Didáctica Carrusel

Dirección General: Tatiana Rojas H.

Docente Asesora: Enit Sánchez M.
Diseño Gráfico: Ronald Durán A.
 Carrusel

2

Materia: Ciencias
Conocimientos:
Etapas del desarrollo humano.
Características de las etapas del desarrollo
humano
Actividades a Desarrollar:
1. Mostrar a los niños un video con imágenes
sobre las etapas de Desarrollo de las personas.
Se sugieren los siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=u3JNjHwb9yo
https://www.youtube.com/watch?v=4lqH60_WPKc
3
Carrusel
2. Mediante una plenaria los estudiantes
dirigidos por el o la docente comentan sobre el
video y sus experiencias sobre el tema.
3. Posteriormente se les entrega la fotocopia
con dibujos de las diferentes etapas del
desarrollo con los cuales confeccionan títeres
con paletas. Los que pueden ser utilizados
para dramatizar situaciones cotidianas (en
pequeños grupos)
4. Pega las figuras sobre un cartón, recórtalas y
ponle una paleta, podrás crear bellos títeres.
 Carrusel
5. Trabajo grupal: En grupos de 2 a 4 estudiantes, conforme el o la docente considere, se les propone
trabajar a cada grupo una de las características de las etapas del Desarrollo Humano; para lectura,
comentario y exposición.
Las etapas del desarrollo humano se dividen en 6 que son las siguientes: Carrusel

Etapa Edad Características

Desde el momento de la concepción ya están determina-
Va desde
das todas sus características físicas.
la concepción
A los 20 días aproximadamente su corazón empieza a latir
La etapa del nuevo ser y a las 10 semanas ya están presentes todos los órganos
Prenatal hasta su del cuerpo.
nacimiento. Esta etapa es la base de todas las demás.

El bebé tiene una cabeza desproporcionada en relación

con su cuerpo.
Va desde el Duerme la mayor parte del tiempo, momento en que los
La etapa de nacimiento órganos se forman.
la Infancia hasta los 6-7 Realiza movimientos espontáneos.
años de edad. Comienza el desarrollo de la inteligencia.
En esta etapa está muy presente el egocentrismo, esto es,
todo gira en torno a él.

Coincide con el ingreso del niño en la escuela lo que da

pie al desarrollo de las funciones sociales, afectivas y
La etapa Va desde los cognitivas como la memoria y el razonamiento.
de la Niñez 6-7 años hasta Se vuelve más objetivo y no tan egocéntrico.
los 12 años Es más firme en cuanto a sus emociones. Es
tremendamente imitativo.

Comprende Se produce una intensa actividad hormonal.

desde los Aumento de estatura, aparición de senos y caderas,
La etapa de la 12 años mayor fuerza muscular, cambio de voz.
Adolescencia aproximada- Hay una gran intensidad de emociones y sentimientos.
y Juventud Cambios de humor repentinos y drásticos.
mente hasta los
Son habituales los problemas de entendimiento y
20 años
comunicación con los padres .Busca la identidad propia a
través de experimentar cosas nuevas.
La personalidad se presenta más firme y segura.
Es la etapa Es capaz de orientar su vida e integrar todos los aspectos
comprendida de su personalidad.
La etapa
entre los 20 y Asume la responsabilidad de sus actos.
de la Adultez
los 65 años Se orienta hacia una profesión.
de edad. En el último periodo de la adultez se da la menopausia en
la mujer.

Pérdida de fuerza física y mental.

Es la etapa final
Reducción de capacidades y habilidades físicas.
de la vida y se
La etapa Menor capacidad visual y auditiva.
inicia aproxi- Disminución de la estatura y de masa muscular.
de la Vejez madamente a La piel pierde elasticidad y provoca arrugas.
los 65 años. Deterioro de funciones intelectuales como la memoria y
la inteligencia.

4
6. Elaboración de guía de trabajo Carrusel

Asocie escribiendo dentro del círculo de la izquierda el número que corresponde a la etapa de
desarrollo.

1- Prenatal
Realiza movimientos espontáneos

2- Infancia
Es más firme en cuanto a sus emociones.

3- Adolescencia
Cambios de humor repentinos.

4- Edad Adulta
Esta etapa es la base de todas las demás.

5- Ancianidad
La piel pierde elasticidad y provoca arrugas.

6- Niñez
La personalidad se presenta más firme.

7. Para reforzar el tema en la casa, se sugiere pedir a los estudiantes que busquen en revistas,
periódicos o en internet, recortes de las diferentes etapas del Desarrollo Humano, escribiendo el
nombre de la etapa debajo de cada recorte y al menos dos características de cada etapa.
Ejemplo:

1- ______________________________
Etapa: ________________________ Recorte
2- ______________________________

5
8. Refuerza lo que aprendiste. Ficha de trabajo individual: Carrusel

1. Relaciona las Etapas del Desarrollo con el dibujo

1. Prenatal

2. Infancia

3. Adolescencia

4. Adultez

5. Ancianidad

2- Une con líneas las características que corresponde a cada etapa de la vida.

• Se caen los dientes

Infancia
• Los niños tiene la voz grave

• Nuestro cuerpo cambia rápidamente

Adolescencia
• Es la primera etapa de la vida

• Nuestro cuerpo se prepara para ser adulto

Edad Adulta
• Nuestro cuerpo está preparado para tener hijos

• Perdemos la fuerza
Ancianidad
• Es la etapa que se crece mucho

3. Marca aquellas partes del cuerpo que cambian según la edad

El color de los ojos La estatura El color del pelo

La postura del cuerpo La voz Los brazos

4. Explique que ocurre con los dientes durante la infancia.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

5. Mencione algunas formas de ayudar a las personas Adultas Mayores

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
6
 Carrusel
Materia: Ciencias

Conocimientos:

Los alimentos según su origen

Importancia de una sana alimentación y una dieta balanceada.
Beneficios que éstos aportan al organismo.

