Unidad didáctica A1.

El tablero y el rey
1. Descripción

La descripción del tablero de ajedrez entraña cierta dificultad ya que no podemos asignarle unas
propiedades que resulten atractivas al niño, por lo que abordaremos el conocimiento del tablero
conjuntamente con el rey, de forma que las propiedades del tablero surjan de forma natural
asociadas al movimiento del rey, lo cual conducirá al conocimiento de la unidad básica fundamental
del tablero: las casillas.

2. Objetivos y Conceptos

Objetivos
Generar un buen ambiente inicial
Familiarizarse con el tablero
Experimentar libremente con el movimiento del rey

Conceptos Clave
El tablero : Casillas, filas, columnas, diagonales, límites
El movimiento del rey : dirección y cantidad (1)
Número de movimientos

3. Desarrollo de la clase

3.1 Presentación

La primera actividad a realizar será la presentación de los niños. Para ello utilizaremos los juegos
sumatorios de presentación. Consisten en que los niños presentan al niño que tienen a su lado, este
a su vez presentará al que tiene a su lado y al anterior, el próximo al que tiene a su lado, al anterior y
al anterior, y así sucesivamente. Es evidente que las risas están garantizadas y al mismo tiempo
comenzamos a generar un ambiente propicio.
Actividad
Temporalización: 10-15 minutos.

3.2 El movimiento del rey en el tablero

Situaremos el rey en una casilla del tablero de tela y explicaremos que el rey solo puede
ocupar un cuadradito, al que llamaremos casilla. Después explicaremos que el rey puede moverse en
cualquier dirección, hacia adelante y atrás, a derecha e izquierda, y en diagonal, pero únicamente a
una casilla vecina. Según vayamos practicando las diferentes direcciones, introduciremos los
conceptos de casilla, fila, columna y diagonal. Una vez que los niños estén familiarizados
con el movimiento del rey, explicaremos el concepto de “distancia” para el rey, como un
número natural de movimientos o pasos. Esta explicación nos llevará, finalmente, a Contenido
conocer los límites del tablero. Por último, definiremos el tablero como el conjunto de
todas las casillas, limitado por los bordes, por el cual se moverán las piezas. Cada pieza, al

Página 2
 igual que el rey, podrá ocupar únicamente una casilla. Les haremos observar que hay que colocar el
tablero correctamente, con la casilla de la esquina inferior derecha de color blanco.

3.3 Casillas adyacentes

Se numera a cada niño por orden y se les pide que ocupen una casilla del tablero a libre elección.
Por orden y sin moverse del sitio, cada uno irá diciendo cuántos niños tiene en casillas adyacentes a
la suya. Con esta actividad tenemos:

a) El niño asume un papel importante al introducirse en una zona ajena a su realidad -el
Actividad
tablero-, deja de ser un mero espectador y participa.
b) Consigue captar distancias cerca-lejos de las casillas respecto a su posición.
c) Está interesado y pone atención en saber si ha tenido suerte de tener más compañeros
a su lado, asimilando el concepto de adyacente a través de un juego.

Por lo tanto estamos introduciéndole al niño un concepto nuevo: las casillas. Se propone como
juego que a la voz de “Cambio” se desplacen a otra casilla y se repita el proceso. Si a esto se añade
que pregunten el nombre de los compañeros de las casillas contiguas, estamos llevando a cabo una
acción socializadora.

Temporalización: 10-15 minutos.

3.4 Contar movimientos

Situaremos el rey en una casilla del tablero y nos preguntaremos cuántos movimientos
necesita para desplazarse a una casilla determinada. Haremos este ejemplo varias veces. Los niños
realizarán los movimientos en el tablero de tela, realizando el papel del rey, de forma que puedan
“contar” los movimientos como “pasos” que dan. Este ejemplo nos llevará, finalmente, a realizar un
descubrimiento: para desplazarse de la primera fila a la última, el rey necesita el mismo
número de movimientos, independientemente de la casilla origen y destino. Actividad

Temporalización: 10-15 minutos.

4. Material

- Tablero de tela grande

- Piezas de plástico para el tablero
- Hojas de ejercicios de consolidación

Página 3
5. Ejercicios de consolidación

1. Dibuja un tablero de ajedrez.

- Cuántas casillas tiene el tablero
- Cuántas filas tiene. Numéralas desde abajo hacia arriba.
- Cuántas columnas tiene. Nómbralas con una letra en orden alfabético empezando con la
“a”, de izquierda a derecha.
- Cuántas diagonales de casillas blancas tiene. Dibújalas con líneas sobre el tablero.

2. Resuelve los siguientes ejercicios:

Señalar con una X todas las casillas a las
que se puede desplazar el rey blanco en
un movimiento. Cuántas casillas son.
Hacer lo mismo para el rey negro.
Dibujar el camino que debe seguir el rey
blanco para llegar a cada una de las
casillas señaladas con una X, desde la
posición en que se encuentra. Cuántos
movimientos necesita en cada caso.

Página 4
6. Soluciones

Ejercicio 1
Número de casillas: 8 x 8 = 64
8 filas de la 1 a la 8
8 columnas a-b-c-d-e-f-g-h
6 diagonales (en marrón) en un sentido y 7
diagonales (en verde) en el otro sentido

Ejercicio 2

El rey blanco puede desplazarse a 8 casillas El rey necesita 7 movimientos en los 3 casos
El rey negro puede desplazarse a 5 casillas

Página 5