QUINTO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9
“Creamos prototipos de prendas de vestir para combatir el friaje”

ACTIVIDAD Organizamos la información recogida y definimos el problema.

N°2

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

Gestiona proyectos de
Crea propuesta de valor
emprendimiento económico y social  Aplican la técnica saturar- agrupar y
mapa de empatía para organizar la
Los estudiantes organizan la información obtenida información de la entrevista.

PROPÓSITO
de la entrevista y definen el problema acerca de  Aplica el POV y el ¿Cómo podríamos?
crear prototipos de prendas de vestir para de acuerdo al reto planteado.
combatir el friaje.

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Como podríamos evitar enfermedades a causa del friaje en los habitantes de nuestra
localidad?

¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

¡SEGUIMOS AVANZANDO!

¡Hola! Qué gusto vernos nuevamente.

Recordemos un poco: en la actividad anterior
logramos obtener información a partir de la
redacción del desafío. El día de hoy
desarrollaremos la fase “Definir”, para lo cual
organizaremos la información obtenida en la
entrevista, luego formularemos el POV o
punto de vista y, finalmente, redactaremos la
pregunta: “¿Cómo podríamos…?”.
Esta información servirá para trabajar la fase EL FRIAJE Y HELADAS EN
“Idear” en la siguiente actividad. NUESTRA COMUNIDAD

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO

Organizamos la información recogida y definimos el problema . SECUNDARIA – EPT
5° Grado

RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL

Definamos la necesidad del usuario

¡Muy bien! Vamos a iniciar la actividad con la fase “Definir”. En esta

parte, debemos organizar toda la información recogida en la entrevista.
De esta forma, podremos sacar algunas conclusiones sobre las
necesidades y los insights o revelaciones de los usuarios(as).

Para ello, usaremos dos herramientas: la técnica saturar y agrupar, y

el mapa de la empatía.

Técnica saturar y agrupar

Es una herramienta utilizada en el Design Thinking que consiste en

trasladar información recogida en la entrevista a pequeñas tarjetitas (de
cartulina o de papel) y ordenarlas en grupos, ya sea por similitud o
coincidencia.

Saturar Agrupar

Traslademos toda la información que obtuvimos a tarjetas pequeñas de

cartulina (o papeles recortados como si fuesen tarjetas) y las iremos pegando en
una pared de nuestra casa. Al principio podemos hacerlo sin seguir un orden en
especial, copiando datos de nuestra libreta de apuntes o del audio que grabamos. A
continuación, agrupamos las tarjetitas por contenido temático o por similitudes
entre ellas.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO

Organizamos la información recogida y definimos el problema . SECUNDARIA – EPT
5° Grado

PROPUESTA DE SATURAR Y AGRUPAR DE ACUERDO CON NUESTRO DESAFÍO

SATURAR AGRUPRAR

OR 1 OR 2 OR 3
POBLAD cta POBLAD POBLAD
je afe s miedo Necesita
mos
El fria a Sentimo
lmente ño s e de las
principa d a cada a stros apoyo
os le nue autorida
des
los niñ n o muere
y s por e
l pués no
fiebre a anima le para des
s medicin lamenta
r.
tenemo friaje

OR 4 OR 5 OR 6
POBLAD n POBLAD POBLAD
s ayude Pedimos mos
Qué no ara Necesita
raje p donació
n de
chompa
s,
con for e
ueran d abrigo m dias
e
que no m uestros ropas de iaje. chullos,
n fr
hambre contra e
l que sean
animale
s térmicas

¡Vamos a saturar y agrupar!

¡Llegó el momento de saturar y agrupar! Copia en

pequeñas tarjetitas la información recogida en tu
entrevista y satúralas en una pared o
papelógrafo. Luego, agrúpalas por contenido
Saturar y temático o por alguna similitud.
agrupar

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Mapa de la empatía

Sintetizamos la información con la técnica del mapa de la empatía,

que es un esquema de cuatro cuadrantes que responden a las
preguntas: ¿qué dice?, ¿qué piensa?, ¿qué hace?, ¿qué siente?,
donde se coloca lo respondido u observado en las personas
entrevistadas. Observemos el siguiente ejemplo de sistematización de
información en el mapa de la empatía, según el problema que estamos
siguiendo: ¿Cómo podríamos evitar las enfermedades en los niños
a causa del friaje en nuestra localidad?

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO

Organizamos la información recogida y definimos el problema . SECUNDARIA – EPT
5° Grado

¿Qué dice? ¿Qué piensa?