Actividades a Desarrollar:
1. Se le solicitará a cada estudiante que traiga una fruta, donde comentaremos la importancia de
consumir este tipo de alimento, así como los beneficios que nos proporcionan en el organismo.

2. Se aprovecha para compartir en el espacio de la merienda destacando el color, la textura, la

forma y el sabor de la fruta.

3. Lectura de poemas sobre frutas, verduras y carnes. Destacando la importancia de consumir a

diario alimentos variados.
(como variante se les puede pedir a los niños crear sus propios poemas de los alimentos, de forma
individual o grupal

Qué ricas las frutas Las Frutas

Qué ricas las frutas
que voy a comer
si tú me acompañas
contento estaré.
Qué rica naranja
que calma mi sed
la piña, manzana
y mango también.
Comamos las frutas
que nos hacen bien
el plátano crudo
o frito tal vez.
La pera, el durazno
las uvas también
el higo y papaya
qué ricas se ven.
Qué ricas las frutas
que voy a comer.
Anónimo
Las frutas aquí desfilan,
con gracia y con emoción.
Llevando las vitaminas
a nuestra alimentación
Las verduras y legumbres
La manzana, los limones,
fresa, papaya y melón Las verduras y legumbres
guayaba, uvas, cerezas, desfilan con emoción,
nos alegran la reunión. en ensaladas y sopas
te brindan salud y vigor
Zanahoria, remolacha,
pepino, lechuga y col
chile, perejil y ñame
fortalecen el corazón.
Las carnes
Las carnes rojas y blancas
de la tierra o del mar,
nos brindan muchas sustancias
que nos hacen crecer más

Pollo, ternera o cordero,

pescado de río y de mar,
cerdo, camarón, conejo o chivo
los tenemos que probar.

http://poemasrimasycuentos.blogspot.com/
7
El o la docente propone a los niños la dinámica de adivinanzas sobre frutas y verduras, Carrusel para
introducir la actividad, se leen las adivinanzas, los niños las interpretan y contestan, por último se
motiva a los estudiantes para que inventen y participen con sus propias adivinanzas.

Col es mi nombre, Verde por dentro,

mi apellido es flor, verde por fuera,
si sabes quién soy, y en mi corazón
en la huerta estoy. tengo una piedra.
La coliflor La aceituna

Agrio es su sabor, Blanca por dentro

bastante dura su piel verde por fuera.
y si lo quieres tomar, Si quieres que te lo diga
tendrás que estrujarlo bien. espera.

El limón La pera

Carrusel

Sudamericana de origen
No toma té ni café
con alma blanca de esencia,
y está colorado
cocida, asada o en ensalada
dime ¿quién es?
me come la concurrencia.
El tomate
La papa

5. Se organizan en grupos de 4 o cinco niños 6. Elaboración de un collage para colgar en la

para el “Juego de charadas”, pueden usarse
láminas con las frutas o alimentos, o cartelitos
con las palabras de esos alimentos, los
estudiantes por medio de mímica o lenguaje en
señas, realizarán gestos que ayuden al equipo
a adivinar el producto de la lámina que
corresponde, el equipo que no adivine le cede
el turno al siguiente equipo, de esta manera se
logra una buena interacción entre los alumnos
y se promueve la sana competencia.
8
clase como un recordatorio de la elección de
alimentos saludables. Se les entrega a los niños
revistas que contengan imágenes de comida
(también se les puede sugerir que traigan de la
casa). Los niños escogen los dibujos que repre-
sentan alimentos saludables y nutritivos para
cortar y pegar hasta formar un hermoso
collage. Se comenta acerca de los beneficios
de los alimentos sanos, a medida que los niños
cortan y pegan.
 Carrusel

Carrusel
9
 Carrusel
7. Colorea el plato alimenticio. Los estudiantes reconocen los grupos de alimentos y sus canti-
dades, así como la importancia del consumo según el valor nutricional

Frutas y Vegetales
Cereal Carbohidratos

Cereal
PAN
arvejas

melocotón

Macarrones

Leche
nueces
frijoles
ATUN

Proteinas Lácteos

Azúcares

8. Armamos nuestro menú, con ayuda de recortes o dibujos, los estudiantes elaboran un menú de
desayuno o almuerzo, en base a la explicación recibida sobre los alimentos y las proporciones
recomendadas.

9. Coloree los alimentos que podemos consumir durante el desayuno

Carrusel
10
 Carrusel
1. Marque una x sobre los alimentos de origen animal.

Leche

2. Encierre en un círculo alimentos de origen vegetal.

3. Escriba dos alimentos nutritivos

_____________________________________________________
_____________________________________________________

4. Escriba dos alimentos no nutritivos

_____________________________________________________
_____________________________________________________

5. Escriba dos hábitos de higiene antes de comer

_____________________________________________________
_____________________________________________________

6. Escriba tres acciones que dañan los alimentos

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Carrusel
11
Materia: Estudios Sociales (febrero) Carrusel

Conocimientos: (se les puede pedir que canten la canción en

Las normas, actitudes y valores que contribuyen
a una convivencia armoniosa.
Actividades a Desarrollar:
1. Se introduce la lección con la canción:
“Somos iguales - canción infantil sobre valores,
como paz, tolerancia y unidad.”
https://www.youtube.com/watch?v=zBhEtFM60tA
Los estudiantes escuchan y observan el video,
Karaoke)
2. El o la docente dirige en forma de plenaria la
importancia de los valores para una sana
convivencia y como una herramienta para
mejorar las relaciones humanas.
3. Se les entrega a los estudiantes el material
fotocopiado con los valores y normas de
cortesía., para colorear, recortar y pegar en el
cuaderno.

