

A. Los alimentos
B. Los autos
C. La casa
D. El baño
3. Los relámpagos producen energía:

A. Lumínica
B. Eléctrica
C. Mecánica
D. Química
Página 56
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado Segundo Asignatura C. Naturales Lapso 10

Áreas C. Naturales y Artística

integradoras
Meta de Reconoce y determina las causas y efectos que produce la aplicación de una
aprendizaje: fuerza.

Seguramente, alguna vez hayas ayudado a llevar el
carrito de compras en el supermercado o
arrastrado algún juguete por el piso. También,
es probable que hayas jugado a arrojar una pelota
al aire y comprobado que siempre cae, o a tirarla
contra una pared y, en ese caso, notaste que rebota. Pero ¿qué tienen en común
todas estas situaciones entre sí? En todas ellas hay FUERZAS en acción.
¿SABES QUÉ ES UNA FUERZA?

Una fuerza es una acción que se ejerce sobre
un objeto y que, como consecuencia, modifica su
estado. Por ejemplo, puede cambiarlo de lugar,
romperlo, deformarlo, ponerlo en movimiento o
detenerlo.
Las fuerzas producen un movimiento

Las fuerzas hacen que los objetos se muevan, pueden hacer que los objetos se empiecen a
mover, se muevan más deprisa o más despacio, cambien de dirección o se detengan. Estas
fuerzas pueden también romper objetos o cambiar de forma.
Son fuerzas que requieren contacto con los objetos y se pueden aplicar de dos maneras:
Empujando o tirando. Así por ejemplo, el carro que utilizamos en el supermercado, se mueve
cuando lo empujamos, y un carro de juguete, lo hace cuando lo tiramos con una cuerda.
Empujamos Tiramos
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1. ¿Qué pasa en cada dibujo al aplicar fuerzas? Relaciona con líneas de colores,
• El objeto cambia de forma.
• El objeto cambia de dirección.
• El objeto se pone en movimiento.
• El objeto se detiene.
2. Qué tienes que hacer para mover estos objetos: ¿empujar o tirar?
_ _ __ _ _
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3. Indica con una x cuáles de los siguientes efectos de las fuerzas puedes observar cuando escribes
con un lápiz, cuando borras con una goma y cuando arrugas un papel y lo tiras a la caneca.
□Desgaste □Deformación □Movimiento □Rotura □Calor □Ninguno
1. Escribe y representa mediante imágenes cinco momentos en que hayas tenido que
aplicar una fuerza.
2. Observa la imagen y escribe cómo

puedes determinar la fuerza con la que el niño patea
el balón.
¿Qué aprendí?
1. Observa las imágenes y encierra al niño(a) que está aplicando más fuerza y escribe el efecto
que estas fuerzas producen (deformación, desgaste o movimiento)
___________________________ ________________________________ ___________________________
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GUÍA DE APRENDIZAJE
Grado SEGUNDO Asignatura C. NATURALES Lapso 11
Áreas Ciencias Naturales, Castellana y Artística.

integradoras
Meta de Identifica las partes de las plantas y la función de cada una de ellas.
aprendizaje: Reconoce y valora la utilidad de las plantas y lo expresa de manera clara y
coherente en su producción escrita.
Oculta en el corazón
de una pequeña semilla,
bajo la tierra una planta
en profunda PAZ dormía.
¡Despierta!- le dijo el sol
-¡Despierta!- la lluvia fría.
La planta que oyó el llamado,
quiso ver lo que ocurría.
Se puso un vestido verde
y estiró el cuerpo hacia arriba.
De toda planta que nace,
ésta es su historia sencilla.
¿De quién habla el poema? ¿De dónde nacen las plantas? ¿Qué necesita una semilla para
germinar? ¿Crees que las plantas son seres vivos ¿ por qué? ¿Tienes plantas en tu casa? ¿Cómo
las cuidas?
LAS PLANTAS son seres vivos, y por lo tanto nacen, crecen, se reproducen y mueren. Las
plantas necesitan agua, nutrientes (abono), luz y aire para crecer. A diferencia de los
animales, las plantas fabrican su propio alimento y no se
desplazan.
Las plantas son muy importantes para las personas y los

animales. Nos proporcionan alimento como las frutas, los
vegetales y las semillas. A partir de las plantas se obtiene
madera, medicinas y materiales textiles como el algodón.
Además las plantas producen oxígeno.
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Según el texto:
1. ¿Por qué las plantas son seres vivos?
2. ¿Qué necesitan las plantas para crecer y desarrollarse?
3. ¿En qué se diferencian las plantas de los animales?
4. Dibuja cinco alimentos que nos proporcionen las plantas.
5. Recorta y pega cinco productos provenientes de las plantas.
LAS PLANTAS TIENEN TRES PARTES PRINCIPALES: Las raíces, el tallo y las hojas. LAS RAICES
crecen bajo tierra y sujetan la planta al suelo. También absorben agua y nutrientes. EL TALLO crece
por encima la tierra y distribuye el alimento por toda la planta. LAS HOJAS fabrican el alimento para
la planta.
Además algunas plantas tienen flores y frutos. LAS FLORES son las partes reproductoras de la
planta. De ellas se forman los frutos que contienen las semillas.
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¿Sabes qué es la fotosíntesis?
La fotosíntesis es el proceso por el cual
las plantas elaboran su alimento,
transformando el agua, las sustancias
minerales y el dióxido de carbono (CO2) en
sustancias nutritivas y empleando la energía del sol.
El agua y las sustancias minerales del suelo penetran por

la raíz y el dióxido de carbono (CO2) del aire y la
energía solar, penetra por las hojas; donde están los
cloroplastos que contienen clorofila. (Pigmento que le da
el color verde a las plantas)
En las hojas se realiza la fotosíntesis. Durante la

fotosíntesis las plantas expulsan al aire el oxígeno que
nosotros necesitamos para respirar.
1. ¿Qué es la fotosíntesis?
2. ¿Qué elementos necesita la planta para realizar la fotosíntesis?
3. ¿Por dónde penetra el agua y las sustancias minerales a la planta?
4. ¿Por dónde penetra el dióxido de carbono (Co2) y la energía solar a la planta?
5. ¿Qué es la clorofila?
6. ¿Dónde se realiza la fotosíntesis?
7. ¿Qué expulsan al aire las plantas durante la fotosíntesis?
Lugares donde viven las plantas
Según el lugar donde viven, las plantas presentan diferentes formas en sus raíces, tallos,
hojas y hasta en sus flores.
Los lugares en donde viven las plantas reciben el nombre de hábitats, y estos pueden
ser acuáticos (ríos, mares, lagos, lagunas, etc.) o terrestres (praderas, bosques,
jardines, parques, etc.) y aéreas (crecen sobre un soporte y no están arraigadas al
suelo)
Las plantas pueden vivir en lugares muy fríos o muy calientes, como las montañas nevadas y los desiertos.
¡Es sorprendente su capacidad de adaptación!
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Clasifica las siguientes plantas según su hábitat: terrestres, aéreas y acuáticas.
_ _ _ _
_ _ __
Ciclo de vida de las plantas
Al igual que los humanos, las plantas también tienen un ciclo de vida porque son seres vivos. Pero tú
puedes vivir más que una rosa o que un girasol, aunque también se dan casos de algunos árboles que
pueden vivir mucho más que tú.
1. ¿Qué cuidados debemos tener con las plantas?
2. ¿Qué le sucede a una planta si no le echamos agua?
3. ¿Está bien que le arranques las hojas y las flores a las plantas? ¿Por qué?
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¿Sabes por qué son útiles las plantas?
Las plantas brindan muchos beneficios a las personas y a los demás

seres vivos. Sirven como vivienda o refugio de algunos animales,
como alimento, para hacer perfumes, para adornar, para fabricar
muebles y papel y hasta para hacer medicamentos, entre otras mu-
chas utilidades.
Según la utilidad que le prestan las plantas a los seres humanos, las podemos clasificar en:
ALIMENTICIAS: el hombre las cultiva y utiliza para su alimentación o nutrición.

