Guías y Scouts de Chile

Cursos Medios 2013

La responsabilidad de los animadores adultos en la relación con niños y jóvenes
Recomendaciones para quienes facilitan o conducen el tema. (tiempo total sugerido: 1 h 20 m)
Entregar a cada participante los documentos La responsabilidad de los animadores adultos y
Código de conducta para animadores adultos. Invitar a que trabajen por equipos y que, una
vez leídos los documentos en forma personal, conversen respecto de su contenido. Pueden aludir
a situaciones vividas en sus Grupos o Unidades respecto de lo expuesto o pueden conversar sobre
la base de criterios genéricos.
Tiempo recomendado: 15 minutos

Reunir el plenario para compartir en un coloquio lo vivido y conversado en los equipos.

Tiempo recomendado: 10 minutos

Presentar la siguiente etapa del tema señalando que no es una clase de Introducción al Derecho y
que, más que profundizar sobre cuáles son las repercusiones legales por no hacer bien nuestra
labor, lo importante es tener claro lo que sí debemos hacer y decir cuando somos testigos de
abusos de niñas, niños o jóvenes y de qué manera podemos prevenirlos o evitarlos.
Tiempo: no más de 5 minutos

Entregar una copia del documento con los casos a considerar a cada equipo. En ellos los
participantes deben leer lo expuesto en el Caso 1: El desafío de equipo y en forma individual
optar o elegir por una de las posibilidades que se presentan. Cuando cada uno ha compartido su
opción y ha argumentado su decisión con los demás, pueden debatir brevemente hasta llegar a un
consenso respecto de la alternativa que el equipo considera más adecuada para la situación
descrita. Con esto se declara cerrado el caso. A continuación, el ejercicio prosigue de igual forma
para el resto de los casos. Es importante que cada caso quede cerrado antes de pasar al
siguiente. Una vez finalizado el análisis de los casos, cada equipo escribe en un papelógrafo o en
la pizarra sus preferencias en cada situación. Tiempo sugerido: 25 minutos

Nuevamente en plenario, cada equipo expone las alternativas escogidas por consenso dejando a
la vista sus papelógrafos. Revisar caso por caso las alternativas escogidas y ver si hubo o no
coincidencias entre los equipos. Comentar brevemente aquellos casos en que hubo coincidencia y
permitir, si fuera necesario, un breve debate en los casos que presentan diferentes resultados.
Procurar que el plenario alcance consenso en torno a las alternativas que se sugieren como las
más apropiadas lo cual se indica en el material de guía para el equipo de formadores.
Tiempo recomendado: 15 minutos

Agotados análisis y discusión, pedir a los participantes que relacionen cada uno de los casos con
un tipo específico de abuso. Se sugiere la siguiente clasificación:
Caso 1: Intimidación (bullying)
Caso 2: Acoso sexual
Caso 3: Maltrato físico
Caso 4: Abuso emocional
Caso 5: Acoso sexual
Caso 6: Negligencia
Tiempo sugerido: 10 minutos

Cerrar el tema entregando a los participantes el documento Relación entre método scout y
factores protectores.

05CM-Responsabilidad de animadores adultos en relación con niños y jóvenes – Pauta para conductores 1
Caso 1
El desafío de equipo

Eres un monitor de servicio ejecutando una actividad en uno de los módulos de programa de un
evento (distrital, zonal o nacional). Tu actividad requiere que los equipos que participan (patrullas,
comunidades o seisenas) trabajen unidos y en conjunto para resolver una serie de tareas y así
encontrar pistas que les ayuden a resolver el desafío que se les planteó.

Este día es frenético, porque todo el mundo quiere terminar pronto para poder hacer los últimos
preparativos para la gran celebración de la noche.

Uno de los equipos llega a la actividad y todos parecen estar muy interesados en sus instrucciones
y el desafío. Todos menos Florencio, uno de sus integrantes.

Florencio se ve más joven que los demás y tal vez menos contento e inseguro también. Se sienta
un poco separado de los otros, no siendo en realidad parte del equipo.

Cuando terminas la explicación del juego o actividad, y habiéndote percatado de lo que sucede,
les preguntas a los demás:
"¿No van a incluir a Florencio en la búsqueda de las pistas? Todo el mundo es necesario".
Jaime, el chico que parece ser el jefe del equipo, dice: "Nah, déjelo tranquilo. No sabe nada y
además lo hacemos mejor sin él, …". Los demás asienten en silencio.