Los valores y normas de cortesía

Perseverancia
Es terminar lo que
has empezado

Creatividad
Es hacer que las
cosas sean diferentes

Compartir
Es dar lo que tienes

Confianza
Es creer en lo que tu puedes hacer
12
 Carrusel

Paz Saludo al entrar y me despido al salir

Es convivir en armonía con tu familia
y los demás

Carrusel

Respetar
Es aceptar tu turno y esperar Patriotismo
Es sentir orgullo
de tu país

ESPERE
AQUI

Normas de Cortesía

Con Permiso
Por favor Buenos días

Recuerda siempre
las palabras
mágicas

Buenas
Gracias
Tardes
Hasta luego

13
 Carrusel
4. Como actividad opcional se divide el grupo Los estudiantes inventan situaciones vivenciales
en subgrupos de 3 a 5 alumnos, el o la docente de la escuela donde se practiquen esos valores
entrega un papelito por grupo, con uno de los y normas, los cuales presentan mediante una
valores o normas de cortesía que se presentan dramatización a los compañeros.
a continuación:
Valores Normas de cortesía: 5. Lectura de diferentes cuentos sobre los
valores, para inferir diversas situaciones de la
El respeto Gracias vida cotidiana y el actuar de los personajes del
cuento.
La paz
Buenos días
La confianza
Con permiso
El patriotismo
Carrusel

CUENTO:

El Elefante Fotógrafo

Había una vez un elefante que quería ser

fotógrafo. Sus amigos se reían cada vez que le
oían decir aquello:

-Qué tontería – decían unos - ¡no hay

cámaras de fotos para elefantes!

-Qué pérdida de tiempo – decían los otros – si

aquí no hay nada que fotografíar.

Pero el elefante seguía con su ilusión, y poco a

poco fue reuniendo trastos y aparatos con los
que fabricar una gran cámara de fotos. Tuvo
que hacerlo prácticamente todo desde un
botón que se pulsara con la trompa, hasta un
objetivo del tamaño del ojo de un elefante y
finalmente un montón de hierros para poder
colgarse la cámara sobre la cabeza. Así que
una vez acaba, pudo hacer sus primeras
fotos, pero su cámara para elefantes era tan
grandota y extraña que parecía una gran y
ridícula máscara y mucho se reían tanto al
verle, que el elefante comenzó a pensar en
abandonar su sueño. Para más desgracia, fotos de todos los animales, siempre alegres y
parecían tener razón los que decían que no contentos, ¡incluso del malhumorado
había nada que fotografiar en aquel lugar. rinoceronte!; de esta forma se convirtió en el
fotógrafo oficial de la sabana y de todas
Pero no fue así. Resultó que la pinta del partes acudían los animales para sacarse
elefante con su cámara era tan divertida, una sonriente foto para el pasaporte al
que nadie podía dejar de reír al verle y zoológico.
usando un montón de buen humor, el
elefante consiguió divertidísimas e increíbles Autor: Pedro Pablo Sacristán

14
 Carrusel
Guía para trabajar el cuento: El Elefante
Fotógrafo

Mediante una plenaria, el o la docente principio, con aquella extraña cámara?

puede sugerir la participación de los
estudiantes formulando las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué valor se observa en la lectura anterior?
2. ¿Cómo creen que se sintió el elefante en un
3. ¿Qué hubiera pasado si el elefante aban-
dona su sueño de ser fotógrafo, haciendo
caso a las burlas?
4. ¿Cómo cree que debemos actuar ante
situaciones adversas?

Cuento:

La Nube Avariciosa

Érase una vez una nube que vivía sobre un

país muy bello. Un día vio pasar otra nube
mucho más grande y sintió tanta envidia,
que decidió que para ser más grande nunca
más daría su agua a nadie, y nunca más
llovería. Efectivamente, la nube fue
creciendo, al tiempo que su país se secaba.
Primero se secaban los ríos, luego se fueron
las personas, después los animales, y un suspiro de algodón, apareció una suave
finalmente las plantas, hasta que aquel país brisa. La nube era tan pequeña y pesaba
se convirtió en un desierto. A la nube no le tan poco, que el viento la llevó consigo
importó mucho, pero no se dio cuenta que mucho tiempo hasta llegar a un país lejano,
al estar, sobre un desierto, ya no había precioso, donde volvió a recuperar su
ningún sitio de donde sacar agua para tamaño.
seguir creciendo y lentamente, la nube
empezó a perder tamaño, sin poder hacer Y aprendida la lección siguió siendo una
nada para evitarlo. nube pequeña y modesta, pero dejaba
lluvias tan generosas y cuidadas, que aquel
La nube comprendió entonces su error y que país se convirtió en el más verde, más bonito
su avaricia y su egoísmo sería la causa de su y con más arcoíris del mundo.
desaparición, pero justo antes de
evaporarse, cuando sólo quedaba de ella Autor: Pedro Pablo Sacristán

Guía para trabajar el cuento “La nube

avariciosa”

Técnica: el debate:
1. El o la docente, divide el grupo en dos
subgrupos, los cuales previamente el o la
docente como moderador ha indagado
quienes están a favor y quienes en contra de
la nube.
2. Se le da un tiempo para deliberar sus
opiniones y formular sus argumentos.
3. El moderador (profesor (a)), recordará las
reglas del debate, siempre en el marco del
respeto.
4. Cada grupo pueden opinar y presenta sus
argumentos.

