PRÁCTICA 1.- “MOVIMIENTO PENDULAR”.

INTRODUCCIÓN:

El movimiento pendular: es aquel que presenta un péndulo. El cual

es un objeto que depende de un hilo y es pesado.

El movimiento pendular es el movimiento de Vaivén que presenta un

péndulo.

Elementos del movimiento pendular:

Longitud del péndulo: es la longitud del hilo. Se mide desde el

punto de suspensión hasta el centro de gravedad del cuerpo que
oscila.

Oscilación: es el movimiento realizado por el péndulo desde una de

sus posiciones extremas hasta otra y su vuelta hasta la primera
posición.

Período: es el tiempo que emplea el péndulo en realizar una

oscilación.

Amplitud: es el ángulo formado por la vertical con el hielo, cuando

el péndulo está en una de sus posiciones extremas.

En cuanto a la velocidad:

* No es constante.
* Se anula en las posiciones extremas.
* Se máxima al pasar por la vertical.
El movimiento de un péndulo es entonces variado porque la velocidad
no es constante, pero no es uniformemente variado ya que la
aceleración tampoco es constante.

Leyes del péndulo:

1) El período de un péndulo es independiente de su amplitud.

2) El período de un péndulo es independiente de su masa.

3) El período de un péndulo es directamente proporcional a la raíz

cuadrada de su longitud.

4) El período de un péndulo es inversamente proporcional a la raíz

cuadrada dela aceleración de la gravedad.

La fórmula del movimiento pendular

La tercera y la cuarta ley reunidas nos dicen que el período de un

péndulo es directamente proporcional a la raíz cuadrada de la
longitud e inversamente proporcional a la raíz cuadrada de la
aceleración de la gravedad. De esto se logra el desarrollo que lleva
a:

Donde T es el período, l la longitud y g es la aceleración de la

gravedad (9,8 m/s2).

La aplicación científica más importante del péndulo es el cálculo de

g:
 OBJETIVO:

El alumno conocerá cual es la importancia del movimiento pendular.

IMPORTANCIA:

Es de gran importancia el movimiento pendular ya que es muy utilizado en

nuestra vida cotidiana, por ejemplo: en un reloj de pared

MATERIAL:

 Ladrillo
 Cronometro
 Mecate

DESARROLLO:

1.- Sujetar un extremo del mecate y el otro extremo atarlo en la rama del
árbol.

2.- Calcular cual es su movimiento con un cronometro y utilizar las formulas

correspondientes.

OPERACIONES:

L= t g

( 2 ll )

l = (2.5 ) (9.81)

(2)(3.1416)

l = 6.25(9.81)
 (6.2832)

l = 61.3125

39.478602

l = 1.553056505

RESULTADO:

l = 1.553056505
 PRÁCTICA 2.- “VELOCIDAD DEL SONIDO
EN EL AIRE”

INTRODUCCIÓN:

Velocidad del sonido:

La velocidad del sonido varía dependiendo del medio a través del

cual las ondas sonoras viajan. Generalmente se lo usa para describir
propiedades de una determinada sustancia.

Más comúnmente el término se aplica a la velocidad del sonido en el

aire. En este caso las propiedades físicas del aire, su presión y
humedad por ejemplo, son factores que afectan la velocidad. Una
velocidad aproximada (en metros/segundos) puede ser calculada de
la siguiente manera:

v = 331 + (0.6T)

Donde T es la temperatura en grados Celsius

Una ecuación más exacta:

Donde R es la constante de los gases (287 J/kgK para el aire), γ es

la razón de los calores específicos (1.4 para el aire), M es la masa
molecular del gas y T es la temperatura absoluta en kelvin. En una
atmósfera estándar, T0 es 288.2 K, dando un valor de 340 m/s.

La velocidad del sonido se mide generalmente a una "atmósfera

estándar" determinada. Bajo esas condiciones la velocidad del
sonido es aproximadamente 343 m/s, o 750 millas/hora.