Cereales: el trigo, el maíz, el arroz, la avena y la cebada.
Legumbres: el frijol, la lenteja, el haba, el garbanzo, la alubia.
Frutas: la manzana, la naranja, el banano, la pera, la piña, las uvas, el mango, entre otras.
Hortalizas o verduras: las espinacas, la lechuga, la col, el tomate, entre otros.
Condimentarias: el chile, la pimienta, el comino, la canela, entre otros
ORNAMENTALES: se cultiva y se comercializa con la finalidad de

mostrar su belleza. Se utilizan para adornar el ambiente. Ejemplo, la
rosa, el girasol, el clavel, helechos, las orquídeas, entre otras.
MEDICINALES: son empleadas como o remedios en el tratamiento o

curación de alguna afección o enfermedad. Ejemplo, el yanten,
manzanilla, toronjil, eucalipto y muchas más.
INDUSTRIALES: proporcionan materia prima que es utilizada en la

industria. Por ejemplo la caña de azúcar, el algodón el fique, el café,
entre otros.
Lee y encierra la respuesta correcta:
1. Las plantas ornamentales las utilizamos para:
a. Para adornar b. Para aliviar una enfermedad c. Para comer
2. El trigo es una planta:
a. medicinal b. industrial c. alimenticia.
3. Las espinacas son:
a. Legumbres b. Cereales c. Verduras
3. Las plantas de la imagen son:
a. industriales b. alimenticias c. medicinales
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1. Identifica las funciones de las partes de la planta y escribe en el paréntesis el número

que corresponde a cada una.
( ) Fija la planta al suelo y absorbe agua y nutrientes.
( ) Sostiene la planta y transporta el alimento.
( ) Guarda y protege las semillas.
( ) Producen los frutos.
( ) Elaboran el alimento de la planta.
( ) Sostiene las hojas.
2. Ordena el ciclo de vida de la siguiente planta escribiendo el número correspondiente.
3. Encuentra en la sopa de letras las palabras relacionadas con las plantas, acatando las
instrucciones de los colores.
, Absorbe agua y nutrientes.
Transporta el alimento por toda la planta.
Produce el fruto o guarda las semillas.
Elabora el alimento de la planta.
Líquido indispensable para las plantas.
Lugar donde nacen las plantas.
Son seres vivos.
Necesitan las plantas para la fotosíntesis.
Plantas grandes Plantas medianas Plantas pequeñas de tallo delgado y frágil.
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4. Clasifica las siguientes imágenes de alimentos en: verduras, cereales, frutas y legumbres.
_ __ _
6. Clasifica las siguientes plantas según sean: alimenticias, ornamentales, industriales y

medicinales
_ __ _
EN TU CUADERNO.
1. Dibuja una planta y señala sus partes.
2. Escribe la función que tiene cada parte de la planta.
3. Piensa y escribe para qué le sirven las plantas al medio ambiente y qué hacen para vivir y nutrirse,
menciona lo que usan del medio ambiente.
4. Escribe tres beneficios que le presten las plantas a los animales.
5. Dibuja cinco objetos que el hombre haya elaborado, utilizando las plantas como materia prima.
6. Siembra una semilla (frijol, lenteja, limón…) observa su proceso de germinación, bríndale todos los
cuidados que necesita para crecer y desarrollarse. (Envía fotos o videos a tu profe)
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¿Qué aprendí?
LEE MUY BIEN, LUEGO ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA.
1. Fotosíntesis significa
A. fabricación de dióxido de carbono
B. absorción de oxígeno
C. fabricación de sustancias alimenticias
2. Las plantas durante la fotosíntesis fabrican su propio alimento, además producen
A. dióxido de carbono
B. oxígeno
C. sales minerales
3. La clorofila es la sustancia que:
A. nutre las plantas
B. les da el color verde a las plantas
C. le ayuda a la respiración de las plantas
4. La parte de la planta que absorbe agua y minerales, además fija la planta al suelo es:
A. El tallo B. Las hojas C. La raíz
5. Según la utilidad de las plantas las podemos clasificar en: alimenticias, medicinales,
industriales y ornamentales.
Una planta medicinal es:

A. el maíz
B. el clavel
C. la sábila
preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos debo seguir mejorando
para lograr cada una de las metas?

veces
¿Pude comprender cada una de las actividades propuestas en la
guía?
¿Envié al docente las evidencias (fotos, audios, video, mensajes
de texto) de las actividades desarrolladas?
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RESOLUCIÓN N. ° 2231 DEL 30 DE AGOSTO DE 2018
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Grado segundo Asignatura Sociales N° De Guía Lapso 8

Áreas Lengua Castellana, Artística, Ética y Valores.

integradoras
Meta de Reconocer la conformación del municipio, sus límites, autoridades, actividades
aprendizaje: económicas y símbolos.
Describe las características del paisaje rural y urbano y las

actividades que realizan los habitantes, en cada paisaje.
Recuerda y escribe el nombre de la ciudad donde vives,

Observa y lee el siguiente esquema., aquí está representada la organización denuestro
municipio de Cúcuta.
Mi municipio se llama San José de Cúcuta y esta ubicado en el departamento Norte de

Santander. Doña Juana Rangel de Cuellar dono sus tierras para la fundación de nuestra
ciudad el 17 de junio de 1.733. Nuestra ciudad cuenta con servicios públicos como: Medios
de transporte, de comunicación, acueducto, alcantarillado, energía eléctrica, gas, educación
y salud.
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DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
LAS AUTORIDADES MUNICIPALES

--Cristhian, tú sabes lo que ocurrió anoche
en casa de mis padrinos?
--- No, Breiner, ¿Qué pasó?
--- Unos ladrones entraron en la casa y
se llevaron cosas de mucho valor.
--- Y ¿Tus padrinos que hicieron?
--- Avisaron a la Policía, ellos protegen
la vida, honra y bienes de los ciudadanos.
Otras personas también trabajan para el progreso de nuestro municipio: el Alcalde, el

Concejo Municipal, El Juez Municipal, La Contraloría, El Defensor del Pueblo, El
Registrador.
El alcalde y el Concejo Municipal----> son elegidos por voto
popular.
El Juez, el Contralor, el Defensor y el Registrador----> no son
elegidos por voto popular.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS DEL MUNICIPIO

Nuestro municipio San José de Cúcuta su economía se basa en la producción industrial
entre algunas tenemos:
Panaderías Confecciones Fabricas de calzado Fabrica de cerámicas
Automotriz Fabrica de lácteos Fabrica muebles Material para la

Construcción.
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LOS SÍMBOLOS DEL MUNICIPIO
Los habitantes del municipio han creado símbolos para representarlo y diferenciarlo de los
demás, como:
1. La Bandera
Está compuesta por dos franjas de igual tamaño.
Negro: significa la riqueza del suelo.
Rojo: significa la sangre de nuestros héroes.
2. El Escudo
Lleva el título otorgado por el Rey Carlos IV

“Muy noble, valerosa y leal
Villade San José de Cúcuta”
3. El Himno
La letra fue escrita por el Presbítero Manuel Grillo Martínez y la músicafue
compuesta por el maestro Pablo Tarazona Prada.
Coro:
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Práctico lo que aprendí.

Lee el siguiente texto y responde:
María Paula vive en la parte

urbana del municipio de
Cúcuta. Los domingos ella
visita a sus parientes que
viven en la parte rural del
mismo municipio
4. Marca con una X la afirmación

correcta.
Cúcuta está conformado por:
_____Una zona rural y una zona urbana.
_____Barrios.
_____Solo pueblos
_____Solo vereda
5.Uno con una línea el fabricante con el
producto que produce
Fábrica de Lácteos Fábrica de calzado Panificadoras Confecciones
Fábrica de cerámica Automotriz Fábrica de muebles Fábrica de bebidas
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6.Colorea el mapa del municipio de San José de Cúcuta y escribe los límites.
Norte:
Tibú y Puerto Santander
Sur:
Oriente:
Occidente:
7. Escribo el nombre de mi ciudad 8. Coloreo en el mapa del

donde vivo. Departamento mi municipio.
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9. Lee con tus padres, las funciones que aparecen a la izquierda y escribe en el
paréntesis la letra de la autoridad correspondiente.
1. Investiga y sanciona a quienes no cumplen A. Contralor

las leyes. ( )
2. Vigila el uso del dinero del municipio. ( ) B. Concejo

Municipal
3. Atiende las quejas de los ciudadanos por C. Registrador

violación de sus derechos. ( )
4. Es la máxima autoridad y administra el D. Juez

municipio. ( )
5. Hace normas y proyectos para el municipio. ( ) E. Defensor del

Pueblo.
6. Responde por la seguridad y tranquilidad F. Policía

de los habitantes del municipio. ( )
7. Expide registros de nacimiento, tarjetas de G. alcalde

identidad y cédulas de ciudadanía. ( )
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10.Colorea la bandera del municipio de Cúcuta.
11.Completa la primera estrofa del himno de San José de Cúcuta.
Meció tu cuna una

de aristocrática _
como su escudo lo
que era magnánima a la
Juana Rangel la
te dio un rincón para
y la nobleza
del lis heráldico al _ .
 Trabajo en el cuaderno
 Con la ayuda de tus padres consulte y contesta en el cuaderno de
Sociales:
1. ¿Cómo se llama el alcalde de nuestro municipio?
2. ¿Cómo se llama el gobernador de nuestro departamento?
3. Escribo 5 barrios y 5 corregimientos del municipio.
4. Escribo que otras industrias o fábricas hay en el municipio y haz un dibujo

del producto que producen.
5. Dibujo el mapa del municipio y escribo sus límites.
6. Escribo el himno completo de nuestro municipio San José de Cúcuta.
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RESOLUCIÓN N º 2231 DEL 30 DE AGOSTO DE 2018
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Grado SEGUNDO Asignatura Competencias N ° De Guía LAPSO 9

ciudadanas
Áreas integradoras lenguaje, Artística, ética y ciencias naturales, sociales.

