UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
FACULTAD DE CIENCIAS
MEMORIA DE LABORATORIO:
INTRODUCCIÓN A LA REFLECTOMETRÍA EN EL
DOMINIO DEL TIEMPO
Realizado por Naia Querejazu Garcia, a fecha de 2 de junio del 2020.
TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
Índice
1. Introducción 2
2. Fundamento teórico 2
2.1. Conceptos básicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2.1.1. La luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2.1.2. El Láser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.1.3. Diodos de unión P-N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.2. Teorías de la Velocidad de la y Experimentos . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.2.1. Medidas de tiempo con un emisor de luz y un receptor . . . . . . 6
2.2.2. Medidas astronómicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.3. Métodos de Fizeau, Foucault y Michelson . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.4. Objetivo real del experimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3. Materiales y método experimental 9
3.1. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1
Introducción a la reflectometría en el dominio del tiempo
Naia Querejazu Garcia
OBJETIVOS
▶ Medir la velocidad de la luz mediante un láser y un fotodetector (fotodiodo), a través de la medida
del tiempo de propagación de un pulso luminoso a lo largo de una distancia previamente conocida.
▶ Enfrentar y resolver los problemas de diseño experimental y análisis de incertidumbre
ABSTRACT/RESUMEN
hola
1. Introducción detectara ningún efecto.
Introducción. La composición y velocidad de la
luz han sido estudiadas por filósofos, teólogos y 2. Fundamento teórico
científicos durante cientos de años. Los griegos fue-
ron los primeros en escribir acerca de sus creencias 2.1. Conceptos básicos
sobre la luz. Pensaban que emanaba de los objetos La propagación rectilínea de la luz era asumida
y que la visión humana se emitía desde los ojos para desde (según nuestros conocimientos) 2 300 años.
capturar la luz. En primera estancia, Herón de Alejandría, en los
Al comienzo del siglo XVII muchos científicos años 100 d.C. sugirió que la luz adoptaba el camino
creían que no había tal cosa como la velocidad de que consumía menos tiempo.
la luz, pensaban que la luz podía viajar cualquier
distancia en forma instantánea. Galileo no estaba
2.1.1. La luz
de acuerdo y diseñó un experimento.
La velocidad de la luz (representada mediante La descripción o modelo más sencillo de la luz
c) actualmente no es una magnitud medida, sino que podemos proponer en primera instancia es
que se ha establecido un valor fijo en el Sistema .algo"que viaja como rayos en línea recta. Estos ra-
Internacional de Unidades. Desde 1983 el metro ha yos son fáciles de visualizar, de hecho en una habi-
sido definido como la longitud que viaja la luz en tación polvorienta o en el cine, podemos ver a traves
el vacío en el intervalo de tiempo 1/299792.458 de del polvo que hay en el aire su camino. Una forma
un segundo, de forma que la velocidad de la luz se sencilla de ver claramente este comportamiento, es
define exactamente 299792.458 km/s. mediante la ultización de una fino haz de luz láser.
Antes de la centuria de 1700 se aceptaba que la Como bien hemos dicho los caminos de la luz son
luz se transmitía de forma instantánea. Su funda- rectos, pero esto no significa que sean únicos. Por
mento estaba bien establecido mediante la obser- ejemplo, una persona situada en cualquier otra di-
vación de eclipses, pero el error fue no considerar rección podrá ver este documento al mismo tiem-
que la velocidad podía ser tan grande que no se po que nosotros. Así pues, la luz viaja en muchas
2
TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
direcciones simultáneamente: la luz reflejada puede y 3,391 nanómetros además de la famosa luz roja
partir con cierta angulación. De esta manera, la luz de 633 nanómetros.