Ejercicio
Estas muy sorprendido por la respuesta del equipo y te preguntas cómo manejar la situación.
Entonces, ¿Qué haces? Elije una opción.

a. Les digo que se necesitan todos los integrantes del equipo en el juego, incluyendo a Florencio,
y a continuación paso a atender al siguiente equipo.
Reaccionaste y trataste de hacer algo; tal vez es lo único que tuviste oportunidad de hacer en ese
instante. Quizás tengas la posibilidad más tarde para hablar de nuevo con el chico. Si los
dirigentes están cerca, habla con ellos también.
b. Le digo al equipo que todo el mundo se necesita en la actividad e intento hablar con Florencio,
pero él sacude la cabeza y dice que no quiere unirse al resto. Paso al siguiente equipo, pero
hago una nota mental acerca de la situación.
Reaccionaste y trataste de hacer algo acerca de la situación, eso es lo que se espera. Si sus
responsables están cerca y tú puedes hacerlo, habla con ellos de inmediato.
c. Le digo al equipo que todos deben ser incluidos y voy a hablar con él. Florencio dice: "Los
otros no me quieren y no quieren que esté aquí, no quiero hacer este tonto juego" Le pido su
nombre, su grupo y su subcampo y decido hacer algo al respecto cuando finalice mi turno en
la actividad.
Bien pensado pedir el nombre del niño y del grupo al que pertenece con el fin de conversar con
sus dirigentes o guiadoras más tarde y con calma.

05CM-Responsabilidad de animadores adultos en relación con niños y jóvenes – Pauta para conductores 2
Caso 2
El muro de escalada

Con mucho esfuerzo la Institución Patrocinante (I.P.) ha instalado un muro de escalada a un

costado del galpón que se usa como gimnasio y ha adquirido el equipo básico para su
funcionamiento. Por las buenas relaciones que existe entre el Comité de Grupo y el Representante
de la I.P. la escuela nos ha facilitado el uso del muro además de los implementos que se necesitan
para un uso adecuado y seguro (mosquetones, arneses, ochos, cuerdas, cascos, etc.).

Por tus conocimientos y experiencia, te ha correspondido responsabilizarte de las actividades en el

muro de escalada. Así como en la escuela es una actividad muy popular y siempre hay una fila de
alumnos esperando su turno, ocurre lo mismo con los chicos del Grupo.

Se ha formado una larga y ansiosa fila de golondrinas y lobatos, guías y scouts, pioneros y
caminantes esperando su turno para participar. En tanto algunos no se han atrevido a subir por el
momento pero están alrededor para mirar. Muchos de los que miran incluso están tomando un rol
activo para apoyar y aconsejar a los que escalan. "¡Qué bueno!" "Puedes subir un poco más". Pero
a veces los comentarios no son muy útiles.

Ahora es Cecilia, una guía de 15 años, quien está escalando el muro. Esta es su primera vez
escalando y al parecer se siente muy insegura.

Matías, un scout que está cerca, dice (lo suficientemente alto para que escuche Cecilia):
“Eh, separa las piernas - eso es algo que las niñas no encuentran difícil en otras situaciones".

Se ríe y mira a su alrededor. Ninguno de los que está allí dice nada. Sientes que la situación se
está convirtiendo en un embarazoso silencio.

Ejercicio
Te preguntas cómo debes manejar la situación. ¿Deberías decir algo? ¿Deberías hacer algo? ¿Qué
piensas que podrías hacer? Elije una opción.

a. Yo no hago nada, no creo que Cecilia haya oído el comentario.