Meta de Reconoce, maneja y controla las emociones especialmente la ansiedad.
aprendizaje:
Hoy te invito a pensar un poco en ti y en tus emociones.

Te invito a hablar con tus padres o un adulto de tu familia sobre las
siguientes preguntas.
¿Cómo actúan algunos niños cuando se sienten preocupados?
¿Qué les dirías tu a estos niños para que no se sientan asustados, o preocupados?
¿Qué crees que debe hacer un niño cuando está preocupado o asustado por algo?
1.Leer en voz alta la siguiente historia de Félix, el gato.
FÉLIX SE SIENTE ANSIOSO

¡Hola soy Félix! Algunas veces me siento muy asustado y preocupado
¿Saben? Como cuando sienten que algo malo va a ocurrir y no pueden
controlarlo. A eso se le llama ansiedad y es una emoción muy normal, no es
peligrosa y algunas veces me ayuda a mantenerme a salvo porque es como una
alarma interna que me ayuda a ser cuidadoso. Por ejemplo, un día estábamos
en un paseo y quise ir a la piscina solo, pero mi alarma de ansiedad se encendió
y no lo hice. ¡Qué bueno! ¡Por qué no se nadar!
Pero algunas veces la alarma se mantiene encendida por demasiado tiempo y eso
no se siente bien. Antes de presentar un examen me siento tan nervioso que se
me olvidan todas las
Eso que sientes es ansiedad y todos la experimentamos algunas veces. Para

manejar la ansiedad primero necesitamos detectarla, como si fuéramos
detectives descubriendo pistas. Las primeras pistas están en nuestro cuerpo.
¿Les ha pasado? ¿Alguna vez se han sentido así? Escribo mis respuestas en el
cuaderno de Sociales.
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LA ANSIEDAD
Nos sentimos ansiosos cuando estamos preocupados o

nerviosos, por algo, cuando nos vemos ante una situación nueva,
cosas que no esperábamos, etc.
¿Cómo
siente
Félix la
ansiedad
en su
cuerpo?
COMO CONTROLAR LA ANSIEDAD
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PRACTICO LO QUE APRENDÍ
1.Vamos a aprender sobre las emociones que tenemos.
2.¿Qué emocion expresa cada niño? Marco con una X
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3. ¿Qué emocion siente cada uno ante cierta situación? Escribelo
Alegría Tristeza Miedo Enfado Sorpresa
¡Que horrible Mi hermano esta

estoy asustado! en el hospital
¡Deja ya de
No me esperaba
molestarme!
Algo así de María
¡Qué bien! Mañana

nos vamos de paseo.
¡La pasaremos genial!
enial !
4. Encierro las emocines que sentimos en diferentes situaciones de nuestro

diario vivir.
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DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
¿COMO SE QUE APRENDI?
RESPONDE EN TU CUADERNO:
 1. ¿Cómo se siente el gato Félix? Dibuja y colorea en tu cuaderno y
escriba lo que siente el gato Félix.
 2.Piensa en ti y responde. ¿Cuándo Sientes
ansiedad?
 3. ¿Qué sientes?
 4.Dibújate en el cuaderno como te sientes con
ansiedad.
 5. ¿Crees que tus compañeros sienten ansiedad de la misma manera
que la sientes tú?
¿Qué aprendí?
 Recortar y armar el cubo de las emociones que siente cada niño.

 Juega con tu familia tirando el cubo e imitando cada expresión.
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Grado _____________________________GUÍA
segundo Asignatura DESociales
APRENDIZAJE___________________________
N ° De Guía Lapso 10

integradoras
Meta de Identifico los símbolos, personajes y fiestas Patrias de la historia de
aprendizaje: Colombia.
Hola amiguitos vamos a recordar la historia de nuestro país Colombia a

través de nuestros héroes y heroínas, sus símbolos y fiestas patrias.
LO QUE VOY A APRENDER
“Colombia, mi país”
Nuestra patria se } llama Colombia y las personas que nacimos en su territorio
somos colombianos y colombianas.
El territorio de
Colombia está dividido en
partes pequeñas que son
los
Departamentos.
Colombia está
conformada por 32
departamentos. Cada
departamento está
conformado por
municipios y además
tiene un municipio
principal que es su
capital
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DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Los símbolos patrios

Los símbolos patrios nos permiten identificar nuestro país y diferenciarlo
de los demás países. Los símbolos de nuestra patria son: la bandera, el escudo
y el himno nacional. Colorea
L
A
B
A
N
D
E
R
A
E
L
E
S
C
U
D
O
E
L
H
I
M
N
O
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Líderes de la independencia
Algunas personas se destacaron en la lucha por la independencia de
Colombia.
Juan Rangel de Cuellar

Nació en Pamplona el 6 de octubre de 1649.Libero
a los esclavos firmando su libertad. Dono 782
hectáreas de tierra para fundar nuestra ciudad
construyendo una iglesia y una plaza para que
vivieran las familias en lo que es hoy el barrio de
San Luis. Se enfermo y fue llevada nuevamente a
Pamplona donde murió en 1736.
Hablemos de fiestas …
¿Te gustan las fiestas? ¿Por qué? _________________________
¿Qué fiestas se celebran en tu casa? _____________________________

________________________________________________________
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En nuestro país también hay celebraciones que recuerdan o conmemoran

hechos importantes de la historia de nuestra patria y se llaman:
LAS FIESTAS PATRIAS
 Las fiestas patrias más importantes son:
El 20 de julio de 1.810 el El 7 de agosto de 1.819

pueblo exige la libertad Bolivar y Santander
de Colombia. derrotaron al ejercito
español en el puente de Boyacá.
El 12 de octubre de 1.492 el El 11 de noviembre de 1.811 se declaro

Genovés Cristóbal Colon con ayuda la independencia de Cartagena de los
de los príncipes de España llego a españoles lucha dirigida por los
tierras americanas en sus tres realistas contra el español Murillo.
carabelas.
En las fiestas patrias se debe izar la bandera nacional
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PRACTICO LO QUE APRENDI
1.Completa cada afirmación con una de las palabras del recuadro.
Capital municipios departamentos Colombia
 Nuestro país es ________________
 Colombia está dividida en 32 ____________________

 Los departamentos están conformados por _____________.
 Cada departamento tiene un municipio principal, que es su ___________.
2. Delineo con color el croquis del mapa de Colombia y coloreo nuestro

Departamento.
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3. Encierro con color las palabras relacionadas con los simbolos patrios.
4. Completa con las palabras del recuadro, la segunda estrofa de nuestro himno
nacional.
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5. Uno con color la imagen del símbolo patrio con su nombre. Las fiestas que

 En tu cuaderno escribo los 32 departamentos que conforman
nuestro pais con sus capitales.Dibujo el mapa de Colombia
 Dibujo los simbolos patrios (bandera y escudo) en una hoja y los
decoro con diferente material (plastilina,papel seda,escarcha,…)
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Grado segundo Asignatura Sociales N ° De Guía Lapso 11


integradoras
Meta de Identifico y diferencio los medios de comunicación, de transporte y las
aprendizaje: señales de tránsito.