15
 Carrusel

Cuento:

El misterioso ladrón de ladrones calma no duró nada: la noche siguiente,

Caco Malako era ladrón de profesión.
Robaba casi cualquier cosa, pero era tan
habilidoso, que nunca lo habían pillado. Así
que hacía una vida completamente normal
y pasaba por ser un respetable comerciante.
Robaba poco o robara mucho, Caco nunca
se había preocupado demasiado por sus
víctimas; pero todo eso cambió la noche que
robaron en su casa. Era lo último que habría
esperado, pero cuando no encontró muchas
de sus casas, y vio todo revuelto, se puso
verdaderamente furioso y corrió todo
indignado a contárselo a la policía. Y eso que
era tan ladrón, que al entrar a la comisaría
sintió una alergia tremenda, y picores por
todo el cuerpo.
¡Ay! ¡Menuda rabia daba sentirse robado
siendo él mismo el verdadero ladrón del
barrio! Caco comenzó a sospechar de todo
y de todos. ¿Sería Don Tomás, el panadero?
¿Cómo podría haberse enterado de que
Caco le quitaba dos pasteles todos los
domingos? ¿Y si fuera doña Emilia, que había
descubierto que llevaba años robándole las
flores de su ventana y ahora había decidido
vengarse de Caco?. Y así con todo el
mundo, hasta tal punto que Caco veía un
ladrón detrás de cada sonrisa y de cada
saludo. Tras unos cuantos días en que apenas
pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó
a tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su
volvieron a robarle mientras dormía. Rojo de
ira, volvió a hablar con la policía y viendo
su insistencia en atrapar al culpable, le
propusieron instalar una cámara en su casa
para pillar al ladrón con las manos en la
masa. Era una cámara modernísima que
aún estaba en pruebas, capaz de activarse
con los ruidos del ladrón y seguirlo hasta su
guarida. Pasaron unas cuantas noches antes
que el ladrón volviera a actuar. Pero una
mañana muy temprano el inspector llamó a
Caco entusiasmado. -¡Venga corriendo a ver
la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al
ladrón!
Caco saltó de la cama y salió volando hacia
la comisaría. Nada más entrar, diez policías
se le echaron encima y le pusieron las
esposas, mientras el resto no paraba de reír
alrededor de un televisor. En la imagen podía
verse claramente a Caco Malako sonámbu-
lo, robándose a sí mismo y ocultando todas
sus cosas en el mismo escondite en que
había guardado cuanto había robado a sus
demás vecinos durante años….casi tantos,
como los que le tocaría pasar en la cárcel.
Autor: Pedro Pablo Sacristán
ZZZZZ.....

Guía para trabajar el cuento: El misterioso ladrón de

ladrones

1. Mediante una lluvia de ideas, el docente escribe en la

pizarra, algunos valores o disvalores, que se destacan en
la lectura, dando siempre la participación a los niños,

2. Cada estudiante ilustra mediante dibujos o recortes los

conceptos escritos.

3. Los estudiantes escriben frases u oraciones completas,

sobre los valores o disvalores encontrados en la lectura.

Carrusel
16
Materia: Estudios Sociales (marzo)
Conocimientos:
1. La comunidad de mi cantón.
• Ubicación geográfica
• Aportes de la comunidad en el surgimiento
1. Se le proyectan videos de los diferentes
sitios de la comunidad. (Esta actividad
puede variar según las condiciones de la
región)
2. Se les solicitará a los estudiantes que traer
fotografías de su hogar, donde muestren
diferentes sitios del cantón, desde las más
viejitas hasta las más actuales.
3. Se elabora un mural con las fotografías
del cantón, se puede dividir en antes y
ahora, mostrando los cambios que ha
sufrido el cantón alrededor de los tiempos.
4. Observa una imagen del cantón hace
años. Luego dibuja cómo es ahora tu
cantón.
17
Carrusel
del cantón.
• Importancia del cantón.
• La historia de la comunidad y su papel en el
desarrollo del cantón.
5. Con ayuda del google - mapas, los
estudiantes localizan la escuela y algunos
sitios importantes de sus alrededores.
6. Realización de una plenaria para
enfatizar sobre la ubicación de la escuela,
su comunidad, distrito y cantón.
7. Completa el siguiente esquema en el
cuaderno acerca de la ubicación de la
escuela, escribiendo el nombre de: comuni-
dad en qué se encuentra la escuela, el
cantón y la comunidad.
Comunidad Cantón
Distrito
 Carrusel
Coloree en el mapa de Costa Rica la provincia, el cantón y el distrito donde se ubica mi escuela.

Alajuela

Guanacaste Heredia

Limón

Cartago
San José

Puntarenas

Observe la siguiente información:

La unidad administrativa más pequeña de Costa Rica es el distrito; la intermedia es el cantón y la

mayor la provincia, cuyos límites quedaron prácticamente definidos desde la época de la colonia.
Costa Rica administrativamente se divide en 7 provincias, 81 cantones y 411 distritos. Distribuidos de
la siguiente manera:

PROVINCIA NÚMERO QUE OCUPA NÚMEROS DE CANTONES NÚMEROS DE DISTRITOS

San José Primera 20 111
Alajuela Segunda 15 107
Cartago Tercera 8 47
Heredia Cuarta 10 43
Guanacaste Quinta 11 47
Puntarenas Sexta 11 43
Limón Sétima 6 27

18 Carrusel
 Carrusel
9. Copia sobre una hoja blanca el mapa de la provincia en la que se ubica tu escuela, con los
cantones y encierra en un círculo el lugar donde se encuentra el distrito.

Alajuela

Limón

Cartago

San José

Puntarenas

Puntarenas

Guanacaste
Heredia

19 Carrusel
 Carrusel
10. Los estudiantes investigan sobre la historia del cantón y cómo ha logrado el surgimiento
económico de sus pobladores.

11. Se expone a la clase sobre lo investigado, con ayuda de material audiovisual que los niños
consiguen en diferentes medios.

12. Elaboración de un mapa conceptual donde resuma lo aprendido, enfatizando el nombre de la

escuela, el distrito y el cantón donde se ubica.

13. Resuelva la sopa de letras con el tema en estudio. Carrusel

c p r o v i n c i a

o p u e b l o a b c

m d e s f g h d i j

u k l c m n ñ i o p

n q r u s t u s v w

i x y e c a n t o n

d z x l v b n r m a

a q c a s a w i r t

d w d r t g h t n k

s c v b n m k o o p

distrito provincia casa escuela

comunidad cantón pueblo

20
 Carrusel
Taller No 1 “Represento mi historia”

Elaboración de títeres de dedo.

