Diseño y evaluación de proyectos educativos

GERENCIA SOCIAL 1
Análisis de problemas

GERENCIA SOCIAL 2
 Construcción del Árbol de Problemas
Procedimientos generales (causas y efectos)

A partir del problema central y los problemas

percibidos por los involucrados, analizar las
relaciones de causa y efecto entre los mismos.

Establecer los distintos niveles de causalidad

entre los problemas (Causas directas, secundarias,
estructurales).

Establecer los distintos niveles de efectos

generados por el problema central (Efectos
Pérdida de confianza en la
empresa de transportes

Efectos

directos, secundarios y estructurales). Pasajeros heridos o

muertos
Pasajeros llegan
tarde a su destino

Problema
Frecuentes accidentes de autobuses
Central

Vehículos en
Conductores Calles en mal
malas

Visualizar estas relaciones en un diagrama

imprudentes estado
condiciones

denominado Árbol de Problemas.

Causas Vehículos Deficiente estado de
obsoletos mantenimiento

GERENCIA SOCIAL 3
Construcción del Árbol de Problemas
A partir del problema central y sus causas

Paso 1:
Enunciado del problema
central.

Paso 2:
Identificación de las causas
directas del problema central.

Paso 3:
Identificación de las causas
indirectas

Paso 4:
Identificación de las causas
estructurales
GERENCIA SOCIAL 4
Construcción del Árbol de Problemas
A partir del problema central y sus efectos

Paso 4:
Identificación de los efectos
de impacto estructurales

Paso 3:
Identificación del efecto
principal indirecto.

Paso 2:
Identificación de los efectos
directos descriptores del
problema central

Paso 1:
Enunciado del problema
central.
GERENCIA SOCIAL 5
 Construcción del Árbol de Problemas
Procedimientos para construir el Árbol de Problemas

PASOS:

Elaborar un
Llegar a un esquema que
Revisar el
acuerdo sobre el muestre las
Anotar las causas Anotar los efectos esquema completo
problema central relaciones de
del problema provocados por el y verificar su
de la situación que causa a efecto en
central. problema central. validez e
se está forma de un árbol
integridad.
analizando. de problemas
utilizando tarjetas.

GERENCIA SOCIAL 6
 Construcción del Árbol de Problemas
Criterios de para definir Problemas Específicos

1. Redactar cada problema (percibido por los involucrados) como una

condición negativa (no ambigua).
2. Escribir solamente un problema por tarjeta.
3. Identificar únicamente los problemas existentes, no problemas posibles o
potenciales.
4. Un problema no es la ausencia de una solución -- es un estado existente
negativo.

5. Ejemplo:

1. No es correcto: No hay pesticidas.

2. Correcto: La cosecha es destruida por plagas.

La importancia de un problema no está determinada por su ubicación en el

árbol de problemas.
GERENCIA SOCIAL 7
 FLASH LEARNING ML-8

Respecto a la construcción del árbol de

problemas ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
NO es verdadera?
A. Establecer los niveles de causalidad entre los problemas
(Causas directas, indirectas y estructurales).
B. Establecer los distintos niveles de efectos generados a
partir del problema central (Efectos directos,
secundarios y estructurales).
C. Definir las características del problema central
D. Visualizar estas relaciones en un diagrama denominado
Árbol de Problemas
GERENCIA SOCIAL 8
 FLASH LEARNING ML-9

Cual de los siguientes enunciados está

correctamente planteado:

A. Ausencia de infraestructura tecnológica

B. Los estudiantes tienen baja capacidad técnica para
desarrollar software educativos
C. No existe docentes capacitados en el desarrollo
tecnológico
D. No hay computadoras

GERENCIA SOCIAL 9
 Árbol de Problemas
Árbol de Problemas
(ejemplo guía)

Daños a la salud de los jóvenes Baja productividad laboral

De la juventud zamorana

Baja productividad laboral

Daños a la salud de los jóvenes
De la juventud zamorana
Incremento del deterioro social de la Juventud del
cantón Zamora

Finalidad
Incremento del deterioro social de la Juventud
Baja tasadel
de embarazos
del Bajo rendimiento académico Alto consumo de alcohol
cantón Zamora no deseados
Proyecto