¡Descifra el mensaje!
Un personaje que vive en nuestro planeta solar ha enviado
un mensaje a nuestro planeta. Siguiendo las claves y descubra
cuál será su mensaje y escríbelo.
CLAVES: A= 1 I=10 O=18 S=22 Y=28
D=5 L=13 P=19 T=23 Z=29
E=6 M=15 Q=20 U=24 C=3
G=8 N=16 V=25
RESPUESTA:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Las personas nos comunicamos en todo momento con nuestros semejantes para contarle
lo que pensamos sentimos. Por esto inventamos:
Los medios de comunicación

Los medios de comunicación son instrumentos y aparatos que nos
permiten mantenernos en contacto con otras personas y obtener
información. Escribo el nombre a cada uno de los medios de comunicación.
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RESOLUCIÓN N . ° 2231 DEL 30 DE AGOSTO DE 2018
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❖ Los medios de comunicación pueden ser:

 Personales o individuales Trasmiten información de una persona
a otra.
Ejemplo: El teléfono, el celular, la carta
El corro electrónico, la tarjeta.
 Masivos Trasmite información a muchas personas al mismo

tiempo.
Ejemplo: La radio, la televisión, el internet, las etiquetas,
el periódico, las revistas, los libros.
PRACTICO LO APRENDIDO
1.Escribe los nombres de los medios de comunicación que apa recen en la

imagen, colo rea.
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¿CÓMO SE QUE APRENDI?
1. Escribe qué programas de televisión disfrutas con tu familia:
2.Inventa y escribe un nombre para este periódico.
3.En tu Cuaderno de Sociales realiza el dibujo los medios de comunicación que usan
en tu hogar.
¿Qué me aconsejas?
Las siguientes personas quieren llegar a diferentes lugares según sus necesidades,
aconséjales la mejor forma de trasladarse, uniendo con una línea cada situación con el medio
de transporte adecuado.
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LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
Los medios de transporte son máquinas que permiten desplazar personas
de un lugar a otro. Escribo el nombre a cada medio de transporte.
_____________ ____________ _______________ _____________ ________________
________ _________ __________ _________ _________

¿En qué nos vamos?
Los seres humanos viajamos por el mar, los ríos, el aire y la tierra. Los medios
de transporte pueden ser:
Acuáticos--------> Se Aéreos-----------> Se Terrestres-------> Se

desplazan por el agua desplazan por el aire. desplazan en la
(mares, ríos, lagos y
superficie terrestre.
lagunas).
¿Cuántos vamos?
Los medios de transporte también trasladan diferentes cantidades de
personas y mercancías.
Medios personales -------- > Transportan de una a cinco personas.
Medios masivos ------------> Transportan muchas personas al mismo

tiempo.
Medios de carga ----------------- > Movilizan muchas y variadas mercancías.

1.Clasifica cada medio de transporte si es personal, masivo o de carga.
La motocicleta ________________ El avión ________________
El buque _______________________ El barco crucero __________________
El metro _____________________ La bicicleta _____________________
El taxi ________________ La buseta ________________

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2.Clasifica los siguientes medios de transporte en acuáticos, aéreos y terrestres.
❖ Lee con atención el texto:

Cuando conocí la ciudad, quedé asombrado al ver sus altos edificios, la cantidad de
personas y de vehículos que van y vienen por las calles.
A mi papá le pregunté:
¿Ocurren muchos accidentes?
-No hijo; existen los agentes de tránsito y los semáforos para ordenar el paso de las
personas y de los vehículos.
Tanto las personas como los conductores obedecen las señales del semáforo; el color verde
da vía libre a los vehículos, el rojo les indica detenerse, entonces tú puedes cruzar sin
peligro. Así lo haré papá.
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❖Responde las preguntas:
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿En dónde ocurre la historia? ________________________________________
¿Cuál es la función de los agentes de tránsito y los semáforos?

_____________________________________________________________
¿Quiénes deben obedecer las señales del semáforo?
______________________________________________________________
❖ Para que podamos transitar por la ciudad, ya sea en automóvil o caminando, es

necesario que conozcamos:
Las Señales de Tránsito
Las señales de tránsito nos indican, cómo deben comportarse los
conductores y los peatones en la vía pública y así evitar los accidentes.
La vía pública comprende aceras, calles, avenidas y ciclorrutas.
❖ Las señales de tránsito se clasifican en:
Señales Reglamentarias: Nos indican prohibiciones y limitaciones en el barrio y ciudad.
❖ Son de color negro de fondo blanco con borde rojo, su forma es circular.
Señales Preventivas: Nos sirven para avisarnos sobre peligros que hay peligro en
la carretera.
❖ Son de color negro sobre fondo amarillo, su forma es rombo.
Señales Informativas: Nos guía o informa en el camino los servicio que nos puede interesar.
❖ Son de color negro de fondo blanco y azul, su forma es rectangular.

Página 92
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
1.Ayuda al niño a reconocer las señales de tránsito coloreandolas.
El semáforo peatonal
tiene dos colores.
2.Coloreo el camino por donde debe pasar 3. El policia de tránsito se encarga

El bus escolar para llegar al colegio. de hacer cumplir las normas.
Termina de dibujar la figura.
¿CÓMO SE QUE APRENDI? TRABAJO EN EL CUADERNO DE SOCIALES
1.Dibujo los medios de transporte que más utilizas en tu barrio.

2.Dibujo las Señales de Tránsito que has visto en tu barrio, en la ciudad y cuando viajas.
3.Elabora con la ayuda de tus papitos un medio de transporte y una señal de tránsito de
cada una, con material que tengas en tu casa como cajas, bolsas, papel, paletas,…
Página 93
INSTITUCION EDUCATIVA
“Abriendo caminos hacia la excelencia”
Nombre: ____________________________ Grado: Segundo Lapso 8
Llevar un amigo a cualquier lugar que necesitemos ir nos hace sentir más seguros.
Siempre pide permiso a tus padres o adulto de confianza.
ACTIVIDAD: Dibuja y colorea según la situación que se te dé.

1-Mi mami me manda hacer un mandado a la
tienda.
2. Hoy mi mami me manda solito al colegio,

porque ella está enferma.
Página 94
Nombre: ____________________________ Grado: Segundo Lapso 9
Si alguien se acerca y les habla o trata de tocarlos de una forma en que los hace sentir mal,
debes decir No” con voz fuerte y firme. Está bien defenderse para salir de la situación de
riesgo, puedes, gritar, correr e incluso morder y hasta patear.
ACTIVIDAD:
Lee con tu adulto de confianza la situación, piensa y escribe ¿Qué
harías?
1. Situación Propuesta
Tu entrenador es muy
brusco contigo
cuando te enseña un
nuevo movimiento.
2.
3.
4.
5.
Página 95
Nombre: ____________________________ Grado Segundo Lapso 10
Los adultos de Confianza son aquellas personas quienes los haga sentir
seguros/as y cómodos/as, pueden ser.
ACTIVIDAD: 1-Comenta en clase con tu profesor, cuáles son las personas que
podrías considerar como tu adulto de confianza. ¿Por qué es importante tener un
adulto de confianza?
2-Realiza la siguiente sopa de letras
3-
Colorea a Webster
4- Recorta y pega algunos adultos de confianza que podrías encontrar en la
Comunidad si llegaras a necesitarlos.
Página 96
Nombre: ____________________________ Grado Segundo Lapso 11
Colorea a Router, la mascota de

Webster y Nettie y aprende y
practica las reglas de seguridad.
1. Siempre consultaré primero con mis padres o mi
adulto de confianza antes de ir a cualquier lugar,
ayudar a alguien, aceptar cualquier cosa o entrar en
un carro.
2. Llevaré a un(a) amigo(a) conmigo cuando vaya a
diferentes lugares o juegue afuera.
3. Le diré “NO” a cualquier persona que quiera
tocarme o hacerme daño. Está bien defenderme a mí
mismo.
4. Le contaré a mi adulto de confianza si algo me
hace sentir triste, asustado o confundido.
ACTIVIDAD: Escucha y aprende el Rap y canta en tu clase
Página 97
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado 2º Asignatura Educación Física Lapso 8

Áreas Educación física, Recreación y Deportes

integradoras
Meta de Reconoce las diferentes ubicación en un espacio
aprendizaje:
Observemos la siguiente imagen y describimos cada elemento que vemos, como está su posición.
UBICACIÓN TEMPORO ESPACIAL
Es saber ubicarnos en el espacio, donde nos encontramos y que esta a nuestro alrededor, que
esta cerca, lejos, arriba, abajo, dentro fuera, derecha, izquierda, atrás, adelante.
Vamos a jugar un poco...
Con una bomba o balón que no tenga mucho peso, vamos a lanzarlo hacia arriba sin dejarlo caer
al suelo, debemos practicar y durar mas o menos 1 minuto, cuando lo hayas logrado lo vamos a
realizar con dos globos al mismo tiempo.
Vamos a observar el siguiente video https://youtu.be/I8N2GKzWDu4
Graba un video, tomate una foto o graba un audio describiendo la experiencia y envialo a
tu profesor.
Cuando nos ubicamos en un espacio como el salón de clase, la

cancha, el patio sabemos que hay personas corriendo, jugando,
hablando, comiendo, estudiando. Cada uno debe respetar
aquellos espacios donde debemos jugar.
Vamos a observar las siguientes imágenes y las coloreamos
Página 98
En casa buscamos una silla, y la colocaremos en un lugar donde pueda juagar...
• Con la ayuda de papá o mamá y con las indicaciones vistas

anteriormente de arriba, abajo, cerca, lejos, derecha,
izquierda, dentro, fuera, delante, atrás jugaremos con la
silla.
https://youtu.be/-_jJAbA9uHw

• Realiza con cinta un cuadrado, o con lo que tengas en
casa, y con la ayuda de papá o mamá según las indicaciones:
arriba, abajo, derecha, izquierda, centro, realiza cada uno de
los comandos sin equivocarse.
https://youtu.be/O9quhxfrMrY Graba un video tomate una

foto o graba un audio describiendo la experiencia y envíalo a tu profeso
Algunas preguntas de cierre pueden ser …
Querido estudiante al finalizar esta guía te felicito y te invito a responder muy sinceramente
las siguientes preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué
aspectos debo seguir mejorando para lograr cada una de las metas?