Probablemente ella escuchó al igual que todos los demás. Es importante que tú reacciones a esta
situación, especialmente si eres el responsable de la actividad. Di algo para enfatizar que
comentarios como estos no están bien. Es importante que Cecilia sienta que alguien hace algo,
que Matías entienda que ha hecho algo inadecuado y que todos a su alrededor vean que
comentarios como esos no pasan inadvertidos.
b. Yo no hago nada, comentarios como ese no merecen tomarse en serio.
Bueno, incluso si tú no lo tomas en serio Cecilia podría sentirse incómoda y los demás alrededor
también, aunque guarden silencio. Es importante que enfrentes y reacciones a esta situación,
especialmente si eres el responsable de la actividad.
c. Puedo decir algo como "¡Hey, no seas irrespetuoso!, ¡Oye, ubícate un poco!, ¡Eso fue un
comentario muy inapropiado!, ¡No decimos esas cosas entre nosotros!".
Esa es una muy buena respuesta a ese comentario pues debes reaccionar de alguna manera a
este tipo de situaciones. Es importante que Cecilia sienta que alguien hace algo y que Matías
entienda que debe ubicarse, no avergonzar a otros y respetar a los demás. Luego es
recomendable que hables con Matías alejado del resto y, si es posible comentes esta situación con
sus dirigentes de unidad.
d. Creo que debo decir algo, pero no sé qué.
No siempre es tan fácil encontrar las palabras adecuadas en una situación así, pero di algo. No
tiene que ser perfecto lo que digas. Lo importante es que reacciones a este tipo de situaciones y
digas algo, pues ambos chicos están bajo tu responsabilidad por estar a cargo de la actividad.

05CM-Responsabilidad de animadores adultos en relación con niños y jóvenes – Pauta para conductores 3
Caso 3
Amarrado y amordazado

Terminaste tu reunión sabatina con tu Unidad y, ya que te invitaron, te vas a dar una vuelta al
encuentro de Manadas y Bandadas del Distrito que se desarrolla en una plaza cercana.

En la plaza ocurre de todo. Algunos niños están en unos talleres, hay otros en un módulo de arte,
hay otros armando y adornando un carro alegórico, algunos bailan y cantan y otros participan en
algunos juegos preparados para el encuentro.

Mientras recorres, pasas junto a un grupo de lobatos y golondrinas que están molestando a un
lobato. Después de un rato y cuando observas con más atención te das cuenta que están atando
al lobato a un árbol y usan un pañolín para cubrirle la boca.

Uno de los chicos del grupo te mira y les comenta algo a los demás. Se ríen a carcajadas, siguen
lo que están haciendo y no tratan de ocultarlo.

El lobato que están atando no parece molestarle ni protestar por lo que le hacen, pero por otro
lado, piensas que tiene una mordaza sobre su boca y son cinco contra uno.

Ejercicio
Te tratas de convencer que es alguna especie de juego, pero tu intuición te dice que algo no está
bien.
¿Qué haces tú? Elije una opción.

a. Yo sólo camino y no me importa lo que está pasando. Es mi tarde libre.

Esta es probablemente la forma más fácil de actuar, pero es mucho mejor hacer algo.
Como animador adulto tienes la responsabilidad de reaccionar, proteger al menor del maltrato que
sufre y ayudar a todos a entender cómo deben comportarse.
b. Camino hacia el grupo y digo algo como: "¿Qué se traen entre manos? Ese no parece un buen
juego. Más bien parece que están torturando a este lobato. No es para nada divertido. ¿Se dan
cuenta de lo que están haciendo?"
Esta es una excelente forma de reaccionar y actuar. Si hubiese más animadores adultos que se
atreviesen a preguntar ¿qué está pasando? quizás tendríamos menos accidentes que lamentar.
Recuerda que, a pesar de llamarles la atención a los chicos, debes intentar comentarles los hechos
a sus guiadoras y dirigentes responsables. Es probable que se rían o te traten de alarmista, pero
la única forma de crear una cultura de prevención es que los adultos sepan enfrentar estas
situaciones con coraje. Por último, tú sabes que estás haciendo lo correcto.
c. Miro a mi alrededor para ver si sus dirigentes están cerca. Dos dirigentes están un poco más
lejos y, suponiendo que son sus responsables, me acerco a ellos para decirles lo que acabo de
ver.
En este tipo de situaciones no es tan fácil saber qué hacer. La mayoría de las veces,
probablemente sólo pasamos sin ni siquiera darnos cuenta de que algo está sucediendo. Dicho
esto, es importante mirar alrededor para ver lo que está pasando y actuar cuando algo no nos
parece justo. Si encuentras que se está cometiendo un abuso y no hallas qué hacer, quizás es
bueno que puedas buscar apoyo en otros.

05CM-Responsabilidad de animadores adultos en relación con niños y jóvenes – Pauta para conductores 4
Caso 4
Provocación

Estás participando en el CAZOPA de tu Zona. Colaboras como reportero gráfico para el diario del
campamento y te fue asignado cubrir el módulo de especialidades.

