COMUNICACION INSTITUCIONAL

-EJERCICIOS esto es lo que dieron en la materia, lo descargué de tu

usuario. Por si no los hiciste antes. Sino, decime y te preparo nuevos
ejercicios
GUIA DE LECTURA Nº1
Comiencen por la lectura, referido a la Unidad 1 “Introducción a la comunicación de masas”
En el Tema 2 se detalla brevemente el desarrollo histórico de las investigaciones de
comunicación social, haciendo hincapié en el concepto de la “persuasión” que suele ser el eje
de todas ellas.
Encontraran una serie de modelos de análisis del acto comunicativo.
Ejercicio: elaborar “ejemplos prácticos basados en la temática COVID-19” sobre cada uno de los
modelos. En cada ejemplo deben desarrollar demostrando como se cumple la teoría

GUIA DE LECTURA Nº 2- Unidad 2

Unidad Nº2, el Tema Nº 1: Relación entre falacias y mecanismos informativos de los medios
de comunicación.
La segunda guía de lectura está basada en el análisis de los tipos de falacias vinculadas a los
medios de comunicación de masas y sus prácticas habituales.
Deberán ejemplificar los diez modos de construcción de falacias comunicativas.
Les pido que lean pormenorizadamente la clasificación y tomen como referencia los ejemplos
presentados para que les resulte más sencillo encontrar muestras representativas de cada uno
de ellos.
Sean originales ya que el ejercicio se realizará sobre el tema de actualidad: COVID -19, todos los
ejemplos se deberán desarrollar sobre este tema ya sea ejemplos ficticios o que hayan sido
publicados en medios gráficos o audiovisuales. Pueden utilizar recursos como imágenes o
videos.

ACTIVIDAD Nº 3- TEMA 2: Mecanismos de manipulación del texto informativo. Tipología de

Vilches
Deberán ejemplificar cada uno de los seis tipos de manipulación del texto informativo, según la
tipología elaborada por Lorenzo Vilches (Es decir, el grado cero, la conmutación, la cita, etc.)
Siguiendo la misma temática de la guía anterior, los ejemplos serán relacionados con el tema
pandemia/COVID-19 y si se animan pueden utilizar el tema elecciones PASO 2021.
A tener en cuenta: presenten el ejemplo y desarrollen en él la teoría para demostrar la misma.

ACTIVIDAD 4- Análisis de Película

El objetivo de esta guía es trabajar los contenidos de la Unidad 2, “Falacias y Mecanismos
de Manipulación”.
Deberán detectar ejemplos de estas prácticas en la película asignada.
Solamente vincular lo visto en las clases y los diálogos y secuencias de los filmes. Las películas
las encuentran en la web, a medida que vayan encontrando les pido que compartan los link. No
debe ser una “crítica cinematográfica”. No hay que relatar la película.
La conspiración (director: Frank Pierson) RESEÑA: CONSPIRACIÓN: LA SOLUCIÓN FINAL DE FRANK
PIERSON - YouTube

An honest liar An Honest Liar | The Life Story Of James Randi - YouTube
Frost vs Nixon EL DESAFIO: FROST CONTRA NIXON - YouTube
La ola (versión alemana)
THE WAVE (LA OLA) (1981) en español - YouTube

Por ejemplo:
PREGUNTA CAPCIOSA: relatar la secuencia o el dialogo donde se encuentra, pueden incorporar
todos los elementos y detalles que crean necesarios para demostrar cada falacia y mecanismo
de manipulación.

