Matemática - Ciencias Sociales - Ciencia y Tecnología

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-A 3.er y 4.° grado

- Comunicación

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Construimos un país libre

de discriminación con una
ciudadanía crítica y activa

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 Matemática - Ciencias Sociales - Ciencia y Tecnología
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-A 3.er y 4.° grado
- Comunicación

Ruta 2 - Semana 2

Indagamos y sistematizamos
información para la construcción
de un proyecto participativo.

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 Matemática - Ciencias Sociales - Ciencia y Tecnología
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-A 3.er y 4.° grado
- Comunicación

Exposición
argumentativa

Opción

CONTINUAR
 Matemática - Ciencias Sociales - Ciencia y Tecnología
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-A 3.er y 4.° grado
- Comunicación

Tu exposición argumentativa de proyecto participativo

Exposición deberá mostrar lo siguiente: 
argumentativa
• Opiniones sobre la tesis y los argumentos de un
artículo de opinión sobre la discriminación.
Opción • Conclusiones sobre la discriminación en tu
comunidad, a partir del análisis e interpretación de
gráficos y medidas estadísticas.
• Sustento de tu posición sobre si los cambios y
permanencias en la educación han contribuido a
disminuir la discriminación.
• Propuesta de acciones desde las afirmaciones
científicas referidas al genoma humano frente a la
discriminación.
• Carta a las autoridades de tu comunidad sobre cómo
erradicar la discriminación.
 Matemática - Ciencias Sociales - Ciencia y Tecnología
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-A 3.er y 4.° grado
- Comunicación

Actividades para tu experiencia

Matemática Interpretamos gráficos Ciencia y Tecnología Explicamos

y medidas estadísticas para que las características
formular conclusiones sobre la hereditarias dependen de la
discriminación. información genética.

Ciencias Sociales Comunicación

Interpretamos fuentes sobre el Realizamos las
acceso a la educación en el actividades del
Perú colonial. cuaderno de trabajo.

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica Entrevistamos a las
autoridades de nuestra
comunidad.
Haz clic en cada actividad.

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 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Tiempo recomendado de trabajo: 4 h
Matemática

Elaboro los gráficos

Interpretamos gráficos y medidas estadísticas para
estadísticos formular conclusiones sobre la discriminación

Determino la media
¡Hola! En la actividad anterior, revisaste
aritmética información importante para proponer un
proyecto participativo. Ahora, representarás
las características de la población con gráficos
Analizo y extraigo y medidas estadísticas, para interpretar la
conclusiones
información que contiene y compararla con
la información de la encuesta nacional. A
partir de ello, plantearás conclusiones sobre la
discriminación en la comunidad para sustentar
las acciones que propondras en tu proyecto
participativo.
Evalúo mi
progreso

Usa doble mascarilla

fuera de tu hogar.

1
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Elaboro gráficos estadísticos

Matemática Una vez concluida la elaboración de las tablas de frecuencia, las representarás
usando gráficos estadísticos. Para ello te invito a leer el texto “Representación
de la información mediante gráficos estadísticos” que encontrarás en la
sección Recursos. Luego debes responder las siguientes preguntas:
Elaboro los gráficos
estadísticos
Pregunta Respuesta

¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes

Determino la media para representar los datos no agrupados?
aritmética
¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes
para representar la variable edad?
Analizo y extraigo
conclusiones ¿Qué es un histograma y cómo se elabora?

¿Qué es un polígono de frecuencias y cuáles son sus

características?

Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu

cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.
Evalúo mi
progreso
Seguimos aprendiendo 2

2
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Matemática 1. Elaboro gráficos de barras

Ahora que ya tienes organizados los datos estadísticos no agrupados en
tablas de frecuencias, procede a realizar gráficos de barras.