llega de forma recta a los diferentes receptores del
foco (aquí personas en diferentes posiciones). En su interior como podemos observar en la fi-
gura (1), la cavidad resonante del laser se diseña
2.1.2. El Láser para amplificar una longitud de onda determinada.
Se colocan receptores a ambos extemos extremos,
Los orígenes del láser se remontan hasta el máser la cavidad resonante contiene un material activo,
desarrollado en 1954 por Charles Townes. 1 La pala- haciendo que la luz rebote repetidamente (si los
bra láser se creó sustituyendo luz por microondas. espejos son planos deben de estar paralelos de lo
Los principios del láser y del máser son práctica- contrario, las ondas reflejadas se escaparían del tu-
mente idénticos, y quedan bastantes reflejados por bo).
sus nombres completos. El nombre láser deriva de Como consecuencia, obtenemos en su interior una
luz visible; en la actualidad, sin embargo, se aplica onda estacionaria, con su fase perfectamente defini-
el término a dispositivos que funcionan de forma da a lo largo de la cavidad. La acumulación de ener-
semejante en cualquier otra longitud de onda. gía que desencadena el proceso láser denominado
reacción en cadena tal como establece su nombre1 .
A continuación, para conseguir una haz luminoso
que pueda utilizarse, se debe extraer energía del
láser. Por eso uno de los espejos está plateado par-
cialmente. Para incrementar la ganancia, el tubo
láser debe ser estrecho; por ésta razón el haz sue-
le ser de pequeño diámetro, sin embargo por otra
parte, este tamaño también está limitado por la di-
fracción natural. El ángulo formado se determina a
Figura 1: Esquema simplificado del interior de un partir de la longitud de onda de la luz resultante
laser. divida por el diámetro de la apertura de salida. Un
láser común de mW en el haz procede de una ca-
A continución se describirá en líneas generales vidad resonante cuya energía acumulada es 0,1W,
los principios teóricos del láser. Cualquier fuente que a su vez requiere 10W de energía de excita-
de luz, produce emisiones luminosas al descender ción. En conclusión, el láser es una de las fuentas
de nivel los electrones excitados en sus respectvos más eminentes de producción de luz coherente, por
átomos. Los estados de interes son metaestables: lo que su luz, tan brillante, puede dañar la vista.
aquellos en loa que el átomo puede permanecer
sin sufrir influencias externas como colisiones. 2.1.3. Diodos de unión P-N
Cuando la mayor parte de los átomos están en
estados metaestables decimos que la población Se denomina diodo de unión p-n al dispositivo
ha sido invertida, ya que esta situación resulta constituido mediante una unión p-n con dos ter-
tan inusual como inestable. minales y cuyo objetivo, en general, será conducir
Cuando un electrón situado en un estado meta- corriente eléctrica en un solo sentido.
estable salta a otro inferior (o al fundamental)
emite radiación en una longitud de onda. Ésta En un principio tenemos dos semiconductores,
estimula a las párticulas que se hayan contiguas, los cuales por separado, se encuentran en exceso
que a su vez saltan emiten la misma luz pasando de protones y electrones. Al realizar su unión, es-
simultáneamente a sus estados fundamentales. tos portadores se recombinan, produciendo una co-
Para los láseres comunes, se suele disponer de dos rriente debido a que los electrones que se hallaban
transiciones fundamentales en el infrarrojo a 1,152 en exceso se desplazan hacia el material de tipo N;
dejando atrás ausencias de carga negativa que pue-
1 Siglas inglesas de: amplificación de microondas por emi-
den actuar como portadores positivos que denomi-
sión estimulada de radiación (microwave amplification by
stimulated emission of radiation). naremos huecos en la zona de tipo P. Esta corriente
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TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
fluye fácilmente en la dirección explicada dirección:
plarización directa; pero no en la otra: polarización
inversa, creando así un diodo básico.