ACTIVIDAD 5- Bloque 3: La comunicación en las organizaciones.

tema 1: Organización y comunicación
1- Lea la siguiente situación problemática, luego identifique las redes organizacionales están
funcionando en este diálogo y justifíquelas.
Horas extras
En un pasillo de un Ministerio se encuentran tres jefes de Departamento que pertenecen a
una misma Dirección General y mantienen el siguiente diálogo:
ALBERTO: - ¡Che, ¿se enteraron de la nueva decisión que tomaron los de arriba?!
MABEL: - ¿Decisión? No entiendo, me parece que estás hablando en chino.
GUSTAVO: - Yo tampoco se nada... Dale, Alberto larga el rollo.
ALBERTO: - ¡Pero como! Ustedes nunca se enteran de nada. ¡Ah...! Además había que
notificarse.
MABEL: - ¿Notificarse? ¿De qué? ¡Hablá, por favor!
ALBERTO: - Bueno, les cuento. Hace tres días, cuando fui a firmar la planilla de asistencia, vi
que al lado había un memo del Director General para todos los Jefes de Departamento.
GUSTAVO: - Mirá, yo no vi nada. ¿Y vos, Mabel?
MABEL: - No, yo tampoco. ¿Qué decía?
ALBERTO: - Esperen, aquí tengo una copia. Se las leo
“A Todos los jefes del Departamento”
Del: Director General
Asunto: Horas extras
“Pongo en su conocimiento que, a partir del 1 de junio próximo queda suspendido para todo el
personal, el otorgamiento de horas extras”.
MABEL: - ¿Querés volver a leerlo? Debo haber oído mal.
ALBERTO:- (Vuelve a leerlo)
GUSTAVO: - No, no oíste mal. Pero... ¿eso a qué viene?... Por otra parte, no queda claro si
correrá para todas las Direcciones Generales
MABEL: - Además, eso de notificarse... ¿Cómo?
ALBERTO: - Y, como siempre, firmando al pie del memo.
GUSTAVO: - Dejá de lado lo de la notificación. A mí me interesa lo de las horas extras. ¿Por qué
se les habrá ocurrido? ¡Con lo que gana el personal y con todo el trabajo que tenemos!
ALBERTO: - Para mí como el Director General quiere quedar bien con los de más arriba,
reduciendo gastos, no encontró mejor manera que suprimir las horas extras. Total, él no hace
el trabajo ni tiene que tratar directamente con el personal.
MABEL: - Mi hipótesis es otra: seguro que tienen que poner algunos “acomodados “y,
entonces, nos joroban a todos.
GUSTAVO: - Miren, muchachos, a mí me da mucha bronca porque esto nos va a traer
problemas con la gente, pero, pensándolo mejor, desde ahora mismo voy a pensar cómo
redistribuir mi trabajo para no volver a pedir horas extras. ¡A ver si todavía me creen rebelde y
caigo en desgracia!”
2- Lea la siguiente situación problemática, luego identifique las redes organizacionales están
funcionando en este diálogo y justifíquelas.
Tomando la iniciativa.
Mabel, Alberto y Gustavo discuten si no sería oportuno pedir una entrevista con el Director
General para plantearle su inquietud ante la perspectiva de que se elimine la posibilidad de
realizar horas extras a todo el personal del Departamento de “Concursos y Licitaciones”. Al
respecto mantienen el siguiente diálogo:
MABEL: - Quisiera saber si estarían de acuerdo en tomar el toro por las astas y preguntarle al
propio Director General el alcance de la medida y si no es posible modificarla.
ALBERTO: - Si, creo que es necesario averiguar a quienes alcanza la medida.
GUSTAVO: - Yo, prefiero esperar una comunicación oficial y después ver los que hacemos.
Miren si el Director nos pregunta cómo nos enteramos.
MABEL: -Muy sencillo, le decimos la verdad. Que es un rumor que se está corriendo por toda
la repartición.
GUSTAVO: - Miren que si es un hecho consumado es mejor quedarse en el molde.
MABEL: - Mirá, si te sentís tan inseguro dejanos hablar solo a nosotros.
ALBERTO:- Quién pide la reunión
MABEL: -Yo, ya mismo (toma el teléfono y marca el interno de la secretaria del Director
General)
SECRETARIA: - Hola, ¿quién habla?