Elaboro los gráficos

• Te invito a completar el siguiente gráfico de barras eligiendo una de las
estadísticos variables cualitativas de tu encuesta.

fi Título: _______________________________

Leyenda: ______________
Determino la media
aritmética

Analizo y extraigo
conclusiones

Leyenda: ________________ Xi

Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu

cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.
Evalúo mi
progreso
Seguimos aprendiendo 3

3
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

2. Elaboro histogramas
Matemática
Como ya tienes organizados los datos estadísticos referidos a las edades
en una tabla de frecuencias, procede a graficar su histograma. Para ello
te invito leer el texto “Representación de la información mediante gráficos
Elaboro los gráficos estadísticos”, que se encuentra en la sección Recursos.
estadísticos • Te invito a completar el siguiente gráfico del histograma, considerando la
variable edad de tu encuesta y emplear los intervalos.
Determino la media fi Título: _______________________________

Leyenda: ______________
aritmética

Analizo y extraigo
conclusiones

Leyenda: ________________ Ii

• Responde la siguiente pregunta: ¿Qué información brinda el histograma?

Evalúo mi
progreso

4
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

3. Elaboro polígonos de frecuencias

Matemática
Como ya organizaste los datos de las edades en una tabla de frecuencias y
graficado el histograma, ahora debes graficar el polígono de frecuencias.
Para ello te sugiero leer el texto “Representación de la información mediante
Elaboro los gráficos gráficos estadísticos”, que está en la sección “Recursos”.
estadísticos • Te invito a completar el siguiente gráfico del polígono de frecuencias
considerando la variable edad de tu encuesta y usar la marcas de clase.
Determino la media fi Título: _______________________________

Leyenda: ______________
aritmética

Analizo y extraigo
conclusiones

Leyenda: ________________ Xi
• Responde la siguiente pregunta: ¿Qué representa la línea del polígono
de frecuencias?
Evalúo mi
progreso Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu
cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

5
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Determino la media aritmética

Matemática A continuación, calcula la media aritmética. Antes debes ver el video “La
media aritmética” que se encuentra en la sección Recursos. Luego, responde
las siguientes preguntas:
Elaboro los gráficos • ¿Qué es la media aritmética?
estadísticos • ¿En qué tipos de variables puedes hallar la media aritmética?
Completa la siguiente tabla de frecuencias para que calcules la media
Determino la media aritmética de las edades.
aritmética
Frecuencia absoluta
Intervalo (Ii) Marca de clase (Xi) Xi . fi
(fi)

Analizo y extraigo
conclusiones

Total

Responde la pregunta: ¿Cuánto resultó la media? Luego, interprétalo.

Evalúo mi Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu

progreso cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

6
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Analizo gráficos y extraigo conclusiones

Matemática Analiza el siguiente gráfico que corresponde a la encuesta nacional sobre
la discriminación y establece algunas conclusiones:
¿Por qué razones cree que es discriminado/a usted?
Elaboro los gráficos Más de la mitad de peruanos/as se ha sentido algo discriminado, discrimnado o muy discriminado.
estadísticos 28 % Entre las causas se encuentran las siguientes:

20 %
17 % 16 %
15 % 14 % 12 % 11 % 11 %
Determino la media
6% 3% 4%
aritmética

lengua que habla

Por su forma de

Por su grado de
ingresos/ dinero

Por el idioma o
Por su lugar de
Por sus rasgos
Por su color de

Por su nivel de

Por su sexo o
costumbtres

delincuencia
Porque se le
procedencia

vestimenta
Analizo y extraigo

No precisa
educación

asocia a la
faciales o

Por sus
conclusiones

género
físicos

Por su
hablar
piel

Luego de haber planteado tus conclusiones, compáralas con lo que planteaste

en el estudio sobre la discriminación que realizaste en tu comunidad. Luego,
responde.
• ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre ambos estudios?
Evalúo mi • ¿A qué conclusiones llegaste a partir del histograma?
progreso • ¿Qué conclusiones puedes plantear a partir del polígono de frecuencias?
• ¿Qué conclusiones puedes plantear considerando la media?