Inadecuada utilización académico

Bajo rendimiento del tiempo libre en Alto consumo de alcohol
La Juventud del cantón Zamora

Propósito limitada Insuficiente desarrollo del Bajo crecimiento personal

del infraestructura Inadecuada
deporte, la EEFF y la utilización del tiempo libre en
Proyecto deportiva recreaciónLa Juventud del decantón
jóvenes
Zamora

Bajos niveles de capacitación de Jóvenes desinteresados en su

limitada
cantón desarrollo delcrecimiento Bajos
educadores en colegios delInsuficiente niveles de
personal
infraestructura Deporte, la EEFF y la Capacitación en áreas
deportiva recreación crecimiento personal
Componentes
del
Bajo interés de autoridades en el crecimiento personal de jóvenes
Proyecto Bajos niveles de Insuficiente apoyo económico
Conocimientos técnicos Para el desarrollo de la EEFF
De los profesionales
GERENCIA SOCIAL El deporte y la recreación 10
Bajo presupuesto de entidades educativas y sociales para
desarrollar áreas de de crecimiento personal
Ejemplo: Árbol de Problemas del proyecto
“Inserción laboral de PCD en el Ecuador”

GERENCIA SOCIAL 11
 Ejemplo: Árbol de Problemas del proyecto
“Mejoramiento de la capacidad productiva…… ”

Incremento
Indicadores de Finalidad Desnutrición Deserción Escolar Mortalidad Infantil
enfermedades

Baja Calidad de Vida

Finalidad

Vivienda precaria Niños en edad Desintegración Desprotección

Indicadores dealimentación
Mala Propósito y hacinamiento escolar trabajando familiar
Migración
Social Básica

Propósito Ingresos Limitados

Capacidad limitada de Capacidad Limitada de producción y

Componentes Bajo nivel educativo
generar ingreso comercialezación

Destrezas y
capacidades limitadas Desempleo Subempleo
para producir Niveles de Capacidad limitada Organización débil
Analfabetismo instrucción de inversión de producción y
incompletos comercialización
Carencia de formación
Insuficientes fuentes
para el trabajo Incapacidad de
de trabajo
Objetivos de Resultados Exclusión del ahorro
Desvalorización Abandono de
Dificultad de acceso a sistema
de la educación estudios
sercicios de educativo
Aparato productivo Necesidades
capacitación básicas superan
Preferencia Falta de
limitado por trabajo capacitación
los ingresos
individual para la
Inexistencia de gestión
programas dirigidos a
Crisis Económica Situación de
sectores marginales
GERENCIA SOCIAL pobresa 12
 FLASH LEARNING ML-10

Todas las siguientes afirmaciones respecto al

árbol de problemas son verdaderas, EXCEPTO:
A. Los problemas para desarrollar el árbol de problemas se
los extrae de la sección problemas percibidos de la
matriz de involucrados
B. Las causas directas del problema central son los
síntomas de dicho problema
C. Existen causas directas, indirecta y estructurales
D. Existen efectos directos, efecto indirecto mayor y última
fila de efectos de impacto

GERENCIA SOCIAL 13
Análisis de Objetivos

GERENCIA SOCIAL 14
 Construcción del Árbol de objetivos
Criterios de para definir objetivos

1er. Paso:
Redactar todas las condiciones negativas del árbol de problemas en forma de
condiciones positivas (objetivos) que sean: deseables y realizables en la práctica.

2do. Paso:
Examinar las relaciones “medios - fines” establecidas y asegurar la validez e integridad
del esquema.
3er. Paso:
Si es necesario:
▪ modificar las formulaciones;
▪ agregar nuevos objetivos si éstos son relevantes y necesarios para alcanzar el
objetivo propuesto en el nivel inmediato superior.
▪ Eliminar objetivos que no sean efectivos o necesarios.