MABEL: - Habla Mabel Rodríguez, del Departamento de Concursos y Licitaciones, ¿podría
hablar con el Sr. Director?
SECRETARIA: - Un momentito por favor. (Se le escucha hablar por el intercomunicador interno,
y retoma la comunicación con Mabel. Ya mismo le comunico Srta. Rodríguez.
DIRECTOR: - Hola, ¿Qué desea Srta. Rodríguez?
MABEL: - Gustavo Alzona, Alberto Ferraro y yo quisiéramos verlo por un tema bastante
importante que tiene que ver con la suspensión de horas extras.
DIRECTOR: - Hoy me resulta imposible. Déjeme ve, ¿podría ser mañana jueves a las 11 horas?
MABEL: - A esa hora nos veremos
El jueves a las 11 horas, la secretaria del Director hace pasar a Mabel, Gustavo y Alberto, al
despacho de aquel.
DIRECTOR: - Buenas tardes, ¿Cómo están? Los escucho.
MABEL: - Buenas tardes señor. Queremos informarle que hemos oído rumores de una
cancelación de las horas extras en toda la Dirección General.
DIRECTOR: - No sécómo se habrán enterado de esa noticia. Lamentablemente es verdad. Las
horas extras quedarán suspendidas a partir del próximo mes
MABEL: - Dada la cantidad de trabajo que hay en este momento en nuestro Departamento
esta medida nos va a ocasionar serios problemas. Perdóneme señor, pero esa directiva es una
barbaridad.
GUSTAVO: - Ud. conoce muy bien al ritmo que nos vemos obligados a trabajar
ALBERTO: -Le rogamos que haga algo para evitar esa medida que va a perjudicar el trabajo y de
paso a todos nosotros.
MABEL: - Además, Ud. sabe muy bien que con el nivel de sueldos que hay, las horas extras
constituyen un complemento imprescindible.
DIRECTOR: - La orden del recorte ha sido para todas las Direcciones Generales.
GUSTAVO: - Pero corremos el riesgo de atrasar la preparación de pliegos licitatorios que, como
Ud. sabe, tienen plazos perentorios. ¿No podrían hacerse excepciones por necesidades de
servicio?
DIRECTOR: - Pienso que no, pero tendría que consultarlo, y si la respuesta fuera afirmativa, de
todas maneras necesito analizar el tema.
MABEL: - Le rogamos que haga todo lo posible por solucionar este problema que nos tiene a
todos, jefes y personal, muy preocupados.
GUSTAVO: - Y en caso de que no hubiera excepciones ¿no sería posible...
ALBERTO: - (cortándolo a Gustavo) – Señor Director haga todo lo posible para darle una salida
favorable al tema.
DIRECTOR: - Quiero que entiendan que con la información con que cuento no puedo tomar
ninguna decisión. Mientras me informo les sugiero que nos reunamos nuevamente para
analizar detenidamente problema por problema.
MABEL: - si Ud. está de acuerdo, mañana por la tarde llamo a su secretaria para concretar un
encuentro
DIRECTOR: - Está bien, nos vemos
MABEL, GUSTAVO y ALBERTO: - Muchas gracias.
3- Identifique las redes comunicacionales y los tipos de barreras a la comunicación que
encuentra en su ámbito laboral y demuestre cada uno con ejemplos cotidianos

ACTIVIDAD 6
De acuerdo a lo leído en los 3 capítulos de la Unidad 3, deberán desarrollar esta actividad.
Realizarán un análisis práctico dentro de su ámbito laboral.
Desarrollaran los siguientes puntos ejemplificando y demostrando los mismos, de acuerdo a las
actividades realizadas por los integrantes del sector
1- Breve descripción del sector a analizar
2- Ejemplificar los tipos de redes comunicacionales que se encuentran en su ámbito laboral.
3- Desarrolle ejemplificando el proceso de comunicación para lograr una comunicación efectiva
4- Ejemplifique las barreras que a la comunicación que forman parte de su ámbito laboral.
5- Desarrollar los 3 tipos de roles grupales (indicando con ejemplos cada tipo y su composición)
6- Se encuentra dentro de un Grupo de trabajo o equipo de trabajo? Por qué? Si es un grupo en
qué fase del desarrollo se encuentra?
Todo, debe estar debidamente justificado, tanto en la teoría como en la práctica.