En subgrupos con la guía de la o el docente las y los estudiantes representan con títeres, aspectos
de la historia de la comunidad, sus características, costumbres y tradiciones, con la finalidad de que
se apropien de lo aprendido.

21
 Carrusel

22
 Carrusel

23 Carrusel
Tabla para calificación del taller Carrusel

*** Indicadores:
1. Reconoce aspectos relevantes sobre la historia del cantón y los representa
2. Menciona tres características del cantón en el pasado
3. Cita tres costumbres y tradiciones que identifican el cantón

Sección: Fecha: Porcentaje: Valor:

Estudiante Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Total

*** 1 2 3 4 5 T % 1 2 3 4 5 T % 1 2 3 4 5 T %
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Escala de valoración: Excelente 5 pts / Muy bueno 4 pts / Bueno 3 pts / Regular 2 pts / Deficiente 1pto.

24 Carrusel
 Carrusel
Materia: Matématica (febrero)
Conocimientos:

• Conteo de números
• Reconocimiento de cantidades hasta 100

Estrategías de Mediación

1. Se inicia la lección con la canción del conteo de números hasta el 100

https://www.youtube.com/watch?v=unbPV7l2_vI

2. En el patio de la escuela o en un lugar apropiado se dibuja una rayuela con números hasta el 10,
puede usarse para el conteo de 1 en 1, 2 en 2, 3 en 3. También se puede aprovechar para reforzar
el concepto de números pares e impares. (como variante la docente puede utilizar las cantidades
que considere convenientes)

4
5 3
2
6 13
14 1

17 12
7 15

8 16 11
9 10
9 10
8

7
5 6
4

2 3
7 9
4 6 8
5
1 3
2 1
25
 Carrusel
3. El o la docente facilita a los estudiantes la fotocopia de números para completar siguiendo la
secuencia que se le indique. Por último se colorea la figura que aparece al unir las cantidades.

Carrusel

14
15

10 13
9 11

8 16
12
6 7
5
4 17
3
2
1 18
20
21 22
19 23
24

25
26
29 27

28
30

100 93 31
94
99 92
32
98 95 91
90 33

97 96 34
89

88
35

36
87
36

86
37

38

85 39

40 41

84
42 43
83

82 81
44
59
57 58
80
79
60 45
56 68
69 61 78
55 65 67
62
70 66 77 46
63 76
54 71 64
74
72 75 47
53 73
52 48
49
51 50

26
 Carrusel

73

74 72

71 69 68
75
70 66
67
76 65 64
63
60 61
79 78 77 62
80 59
81
58
57

56 55
82
53 54
83
52
100 84 51
101
103 85
97 86 50
104 99
102 88
105 96 87
106 98
48 49
95 89
47
107
108 90
94
46
109 91
110 93

92 45
111
39 40
41 44 17
38 43
112 37 42
19 16
36 34
35
113 18
22 15
31 20
114 33 13
32 23
30 29 28 25 21
27 26 14
115
12
24
118 116 8
11
9
120 117 7
119
121

122 123 10
5
6
124
4
126
127 125
128
3
129

130 2
131

132 1
134
133

27
4. Solicitar a los estudiantes llevar a la clase cartones de huevo, se pintan de diferentes colores, en
Carrusel
cada una de las celdas se colocan semillas, bolitas, bodoquitos u otros, para realizar el conteo
secuencial numérico, 1 en 1, 2 en 2, 3, en 3, 4 en 4, 5 en 5, 10 en 10, pueden ser elegidos a azar o
utilizar un dado para hacerlo más dinámico.

5. Completa los números antecesor y sucesor

4 5 6 16 61

2 20 77

7 27

10 39

12 45

Carrusel
28
Completa con el número ascendente o descendente, contando de 5 en 5, o de 10 en 10. Carrusel

20 10 15 25
35 5
65
55 30
25

15 35 45 75

18 64
53 48 38
33 23 28 34

4 44 74 54 43

14 24

62
52 32
37 7 22 27
12
67 72
77 17
42

82 57 47

Cuenta los pasos del cangrejo al barco, saltando de 2 en 2. Usa los números del cuadro.

67 65

49 53
47 51 63
55 45 39
61 59 43
57 41

29
 Carrusel

Cuenta y escribe los nùmeros

Escribe un número que esté antes de:

48 50 75
Escribe un número que esté después de:

69 77 58
Escribe un número que esté justo antes de:

95 28 45
Escribe un número que esté justo después de:

52 57 61
Escribe un número que esté entre:

99 101 25 27

Carrusel
Tabla de los números pares. Contar de dos en dos

1 3 5 7 9

11 13 15 17 19

21 23 25 27 29

31 33 35 37 39

41 43 45 47 49

51 53 55 57 59

61 63 65 67 69

71 73 75 77 79

81 83 85 87 89

91 93 95 97 99

30
Completa la tabla con los números que faltan del 1 al 100. Carrusel

1 3 5 6 8

11 12 14 16 20

22 24 25 27 28 30

31 33 34 35 37 38 39 40

42 43 45 46 48 50

51 53 56 59 60

61 62 64 65 67 68 70

72 73 76 77 78 79 80

81 84 88 90

91 92 95 97 99 100

Pinta al niño que tiene menos dinero:

Tengo ¢95 Tengo ¢87

31

Materia: Matématica (marzo)
Conocimientos:
1. El valor posicional de los dígitos hasta 900
2. La centena, decena, unidades y sus
relaciones
Estrategias de Mediación
1. Fuera de la clase, en el patio de juegos o
en un corredor, el docente propone a los
estudiantes colocarse en hileras para realizar
ejercicios. Junto a ellos se aplica el conteo de
32
Carrusel
números en diferentes órdenes y secuencias,
de 5 en 5,, 10 en 10, 100 en 100. También puede
practicarse el conteo regresivo.
2. Se le facilita a los niños la fotocopia de
los bloques multibase, para el reconociento
de cantidades con material concreto, los
estudiantes la colorean a su gusto (diferentes
colores) la recortan y pegan en su cuaderno.
Se establece el código que representa cada
bloque (100. 10. 1) Pueden usarse hojas
cuadriculadas.
Carrusel
 Carrusel
3. Utiliza el material impreso y crea tus propias cantidades. Pega en tu cuaderno y escribe el número
que se forma en cada caso.