Potencial de Difusión Cerca de la unión, los
electrones libres se difunden a su través y se com-
binan con los huecos, creando una región de de-
pleción. De esta manera de forman iones negativos
en la zona P dejando detrás iones positivos en los Figura 3: Condición de Equilibrio
lugares donantes de impurezas. Aparece entonces
un campo eléctrico E ⃗ como consecuencias de estas
cargas postivas y negativas que dará lugar a un po- Polarización Directa En el punto anterior he-
tencial. mos presentado la situación estable por recombina-
Para que un electrón atraviese esta unión, tiene que ción hasta cercar una zona de carga espacial (ZCE)
sufrir un aumento de energía que no resulta fácil que varía su anchura según las condiciones del cir-
como lo vemos en la figura (2). −qVD es la ener- cuito, vacía de portadores, que produce una barrera
gía necesaría para que el electrón pase a la banda de potencial contraria a la difusión. Si en estas con-
de conducción y de esta manera a la zona P. VD diciones se aplica una tensión exterior al conjunto
es llamado el POTENCIAL DE DIFUSIÓN el del dispositivo que sea "más positivaçomo vemos
cual se puede traducir como una barrera de poten- en la figura (4) en la zona P respecto a la zona N
cial. La presencia de éste implica la aparición de un diremos que estamos en Polarización Directa.
campo eléctrico E ⃗ que va de izquierda a derecha.
El potencial es menor en el lado P por lo que la
energía es mayor.
Figura 4: Circuito eléctrico en Polarización Directa
Por una parte, la barrera de potencial en la ZCE
disminuye, permitiendo una mayor circulación de
corriente por difusión, que tiende a mantenerse
puesto que la tensión exterior obliga a que la de
la unión no pueda recuperar el valor inicial.
Figura 2: Unión P-N: Potencial de Difusión Por otra parte, los electrones que cruzan la unión
desde el lado P se recombinan en el de la P con lo
El movimiento de difusión y el de conducción son huecos ahí presentes, por lo que se convierten en
opuestos; esta diferencia en el equilibrio se iguala: electrones de valencia y, como tales, se desplazan
por eso no hay corriente. En otras palabras, en con- por el material P a través de los huecos, hasta al-
dición de equilibrio los niveles de Fermi2 coinciden canzar el terminal que abandonan para volver al
en los dos lados de la unión. estadístico.
2 El significado físico del nivel de Fermi es un valor que mar- 1ºDEFINICÓN: El nivel de Fermi corresponde al último
ca la tendencia de movimiento de los electrones, es decir nivel ocupado por los electrones en T=0K.
que es el último nivel de energía ocupado por un electrón. 2ºDEFINICIÓN: El nivel de Fermi corresponde al nivel
Sin embargo está definición es poco exacta y existen otras de energía con una probabilidad de ocupación de fn (E) =
que dan un verdadero significado a este terino púramente 1/2
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TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
postivo. Lo mismo pasa con los huecos pero de for- Los minoritarios (electrones) deben sobrevivir a
ma inversa. De esta manera se crea una corriente la recombinación para alcanzar el otro lado: sólo los
de difusión que predomina y como consecuencia el pares generados en las proximidades de la ZCE tie-
campo eléctrico en la ZCE disminuye. nen posibilidad de contribuir a la corriente inversa.
Por último, todas estas recombinaciones hacen apa- En proximidades de la ZCE se produce un vacia-
recer una nueva zona de difusión-recombinación miento de minoritarios: los portadores generados
(ZDR) como vemos en la figura (5) que se haya térmicamente se difunden para compensar ese va-
entre la ZCE y las zonas neutras (las zonas aleja- ciamiento en la zona de Difusión-Recombinación
das a la unión). Dado que la tensión aplicada de (ZDR) como vemos en la figura (7).
esta forma facilita todos estos fenómenos esta zona
disminuirá.
Figura 7: Diagrama de Bandas: Recombinación en
la zonza ZDR y zona ZCE más ancha
Diodo láser En nuestra práctica usaremos un
Figura 5: Diagrama de bandas: Zona ZCE diodo láser; se trata básicamente de un diodo emi-
sor de luz (LED). Para que funcione como un láser,
éste debe operar con una corriente mucho mayor
Polarización inversa Supongamos ahora que la (típicamente 100mA) que un diodo LED normal
tensión aplicada Vpi , es negativa en la zona P res- (10 mA). La tabla (2) compara las diferencias de la
pecto a la zona N como vemos en la figura (6); al luz emitida por un LED normal y la de un diodo
igual que antes se producirá un cambio de tensión láser que posteriormente se ve reflejado en la figura
en la zona de transición, aunque el resultado será (8).