En sólidos la velocidad del sonido está dada por:

Donde E es el módulo de Young y ρ es la densidad. De esta manera

se puede calcular la velocidad del sonido para el acero que es
aproximadamente de 5100 m/s.

La velocidad del sonido en agua es de interés para realizar

mapeados del fondo del océano. En agua salada, el sonido viaja a
aproximadamente 1500 m/s y en agua dulce a 1435 m/s. Estas
velocidades varían debido a la presión, profundidad, temperatura,
salinidad y otros factores.

OBJETIVO:

El alumno conocerá cual es la velocidad del sonido en el aire además

de su importancia, de la misma forma como sacarla por medio de
formulas y calcular la distancia del sonido en el aire.

IMPORTANCIA:

Es muy importante, ya que de ella depende muchas formas de

comunicación, que es una de las cosas más importantes ahora en la
actualidad.
 MATERIALES:

 Banco
 2 Cuetes
 Cronometro
 2 espejos
 Cuaderno

DESARROLLO:

1.- 3 alumnos del grupo se iran al primer crucero de las vías del
tren, con un banco, un espejo y 2 cuetes.

2.- Estos alumnos nos señalarán con el espejo cuando estén listos
para tirar el primer cuete, y la demás parte del grupo señalarán a
los alumnos cuando estén listos con el cronometro para tomar el
tiempo.

3.- Ellos al ver nuestra señal quemaran el cuete y los demás del
grupo tomaran el tiempo con el cronometro.

4.- Se realizan los mismos pasos anteriores con el otro cuete.

5.- Se realizan operaciones.

OPERACIONES:

Primera lectura:

(340 m/s)(2 seg)= 680 mts.

 Segundo lectura:

(340 m/s)(6 seg)= 2040 mts.

RESULTADOS:

Primera lectura: 680 mts.

Segunda lectura: 2040 mts.
PRÁCTICA 3.- “FOTOMETRIA” (LEY DE LA
ILUMINACION).

INTRODUCCIÓN:

La fotometria es: la parte de la optica que tiene por objeto medir

la luminosidad o intensidad de una fuente luminosa, y las
luminaciones de las superficies.

Cuerpos luminosos: son todos aquellos cuerpos que producen luz.

Ejemplos: sol, lampara, fuego, cerillos, etc.

Cuerpos iluminados: son todos aquellos cuerpos que reciben rayoz

luminosos.

Ejemplos: pared, mesa, suelo, e.t.c.

OBJETIVO:

Que el alumno comprenda la ley de la iluminación, igualmente que la

compruebe mediante esta practica. Asi tambien que tenga en claro
el concepto de fotometria.

IMPORTANCIA:

Es de gran importancia, ya que la fotometria se toma en cuante en

mucha clases de eventos, por ejemplo en bailes, en la toma de fotos
(flash), e.t.c.
MATERIAL:

 Lámpara
 Pared
 Lugar obscuro

DESARROLLO:

1.- En el salon de clases se apagaran las luces, para poder observar

mejor la practica.

2.- Se iluminara con la lampara a una pared.

3.- Se anotaran las conclusiones y lo que se observo.

RESULTADOS:

Se observo que la iluminación se pierde, a medida que se retira

La lampara de la pared, por lo tanto:

A mayor intensidad mayor iluminación

A menor intensidad menor iluminación
 PRÁCTICA 4.- “ESPEJOS PLANOS
ANGULARES”.

INTRODUCCIÓN:

Espejo plano angular: dispositivo óptico, generalmente de vidrio, con

una superficie lisa y pulida, que forma imágenes mediante la
reflexión de los rayos de luz.

En la Biblia ya se mencionan espejos hechos de latón, y los antiguos

egipcios, griegos y romanos empleaban habitualmente espejos de
bronce. Los griegos y romanos también utilizaban plata pulida para
producir reflexión. Los primeros espejos de vidrio rudimentarios
comenzaron a fabricarse en Venecia alrededor de 1300. A finales
del siglo XVII ya se hacían espejos en Gran Bretaña, y
posteriormente su fabricación se convirtió en una industria
importante en otros países europeos y americanos.