33 Carrusel
 Carrusel
4. Para reforzar el tema de las cantidades numéricas y su valor
posicional, se elabora en clase un fichero similiar al del dibujo, puede
utilizarse material de desecho. Una vez confeccionado el fichero, se Cente
nas
Decen
trabaja con dictado de cantidades y los niños colocan los números as
Unida
des

de acuerdo a las cantidades escuchadas.

Unidades
Decenas
Centenas

Carrusel
34
5. Para repasar el tema los estudiantes colocan en la casita de valores algunas de las cantidades
Carrusel
propuestas en la actividad anterior.

Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

35 Carrusel
6. Resuelve la siguiente práctica de forma individual, una vez revisada corrige tus errores. Carrusel

1. Completa la tabla según la posición

837 El 3 ocupa el lugar de las decenas 347

224 568

589 889

846

127

246

2. Escribe el número que corresponde en cada caso

Posición Valor según la posición

Número C D U C D U

587 5 8 7 500 80 7

492

176

643

837

661

36
 Carrusel
Escriba dentro del paréntesis el número que corresponde a su representación gráfica

• 304 ( ) 1.

• 334 ( ) 2.

• 150 ( ) 3.

• 306 ( ) 4.

• 111 ( ) 5.

Coloque en la casita de valores las

Escriba el número que va después de siguientes cantidades.
cada cantidad.
234 138 56
38 _______ 123 _______ 180_______
4 401
200 _______ 89 _______

Escriba el número que va antes de C D U

cada cantidad.

_______ 100 _______ 232 _______ 175

_______ 32 _______ 500

Carrusel
37
Materia: Matématica (marzo) Carrusel

Conocimientos:
Líneas
• Horizontal
• Vertical
• Oblicua

1. La docente les solicita con anterioridad a los
estudiantes que lleven un cordón a la clase
(puede realizarse con un trozo de lana, se
coloca cinta adhesiva en la punta), y lo
utilizarán para trabajar el tema de las líneas.
Con el cordón los estudiantes ubicados en el
suelo o sobre las mesas podrán crear diversas
formas las cuales clasifican en líneas horizonta-
les, verticales, curvas, onduladas, quebradas y
mixtas.
2. En un cartón los estudiantes dibujan un
zapato y lo decoran a su gusto. Con ayuda
del docente le abren los huecos para
los cordones, los insertan en los huecos creando
líneas horizontales, verticales, inclinadas, entre
otras.

38
 Carrusel
3. Por medio de la técnica “lluvia de ideas”, se les solicita a los estudiantes que definan el concepto
de línea, y sus diferentes formas, según lo aprendido en la actividad anterior, que será copiado en el
cuaderno de matemáticas.

4. Trabajo individual con material fotocopiadle.

Observa las figuras que se le presentan a continuación y colorea con rojo las líneas horizontales, con
color verde las verticales y de amarillo las onduladas.
Carrusel

39
 Carrusel
Observa la figura que se le presentan a continuación y colorea con rojo las líneas horizontales,
con color verde las verticales y de amarillo las onduladas.

5. Se dedicará un tiempo para salir de la clase y observar las diferentes líneas que se encuentran a
nuestro alrededor: el piso, las paredes, el gimnasio, las canchas, las ventanas, y otras. Una vez en la
clase los estudiantes elaboran una tabla donde organizan la información recolectada.

Las líneas de entorno

Lugares de la escuela horizontales verticales onduladas inclinadas quebradas mixtas

40 Carrusel
 Carrusel
Se presentan diferentes banderas de países a los estudiantes y con ayuda de un diccionario o
lámina las pueden colorear, destacando los tipos de líneas que predominan en cada bandera.

Chile USA Panamá Japón

Suiza Inglaterra Suecia Canada

Italia Armenia Ecuador Colombia

Rep. Checa Venezuela Jamaica Argentina

Sudáfrica Perú China Uruguay

Costa Rica México Brasil Cuba

41 Carrusel
 Carrusel
Escribe el número que corresponde a cada línea, trabaja en silencio.

( ) 1 • mixta

( ) 2 • curva

( ) 3 • quebrada

( ) 4 • inclinada

( ) 5 • vertical

( ) 6 • horizontal

( ) 7 • segmento

Realiza un dibujo que contenga todos los tipos de líneas estudiados.