veces
Disfrute realizando las actividades
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DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9


integradoras
Meta de Realizo ejercicios de equilibrios estáticos y dinámicos
aprendizaje:
Según la imagen coloca la flecha que
Corresponda con el pescado
Observa y colorea los cuadros según las instrucciones
Página 100
REALIZA EL AVIONCITO EN CASA Y SIGUE LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES Y

VAMOS A JUGAR
Dibuja el avioncito en un lugar de casa donde puedas saltar
Coloca los números como la imagen
Realiza los saltos, y coloca cada pie si es derecha o izquierda, realizando equilibrio con un pie
según corresponda. Lo realizas dos veces uno de ida y el otro de vuelta.
Cuando lo hayas practicado, haz un video, tómale una foto y envíalo a tu profesor.
Los dos pies
Pie izquierdo Pie derecho
Pie derecho
Pie derecho
Pie izquierdo
Pie derecho
Pie derecho
Pie izquierdo
Pie derecho

veces

¿Envié al docente las evidencias (fotos, audios, video, mensajes de texto) de las
Página 101
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado 2º Asignatura Educación Física Lapso


integradoras
Meta de Realizo ejercicios de equilibrios estáticos y dinámicos
aprendizaje:

Escribe cuantos apoyos tiene los dibujos para realizar los ejercicios
El equilibrio estático es
cuando el cuerpo
humano se encuentra en
un solo lugar.
cuando el cuerpo humano El equilibrio estático es
se encuentra en un solo cuando el cuerpo humano
lugar se encuentra en un solo
lugar
El equilibrio dinámico
es cuando el cuerpo
humano está en
movimiento.
El equilibrio estático es cuando el cuerpo humano
cuando el cuerpo humano
cuando el cuerpo humano se encuentra en un solo
se encuentra en un solo
se encuentra en un solo lugar
lugar
lugar
Con las siguientes imágenes

coloca debajo si es un
equilibrio estático o
equilibrio dinámico.
cuando el cuerpo humano
El equilibrio estático es se encuentra en un solo
cuando el cuerpo humano lugar
El equilibrio estático es se encuentra en un solo
cuando el cuerpo humano lugar
se encuentra en un solo
lugar
El equilibrio estático es El equilibrio estático es
Página 102
cuando el cuerpo humano cuando el cuerpo humano El equilibrio estático es
se encuentra en un solo se encuentra en un solo cuando el cuerpo humano
lugar lugar se encuentra en un solo
lugar
Escojo 5 ejercicios que están en la imagen anterior los realizo y envió un

video, o una foto al profesor
Escribo en cada imagen que tipo de equilibrio está desarrollando si es estático o dinámico,
cuántos apoyos tiene.
Después escojo 3 ejercicios y los desarrollo en casa, toda una foto o realizo un video y se lo
envió al profesor
siguientes preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos debo
seguir mejorando para lograr cada una de las metas?

veces
Página 103
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9


integradoras
Meta de Realiza los diferentes ejercicios de juegos pre deportivos
aprendizaje:
¿Qué voy a aprender? 1

2
3
En la imagen que observa, coloca el
nombre los deportes que reconozca
1._________________________
2. ________________________ 4
3._________________________
5
4._________________________
5._________________________
Colorea las imágenes que te gustaría realizar
Página 104
En compañía de los familiares de la casa realizo la siguiente actividad que esta en el video.
https://youtu.be/9lwcSD2Cez0
• Realizo en el piso, una cuadrícula en la cual pueda saltar sin ningún obstáculo
• Según el ritmo de la canción voy realizando lo diferentes saltos
https://www.youtube.com/watch?v=mwJuIqG7nbE&ab_channel=Edufisica
• Invito a familiares para que me acompañen a jugar
• Tomo una foto Y/o realizo un video y se lo envió al profesor
• De las actividades que coloreaste, escoge una de ellas y practícalo en casa. Si puedes
realiza un video y envialo a tu profesor
siguientes preguntas; marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos debo
seguir mejorando para lograr cada una de las metas?

veces
Página 105
EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOSE DE CALDAS
RESOLUCIÓN N. ª 2231 DEL 30 DE AGOSTO DE 201
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado Segundo Asignatura ERE Lapso Ocho

Docente Raimundo García Estudiantes Fecha De Ejecución
Áreas Lengua Castellana, Educación artística y Ética y valores.

integradoras
Meta de Comprender la importancia de Moisés para el pueblo de Israel.
aprendizaje:
 Interiorizar a la luz de la Palabra el valor de la amistad con Dios y con los demás.
LA BUSQUEDA DE DIOS EN EL PUEBLO DE ISRAEL
Lee atentamente la letra de la siguiente canción.
“LA VARA DE MOISÉS” Representa el mensaje de la canción con un

dibujo.
El pueblo de Israel clamaba al cielo
Pidiendo a Dios la libertad.
Sacarlos de Egipto era su anhelo
A una tierra donde fluye leche y miel.
Moisés fue el hombre escogido por Dios
Guiando al pueblo hacia su libertad
Dios le dio a su vara un poder celestial
Para librar al pueblo del faraón.
Con la vara de Moisés
El pueblo cruzó el mar rojo
Descendió mana del cielo
Fluyo el agua de la roca
Dios mostro de su Poder.
La vida de Moisés
Para conocer la historia de Moisés tienes que
saber que su vida es contada en la Biblia, más
específicamente en el Antiguo Testamento. Su
nacimiento tuvo lugar cuando un faraón egipcio
Página 106
ordenó que se asesinara a todos los niños Colorea la historia de Moisés.
hebreos nacidos, pero no todo el mundo hizo
caso a las órdenes del faraón. Moisés era hijo de
Amram y de Iojebed y tenía dos hermanos
llamados Miriam y Aarón, ambos mayores que él.
Iojebed escondió durante varios meses a Moisés,
para impedir que se cumplieran las órdenes del
faraón, pero llegó un momento en el que no pudo
esconderlo durante más tiempo.
La madre de Moisés le colocó en una cesta, con
barro en un interior para que el agua no pudiera
entrar, y lo llevó al río Nilo.
La cesta fue encontrada por una princesa egipcia,
la cual fue convencida por Miriam de que al bebé
le amamantara una hebrea, quien resultó ser la
madre de moisés. Tras unos años cuidando a
Moisés, este fue devuelto a la princesa egipcia y
fue criado como un hijo más del faraón, junto a
su hermano, el futuro sucesor del faraón.
La vida de Moisés fue tranquila hasta que vio el
trabajo de los esclavos hebreos, en ese momento
mató a un capataz egipcio al ver la brutalidad con
la que trataba a los esclavos hebreos, tras
esto Moisés abandonó Egipto durante años.
Moises regresó a Egipto y, gracias a una muestra
de algunas proezas, el pueblo israelita comenzó
a confiar en Moisés como el enviado de Dios. La
mayor dificultad fue convencer al faraón de que
dejara marchar a los esclavos, debido a lo cual
Moisés tuvo que mandar 10 plagas para que les
dejaran marchar a todos los israelitas.
Página 107
Practico lo que
aprendí.
Consulto en la biblia las citas mencionadas y relaciono con una flecha según el tema.
EXODO 2:10
Ahora pues ven y te enviare al faraón para que saques a mi
pueblo, los hijos de Israel de Egipto.
Y aconteció que en aquellos días, crecido ya Moisés, salió a

HECHOS 7:20-22
{donde} sus hermanos y vio sus duros trabajos; y vio a un
egipcio golpeando a un hebreo, a uno de sus hermanos.
Entonces miró alrededor y cuando vio que no había nadie,
EXODO 2: 11-15 mató al egipcio y lo escondió en la arena.
Cuando el niño creció, ella lo llevo a la hija del faraón y vino a

ser hijo suyo y le puso por
Source: nombre Moisés.
https://bible.knowing-
EXODO 3:10
jesus.com/Espa%C3%B1al/topics/Mois%C3%A9s,-Vida-De
Fue por ese tiempo que Moisés nació. Era hermoso a la vista
de Dios, y fue criado por tres meses en la casa de su padre
¿Como sé que aprendí? Source: https://bible.knowing-

jesus.com/Espa%C3%B1al/topics/Mois%C3%A9s,-Vida-De
 ¿Por qué Dios escogió a Moisés para liberar a su pueblo?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 ¿Por qué el faraón no quería liberar a los israelitas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Con ayuda de tus padres aprende la canción “La Amistad” para cantarla en clase.
Página 108
Resuelve la sopa de letras.
Cierre del proceso de aprendizaje.