El método original para fabricar espejos de vidrio consistía en

'azogar' una lámina de vidrio, recubriéndola con una amalgama de
mercurio y estaño. La superficie del vidrio se recubría de hojas de
papel de estaño, que se alisaban y se cubrían de mercurio. Mediante
pesos de hierro se apretaba firmemente un paño de lana contra la
superficie durante un día aproximadamente. Después se inclinaba el
vidrio, con lo que el mercurio sobrante escurría y la superficie
interior quedaba reluciente. El primero en intentar cubrir el
reverso del vidrio con una solución de plata fue el químico alemán
Justus Von Liebig, en 1836; desde entonces se han desarrollado
diferentes métodos que se basan en la reducción química a plata
metálica de una sal de plata. En la actualidad, para fabricar espejos
según este principio, se corta una plancha de vidrio del tamaño
adecuado y se eliminan todos sus defectos puliéndola con rojo de
joyero. El vidrio se frota y se baña con una disolución reductora
como cloruro de estaño, tras lo cual se coloca el vidrio sobre un
soporte hueco de hierro colado, se cubre con fieltro y se mantiene
caliente con vapor. Después se vierte una disolución de nitrato de
plata sobre el vidrio y se deja reposar durante aproximadamente
una hora. El nitrato de plata se reduce a plata metálica, con lo que
se forma gradualmente un reluciente depósito de plata que se deja
secar, se cubre con goma laca y se pinta. En otros métodos de
fabricación de espejos, se añade a la disolución de plata un agente
reductor, como formaldehído o glucosa. Frecuentemente, los
compuestos químicos para el plateado se aplican en forma de
aerosol. A veces, algunos espejos especiales se recubren de metal
vaporizando eléctricamente plata sobre ellos en un vacío. Muchas
veces, los espejos grandes se recubren de aluminio con este mismo
sistema.

Además de su uso habitual en el hogar, los espejos se emplean en

aparatos científicos; por ejemplo, son componentes importantes de
los microscopios y los telescopios.

IMPORTANCIA:

Que el alumno conozca la forma de obtener longitudes a partir de

un tiempo. Además de su uso habitual en el hogar, los espejos se
emplean en aparatos científicos; por ejemplo, son componentes
importantes de los microscopios y los telescopios.

OBJETIVO:
Que el alumno aprenda a medir el número de veces que se refleja un
objeto en los espejos.
MATERIAL:

 Espejos
 Transportador
 Objeto
 Lapiz
 Calculadora

DESARROLLO:

1.- Se realizan los calculos matemáticos mediante la formula y la

calculadora.

2.- Colocar los espejos en los calculos marcados anteriormente con

el lapiz.

3.- Colocar el objeto de acuerdo a los angulos pedido s por el

profesor.

NOTA: Al observar cuantas figuras se forman en los espejos se

debe estar en el mismo nivel al cual están estos, por que si no se
hace así no coincidiría con el número de veces que salió en los
cálculos.

CONCLUSIONES:

Se pudo comprobar que el número de veces que se refleja en los

espejos es igual a lo que se calculó matemáticamente.
 PRÁCTICA 5.- “REFLEXION DE LA LUZ”

INTRODUCCIÓN:

la hipótesis de los rayos rectos luminosos no es la única hipótesis de

la óptica geométrica. Para explicar el fenómeno de la reflexión de la
luz (Figura 4) es necesario suponer que la dirección de los rayos
luminosos cambia en algunas circunstancias. Una imagen en un
espejo se ve como si el objeto estuviera atrás, y no frente a éste.

La óptica geométrica explica este familiar fenómeno suponiendo que

los rayos luminosos cambian de dirección al llegar al espejo. La
forma precisa en que ocurre este cambio se conoce como ley de la
reflexión de la luz. Es una ley muy sencilla: los rayos incidente y
reflejado hacen ángulos iguales con el espejo; o con la perpendicular
al espejo, que es como suelen medirse estos ángulos (Figura 10).
Esta ley, por cierto, también se puede deducir aplicando la ley de
variación del tamaño aparente con la distancia para explicar los
tamaños aparentes de un objeto y de su imagen en un espejo plano.

