CAT

Prueba de Apercepción Temática para Niños

Vesiones A y H
Docentes Carmen Luz Escala C.
 CAT

• Leopold y Sonya Bellack (1954 versión actual, primera versión

creada en 1949).
• Busca explorar a través de las distintas situaciones presentadas por
cada lámina: algún conflicto, las ansiedades que el mismo despierta,
las defensas con que trata de enfrentarlo y la solución que propone.
• Consigna: “Te voy a mostrar algunas láminas, quisiera que hagas un cuento
con cada una de ellas, donde me digas que paso antes, que está pasando ahora y
qué pasara después”
• Se puede alentar al niño sin hacer sugerencias, pedirle que se
explaye, que aclare o hacerle preguntas para especificar cosas. Ej.
¿Qué pasó después? ¿Qué le dijo? Etc. Sobre todo cuando relato es
muy parco o breve.
 CAT
• Es necesario registrar por escrito y de manera textual el
relato que el niño hace de las láminas, considerando
también su comportamiento y cualquier otro dato que a
juicio del examinador resulte relevante.
• Las láminas están numeradas en cierta sucesión por
razones especiales y deben, por tanto, aplicarse en el
orden establecido.
• Con niños más pequeños o con necesidades intelectuales
especiales o dañados de manera severa en su desarrollo
emocional se sugiere emplear la versión de animales.
 CAT
CAT-A: explora personalidad a través de figuras animales
CAT-S: (suplemento): también 10 láminas, surge en 1952,
explora áreas conflictivas específicas como situación escolar,
embarazo madre, enfermedad física, situación en grupo de
pares, etc.
CAT-H: serie con figuras humanoides destinadas a niños
mayores de 10 años.
El CAT se puede administrar desde que los niños se pueden
expresar verbalmente
 C.A.T

• A continuación, se presenta el CAT –A, la serie más

comúnmente usada.
• Del mismo modo se contrasta con la imagen H.
• Y las hipótesis que suelen hacerse en torno a los
contenidos o temáticas que elecita cada lámina
 Lámina 1

Descripción Hipótesis
• Pollitos sentados • Relación madre-hijo
alrededor de una en una situación
mesa sobre la cual conflictiva oral.
reposa una gran fuen- • Se relaciona con la
te de comida. Sobre el imagen materna
fondo se visualiza una • Interacción oral
gallina grande, de
contornos difusos • Interacción fraterna
Versión H
 Lámina 2

Descripción Hipótesis
Un oso tirando de un • Triangulo
extremo de una soga, edipico/identificación
mientras otro oso y un • Situación triangular
osito lo hacen desde el padres e hijo
otro extremo
• Alianza, coaliciones
Versión H
 LÁMINA 3

Descripción Hipótesis
• “Un León, con pipa y Se relaciona con la imagen de autoridad
bastón, sentado en un (paterna)
sillón. Relación con la autoridad
*para algunos autores representa autoridad
• En el ángulo inferior y poder fálico/castración, por lo que no
derecho aparece un necesariamente es imagen paterna, también
ratoncito en un puede ser imagen parental en caso de CAT
agujero”. A (por ej. si no le determina sexo,
preguntarse por papá león, mamá leona?
Versión H
 LÁMINA 4
Descripción
• “Un canguro con sombrero
sobre la cabeza lleva una
canasta con una botella de
leche. En su bolsa hay un
canguro pequeño que tiene
un globo. En una bicicleta,
otro cangurito más grande”.
Hipótesis
• Relación madre hijo es una
situación de rivalidad
fraterna
• Se relaciona con la
imagen materna
• Interacción fraterna
• Fantasma de embarazo
Versión H
 LÁMINA 5

Descripción
Una habitación
oscurecida, con una gran
cama en la parte posterior
y en la anterior una cuna
en la cual se encuentran
dos ositos
Hipótesis
• Se relaciona con fantasías
en relación a la sexualidad
de los padres
• Reacción frente a
exclusión
• es una esecena primitiva
con referencia a una
situación real
Versión H
 LÁMINA 6
Descripción
Una cueva oscurecida con
dos figuras de osos
confusamente delineados
en la parte posterior. En la
parte anterior, un osito
acostado.
hipótesis
• Se relaciona con
fantasías acerca de la
sexualidad
• curiosidad sexual
• Reacción frente a
exclusión
Versión H
 LÁMINA 7

Descripción Hipótesis
• Un tigre con colmillos y • Se relaciona con
garras visibles impulsos agresivos
lanzándose sobre un • resolución de conflictos
mono, que salta a través
del espacio. • modo de estructuración
ante la agresividad del
otro
Versión H
 LÁMINA 8

Descripción Hipótesis
• Dos monos adultos, • Se relaciona con vivencias
sentados sobre un sofá, familiares
beben una infusión, en tazas. • Relación con figura de autoridad
En la parte anterior de la • Fantasías sobre secretos familiares
lámina, un mono adulto,
sentado sobre un cojín, • asimilación de la prohibiciones
charla con un monito. parentales/capacidad de
Incluso la figura de la abuela adaptación el grupo
aparece al fondo como un
retrato
Versión H
 LÁMINA 9
Descripción
Habitación oscurecida vista a
través de una puerta abierta
y desde una habitación
iluminada. En la oscuridad
hay una camita en la cual un
conejo está sentado mirando
a través de la puerta
Hipótesis
• Se relaciona con
vivencias de soledad y
abandono
• “estar solo frente a los
fantasmas”.
Abandono/culpabilidad
Versión H
 LÁMINA 10

Descripción Hipótesis
Un perrito acostado sobre • Se relaciona con
las rodillas de un perro vivencias de castigo
grande. Ambas figuras con padre-hijo o madre-hijo
un mínimo de expresión
facial. Las figuras ocupan • Super yo
la parte anterior de un • Hábitos de higiene y
cuarto de baño.
sistema normativo
Versión H
 C.A.T

Considerar que, en general los niños de 6 años o

menos, prefieren proyectar sobre figuras animales, sin
embargo, a partir de los 7 años esta capacidad va
disminuyendo, siendo muy reducida en niños de 10
años.
A partir de los 10 años, la mayoría prefiere proyección
sobre figuras humanas (TAT).
 Rereferencias

• Siquier de Ocampo, M. L., García Arzeno, M. E.,

Grassano, E., et al. (2003). En Las técnicas proyectivas y
el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión.
• García Arzeno (1997): «Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico». Cáp XIV.
• Esquivel, Heredia y Gómez-Maquero (2007) en
«Psicodiagnóstico clínico del niño». Cap 5. Se sugiere
también revisar cap 4.
Material docente elaborado por
Ps. Carolina López L.