¿Qué aprendí?
Querido estudiante al finalizar esta guía te felicito y te invito a responder muy sinceramente las siguientes preguntas;
marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos debo seguir mejorando para lograr
cada una de las metas?

veces
Página 109
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado Segundo Asignatura ERE Lapso Nueve


integradoras
Meta de Identificar el mensaje enviado por Jesús en sus parábolas.
aprendizaje:
 Interpretar a la luz de la palabra algunas de las parábolas de Jesús.
¿Quién es Jesús para ti?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Página 110
Colorea cada imagen y escribe que época de la
vida de Jesús representa.
COMPLETA LA FRASE
Jesús compara el reino de Dios con
_______________________________________
_______________________________________
El árbol, el tesoro y la perla simbolizan
_______________________________________
_______________________________________
El hombre y el mercader venden sus

posesiones porque prefieren
____________________________________
Dibuja una de las parábolas de Jesús y explica

lo que has dibujado.
Jesús utilizaba comparaciones para hablar del

Reino de Dios; esas comparaciones se llaman
parábolas. Lee estas parábolas.
Página 111
Practico lo que
aprendí.
3. ¿Qué parábola le estarán contando los niños a Jesús? Escribe en las viñetas tu respuesta.
Escribe “Si” a las que consideres correctas, y un “No” en caso contrario.
Jesús en sus parábolas explicaba a la gente como ganar el reino de los cielos.
Jesús, usó las parábolas para comunicarse más fácil con las personas que los escuchaban
_________
.

¿Qué aprendí?
marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos debo seguir mejorando para lograr
cada una de las metas?

veces
Página 112
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado Segundo Asignatura ERE Lapso Diez.


integradoras
Meta de Identificar los momentos en que la Iglesia se forma mediante la lectura de textos y
aprendizaje:
el intercambio de opiniones.
Reconocer la importancia de la Iglesia como comunidad de amor al prójimo y a Dios.
NOS UNIMOS PARA LOGRAR COSAS
Comenta lo que representa cada dibujo.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________
• ¿Para qué se reúnen diferentes personas en distintos grupos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________
• ¿En qué grupos están haciendo lo mismo que hizo Jesús con sus apóstoles?
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Un equipo de fútbol comparte las derrotas y los triunfos. Una familia, la comida, la casa, el amor. Un coro,
la alegría de hacer música uniendo sus voces. Los cristianos comparten la fe en Jesús. Son muchas las
cosas que podemos compartir.
LA PRIMERA COMUNIDAD CRISTIANA
Jesús resucitó y subió al cielo. Les había prometido a sus amigos que nunca los dejaría solos, y les envió
al Espíritu Santo. Los amigos de Jesús empezaron a contar a la gente lo que habían visto. La gente se
quedaba impresionada de lo que oían decir de Jesús. Cada vez eran más los que creían en Jesús y pedían
el Bautismo. Compartían lo que tenían y nadie pasaba necesidad. Se reunían en las casas para escuchar
Página 113
la palabra de Dios, celebrar la eucaristía y orar como Jesús les había enseñado. Vivían tan unidos que eran
como una sola familia. Su mayor alegría era vivir como amigos de Jesús.
Repasa el texto anterior y contesta:
1. • ¿Qué había prometido Jesús a sus amigos?
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. • ¿Qué decían de él los amigos de Jesús?
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Haz una lista de las cosas que hacían los que creían en Jesús.
LA
IGLESIA
DE
JESÚS
La
comunidad cristiana formada por los primeros amigos de Jesús fue creciendo y creciendo. Cada vez eran
más de los que creían en Jesús y pedían el bautismo. Así entraban a formar parte de esa comunidad. Éste
fue el comienzo de lo que llamamos la Iglesia. Hoy, la Iglesia se ha extendido por todo el mundo gracias a
la acción del Espíritu Santo enviado por Jesús.
La iglesia es la comunidad de los que creen en Jesús y

reciben el bautismo.
Todos los bautizados forman la iglesia de Jesús
Página 114
Practico lo que
aprendí.
1. Observa los dibujos y escribe lo que representa cada uno.
2. Fíjate nuevamente en los dibujos. A partir de ellos, haz una lista de las cosas que debe hacer un
cristiano. Por ejemplo: hacer las paces, hacer lo que es justo...
3. Todo lo que debe hacer un cristiano se resume, en una palabra.
• ¿De qué se trata esa palabra? Búscala en las frases del recuadro.
COMPROBEMOS LO QUE HAS APRENDIDO

1. Subraya la respuesta correcta:
• Cuando creo que algo merece la pena:
a) Me lo callo b) Se lo digo a los demás c) Lo olvido
b) • Cuando los amigos de Jesús comprobaron que Jesús había resucitado:
a) Se lo callaron b) Lo anunciaron por todas partes c) Lo olvidaron
• La comunidad cristiana es un grupo de personas que están unidas por:
a) La fe en Jesús b) El mismo trabajo c) El bautismo d) La misma vivienda
2. Piensa en la primera comunidad cristiana y relaciona con flechas:
Página 115
3. La palabra Iglesia significa:
a) Asamblea
b) Comunidad
c) Amor
d) Reunión
4. Di qué definición NO es correcta:
a. la Iglesia es el conjunto de personas que viven en el mismo pueblo.
b. La Iglesia es la familia de Jesús formada por todos los bautizados.
c. La Iglesia es el lugar donde se reúnen los cristianos.
d. la Iglesia es la comunidad que se reúne en torno a Jesús.
5. La Iglesia está formada por:
a) Todo el mundo
b) Los cristianos
c) Los sacerdotes
d) Los buenos

¿Qué aprendí?
marca una x en la respuesta elegida; luego tú mismo reflexiona. ¿Qué aspectos debo seguir mejorando para lograr cada
una de las metas?

veces
Página 116
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado Segundo Asignatura ERE Lapso Once


integradoras
Meta de  Conocer relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las características de la
aprendizaje:
Reconozco el llamado que hizo Jesús a sus amigos para compartir con ellos el mensaje de salvación que
debían continuar enseñando cuando el regresara con su padre..
LA ELECCIÓN DE LOS DOCE APÓSTOLES

“Por aquellos días se retiró Jesús a la montaña para orar y pasó la noche orando a Dios. Al hacerse de día reunió a sus
discípulos, eligió de entre ellos a doce, a quienes dio el nombre de Apóstoles.
JESÚS
Página 117
JESÚS ELIGE A SUS AMIGOS
La amistad es una relación de amor entre personas, que sólo
buscan el bien y la felicidad del otro. A veces no es fácil encontrar
esos buenos amigos que protegen y ayudan en los momentos
difíciles. A veces sólo tenemos “amiguetes” para jugar y para hacer
travesuras, pero que no son capaces de dar un buen consejo o
ayudar a realizar el bien. Es importante saber escoger los amigos,
porque con ellos, iremos creciendo y desarrollando nuestros
valores y nuestros talentos.
Jesús también quiso tener varios amigos con Él, para que le
acompañaran y aprendieran todo lo que les iba a enseñar. También
para que compartieran sus alegrías y sus tristezas.
Estos amigos le acompañaron a Jesús en su vida, y cuando Él se
fue al cielo, ellos siguieron hablando de su mensaje de amor. Por
ellos es que hoy nosotros somos cristianos y conocemos las
palabras y los hechos de Jesús.
 Escuchamos la canción: “Los doce discípulos”.

Jesús llamó a los doce para que lo
ayuden. Pedro, André, Jacobo y su
hermano Juan. Tomás, Tadeo, Mateo,
Jacobo hijo de Alfeo. Simón, Felipe,
Judas y Bartolomé.
Y a mí también. Y a ti también.
Él nos pide ayuda, ayudémosle.
Sí, a mí también. Y a ti también.
Él nos pide ayuda, ayudémosle.
Vamos todos juntos, ayudémosle.
RESPONDE
 ¿Cómo se llama la canción?
 ¿Quién llamo a los doce amigos para que le ayuden?
 ¿Cuáles son los nombres de los amigos de Jesús que más conoces?
 ¿A quién más pide Jesús que le ayuden?
 ¿Cómo se llaman tus amigos de tu colegio o de tu barrio?
 ¿Te consideras amigo de Jesús?
Página 118
Practico lo que
aprendí.
 Con ayuda de la imágen, observan el dibujo y

responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué vemos en la lámina?
 ¿Quiénes son estas personas?
 ¿Quiénes están rodeando a Jesús?
 Cuando Jesús vivió en la tierra, ¿cómo les decían a
sus amigos?
 ¿Cómo se hicieron amigos de Jesús?
 ¿Todos podemos ser amigos de Jesús?
 ¿Cómo nos podemos hacer amigos de Jesús?