O, dicho de otra forma, si vemos nuestra imagen en un espejo plano

del tamaño que la vemos es porque los rayos incidente y reflejado
forman ángulos iguales con el espejo.
 La ley de la reflexión de la luz: el ángulo de incidencia, i, y el de
reflexión, r, de un rayo luminoso sobre una superficie son iguales;
esto es i = r.

Dependiendo del color o de la superficie, la luz se refleja de forma

diferente. Esto resulta muy interesante a la hora de elegir los
colores con los que fabricar la ropa, los coches y otros objetos de
nuestra vida cotidiana. Si utilizamos, por ejemplo, ropa de un color
que refleje bastante la luz, no tendremos tanto calor como si fuese
de un color que no la refleje tanto.

En este experimento, vamos a medir los valores de reflexión de

varios papeles de distinto color para determinar qué colores son
más reflectantes.

Para ello utilizaremos la sonda de luz y compararemos los valores de

reflectividad de la luz obtenidos al medir hojas de distintos colores
con el obtenido al medir esta reflectividad en una hoja de papel
aluminio, a la que asignaremos un valor de reflectividad del 100%.
Luego, calcularemos el porcentaje de reflectividad de cada color
empleando la siguiente fórmula:

%
Reflectivi
dad
 OBJETIVO:

El alumno conocerá en clase, y pondrá en práctica la reflexión de la

luz.

IMPORTANCIA:

Cuando la luz choca en una superficie lisa y brillaza, los rayos

iluminados son rechazados o reflejados en una sola dirección, lo cual
es de suma importancia tenerlo presente para cual tipo de evento.

MATERIAL:

 Transportador
 Espejo plano
 Rayo láser
 Pizarrón
 Gis

DESARROLLO:

1.- Se dibuja en el pizarron el contorno del transportador.

2.- Con la ayuda de 2 companeros, uno de ellos detendra el espejo

en la base del transportador en linea recta, y el otro companeros
pondra un objeto (rayo laser).

CONCLUSIONES:

Se observo que el rayo laser es igual al rayo reflejado.

 PRÁCTICA 6.- “ILUSIONES OPTICAS”

OBJETIVO:

Que el alumno conozca el concepto de ilusiones opticas.

IMPORTANCIA:

Es importante ya que si creemos ver algo, podemos hacer lo demas

mal y cometer demasiados errores. Por ejemplo al manejar,
podriamos chocar por creer ver otra cosa.

MATERIAL:

 Acetatos con ilusiones opticas.

 Proyector.

DESARROLLO:

1.- El profesor pasara los acetatos por el proyector de uno por uno
solamente por 5 segundos.

2.- El alumno dira al profesor lo que se le afiguro ver en dichos

acetatos.

CONCLUSIONES:

Se observo que cada uno de los alumnos miran diferentes cosas, es decir se
 PRÁCTICA 7.- “CARGAS ELECTRICAS”

OBJETIVO:

Que el alumno tenga bien claro el concepto de carga electrica y

experimente con ella.

INTRODUCCION:

Cuando a un cuerpo se le dota de propiedades eléctricas se dice que

ha sido electrizado. La electrización por frotamiento permitió, a
través de unas cuantas experiencias fundamentales y de una
interpretación de las mismas cada vez más completa, sentar las
bases de lo que se entiende por electrostática.

Si una barra de ámbar (de caucho o de plástico) se frota con un

paño de lana, se electriza. Lo mismo sucede si una varilla de vidrio
se frota con un paño de seda. Aun cuando ambas varillas pueden
atraer objetos ligeros, como hilos o trocitos de papel, la propiedad
eléctrica adquirida por frotamiento no es equivalente en ambos
casos. Así, puede observarse que dos barras de ámbar electrizadas
se repelen entre sí, y lo mismo sucede en el caso de que ambas sean
de vidrio. Sin embargo, la barra de ámbar es capaz de atraer a la de
vidrio y viceversa.