Carrusel
42
Materia: Español (febrero)
Conocimientos:
• Utilización de técnicas de inducción en la
iniciación del año escolar.
Actividades a Desarrollar:
Después del periodo de vacaciones, los
estudiantes vuelven a clases, lo que implica un
cambio en sus rutinas diarias: levantarse
temprano, cumplir horarios, hacer tareas,
enfrentar contenidos diferentes, a veces
adaptarse a profesores, compañeros e incluso
a una nueva escuela.
Es muy importante crear un ambiente positivo,
en el cual niños y niñas se sientan seguros y
apoyados para adaptarse, gradualmente, al
nuevo ritmo de su vida cotidiana.
Recomendaciones generales para el docente
en el primer día de clases:
1. Reciba a los niños y niñas en la puerta de la
clase, deles la bienvenida. Si ya los conoce-
salúdelos por su nombre.
2. Señáleles el asiento donde se van a ubicar.
3. Converse con ellos, haga un esfuerzo por
hablar en forma individual. Use un sistema de
"puertas abiertas" que invite a los niños a
conversar, use frases como "cuéntame más
acerca de….", "qué entretenido lo que me
estás contando", "¿y qué pasó después de…?" y
otras semejantes. Mírelos a los ojos, hágales
preguntas, comente sus respuestas.
43
Carrusel
4. Esté atento hacia los niños que muestran
signos de ansiedad o problemas de adapta-
ción después de las primeras semanas de
clases. Transmítales seguridad, confianza y
mantenga una comunicación directa con sus
padres o apoderados.
5. Proporcione un ambiente seguro, cariñoso y
motivador. Sentirse capaz, tener una buena
autoestima y altas expectativas de lo que se va
a aprender son condiciones importantes para
el éxito del niño o niña en la escuela.
6. Se sugiere que el o la docente realice
actividades grupales desde los primeros días,
con el fin de que se conozcan mejor entre ellos.
Algunas de ellas son:
Actividades para romper el hielo y
conocerse mejor:
1.Juego de conocimiento
Su objetivo es conocer los nombres de sus alum-
nos y algunas de sus características.
Preparación de la actividad:
Siéntense todos en círculo
Desarrollo de la actividad:
Comience presentándose usted, diga su
nombre y cuente algunas cosas de su familia,
en dos o tres oraciones. El niño o niña que está
Carrusel
a su derecha repite lo que usted dijo y a 3. Mis metas Carrusel
continuación, se presenta a sí mismo, así suce-
sivamente los demás estudiantes repiten lo que El objetivo de esta actividad es que reflexionen
recuerdan de cada uno y lo de él o ella. acerca de lo que desean lograr durante el año

Una variación de este juego, es en círculo, se Preparación de la actividad:

lanza una pelota y el que la recibe, se presenta Elabore una ficha como la siguiente y foto-
a sí mismo, luego lanza la pelota a otro cópiela tantas veces como alumnos o alumnas
compañero. tenga.

Desarrollo de la actividad
Una vez que cada estudiante completa su
ficha, se realiza una plenaria, para que cada
estudiante exponga su ficha. Por último se
puede habilitar un espacio en el salón de clase,
para pegar las fichas. Al finalizar el año se
podría hacer una evaluación al respecto.

Mis metas
Nombre
2. Juego la Telaraña.

Su objetivo es reforzar en los estudiantes la Fecha

importancia de ser llamados por su nombre.

Preparación de la actividad: Curso lectivo

Siéntense todos en círculo, utilice un ovillo de
lana.

Desarrollo de la actividad:
Mis metas para el año escolar son:
El docente usa un ovillo de lana o mecate. Lo
entrega al primer niño, él sostiene la punta, 1.
pronuncia el nombre de otro niño y le tira la
lana, no debe soltar la lana. Así se van pasando
hasta que todos los niños tengan lana. Ver
2.
imagen.
3.

¿Cómo pienso lograrlo?

Voy a pedir ayuda a:

44

4. La estrella
El objetivo de esta actividad es que reflexionen
acerca de lo que desean lograr durante el año
Preparación de la actividad:
Elabore la cantidad de estrellas como la
siguiente, una para cada estudiante.
45
Carrusel
Cada niño o niña, recibe una estrella, posterior-
mente escribe en cada punta de la estrella una
palabra o número que sea importante en su
vida. Después se colgará o pegará la estrella en
el pecho y el resto de sus compañeros deberá
adivinar a qué hacen referencia esos números y
palabras y porqué son importantes para el
estudiante.
Carrusel
También se pueden incorporar actividades rela-
cionadas con la expresión de sentimientos,
para que liberen tensiones, temores o posibles
angustias frente a la entrada a la escuela. Se
sugieren las siguientes actividades:
5. Actividad relacionada con la expresión de
sentimientos
a. Observar el video llamado: “LAS EMOCIONES
EN SITUACIONES“ .
https://www.youtube.com/watch?v=vsFERoAz448
b. Con ayuda de los emoticones del celular, se
escogen algunas caritas, que el docente ha
elaborado con anterioridad, pueden pegarse
sobre un CD, luego se colocan sobre una
pizarra o pared a la vista de todos. Cada
46
niño o niña escribe en un cartelito su nombre,
Carruselel
cual pondrá debajo de la carita con la que se
sienta identificada a la emoción de este día.
c. Por medio de una plenaria los chicos
expresan sus emociones y sentimientos de la
escuela.
d. Lectura oral del verso de las emociones.
e. Observar el video Intensa-Mente: Primer día
de clases:
https://www.youtube.com/watch?v=UVcMEBrv_hE
f. Al observar el corto anterior, el docente
motivará a los estudiantes a escribir un texto
sobre el video, en el que los niños puedan
inventar un final a la historia.
Carrusel
 Carrusel

LAS EMOCIONES LAS EMOCIONES

Las emociones con nosotros Las emociones con nosotros
todas juntas estarán, todas juntas estarán,

si las cuentas una a una si las cuentas una a una

nunca terminarás. nunca terminarás.

Las emociones con nosotros Las emociones con nosotros

irán e irán. irán e irán.

Ayúdanos papis a controlarlas Ayúdanos papis a controlarlas

cada día mucho más, cada día mucho más,

porque con tu ayuda y la mía porque con tu ayuda y la mía

mejoraremos al final. mejoraremos al final.
Colaboración de la profesora Sthefanie Ureña Fallas Colaboración de la profesora Sthefanie Ureña Fallas

Carrusel
47
Materia: Español (marzo) Carrusel

Conocimientos:

• Estrategias para fomentar la lectura apreciati- Boda de flores

va al leer y producir textos Aquella rosita
Nacida de abril,
Actividades a Desarrollar: quería casarse
1. El o la docente motiva a los niños a leer con el alhelí.
poemas. Va de padrino
su tío el jazmín,
2. Por medio de una lluvia de ideas se destacan e irán a la boda,
algunos componentes que los estudiantes claveles cien mil.
pueden observar en los poemas escuchados.
Vestida de blanco,
3. Una vez copiada la definición que los verde y carmesí
estudiantes con ayuda del docente han elabo- la rosa se casa,
rado, se compara con la siguiente definición y con el alhelí.
se copia en el cuaderno.
(José A del Rosal)

Un poema es un texto escrito en versos.