GERENCIA SOCIAL 15
 Recomendaciones para
redacción de objetivos

1. Participio pasado simples:

Mejorada la integración familiar.
2. Participio pasado compuesto:
Se ha mejorado la integración familiar.
3. Presente continuo:
Los padres están aplicando técnicas de estimulación
del lenguaje.
4. Evitar incluir en la formulación el ¿por qué? se
alcanza el resultado
GERENCIA SOCIAL 16
 Tipos de objetivos

Objetivos de Objetivos de
Resultados Finalidad

Tipo de
Objetivos

Objetivos de Objetivos de
Componentes Propósito

GERENCIA SOCIAL 17
 Objetivos como Hipótesis de Desarrollo
Fin
Contribuir a la reducción de enfermedades causadas por el sedentarismo.

Propósito
La población se ha ejercitado y a adoptado prácticas deportivas
Componentes
1. Comunidades en la región occidental practica deporte.
2. Personal de las federaciones deportivas capacitadas.

Actividades
1.1 Seleccionar infraestructura deportiva.
1.2 Organizar a los beneficiarios.
1.3 readecuar instalaciones.

2.1 Desarrollar el currículo.

2.2 Reclutar al personal de servicios deportivos.
2.3 Realizar los cursos de capacitación.

GERENCIA SOCIAL 18
 FLASH LEARNING ML-11

Usted y su equipo de proyectos están diseñando

el árbol de objetivos. Cuáles de los siguientes
NO es un tipo de objetivos a tomar en cuenta?
A. Objetivos de finalidad.
B. Objetivos de propósito.
C. Objetivos de infinitivos
D. Objetivo de componentes

GERENCIA SOCIAL 19
 FLASH LEARNING ML-12

Los siguientes, son ejemplos correctos de

redacción de objetivos. EXCEPTO:

A. Mejorada la integración familiar.

B. Se ha mejorado la integración familiar.
C. Se ha mejorado los niveles de sedentarismo por que
la población ha sido ejercitada
D. Los padres están aplicando técnicas de estimulación
del lenguaje

GERENCIA SOCIAL 20
 Cadena de Medios - Fines

Contribuir a la reducción del sedentarismo en la

Finalidad población de edades comprendidas entre los 30 a
50 años

Propósito El sedentarismo en la población adulto mayor se

ha reducido

Objetivo de Los entrenadores aplican los conocimientos sobre

Resultado disminución del sedentarismo

Actividad Capacitar a los entrenadores sobre la disminución

del sedentarismo, mediante la práctica deportiva
GERENCIA SOCIAL 21
 Árbol de Objetivos
Mejoras a la salud de los jóvenes Reducido el índice de delincuencia
juvenil

Reducidos niveles de deterioro social de la juventud

del cantón Zamora

Alto rendimiento académico Baja tasa de embarazos

Bajo consumo de alcohol
no deseados

Adecuada utilización del tiempo libre de la

Juventud del cantón Zamora

Suficiente Incrementado desarrollo del Elevado crecimiento

infraestructura deporte
deportiva personal de jóvenes

Altos niveles de capacitación de Jóvenes interesados en

educadores en áreas de CP desarrollo personal

Alto interés de las autoridades en desarrollo de áreas de crecimiento personal

Incrementado el presupuesto de entidades educativas y sociales para

desarrollar áreas de SOCIAL
GERENCIA crecimiento personal 22
 FLASH LEARNING ML-13

De los siguientes ejemplos identifique. Cuál es el encadenamiento

sistemático y lógico que usted y su equipo de proyecto debe tomar
en cuenta para construir el árbol de objetivos
A. Realizar cursos de capacitación; la población se ha ejercitado y adoptado
prácticas deportivas, Se ha contribuido mejora la calidad del deporte de
la población; Personal de las federaciones capacitadas.
B. Se ha mejorado la calidad del deporte de la población; Realizar cursos
de capacitación; Personal de las federaciones deportivas capacitadas;
Población se ha ejercitado y adoptado prácticas deportivas,
C. Realizar cursos de capacitación; Personal de las federaciones
capacitadas; Población se ha ejercitado y adoptado prácticas deportivas;
Se ha mejorado la calidad del deporte de la población
D. Población se ha ejercitado y adoptado prácticas deportivas; Realizar
cursos de capacitación; Personal de las federaciones deportivas
capacitadas; Se ha contribuido a mejorar la calidad del deporte de la
población.
GERENCIA SOCIAL 23