Este tipo de experiencias llevaron a W. Gilbert (1544-1603) a

distinguir, por primera vez, entre la electricidad que adquiere el
vidrio y la que adquiere el ámbar. Posteriormente Benjamin Frankiin
en el siglo XVIII explicó los fenómenos eléctricos a través de la
teoría del "fluido eléctrico" existente en todos los cuerpos. El
 pensaba que en los cuerpos no electrizados (neutros) el fluido
permanecía de manera equilibrada, pero cuando dichos cuerpos se
electrizaban entre sí, el "fluido eléctrico" se transfería: el que
quedaba con más fluido era electrizado positivamente (+) y el que
resultaba con menos fluido se electrizaba de modo negativo (-).

Llamó a la electricidad «vítrea» de Gilbert electricidad positiva (+)

y a la «resinosa» electricidad negativa (-).

Las experiencias de electrización pusieron de manifiesto que:

Cargas eléctricas de distinto signo se atraen y cargas eléctricas de

igual signo se repelen.

Una experiencia sencilla sirvió de apoyo a Franklin para avanzar en

la descripción de la carga eléctrica como propiedad de la materia.
Cuando se frota la barra de vidrio con el paño de seda, se observa
que tanto una como otra se electrizan ejerciendo por separado
fuerzas de diferente signo sobre un tercer cuerpo cargado. Pero si
una vez efectuada la electrización se envuelve la barra con el paño
de seda, no se aprecia fuerza alguna sobre el cuerpo anterior. Ello
indica que a pesar de estar electrizadas sus partes, el conjunto
paño-barra se comporta como si no lo estuviera, manteniendo una
neutralidad eléctrica.

Se ha Visto que existen en la Naturaleza dos tipos de cargas,

positiva y negativa, y que la cantidad más pequeña de carga es el
electrón (misma carga que el protón, pero de signo contrario).
También se ha visto que existe una fuerza entre las cargas.  
La unidad natural de carga eléctrica es el electrón, que es:

La menor cantidad de carga eléctrica que puede existir.

 Como esta unidad es extremadamente pequeña para aplicaciones
prácticas y para evitar el tener que hablar de cargas del orden de
billones o trillones  de unidades de carga, se ha definido en el
Sistema Internacional de Unidades el culombio:

Un Culombio es la cantidad de carga que a la distancia de 1 metro

ejerce sobre otra cantidad de carga igual, la fuerza de 9 x 10 9 N.

Así pues de esta definición resulta ser que :

1 Culombio = 6,23 x 1018 electrones

Como el culombio puede no ser manejable en algunas aplicaciones,

por ser demasiado grande, se utilizan también sus divisores:

1 miliculombio = la milésima parte del culombio por lo que :

1 Cul = 1.000 mCul

1 microculombio = la millonésima parte del culombio por lo que :  

1 Cul = 1.000.000 mCul

De todo lo anterior concluimos que los electrones y los protones

tiene una propiedad llamada carga eléctrica, los neutrones son
eléctricamente neutros ya que carecen de carga. Los electrones
tienen una carga negativa mientras que los protones la tienen
positiva.

El átomo está constituido por un núcleo. Un átomo normal es neutro,

ya que tiene el mismo número de protones o cargas positivas que de
electrones o cargas negativas. Sin embargo, un átomo puede ganar
electrones y quedar cargado negativamente, o bien puede perderlos
y cargarse positivamente.
 La masa del protón es aproximadamente 2000 veces mayor que la
del electrón, pero la magnitud de sus cargas eléctricas es la misma.
Por tanto la carga de un electrón neutraliza la del protón.

IMPORTANCIA:

Es importante, ya que en nuestra vida cotidiana estamos en

contacto con cargas electricas, y gracias a ellas ocurren fenómenos
a nuestro alrededor. Gracias a ella hemos podido mejorar nuestra
calidad de vida.

MATERIAL:

 2 globos
 Cabello
 Papelitos

DESARROLLO:

1.- Se inflan los globos, después se frotan en el cabello de una

persona.

2.- Enseguida el globo se pone encima de los papelitos.