7
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart

Matemática
Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu
portafolio digital.

Elaboro los gráficos Estoy en

¿Cómo sé que lo
Criterios de evaluación para mis logros Lo logré proceso de
estadísticos lograrlo
estoy logrando?

Identifiqué la población, muestra y variables en el

estudio sobre la discriminación en la comunidad.
Determino la media
aritmética Recopilé datos mediante un cuestionario y los
organicé en tablas de frecuencias.

Leí y analicé la información contenida en las tablas

Analizo y extraigo de frecuencias para producir nueva información.
conclusiones
Representé la variación de los datos a través de
gráficos y medidas estadísticas.
Leí e interpreté gráficos y medidas estadísticas
para producir nueva información.

Planteé conclusiones sobre la discriminación

en la comunidad, con base en el análisis e
interpretación de la información obtenida.
Evalúo mi
progreso

8
 3.er y 4.o grado | Ciencias Sociales

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Tiempo recomendado de trabajo: 1 Hora 30 min.
Ciencias Sociales

Interpretamos fuentes sobre

el acceso a la educación en el
Analizo fuentes
históricas Perú colonial

Complemento la En la actividad anterior, interpretaste gráficos sobre

información la discriminación en la actualidad. En esta actividad,
interpretarás fuentes sobre el pasado para saber
cómo las diferencias étnicas se reflejaron en la
Elaboro
conclusiones educación colonial. Así, podrás argumentar si los
cambios ocurridos en el acceso a la educación
ayudaron a disminuir la discriminación en el Perú
y, más adelante, justificar tu proyecto participativo.

Evalúo mi
progreso

1
 3.er y 4.o grado | Ciencias Sociales

Analizo fuentes históricas sobre la

Ciencias Sociales educación colonial
Revisa las fuentes 1 y 2, ubicadas en la sección Recursos. Orienta tu lectura guiándote
de la siguiente pregunta: ¿En qué medida los cambios ocurridos en el acceso a la
educación han ayudado a disminuir la discriminación? Luego, completa el cuadro:
Analizo fuentes
históricas
Preguntas sobre las fuentes Fuente 1 Fuente 2

Complemento la ¿Es una fuente primaria o secundaria?

información
¿Qué tipo de documento es?

¿En qué coinciden ambas fuentes?

Elaboro
conclusiones ¿Por qué se prohibió el acceso a la educación a ciertas
castas?

Ahora, es tiempo de conocer cómo se desarrollaba la educación de las mujeres y

los varones durante este periodo. Para ello revisa las fuentes 3,4 y 5 ubicadas en
la sección Recursos. Luego, desarrolla las siguientes actividades:
Evalúo mi
progreso

Seguimos aprendiendo 2

2
 3.er y 4.o grado | Ciencias Sociales

Ciencias Sociales • Elabora un organizador gráfico (puede ser un mapa mental, por ejemplo)
que presente las ideas centrales del texto.
• ¿Era igual la educación de los hombres y de las mujeres? Explica tu respuesta.
• ¿Por qué en la educación de las mujeres también hubo marcadas diferencias?
Analizo fuentes
históricas
Durante la colonia, la mayoría de la población estaba constituida por indígenas y,
dentro de este grupo, se encontraban los caciques. Revisa las fuentes 7 y 8 que se
Complemento la
información encuentran en la sección Recursos para conocer sobre la educación de los caciques
durante la colonia. Luego, responde:

Elaboro
conclusiones
• ¿Por qué fue importante la educación de los caciques para la organización
colonial?
• ¿Cuál fue el temor de los españoles en educar a los caciques?

Evalúo mi
progreso

3
 3.er y 4.o grado | Ciencias Sociales

Complemento información sobre la educación antes

Ciencias Sociales y después de la ilustración

Las ideas ilustradas influyeron en la educación colonial generando algunos cambios.