Como has estado desde el principio sacando fotos en el módulo, te das cuenta que el ambiente en
él se ha ido poniendo poco a poco cada vez más tenso, puesto que la guiadora a cargo de uno de
los talleres al parecer no está acostumbrada a trabajar con guías y scouts (quizás es de otra
rama) y en varias oportunidades, más que motivar y animar a los chicos en lo que están
haciendo, da la impresión que está a disgusto en su labor y anda preocupada del aseo y que no se
gasten o pierdan los materiales. Por lo mismo, el tono de su voz y sus gestos dan la impresión
que anda enojada, pues más que sugerencias y recomendaciones sus intervenciones parecen
retos, amenazas y órdenes: “Oye, ya pues, terminen de hablar. Nadie nos regaló los materiales
así es que no los malgasten. ¿Que nadie les enseñó a comportarse en sus casas? Esto parece
chiquero; ¡no ensucien más! … Si no me hacen caso se van a tener que ir a otra parte.”

En cierto momento, quizás producto del tono y tenor de los comentarios que hace la guiadora,
notas que algunos chicos comienzan a provocarla, haciéndole burla, imitando su tono de voz o
simplemente ignorando por completo lo que la monitora señala. Los muchachos son de diferentes
grupos.

De pronto se gatilla todo. Uno de los chicos del taller le dice: "No importa lo que tú digas; no te
haremos más caso porque no eres nuestra jefa".

En ese instante la guiadora pierde la calma, agarra al niño firmemente por el brazo, le da un tirón
y le grita: "¡Yo soy la que manda aquí y harás lo que yo te diga, y lo mismo pasa con el resto de
ustedes!"

Ejercicio
¿Qué haces tú? Elije una de las siguientes opciones.

a. Ignoro la situación, estoy seguro de que será capaz de manejarla por sí misma. Además yo
estoy de fotógrafo.
Esta no es la mejor manera de actuar. Si ves una situación como ésta lo mejor es preguntar qué
está pasando y preguntar si puedes ayudar.
b. Detengo e interrumpo la situación y hablo con la monitora en privado.
Esta puede ser una manera de manejar la situación, pero tu conversación necesita ser breve ya
que la monitora tiene que volver pronto a atender su actividad, de lo contrario los chicos podrían
abandonar el lugar. Si ella no quiere hablar contigo de inmediato, espera a que termine su turno
para conversar con más tranquilidad. Mientras, aprovecha de conversar con el muchacho
agredido.
c. Detengo e interrumpo la situación y le digo al muchacho que se vaya.
Esta no es la mejor manera de comportarse. Aunque la monitora se ha portado mal con los
chicos, es importante entender que ella es la responsable de los muchachos durante la actividad y
esto debe ser respetado.
d. Me hago notar, pregunto qué está pasando, sin culpar a nadie y ofrezco mi ayuda.
Esta es una buena manera de actuar.

05CM-Responsabilidad de animadores adultos en relación con niños y jóvenes – Pauta para conductores 5
Caso 5
Chicos en un grupo

Producto de los contactos que Pioneros y Caminantes han conformado por el uso de las redes
sociales, han logrado organizar un encuentro distrital de Avanzadas y Clanes llamado “trafkonen”.

Como es costumbre en tu territorio, a los animadores adultos que no son de las Ramas del evento
los invitan para que presten algún servicio en aquel. Es tu caso y ahora estás colaborando con la
alimentación, específicamente en el casino de servicio.

Recorriendo el evento con un amigo en tu tiempo libre observas cinco jóvenes entre los 18 y 20
años de edad caminando detrás de una chica de unos 16 años. Ella está usando un bikini y
pantaloncillos cortos. Los Caminantes tienen un aspecto relajado y seguro de sí mismos. Están
hablando en voz alta entre ellos, tal vez acerca de ella y, claro, al pasar por su lado puedes
escuchar: "Princesa, ¿por qué no vienes con nosotros?".

La Pionera se ve seria y avergonzada y, al parecer, a ella no le gusta la situación.

Ejercicio
Tú ves y escuchas lo que está sucediendo y ¿qué haces? Elije una de las siguientes opciones:

a. Continúo caminando, ese no es asunto mío.