que su valor se verá reforzado pasando a ser V0 +Vpi , En un LED existe una emisión espontánea de luz,
es decir que aumentará la barrera de potencial. que se incrementa de forma paulatina con la co-
rriente mientrás que en un diodo láser, a partir de
cierto valor umbral láser (alrededor del 80 % de la
corriente máxima que soporta un diodo sin ser des-
truido) se produce una emisión estimulada de luz
que provoca el funcionamiento como láser.
Figura 6: Circuito eléctrico: Polarización inversa
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TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
portadores (ZCE), estos pares creados son
arrastrados por el campor eléctrico presente:
los huecos se mueven hacia el ánodo (zona P)
y los electrones hacia el cátodo (zona N)
produciendose la denominada fotocorriente.
Al polarizar de manera inversa, como hemos vis-
to, el ancho de la ZCE aumenta, lo que hace dis-
Tabla 1:Diferencias entre el diodo láser y el diodo minuir la capacitancia de la unión y aumentar la
LED región con un campo eléctrico que hará que los
electrones se recojan rápidamente reduciendo así
el tiempo de respuesta.
2.2. Teorías de la Velocidad de la y
Experimentos
Antes del siglo XVII se pensaba que la velocidad
de la luz era infinita.
2.2.1. Medidas de tiempo con un emisor de
luz y un receptor
Los primeros intentos de medir la velocidad de la
Figura 8: Emisión de luz vs corriente en un diodo luz datan del siglo XVII. En 1628 Isaac Beckmaan
LED "normal en un diodo láser.
2
propuso un experimento en el que se mediría la ve-
locidad de la luz mediante la medida del tiempo
Fotodiodo Un fotodiodo es un diodo semicon- transcurrido desde el disparo de un cañon hasta la
ductor del tipo PN, que resulta sensible a la luz, observación del fogonazo en un espejo situado a 1,8
tanto a la visible como a la infrarroja. Es capaz de km de distancia. No sabemos si se llevo a cabo el
convertir la luz captada en señal eléctrica basándo- experimento, pero de haber sido realizado, los re-
se en el efecto fotoeléctrico interno: una lente sultados no habrían sido buenos ya que a parte del
deja concentrar la luz que ingresa en el, haciendo factor humano, en dichaa época, no se contaba con
que ésta sea la suficiente como para excitar un material suficientemente preciso para dicha medi-
electrón para que reproduzca movimiento. Esto [Link] 1638, Galileo llevó a cabo el primer intento
último permite la creación de huecos con carga para medir la velocidad de propagación de la luz;
positiva. Es importante destacar que, mientras basándose en la medida en colinas vecinas: se situó
más sea la intensidad de la luz que adquiera el en la cima de una colina mientras que otro obser-
fotodiodo, mayor será la corriente que fluya en su vador que otro observador se colocaba en la cima
interior. Para poder funcionar correctamente debe de otra a 3 km, teniendo los dos una linterna y un
de estar polarizado de forma inversa de forma que obturador para ocultar la luz.
permite la corriente en sentido inverso. Galileo propuso medir el tiempo que tarda la luz
en recorrer la distancia de ida y vuelta entre los
DEFINICIÓN: experimentadores. Uno de ellos debería descubrir
su linterna y al momento de que el otro lo viese,
EFECTO FOTOELÉCTRICO INTERNO descubrir la suya. De este modo, en el momento
Cuando un fotón de suficiente energía golpea que viera la luz procedente, debería ser el tiempo
el diodo, crea un par electrón-hueco. Si la empleado por la luz en ir y volver. A pesar de que
absorción se produce en la región vacía de el método era correcto, las magnitudes en las que
se maneja la luz son tan grandes que no se pueden
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TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
comparar a la respuesta humana, por lo que Gali- do el movimiento de Júpiter, ...
leo fue incapaz de obtener un valor razonable de la
velocidad de la luz.