Cada verso es un renglón. Si las
palabras finales de los versos terminan
El Castillo de Chuchurumbé
igual o parecido, forman rima.
Estas son las del

4. A continuación se le presentan los siguientes

de Chuchurumbé.
poemas para practicar.

Estas son las de las

Todas las mañanas
del de Chuchurumbé.
cuando me despierto
quiero ir al colegio,
Este es el de las
porque me divierto.
de las del de Chuchurumbé.
Aquí tengo amigos
y puedo jugar, Este es el que royó el
y aprendo canciones ,
y muchas cosas más. de las del de Chuchurumbé.

Todas las mañanas Este es el que se comió al

cuando me despierto,
le digo a mamá que royó el de las
¡Quiero ir al colegio
de las del de Chuchurumbé.
para trabajar!

Anónimo Autor Desconocido

http://www.escuelaenlanube.com/poemas-infantiles

48
 Carrusel
En medio del prado
hay una escuela,
a donde van las flores y las abejas.
En el centro del prado
hay una escuela,
y a ella van las rosas, en la Primavera.

En el recreo saltan
las flores sobre la hierba,
y si llueve se ponen contentas,
y crecen camino de las estrellas.

http://www.escuelaenlanube.com/poemas-infantiles

Lea el poema y dibuja en el cuadro adjunto

Una bruja venenosa,

chimuela,

cruel y algo pecosa,

le dio un beso

a una rana pegajosa

y se volvió

una tarántula preciosa.

Antonio Granados

a. Completa los siguientes ejercicios de acuerdo al poema anterior.

Escribe tres adjetivos de la bruja

____________________________ ___________________________ ____________________________

Escribe tres palabras que riman

____________________________ ___________________________ ____________________________

Escribe una palabra que rime con

Chimuela __________________ Beso ______________________ Tarántula _____________________

Carrusel
49
b. Une las palabras que riman: Carrusel

Maceta Alacena Plata Maíz

Lata Naríz Maicena Paleta

c. Completa las oraciones con palabras que riman y crea un lindo poema.

Una gallina muy coqueta

quiso volver de una ____________
En el patio de su casa
puso un huevo en la ____________
De cielo cayó ________________
Montando su bicicleta
Un pollito en _________________
Hizo una gran voltereta

6. Ejercicios de lectura apreciativa y comprensiva.

Práctica la lectura silenciosa

¿Por qué la cebra usa pijama?

Te voy a contar la razón por la que la cebra va siempre en pijama. En
un principio, hace ya muchos años, la cebra era un burro. Ni más ni
menos que un burro. Tenía un traje marrón, gris o jaspeado; no lo
recuerdo bien.

Un día de verano se estaba bañando y había dejado su ropa en la

orilla. Mientras se refrescaba, unos traviesos monitos pasaron por ahí y
se llevaron la ropa.

¡Qué apuros para el burro! Le daba verguenza salir desnudo.

Tuvo que esperar hasta la noche para salir del agua sin que nadie le
viera.

Al fin, trotando entre la maleza, pudo llegar a su casa.

Allí buscó entre los baúles y solo encontró un pijama a rayas. Y se lo

puso.

Desde entonces el burro dejó de serlo y se convirtió en cebra. Y no se

atreve a quitarse el pijama por temor a que se lleven otra vez su ropa.
Carlos Reviejo (adaptación)

50
a. Escribe el significado de las palabras:
Jaspeado___________________________________
_____________________________________________
Maleza _____________________________________
_____________________________________________
Baúles ______________________________________
_____________________________________________
b. Escribe sí o no en el cuadro, según el cuento.
1. La cebra antes era un burro
2. La cebra se bañaba a la orilla del mar
3. Unos niños traviesos se llevaron la ropa
4. Al burro le daba vergüenza salir desnudo
5. Entre los baúles encontró una pijama
c. ¿Qué otro animal crees que usa pijama?
Inventa una historia
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
51
Carrusel
Ejercicio de comprensión de lectura
La oveja vegetal es una planta.
Tiene forma de oveja y está cubierta de lana
dorada.
La oveja vegetal está sujeta al suelo por
cuatro o cinco raíces.
Puede moverse con las raíces para comer.
Se alimenta de las plantas que hay a su
alrededor.
Cuando cortan la planta, sale un jugo como
de sangre.
A los lobos les gusta mucho comérsela.
a. Completa las preguntas con la palabra
correcta
1. Se llama oveja vegetal porque es una...
(planta – raíz – flor)
_____________________________________________
2. La lana de la oveja vegetal es...
(roja – blanca – dorada)
_____________________________________________
3. Cuando cortan la oveja vegetal le sale...
(sangre – un jugo como sangre – le gusta a
los lobos)
_____________________________________________
4. El título de esta lectura podría ser...
(La oveja vegetal – La oveja lanuda – La planta
de los lobos)
_____________________________________________
5.- Dibuja una oveja vegetal
Carrusel
8. El la docente puede utilizar la “Guía de trabajo individual “adjunta, al finalizar se le pide Carrusel
a los
estudiantes que se autoevalúen y corrijan sus errores ortográficos.

Une con líneas de colores las oraciones con Ordena las sílabas formando palabras de la
el dibujo misma familia.

La perra tuvo za pi rra

perritos.

Palabra:
Esta es una
casita hermosa.
fo lí bo gra
Este cocinero
hizo sopa. Palabra:

La abejita está
tu es che
en las flores.

Palabra:
Ella baila con un
viejo panzón.

pun sa tas ca
La señora ordeña
una vaca.
Palabra:

Pepe y Luisa se
casaron. ta li bre

El señor lee Palabra:

el periódico.
Escribe una oración utilizando las palabras
anteriores.
Este oso tiene calor.
___________________________________________
___________________________________________
El niño come
___________________________________________
hamburguesas.
___________________________________________
___________________________________________.

Carrusel
52