3.- Se anotan conclusiones

CONCLUSIONES:

Se observo que los papelitos se adhieren al globo por medio de las

cargas electricas.
 PRÁCTICA 8.- “ELECTROSCOPIO”.

INTRODUCCIÓN:

Electroscopio: es un dispositivo que sirve para detectar y medir la

carga eléctrica de un objeto. Los electroscopios han caído en
desuso debido al desarrollo de instrumentos electrónicos mucho
más precisos, pero todavía se utilizan para hacer demostraciones.

El electroscopio más sencillo está compuesto por dos conductores

ligeros suspendidos en un contenedor de vidrio u otro material
aislante. Los dos conductores están conectados a un tercer
conductor que se halla fuera del recipiente. Cuando se acerca un
cuerpo cargado al conductor exterior, los conductores del interior
se cargan y se repelen. Midiendo la distancia a la que se separan
estos conductores se puede calcular la cantidad de carga del
cuerpo.

OBJETIVO:

Que el alumno tenga en claro el concepto de que es un

electroscopio, como es su construcción y para que nos sirve.

IMPORTANCIA:

El electroscopio más sencillo está compuesto por dos conductores

ligeros suspendidos en un contenedor de vidrio u otro material
aislante. Con este aparato se sabe si un cuerpo tiene cargas
eléctricas y que se sepa diferenciar que tipos de cargas tiene.
 MATERIAL:

 Frasco de vidrio
 Trozo de corcho
 Alambre
 Papel aluminio
 Pegamento

OBJETIVO:

Que el alumno tenga en claro el concepto de que es un electroscopio, como es

su construcción y para que nos sirve.

DESARROLLO:

1.- Al corcho se le hace una perforación para que el alambre se

pueda introducir.

2.- En el extremo inferior del alambre se hacen dos extremos de

alambre.

3.- En estos extremos de alambre se colocan unos pequeños trozos

de aluminio.

4.- Ahora para saber si se funciona se frota un globo con el cabello

e una persona.

5.- Este se pone en contacto con el frasco.

6.- Los papelitos de aluminio se tienen que juntar.

CONCLUSIONES:
 Si al acercársele un objeto electrizado (globo frotado), al alambre
los papelitos de aluminio si se alejan quiere decir que tienen cargas
iguales; ya sean positivas o negativas y si se juntan quiere decir que
tienen diferentes cargas.
 PRÁCTICA 9.- “MAGNETISMO”

INTRODUCCIÓN:

El fenómeno del magnetismo se conoce desde hace miles de años.

Las manifestaciones conocidas más antiguamente son las que
corresponden, primero, a los imanes, que se encuentran
naturalmente en la forma de algunos depósitos minerales, como la
magnetita. Posteriormente, probablemente los chinos, descubrieron
el magnetismo terrestre, produciendo como resultado tecnológico la
invención de la brújula, y su posterior aplicación a la navegación
marítima. El estudio sistemático de los fenómenos magnéticos
comenzó hace algunos siglos, y encontrándose a Gauss entre los
investigadores que realizaron contribuciones de importancia. En el
siglo pasado, Oersted (cerca de 1820) descubrió que las corrientes
eléctricas dan origen a efectos magnéticos, en particular, la
corriente eléctrica que circula por un conductor produce un efecto
que es completamente equivalente al que produce un imán, siendo
capaz de atraer objetos de fierro, deflectar una brújula, etc.

OBJETIVO:

Que el alumno conozca algun fenómeno sobre la imantacion y su

significado.

IMPORTANCIA:
Es muy importante tomar en cuenta la magnetización, ya que gracias
a ellos existen las bocinas y miles de artefactos que hacen la vida
mas facil y mas comoda.
MATERIAL:

 Agua
 Corcho
 Aguja
 Iman
 Brujula
 Plato

DESARROLLO:

1.- Se imanta la brujula con el iman en un solo sentido.

2.- Con la aguja se atraviesa el corcho y se coloca en el plato que

contiene agua.