Figura 9: Método de Fizeau para medir la vcelo- 2.2.3. Métodos de Fizeau, Foucault y Mi-
cidad de la luz. La luz procedente de un foco se chelson
refleja en el espejo B transmite por el hueco que
La primera medición no astronómica de la
existe entre los dientes de la rueda hasta el espe-
velocidad de la luz la llevó a cabo el físico francés
jo. La velocidad de la luz se determina midiendo
Fizeau en 1849. Situó una fuente luminosa y un
la velocidad angular de la rueda que permite que
sistema de lentes dispuesto de tal forma que la
la luz reflejada pase a través del siguiente hueco de
luz reflejada en un espejo semitransparente se
la rueda dentada de modo que pueda observarse la
enfocaba sobre uno de los huecos existentes de
imagen del foco.
una rueda dentada como podemos ver en la figura
(2.2.1). Sobre otra colina distante (a unos 8,63 km)
2.2.2. Medidas astronómicas situó un espejo que reflejase la luz y pudiese ser
La primera aproximación del verdadero valor de vista por un observador situado del modo que se
la velocidad de la luz se obtuvo en 1667, a partir de indica en la figura. La rueda dentada podía girar,
mediciones astronómicas basadas en la medida del siendo ω variable, así pues para bajas velocidades,
periodo de Io, una de las lunas de Jupiter. El expe- la luz no era visible: quedaba obstruida a por el
rimento fue llevado a cabo por la Academia del Ci- diente siguiente tras la reflexión. Se aumentaba
mento de Florencia. La medida de dicho periodo se la velocidad de la rueda, para que la luz pasase a
determinaba midiendo el tiempo entre dos eclipses través del hueco de la rueda. El cálculo realizado
de Io ( dando un valor de alrededor de 42,5h). Pero para relacionar este experimento con la velocidad
cuando las mediciones se efectuaban en el momen- de la luz se basaba en que el tiempo necesario
to en que la Tierra se estaba alejando de Júpite, el para que la rueda girase a traves del ángulo
periodo era mayor. Estas discrepancias hacian di- comprendido entre dos huecos sucesivos era igual
ficil medir con exactitud, las mediciones variaban era el tiempo empleado por la luz en recorrer la
15s del valor medio. distancia de la rueda al espejo y vuelta.
En 1675, el astrónomo Ole Römer atribuyó estas
discrepancias al hecho de que la velovidad de la luz Este método fue mejorado por Foucault, quien
no es infinita. Durante las 42,5h que transcurren reemplazó la rueda dentada por un espejo rotativo,
entre dos eclipses, varía la distancia Tierra-Jupiter, como se indica en la figura (10). La luz incide sobre
haciendo que el trayecto recorrido por la luz sea una cara del espejo y, después de reflejarse en un
más largo o más corto. Römer ideó un método por espejo fijo alejado, cae sobre otra cara, en donde se
aproximaciones para acercarse al valor, desprecian- refleja hacia un telescopio de observación. Duran-
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TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
te el tiempo que tarda la luz en ir desde el espejo El valor de 3 × 108 m/s para la velocidad de la
rotatorio al espejo fijo y volver, este primero gira- luz es suficientemente exacto para la mayor parte
rá un ángulo pequeño θ. Miediendo este último, se de las aplicaciones. La velocidad de las ondas de
determina el tiempo que tarda luz en recorrer esta radio y de todas las demás ondas electromagnéticas
distancia de ida y vuelta. (en el vacío) es la misma que la velocidad de la
luz. En consecuencia se define el metro en función
de esta velocidad y de la unidad de tiempo como
la distancia que recorre la luz en 1/299729458 s en
el vacío, es decir, la distancia que la luz viaja en
exactamente 1s.