Revisa la fuente 6 que se encuentra en la sección Recursos y completa las ideas
acerca de la educación que existía antes y después de la Ilustración. ¿Observas los
Analizo fuentes cambios que se produjeron?
históricas

Complemento la
información s. XVI s. XVII s. XVIII

Elaboro Ideas La Ilustración

conclusiones

Evalúo mi
progreso

4
 3.er y 4.o grado | Ciencias Sociales

Elaboro conclusiones de las fuentes históricas

Ciencias Sociales

Es momento de redactar algunas conclusiones. Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

• Las marcadas diferencias en la educación de los diversos grupos sociales en la

Colonia: según etnia, sexo, condición económica.
Analizo fuentes
históricas • Las ideas que sustentaron una educación colonial diferenciada y las ideas que
posibilitaron algunos cambios en esa educación.

Complemento la
• ¿En qué medida la educación en la Colonia reflejaba formas de distinción? ¿Se
información han mantenido? Sustenta tu idea.
• Una comparación entre las características o ideas de la educación colonial con
la educación actual en tu comunidad.
Elaboro
conclusiones
Puedes considerar algún otro aspecto para elaborar las conclusiones.

Evalúo mi
progreso

5
 3.er y 4.o grado | Ciencias Sociales

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office

para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio
Ciencias Sociales
digital.

Estoy en proceso de ¿Cómo sé que lo

Criterios de Evaluación Lo logré
lograrlo estoy logrando?

Analizo fuentes Identifiqué en qué coinciden

históricas las fuentes y complementé la
información que brindan sobre
el acceso a la educación en la
etapa colonial y republicana.
Complemento la
información
Identifiqué las ideas de la
sociedad a partir de la situación
Elaboro de cada época y su influencia
conclusiones en hechos posteriores.

Expliqué qué ha cambiado y

qué continúa en el acceso a la
educación como consecuencia
de hechos importantes del
Perú en la etapa colonial y
Evalúo mi republicana.
progreso

6
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tiempo recomendado de trabajo: 2 h
Ciencia y Tecnología

Observo Explicamos que las características hereditarias

características
físicas familiares dependen de la información genética
Relaciono
conceptos básicos ¡Hola! En la actividad anterior, hemos analizado
de genética
e interpretado fuentes sobre el acceso a la
educación en el Perú colonial. Ahora debemos
Analizo las
leyes de Mendel
comprender que, las características que se
observan de generación en generación en las
personas dependen de la información genética.
Explico científicamente A partir de ello, propondrás conclusiones
la herencia genética
basado en fuentes con respaldo científico,
para promover una mejor convivencia en la
comunidad.
Evalúo mi
progreso

1
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Observo las características físicas de mis familiares

Ciencia y Tecnología Observa las características físicas que se presentan en el cuadro de doble
entrada. Luego, marca con un aspa (X) los rasgos físicos similares que
tienes de tus familiares.
Observo Rasgos
características físicos /
Color de
Estatura Contextura
Forma de Tamaño de
físicas familiares Familiares
cabello ojos orejas

Padre
Relaciono
Madre
conceptos básicos
de genética Hermanos
Tíos
Analizo las Abuelos
leyes de Mendel
De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, responde
las siguientes preguntas:
Explico científicamente
la herencia genética
• ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?
• ¿De qué depende el parecido de las características físicas en nuestra
familia?