¿Qué aprendí?
veces
¿Seguí paso a paso las indicaciones para desarrollar la
guía?
¿Pude comprender cada una de las actividades propuestas
en la guía?
Página 119
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO
JOSE DE CALDAS RESOLUCIÓN N º 2231 DEL 30 DE
AGOSTO DE 2018
DANE 154001002136 –
NIT890.506.425-9 GUÍA DE
APRENDIZAJE EN CASA.
GRADO SEGUNDO ASIGNATURA INGLÉS LAPSO 08
ESTUDIANTE
Áreas Inglés / Lengua Castellana/ Naturales/ Artística

integradoras
Pronuncio palabras cortas en inglés.
Meta de Identifica las palabras y las agrupa en unidades significativas: sonidos en
aprendizaje: palabras y palabras en oraciones.
Valora, expone y emite sus expresiones artísticas.
JUANITO Y LOS ANIMALES DEL ZOOLOGICO

Una tarde Juanito fue a visitar los animales del zoológico, se encontró con lobos,
leones, monos, jirafas, tigres, elefantes y tortugas. A Juanito le encantaba visitar el
zoológico porque era grande tenía árboles y animales enjaulados.
Las jaulas tenían barrotes y una iba separada de la otra. Al pasar por la jaula de los
leones, gran susto se llevó al escuchar el rugido de los leones. Juanito se escondió
detrás de un árbol, cuando vio que en otra jaula detrás de un montón de bananas
salieron monos. Los monos charlatanes le preguntaron a Juanito.
¿Por qué te escondes?
-¡Porque me asustaron los leones, ellos son muy malos!
-No son malos los leones están tristes como todos los animales del zoológico, lo único
que queremos es la libertad y regresar a vivir en la selva.
RESPONDE EN TU C UJADERNO
1. ¿Has visitado un zoológico, donde?

2. ¿Qué otros animales hay en un zoológico?
3. ¿Cómo estaban los animales del zoológico?
4. ¿Crees que es bueno tener los animales en una jaula, por qué?
5. ¿Qué querían los leones y los demás animales del zoológico?
6. ¿Qué diferencias habrá entre un animal que se cría en casa con un
animal que se cría en un zoológico? Nómbralas.
7. ¿Qué opinas de tener un animal salvaje en casa?
Página 120
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA.
 Nombre de los animales en inglés y su pronunciación. Colorea
Animal Nombre en Pronunciación Animal Nombre en Pronunciación

inglés en inglés inglés en inglés
monkey mankie giraffe giráf

mono jirafa
dog dog sheep ship

perro oveja
wolf uolf
tiger táiger
zorro
tigre
cow cáo
pig pig vaca
cerdo élefant
lion áion elefante elephant
león horse hors
cat cat caballo

duck dak
gato
pato
bear bee chicken Chíken
oso pollo
rabbit rábit cock coc

gallo
conejo
turtle turát
mouse máus tortuga
ratón snake snéik

serpiente
fish fish bee bí
pez
abeja
parrot párot
dolphin dólfin
loro delfín
Página 121
RESOLUCIÓN N º 2231 DEL 30 DE AGOSTO
DE 2018
DANE 154001002136 –
NIT890.506.425- GUÍA DE
PRACTICO LO QUE APRENDÍ.
1. Une cada animal con su nombre en inglés. Colorea
tigre mouse pollo horse
conejo giraffe
mono cock
caballo rabbit
ratón tiger
oveja chicken
gallo cow
cerdo monkey jirafa bee
vaca dog
pato sheep
elefante pig abeja turtle
perro dolphin oso snake
león cat tortuga duck
gato elephant serpiente wolf
delfín parrot pez bear
loro lion zorro fish
3
Página 122
RESOLUCIÓN N º 2231 DEL 30 DE AGOSTO
DE 2018
DANE 154001002136 –
NIT890.506.425-9 GUÍA DE
2. Busca las letras y forma el nombre de cada animal en inglés. Colorea
3. Delinea el camino con un color para llevar cada animal a su corral.
4
Página 123
DANE 154001002136 –
NIT890.506.425-9 GUÍA DE
¿COMO SÉ QUE APRENDÍ?
 Selecciona uno o dos animales y elabora una careta o máscara

del animal que más te guste práctica su nombre en inglés para
la clase.
¿QUÉ APRENDÍ?
 En tu cuaderno de inglés, dibuja y clasifica los animales en

domésticos y salvajes escribe el nombre de cada uno en
inglés y practica su pronunciación
Página 124
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOSE
DE CALDAS
DANE 154001002136 –
NIT890.506.425-9 GUÍA DE
GRADO SEGUNDO ASIGNATURA INGLÉS LAPSO 09
ESTUDIANTE
Áreas Inglés / Lengua Castellana

integradoras
Pronuncio y escribo palabras y frases cortas en inglés.
Meta de Identifica las palabras y las agrupa en unidades significativas: sonidos en
aprendizaje: palabras y palabras en oraciones.
 Reconozco los adjetivos a través de la adivinanza.

ADIVINA, ADIVINADOR
En el circo lo veo y en el Su color es amarillo, Largo, largo su cuello es
zoológico también, en la laguna nadando esta, y tiene manchas en la
tiene la nariz más grande, cuando habla dice: piel, si te digo más,
que en el mundo pueda ¡Cua, cua, cua! sabrás quien es…
haber. ¿Quién es? ¿Quién es?
Tengo una bonita melena, Tiene patas cortas y Vuela alto entre las flores
soy fuerte y muy veloz, bigotes largos, vivo en la colmena, fabrico
abro la boca muy grande para cazar se da maña, allí la miel y también la
Y doy miedo con mi voz. araña y no es araña. cera.
¿Quién soy? ¿Quién es? ¿Quién es?
_ _
The adjetives
Los adjetivos describen como son los animales, personas y objetos. Diciendo su tamaño,
color, textura, aspecto físico, capacidades, etc.
grande amarillo largo fuerte bigotes largos vuela alto
Página 125
Adjetivos Escritura Pronunciación Adjetivos Escritura Pronunciación
grande big bet bajo low lou
bueno good gúd pequeño small smol
largo long lóo feo ugly ouglí
bonita pretty pretí gordo fat fát
fuerte strong snout delgado thin tenn
veloz fast fas débil weak wik
corta short shoor lento slow éslou
alto tall too malo bad bád
1. Uno el adjetivo que identifica a cada animal con el adjetivo en inglés.
grande fat pequeño thin
larga tall corta low
delgado small
gordo big
alto fast bajo ugly
bonito strong feo short
lenta bad
veloz good
fuerte long débil slow
bueno pretty Malo weak
Página 126
2. Uno el adjetivo con su contrario.
1.ungly A.bad
2.good B.pretty
3.big C.strong
4.weak D.small
5.fast E.thin
6.short F.slow
7.fat G.long
3. Escribo el adjetivo en la línea que identifica el animal, coloreando el

recuadro donde está el adjetivo, luego escribo la oración completa en
español.
big small
The mouse is small – El ratón es pequeño

The lion is - small big
fat thin
The pig is -
The chicken is - ugly pretty
low tall
The horse is -
Página 127
Utilizo 3 adjetivos en inglés para describir las cualidades de los

miembros de mi familia.
¿Qué aprendí?
Dibujo 5 objetos de la casa y escribo un adjetivo en inglés que lo

identifique.
Página 128
RESOLUCIÓN Nª 2231 DEL 30 DE AGOSTO DE 2018
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado SEGUNDO Asignatura Inglés Lapso 10

Áreas integradoras Lenguaje/ Inglés/Artística,

Meta de Identificar los diferentes estados de ánimo escritos en inglés y hacer uso
aprendizaje: de este nuevo vocabulario.
Observa con atención la

imagen, en tú
escribe el
estado de ánimo de cada
uno de los personajes.