En nuestra práctica, usaremos la base de los
experimentos de Galileo y Beeckman (medir el
tiempo entre la emisión de una señal luminosa y su
recepción a una distancia conocida). Teóricamente
el retraso sólo debería depender de la distancia
Figura 10: Dibujo esquemático del método de Fou-
recorrida 2L por la señal luminosa (como se
cault para medir la velocidad de la luz.
concluyó en los experimentos astronómicos), por
lo que de antemano sabemos que la velocidad de
Alerededor de 1850, Foucault midió la velocidad la luz sería: c = 2L/∆t.
de la luz en el aire y en el agua. Más tarde, A.A.
Michelson realiazó mediciones más precisas en 1880
realizando un experimento similar que podemos ver
2.2.4. Objetivo real del experimento
Sabiendo como se define un metro, nos podemos
preguntar; ¿realmente estamos midiendo la veloci-
dad de la luz al utilizar un metro así definido para
medir la distancia recorrida por esa luz?¿Cuál es
el objetivo de este experimento realmente?
Estas preguntas plantean cuestiones fundamen-
tales que son importantes en cualquier experi-
mento. El objetivo de los experimentos científicos
son el estudio cuantitativo de ciertas cantidades
físicas (propiedades de la materia, velocidad de la
luz, valor de la gravedad, ...) el estudio se realiza
Figura 11: Esquema simplificado del método de Mi-
midiendo una serie de magnitudes físicas con los
chelson para medir la velocidad de la luz en Mt.
correspondientes aparatos de medida y tratando
Wilsona finales de la década 1920-1930.
los datos para una posterior interpretación de los
resultados. Pero ante nuestro diseño experimental
esquematizado en la figura (11).Otros métodos
debemos afrontar la cuestión, muy importante
utilizan el valor de las contantes ϵ0 y µ0 , todos es-
para que pueda ser ejecutado, de su fiabilidad:
tos métodos que hemos descrito para la velocidad
¿cómo se sabe que el experimento realmente hace
de la luz concuerdan satisfactoriament. Se define,
una buena medida? Una forma común, y que
en la actualidad, que la velocidad de la luz es exac-
usamos habitualmente en el laboratorio consiste en
tamente
medir previamente una cantidad conocidad para
c = 299 792 458 m/s (1) poder realizar una calibración que será aplicada
DEFINICIÓN: VELOCIDAD DE LA LUZ a los posteriores datos que resultarán desconocidos.
8
TÉCNICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO IV
Sin embargo, los datos experimentales presentan dad conocida, no solo nos sirve para la calibración,
una incertidumbre: siempre contienen errores. Es- sino que obtenemos una comprensión de la proce-
tos errores pueden deberse a diversos factores los dencia de estas incertidumbres que nos proporcio-
cuales no son todos debidos al humano. En primer nan los errores. Por tanto el objetivo real de esta
lugar tenemos el error de escala, ya sea porque práctica es: enfrentar y resolver los problemas
el aparato no es capaz de proporcionarnos una de diseño experimental y análisis de incerti-
magnitud con todas las cifras decimales, o el factor dumbre.
humano (no reaccionar instantáneamente, si el La idea de nuestro experimento es simple, disparar
objeto en cuestión en ancho no saber donde tomar un pulso de luz a un espejo a una distancia conocida
la medida más adecuada, ...). En segundo lugar, y ver cuánto tarda en volver mediante la recepción
está el error accidental, por el cual las condiciones de un fotodiodo. La respuesta es conocida de ante-
que nos rodean pueden fluctuar lo que provoca mano, pues debería salir 2L/299792458s. Por lo que
que al hacer una siguiente medición no estemos las preguntas correctas son: ¿obtenemos realmen-
exactamente en las mismas condiciones y el valor te ese resultado?¿con qué precisión?. De obtenerlo,
fluctúe. Por ello, es recomendable hacer varias ¿por qué?
medidas, para poder realizar una media de ellas.
Por último, encontramos el error sistemático, que
es debido al mal funcionamiento del aparato medi- 3. Materiales y método experi-
dor, al hecho de utilizar formulas aproximadas ...
Por lo general este error no se suele tener en cuenta. mental
Por lo que, al realizar nuestra medida de la canti- 3.1. Materiales