Evalúo mi Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu

progreso
cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

2
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Relaciono los conceptos básicos de la genética

Ciencia y Tecnología Observa el recurso referido al video “Conceptos básicos de genética”, que se
encuentra en la sección Recursos. Este te permitirá entender que la herencia
genética se refiere a la transmisión de las características de nuestros padres
Observo a través del material genético.
características
físicas familiares Elabora en el organizador visual de tu preferencia (por ejemplo un mapa
conceptual), una síntesis de la información obtenida. Algunas palabras que
Relaciono
conceptos básicos
puede contener tu organizador son:
de genética
HERENCIA GENÉTICA Genoma Gen
Analizo las Utiliza el aplicativo
leyes de Mendel MINDOMO para
organizar tu respuesta.
Cromosomas Genotipo Fenotipo
Explico científicamente
la herencia genética
Recuerda: La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos,
que se da gracias a los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características
físicas similares.
Evalúo mi
progreso
Seguimos aprendiendo 2

3
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Ciencia y Tecnología Lee el recurso que es el texto “El monje en el jardín: Gregor Mendel”, que
se encuentra en la sección Recursos. A partir de este podrás entender las
características de la herencia. Con esta información, completa el siguiente
Observo
fragmento de texto:
características
físicas familiares “.......................................... es considerado como el padre de la genética. Él eligió
para sus experimentos la especie ........................................... o arveja y estudió
Relaciono
caracteres como: la forma de la semilla, ................................., posición de la flor
conceptos básicos
de genética en el tallo, ................................, color de la cubierta de la semilla, ............................
y color de la vaina”
Analizo las
leyes de Mendel
Recuerda: El genotipo es la constitución genética de una persona. A veces los dos alelos heredados
son iguales, otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes
dominantes BB y genes recesivos bb) y genotipo heterocigoto o híbrido (Bb).
Explico científicamente El fenotipo es el conjunto de caracteres visibles que un individuo presenta, como el color de
la herencia genética cabellos, la altura, entre otros.

Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu

Evalúo mi
progreso cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

4
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Analizo las leyes de Mendel

Ciencia y Tecnología Vas a analizar dos casos teniendo en cuenta las leyes de Mendel. Recuerda
revisar los textos del recurso, además de observar el video sobre “Información
genética”. Ambos se encuentran en la sección Recursos y te ayudarán a
Observo resolver el caso de Luisa.
características
físicas familiares Caso 1: Primera ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los
heterocigotos de la primera generación filial
Relaciono
conceptos básicos En la familia de Luisa, sus abuelos maternos presentan las siguientes características: su abuelita
de genética tiene el cabello negro homocigoto dominante (BB) y su abuelito tiene el cabello castaño claro
homocigótico recesivo (bb).

Analizo las
Completamos
leyes de Mendel
Preguntas Respuestas
¿Cuáles son los fenotipos posibles
Explico científicamente (color de cabello) que puede tener
la herencia genética su descendencia (hijas/hijos, es
decir, madre, tías/tíos de Luisa)?
¿Cuáles son los genotipos posibles
(madre, tías/tíos de Luisa)?
Evalúo mi
progreso
Seguimos aprendiendo 2

5
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Ciencia y Tecnología Caso 2: Segunda ley de Mendel. Ley de la segregación de los caracteres
en la segunda generación filial

Observo Los descendientes de los abuelitos de Luisa son sus tíos o tías, y su madre. Según el caso anterior,
características todos serían heterocigóticos de cabello negro (Bb). Ahora analicemos lo siguiente: si el papá de
físicas familiares Luisa fuera también heterocigótico de cabello negro (Bb).

Relaciono
Completamos
conceptos básicos
de genética Preguntas Respuestas
¿Cuáles son los fenotipos posibles
Analizo las (color de cabello) que puede tener
leyes de Mendel la descendencia de los padres de
Luisa (hermanas/ hermanos y
Luisa)?
Explico científicamente ¿Cuáles son los genotipos posibles
la herencia genética (hermanas/hermanos y Luisa)?

Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu

Evalúo mi
progreso cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

6
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Explico científicamente cómo se transmite la

Ciencia y Tecnología herencia genética de padres a hijos
Reflexiona en familia y dialoga con tus padres o abuelos sobre la transmisión
de los caracteres hereditarios de generación en generación. Luego, responde
Observo las preguntas planteadas en el cuadro.
características
físicas familiares Preguntas Explica basado en conceptos y leyes

El color del cabello, contextura física y forma de ojos son

Relaciono
rasgos heredados de padres a hijos, ¿por qué?
conceptos básicos
de genética ¿Crees que la información genética depende de la voluntad
de las personas?, ¿por qué?
Analizo las
leyes de Mendel Amplío mi aprendizaje
Los caracteres hereditarios se transmiten de generación en generación por medio
de los genes, que son fragmentos de ADN (ácido desoxirribonucleico), una molécula
Explico científicamente que se encuentra en el núcleo de todas las células. Para conocer más sobre esta
la herencia genética molécula realiza la indagación científica sobre la extracción del ADN , que se
encuentra en las “Fichas de actividades de la competencia Indaga 4.°”.

Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu

Evalúo mi
progreso cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

7
 3.er y 4.° grado | Educación Secundaria

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart

Ciencia y Tecnología
Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu
portafolio digital.
Observo Estoy en
¿Cómo sé que lo
características Criterios de evaluación para mis logros Lo logré proceso de
estoy logrando?
físicas familiares lograrlo

Expliqué que las características que se observan

Relaciono de generación en generación dependen de la
conceptos básicos información y las leyes genéticas.
de genética
Asumí una postura crítica y fundamenté mi
posición frente a la discriminación considerando
argumentos científicos sobre el genoma.
Analizo las
leyes de Mendel

Explico científicamente
la herencia genética

Evalúo mi
progreso

8
 3.o y 4.o grado | Educación Secundaria

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Tiempo recomendado de trabajo: 3 h
Comunicación

Realizamos las actividades

del cuaderno de trabajo

Realiza las actividades seleccionadas

de tu cuaderno de trabajo, las que
además encontrarás en la sección
Recursos.

Usa doble mascarilla

fuera de tu hogar.

1
 3.er y 4.o grado | Educación Secundaria

Competencia: Convive y participa democráticamente

en la búsqueda del bien común.
Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica Tiempo recomendado de trabajo: 2 h 30 min

Identifico percepciones Entrevistamos a las

y actualidades sobre
discriminación autoridades de nuestra
Reconozco los
comunidad
derechos que me
amparan
En la actividad anterior, promoviste el cumplimiento de
las normas de convivencia social relacionadas con la
Asumo una
postura frente a la
discriminación. Hoy, deliberarás sobre la discriminación
discriminación en el Perú y asumirás una posición al respecto.
Este proceso te permitirá comprender el problema, a fin
de sistematizar tus aprendizajes y proponer una acción
Delibero sobre la
discriminación
para enfrentar la discriminación en tu comunidad.

Evalúo mi
progreso

1
 3.er y 4.o grado | Educación Secundaria

Identifico las percepciones y actitudes

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
sobre la discriminación
Lee el texto de los resultados de la Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes
Identifico percepciones sobre diversidad cultural y discriminación étnico-racial”, que se encuentra en la
y actualidades sobre sección Recursos. Subraya, resalta y toma apuntes sobre los resultados que más
discriminación te impactaron y que también observas en tu comunidad.

Reconozco los Luego, responde las siguientes preguntas:

derechos que me
amparan
• ¿Cuáles son los tres resultados de la encuesta que más te llamaron la atención?,
Asumo una ¿por qué?
postura frente a la
discriminación
• ¿Cuál es el resultado que más se relacona con la realidad de tu distrito,
comunidado anexo?, ¿por qué?

Delibero sobre la
• ¿Por qué existirán problemas de discrimación étnico-racial y de diversidadcultural
discriminación
en el lugar donde vives?