Frases que el usuario haya dicho Lo que puede estar pensando. ¿Qué te
• Hace mucho frío, por eso se enferman mis dice de su comportamiento?
hijos. • Ojalá hubiera ropa barata, pero que
• El frío les da fiebre a los bebés, a abrigue.
veces hasta vomitan. • Creemos que podemos mejorar nuestra
• Me duele mucho mis dedos por el frío. vivienda para protegernos del frío.
• Veo sus manos rajadas de mis hijos y me
pongo a llorar.
• Tenemos pocas ropas y están viejitas.
• No tenemos recursos económicos para
comprar ropa que nos abrigue.

¿Qué hace? ¿Qué siente? (inferir de lo que se

observa en la entrevista)

Acciones y comportamientos que notaste ¿Qué emociones puede estar sintiendo?

• Tienen que abrigar con mucha ropa a sus • En el proceso de la entrevista las
bebés para que no se enfermen. personas expresan tristeza.
• Se ponen mucha ropa.
• Utilizan muchas frazadas para dormir.

Ahora te toca a ti. Grafica el mapa de la empatía en tu cuaderno y

complétalo con la información obtenida en tu entrevista.
Registra en tu cuaderno de trabajo.

Es momento de aplicar la técnica del POV

Antes de formular el punto de vista o POV, debemos concentrarnos en

el usuario(a), en su necesidad y en las nuevas revelaciones que
identificamos al organizar la información. A esta acción la llamamos
revelación o insight. En tal sentido, formularemos el punto de vista
(POV). Para ello, utilizaremos la técnica de definir el problema
jugando.

Técnica de definir el problema jugando

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)

En este juego hay tres palabras claves: usuario(a), necesidad y revelación o

insight. La usuaria o el usuario son las personas a quienes entrevistamos. Utilicemos
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verbos para redactar las “necesidades”. Las revelaciones deben ser declaraciones
Organizamos la información recogida y definimos el problema . SECUNDARIA – EPT
5° Grado

Insight o
Usuario + Necesidad + revelación

la ropa que tienen es

proteger del frío a
gruesa y pesada, y anhelan
Los padres necesitan sus hijos para evitar porque
tener ropas térmicas, pero
de familia enfermedades
ligeras en peso.

Ahora te toca a ti a definir el problema jugando de acuerdo con tu desafío.

Aplicamos la técnica “¿Cómo podríamos…?”

Hasta aquí hemos logrado definir el problema. A continuación,

debemos pensar cómo resolverlo. Atendiendo a nuestro desafío,
ahora debemos aplicar la técnica “¿Cómo podríamos…?”, que
consiste en redactar la pregunta mencionada.

Recuerda que, primero, planteaste la redacción del desafío

inicial, que era el marco para recoger información, con la
pregunta “¿Cómo podríamos…?”. Luego, en la fase “Definir”,
cuando se define el problema, el desafío es resolverlo y
nuevamente se plantea la pregunta “¿Cómo podríamos…?”,
pero esta vez está referida a encontrar la solución al problema
definido. Veamos:

Pregunta retadora Fase Orientado a

¿Cómo podríamos…? Empatizar Dar el marco para recoger información

¿Cómo podríamos…? Definir Encontrar solución al problema definido

Redactamos el desafío
¿Cómo podríamos proteger de las enfermedades causadas por el frío
a las niñas y niños de nuestra localidad usando ropa ligera en peso?

Propuesta del docente

¿Cómo podríamos elaboramos prendar de vestir ligera que ayuden a

combatir el friaje de los niños de la región Puno y así se evite
enfermedades causadas por el frio?

Considerando el ejemplo, redacta el POV y la pregunta “¿Cómo

podríamos…?”, en función de lo que vienes trabajando. En tu pregunta,
EDUCACIÓN PARA ELdeben estar presentes el usuario, la necesidad
TRABAJO y la –revelación
VII CICLO 5° GRADO o insigth.
Organizamos la información recogida y definimos el problema . SECUNDARIA – EPT
5° Grado

Insight o
Usuario + Necesidad + revelación

necesitan porque

¿Cómo podríamos …………………………………………………………

…………………………………………………………………………………?

EVALUAMOS NUESTRO AVANCES

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que

requerimos mejorar. Coloca un aspa “X” en la fi la del primer criterio
de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Estoy en hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Creé una propuesta de valor a partir de
la redacción del desafío sobre el friaje y
sus consecuencias; apliqué entrevistas
para obtener información.
Creé una propuesta de valor a partir
de la definición del problema
aplicando la técnica POV y “¿Cómo
podríamos…?”.
Trabajé cooperativamente con mis
familiares para generar ideas creativas
y seleccioné, entre varias ideas, la idea
solución.
Apliqué habilidades técnicas al elaborar
el prototipo para proteger del frío a los
habitantes.
Evalué el prototipo con la participación
de los usuarios e incorporé sus aportes
para mejorar la propuesta; construí el
prototipo solución.

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