CONCLUSIONES:

Se observo que al imantar la aguja esta se magnetiza y por lo tanto

se puede hacer una brujula y cuando se tomo la lectura con la
brujula real se comprobo que si funciona la brujula elaborada.
 PRÁCTICA 10.- “PERMEABILIDAD
MAGNETICA”

INTRODUCCIÓN:

La permeabilidad magnetica es la penetración o filtración del

magnetismo a traves de otros materiales (madera, tela, corcho).

OBJETIVO:

Que el alumno tenga bien claro el concepto de permeabilidad magnetica.

IMPORTANCIA:

Es de gran importancia este fenómeno, es muy importante en la

construcción de bocinas, e.t.c.

MATERIAL:

 Madera
 Clips
 Imanes

DESARROLLO:

1.- sobre la madera se ponen los clips.

 2.- por debajo de la madera se pasa el iman.

CONCLUSIONES:

En esta practica se observo la permeabilidad magnetica, a la hora

de que se pasa el iman se arrastran los clips juntos a este, aun
cuando esta el trozo de madera.
 PRÁCTICA 11.- “RESISTIVIDAD”
(CONDUCTORES Y AISLANTES).

INTRODUCCIÓN:

Magnitud característica que mide la capacidad de un material para

oponerse al flujo de una corriente eléctrica. También recibe el
nombre de resistencia específica. Es la inversa de la conductividad
eléctrica, σ. La resistividad se representa por r y se mide en
ohmio·metro.

La resistividad eléctrica de un material viene dada por la expresión

R · S/l, donde R es la resistencia eléctrica del material, l la longitud
y S la sección transversal. La experiencia demuestra que la
resistividad de un buen conductor es del orden de 10-8 Ω·m.

La resistividad de cualquier metal depende de la temperatura.

Excepto a temperaturas muy bajas, la resistividad varía casi
linealmente con la temperatura. Existen muchos metales para los
cuales la resistividad es cero por debajo de cierta temperatura,
denominada temperatura crítica. Este fenómeno,
superconductividad, fue descubierto en 1911 por el físico holandés
Heike Kamerling Onnes.

Para un metal puro y a una temperatura determinada, la resistividad

es una propiedad característica, pero le afectan todos los
tratamientos mecánicos y térmicos sufridos por el metal, así como
las impurezas que contenga. En algunos metales, como el selenio, la
resistividad disminuye cuando se iluminan fuertemente, lo que se
aprovecha en la fabricación de células fotoeléctricas.
IMPORTANCIA:

La diferencia entre un conductor y un aislante, que es un mal

conductor de electricidad o de calor, es de grado más que de tipo,
ya que todas las sustancias conducen electricidad en mayor o en
menor medida. Un buen conductor de electricidad, como la plata o
el cobre, puede tener una conductividad mil millones de veces
superior a la de un buen aislante, como el vidrio o la mica.

MATERIAL:

 Socket
 Foco
 Cables
 Cinta negra
 Tubo de cobre
 Tabla
 Regla de alumnio
 Pipeta
 Clavos
 Cuaderno
 Lápiz
 Oro
 Plata
 Cobre
 Agua
 Sal
 Carbón
 Fierro
 OBJETIVO:

Que el alumno sepa cuales son los materiales que conducen mayor
electricidad.

DESARROLLO:

Se hace una conexión para realizar un foco que encienda con luz
eléctrica.

Se procede a poner uno de los extremos del alambre en una parte

del objeto o material y la otra parte de alambre en el objeto pero
en diferente lugar. El foco tiene que estar en contacto con
electricidad.

Se tiene que observar con que intensidad se enciende el foco, ver

de que color es la luz si blanca o roja.

Y así proceder con todos los objetos para saber cual es el que
conduce mayor electricidad.

CONCLUSIONES:

Se pudo comprobar que todos los materiales y objetos mencionados

anteriormente tienen conductividad eléctrica ya sea en poca o
mucha intensidad y que un elemento muy importante en la
naturaleza como lo es el agua tiene mucha conductividad y por lo
tanto como nuestro cuerpo está constituido por una gran cantidad
de agua podemos sufrir una descarga eléctrica al ponernos en
contacto con la electricidad.