Evalúo mi
progreso

2
 3.er y 4.o grado | Educación Secundaria

Reconozco los derechos que me amparan

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
ante cualquier tipo de discriminación

Los actos de discriminación vulneran nuestros derechos. Conoce algunos derechos

Identifico percepciones a través del texto “Una mirada a nuestros derechos”, que se encuentra en la sección
y actualidades sobre Recursos. Subraya, resalta y toma apuntes sobre los derechos que más te llaman
discriminación
la atención. Luego, responde las siguientes preguntas:
Reconozco los
derechos que me
amparan • ¿Cuál de los artículos de los documentos nacionales o internacionales es el
más completo sobre discriminación? ¿por qué?
Asumo una • Si relacionas los resultados de la encuesta nacional con los derechos que has
postura frente a la conocido, ¿consideras que en el Perú se respetan esos derechos?, ¿por qué?
discriminación
• Si estuvieras en una asamblea nacional para redactar un párrafo sobre el
derecho a la no discriminación. ¿qué diría ese párrafo?
Delibero sobre la
discriminación

Evalúo mi
progreso

3
 3.er y 4.o grado | Educación Secundaria

Asumo una postura frente a la discriminación

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica Para definir tu postura, escribe tres argumentos que te permitan continuar con la
deliberación sobre el asunto público de la discriminación en el país. Para formular
los argumentos, puedes guiarte de las siguientes preguntas:
Identifico percepciones
y actualidades sobre
discriminación
¿A quiénes afecta la
¿Por qué debemos discriminación y por qué las
Reconozco los rechazar conductas de conductas discriminatorias
derechos que me discriminación? no contribuyen a una sana
amparan convivencia?

Asumo una
postura frente a la
discriminación Ahora, elabora tus argumentos sobre la base de los derechos que has conocido y
que amparan a todos los seres humanos, sin distinción alguna. Recuerda que la mejor
forma de convivir democráticamente y relacionarte armónicamente con los demás
Delibero sobre la es respetando sus derechos.
discriminación

Evalúo mi
progreso

4
 3.er y 4.o grado | Educación Secundaria

Delibero sobre el problema de la discriminación

Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica Delibera sobre el problema de discriminación en el Perú escuchando la opinión de
tus familiares y compañeras o compañeros. Puedes empezar con estas preguntas y,
luego, continuar con el diálogo:
Identifico percepciones
y actualidades sobre
discriminación ¿Por qué las personas discriminan? ¿Por qué no se debería discriminar?

Reconozco los
derechos que me Escucha sus opiniones, da a conocer tus argumentos y toma apuntes sobre otras
amparan posturas, tanto en aquello en lo que coinciden como en lo que no. Antes de terminarel
diálogo, busca llegar a un consenso pensando en el bien común de la población.
Asumo una
Para finalizar la actividad, elabora una de las siguientes evidencias:
postura frente a la
discriminación

Delibero sobre la
Texto Mensaje oral
discriminación argumentativo a la comunidad

Evalúo mi
progreso

5
 3.er y 4.o grado | Educación Secundaria

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office

Desarrollo Personal, para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio
Ciudadanía y Cívica digital.

Identifico percepciones Criterios de evaluación Estoy en proceso de ¿Cómo sé que lo

Lo logré
para mis logros lograrlo estoy logrando?
y actualidades sobre
discriminación Asumí una postura de rechazo frente
a conductas de discriminación.
Reconozco los Deliberé y llegué a consensos sobre
derechos que me la discriminación en el Perú.
amparan
Evalué si las normas de convivencia
social se cumplen.
Asumo una
postura frente a la Argumenté sobre la importancia que
discriminación tiene el Estado como institución que
garantiza el cumplimiento de las
normas de convivencia social.
Delibero sobre la
Comprendí e identifiqué el asunto
discriminación
p ú b l i co d e n t ro d e l p roye c to
participativo.

Sistematicé información sobre el

asunto público de la discriminación.
Evalúo mi
progreso Participé en la ejecución de acciones
que planifiqué dentro del proyecto
participativo.

6
 Matemática - Ciencias Sociales - Ciencia y Tecnología
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-A 3.er y 4.° grado
- Comunicación

¡Felicitaciones!
¡Sigue desarrollando tus actividades!