Observa atentamente cada una de las siguientes expresiones de emociones en inglés,
intenta leerlas y luego escríbelas en tu cuaderno
HAPPY: Feliz
ANGRY: Enfadado
ESCARED: Asustado
SAD: Triste
BORED: Aburrido
SLEEPY: Cansado
RELAXED: Calmado
IN LOVE: Enamorado
FURIOUS: Furioso
SICK: Enfermo
SURPRISED:
Sorprendido
BIEN: Fine
MAL; Wrong
Página 129
LEE Y COMPRENDE.
Las emociones son la forma en la que nuestro cuerpo responde a los estímulos, bien
sean táctiles, auditivos, visuales, olfativos o gustativos.
Ejemplo (Example)
Si una persona percibe olor a humo mientras duerme, probablemente piense que se
trate de un problema en la cocina o del inicio de un incendio, así que seguramente
sentirá miedo.
Te invito a observar y escuchar el video de la canción:

(Si estás feliz), todas las veces necesarias
hasta lograr memorizarla
https://youtu.be/l4WNrvVjiTw
Relaciona con una línea cada cara con su estado de ánimo. Colorea los
dibujos. (Match each face to Its state of mind and color the pict
Página 130
En el cuaderno de inglés escribe muy ordenadamente cinco veces cada palabra
del vocabulario. (Estados de ánimo MOODS)
Write 5 times each vocabulary Word
Dibuja una cara para que coincida con la emoción correspondiente.
Observa las imágenes y coloca el estado de ánimo en inglés,
Página 131
En tu cuaderno de inglés dibuja las caritas y escribe el estado de ánimo en

inglés.
¿Qué aprendí?
Observa las imágenes y selecciona la respuesta correcta. *Une cada carita con su estado de animo
1.
A. Angry
B. Sad
C. Happy
D. Scared
2.
A. Sleepy
B. Happy
C. Tired
D. Sad
3.
A. Sleepy
B. Happy
C. Scared
D. Surprise
Página 132
DANE 154001002136 – NIT890.506.425-9
Grado segundo Asignatura INGLES Lapso 11

Áreas INGLES – NATURALES – ARTISTICA

integradoras
Meta de Reconocer y utilizar el nuevo vocabulario en ingles colores, frutas y acciones en las
aprendizaje: diferentes situaciones comunicativas dentro del contexto familiar.

THE COLORS
¿Conoces los colores?

¿Cuáles son sus colores preferidos?
¿Qué color te gusta más?
¿Por qué son importantes los
colores?
¿Qué pasaría si no existieran los

PINTA LAS MANCHAS DEL COLORES QUE CORRESPONDE:
Página 133
SEGÚN EL COLOR COLOCA SU NOMBRE EN INGLÉS:
UNIR CON UNA LINEA SEGÚN CORRESPONDA EN COLOR:
Amarillo Brown
Azul Violet
Rojo Green
Verde Black
Blanco Pink
Negro Orange
Rosado Red
Naranja Yellow
Marrón White
Violeta Blue
Hacer el collage de la manzana con papel seda color rojo (RED)
Página 134
¿Qué aprendí?
Observa las imágenes y selecciono la respuesta correcta
blue pink
green orange
yellow brown
red red
orange blue
green green
blue yellow
yellwo red
orange pink
green orange
blue brown
yellwo red
pink orange
orange green
brown blue
red Black
Lee y completa la oración utilizando el nuevo vocabulario de inglés.
es de color
Me gusta la de color _
Ese es de color
Página 135
THE FRUITS
¿Qué fruta te gusta?

.
.
¿Qué vitaminas contienen las frutas?
.
¿Dónde podemos comprar las frutas?
.
¿Por qué es necesario lavar las frutas?
.
.
¿Qué pasaría si no consumiéramos
frutas? .
.

Observa la escritura de cada fruta y pronuncia según como se indica:
Nombre Escritura pronunciación

uva grape greip
naranja orange orinch
banana banana banana
manzana apple apol
pera pear peer Lo estas
Sandia watermelòn wotermelon Haciendo
cereza cherry cherry muy bien!
Fresa strawberry strouberi
melòn melon melon
melocoton peach piich
piña pineapple pinapol
coco coconut coconot
Página 136
Encuentra las 10 frutas en la sopa de letras y subrayarlas con colores
diferentes:
Une con una línea la fruta con su significado y coloréala
grape
orange
banana
apple
pear
watermelòn
cherry
strawberry
melon
peach
pineapple
coconut
Página 137
Selecciona una de las frutas que más te guste y modélala con plastilina
COMPLETA EL CRUCIGRAMA SEGÚN LAS FRUTAS:
Página 138
¿Qué aprendí?
1. En tu cuaderno de inglés dibuja las frutas y escriba el nombre de cada una y práctica su
pronunciación.
2. Elabora las futas en cartulina y al respaldo escribe el nombre en inglés.
3. Luego juega con tu familia utilizando estas fichas de cartulina.

LAS ACCIONES:
Observa con atención las

imágenes y en tu cuaderno
escribe lo que hacen cada
una de las personas
Las acciones se refieren a algo que se lleva acabo o que se hace. También se le llaman verbos
Acción Escritura pronunciación

Leer Read rid
Comer Eat It
Escribir write rayt
Caminar walk wak
Hablar talk tolk
Estudiar study estadi
Dormir sleep slip
Trabajar work work
Jugar Play plei
Página 139
1. Selecciona con una línea según la acción realizada y colorea las imágenes:
Play
walk
write
Eat
read
talk
study
Sleep
2. Escribe en inglés cuatro acciones que puedes realizar en familia:
Página 140
ESCRIBE LA ACCIÓN QUE ESTÁ REALIZANDO CADA NIÑO:
¿Qué aprendí?
1. Observo las acciones que realiza mi familia en casa y las represento
mediante dibujos. Luego las escribo en inglés.
2. Selecciono la respuesta correcta :
Play : study
a. Caminar a. dormir
b. Cantar b. trabajar
c. Jugar c. jugar
d. Leer d. estudiar
Read: write
a. Leer a. dormir
b. Comer b. escribir
c. Caminar c. comer
d. Estudiar d. trabajar
Página 141

Guias de Segundo Grado

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Recuerdo mis compromisos:

Material elaborado por los docentes de segundo.

LAPSO 7. (DEL 9 AL 20 DE AGOSTO)

LAPSO 8. (DEL 23 de agosto al 3 de septiembre)

LAPSO 9. (DEL 6 al 17 de septiembre)

LAPSO 10. (DEL 20 de septiembre al 01 de 01 de octubre)

LAPSO 11 (DEL 4 AL 15 de octubre)

Recuerda: Con esfuerzo y perseverancia, podrás alcanzar tus metas.

Grado Segundo Asignatura Lengua Castellana Lapso 8

Áreas Lengua castellana, artística

¿Qué voy a aprender?

• Escribo dos oraciones

• Une las palabras y forma oraciones, sigue el ejemplo.

❖ Lea la siguiente oración.

Practico lo que aprendí.

• En mi cuaderno escribo 3 oraciones, señalo en ellas el sujeto,

*Relaciona las columnas: Une el sujeto con el predicado que lecorresponde

*Escriba un sujeto para cada uno de los siguientes predicados.

*Responda falso o verdadero.

*Voy a mi texto de lengua castellana y desarrollo los Desafios que me indique mi

CRITERIO Siempre Algunas Nunca

Grado SEGUNDO Asignatura LENGUA CASTELLANA Lapso 9

Áreas Lengua castellana Textos Descriptivos (adjetivos) Ética, artística

¿Qué voy a aprender?

¿Qué contiene el baúl de María José? Lee el texto

En mi baúl de juguetes tengo:

Lo que estoy aprendiendo.

➢ Leo comprensivamente los recuadros y los escribo en mi cuaderno

El adjetivo es una palabra que asigna una cualidad al sustantivo.

Practico lo que aprendí.

➢ Subraya los adjetivos que encuentres y escríbalos en el recuadro:

¿Como sé que aprendí?

➢ Escriba un adjetivo para cada uno de los

Libro__________________ flor_____________ perrro__________

Mamá_________________ león_____________ pelota___________

Dragón ________________casa______________ mesa___________

Mi primo Daniel es muy generoso. Le encanta compartir su merienda.

➢ Describa la siguiente escena empleando los adjetivos del recuadro.

Amigable, simpático, pequeño, azul, blanco, rojo, soleado, cariñosa.

➢ voy al texto de lengua castellana y desarrollo los desafíos que me indique mi

Grado SEGUNDO Asignatura LENGUA CASTELLANA Lapso 10

Áreas Lengua castellana, artística

¿Qué voy a aprender?

¿Qué acciones realizan los niños?

Escriba la acción que están realizando los niños

_________________ ___________________ __________________ __________________

• Isabela pinto un hermoso cuadro.

Selecciona del recuadro el verbo que completa cada oración.

roe tiene trabaja respiran apagaron

• Raúl __________ en un almacén de calzado.

¿Como sé que aprendí?

Escribe oraciones a partir de la siguiente imagen: recuerda

Recorto y pego 10 verbos.

• Seleccione una sola respuesta para cada pregunta.

1.Cuál es el verbo en la oración “María juega tenis?

2.En la oración Esa muñeca de trapo tiene el pelo de lana, la palabra

3. El verbo que completa la oración “La señora ______________ el ticket

4.La palabra que completa el enunciado: Correr, estudiar, saltar, amar

Voy al texto de lengua castellana y desarrollo los desafíos que me indique mi

CRITERIO Siempre Algunas Nunca

Grado SEGUNDO Asignatura LENGUA CASTELLANA Lapso 11

Libro____________ flor_ perrro____

Mamá___________ león_ pelota_____

Dragón ____casa mesa_

_______ _ ________

______ _ _______

Los expresan de forma clara y ordenada_