Esta no es una muy buena manera de actuar. Si ves una situación como ésta lo mejor es
preguntar qué está pasando y preguntar si puedes ayudar en algo.
b. Nos acercamos con mi amigo a los muchachos, nos aseguramos que ellos nos vean y
observamos lo que está sucediendo.
Esta podría ser una manera de actuar, pero debes estar atento y preparado para interrumpir lo
que ocurre. Por ejemplo si los jóvenes continúan con su conducta o si notas que la chica sigue
sintiéndose incómoda, avergonzada o da señales de que no le gusta la situación.
c. Me acerco al grupo y digo algo como ”¡Ya, basta!, ¡Oye, ya está bueno pues!, ¡Se acabó la
fiesta!, o ¿Qué está pasando aquí?” Luego me acerco a la pionera y le digo:”Pareces incómoda,
¿Te podemos ayudar en algo?, ¿Hay algo que podamos hacer?, ¿Te molesta si caminamos
contigo un rato?, ¿Quieres que te acompañemos adonde vas?”
Esta es probablemente la mejor manera de actuar. Deja que los chicos sepan que no está bien.
También, si tienes la oportunidad, comenta lo ocurrido tanto con los jóvenes, con sus animadores
adultos y con los de la chica, de manera que ellos hablen con su Unidad, si lo consideran
apropiado, respecto del hecho.

05CM-Responsabilidad de animadores adultos en relación con niños y jóvenes – Pauta para conductores 6
Caso 6
¡Déjalos solos!
En tu Grupo están celebrando su aniversario y se han conformado alianzas entre las diferentes
Unidades. Entre las actividades hay diversos stands, un juego de ciudad, competencia de
pañolines, un juego de Kim de olfato y vista y una conquista de tótem.
Tú estás a cargo de un stand que ya ha terminado sus servicios y te dedicas a recorrer el resto de
las actividades para ver cómo lo están pasando en la celebración.
Te encuentras de pronto con guiadoras y dirigentes de la Tropa y la Compañía que están
conversando al lado del quiosco mientras se toman una bebida en circunstancia que debieran
estar acompañando a sus chicos que participan en ese momento en la conquista de tótem.
Les preguntas por qué no están acompañando a sus chicos y un dirigente te contesta que no es
necesario “porque son grandes, porque están con otros adultos que dirigen la actividad, porque
están trabajando por patrulla y para eso están a cargo de sus respectivos guías”. Una guiadora
señala “¿De qué te preocupas si no son tus cabros? Nosotros somos sus responsables y confiamos
en ellos porque los conocemos muy bien como para dejarlos trabajar solos”. Otro remata la
conversación diciendo: “¡Compadre, no se preocupe, si los chiquillos están grandes y saben
mandarse solos!” Después de estos comentarios todos se ríen y siguen con su conversación.
Al principio, te sorprende la respuesta de tus compañeros pues no esperabas una reacción de ese
tipo y piensas “deben estar cansados porque hemos estado todo el día en la celebración y
seguramente están bromeando”. Pero luego de un rato ves que siguen sin prestarle atención a sus
chiquillos.

Ejercicio
¿Cómo crees que debieras reaccionar?
a. No le das mayor importancia porque piensas que ellos conocen a sus chicos y sabrán lo que
hacen.
No es la manera más aconsejable de reaccionar. En el fondo estás eludiendo tu responsabilidad de
prevenir accidentes y de colaborar con un ambiente que resguarde la seguridad de niñas, niños y
jóvenes.
b. Te acercas nuevamente a ellos sonriendo y les dices que crees que debieran estar con sus
muchachos porque les puede pasar algo.
Esta puede ser una forma de manejar la situación, pero debiera ser de una manera más
categórica y menos coloquial, pues corres el riesgo de que los demás no te hagan caso y piensen
que lo dices sólo para no perder.
c. Buscas a otro dirigente, le cuentas lo sucedido y le pides que te acompañe para encarar al
grupo y señalarles que es su responsabilidad estar atentos permanentemente de sus unidades,
aunque haya otros adultos dirigiendo la actividad en que participen.
Quizás sea la manera más adecuada de enfrentar la situación, pues puedes contar con el respaldo
de alguien más, así como recordarles su responsabilidad como animadores adultos en cuanto a
estar presentes en las actividades atentos al resguardo y seguridad de los muchachos.

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