Evaluación diagnóstica Educ.

Física

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Ficha de caracterización y contexto del estudiante Educación Física

 Nombre y apellido
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 Grado
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 ¿Qué es Educación física para ti?
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 ¿Es importante hacer ejercicios?
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 ¿Durante la pandemia has hecho ejercicios?
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 ¿Cuántas veces a la semana haces ejercicios en casa?
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 ¿Con quién haces ejercicios en casa?
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 ¿Qué tipo de alimentos consumes constantemente?
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 De tus familiares que viven contigo, quién te ayuda en tus trabajos o tareas
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 Escribe unas sugerencias para tu docente del área en este 2022.
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(se comparte el enlace Forms, para que puedan distribuir la ficha de contextualización virtualmente, como también
las preguntas, por escrito, para entregar las fichas en físico, se deja a criterio de ustedes en coordinación de Sede. Se
sugiere que en los grados menores se envíe la ficha a casa, para que los padres puedan ayudar a completar)

Ciclo III (1° y 2°)

Durante la pandemia, se exigió, como medida de bioseguridad, no salir de casa, por el posible contagio. Miguel es un
niño de 7 años, durante la pandemia, como medida de seguridad, no salía de su casa, ni salía a hacer ejercicios o
algún deporte. Sus padres tuvieron la gran idea, de aprovechar la presencia de todos en casa, para preparar, todos
los días: Chicharrón de chancho, parrillada, pollada y beber mucha gaseosa. Todos disfrutaban del espacio, que se
organizó en familia, pero Miguel tenía dudas, en que si lo que consumía era adecuado para su crecimiento y
desarrollo. Ante esta situación formulamos las siguientes preguntas:

 ¿Es correcto lo que la familia de Miguel está consumiendo?

 ¿Qué alimentos son los adecuados consumir y cuáles no?
 ¿Qué tipo de ejercicios le recomendarías desarrollar en casa?

Evidencia 1: Participación oral

Evidencia 2: Reconocimiento de ejercicios para el bien de la salud y de 10 alimentos saludables y no saludables (lista
o dibujo)
Evidencia 3: Desarrollo de actividades o condición física.

  INDICADORES    
Los alumnos citan
Los alumnos experiencias o Los alumnos
Los alumnos manifiestan la secuencias de ejercicios desarrollan
identifican los importancia de los que desarrollaron en desplazamiento
alimentos ejercicios, para casa, por orientación en el campo
saludables y no mantener una vida de las clases de Educ. según NIVEL DEL
saludables saludable Física indicaciones LOGRO
SÍ / NO / CON SÍ / NO / CON
ESTUDIANTES AYUDA SÍ / NO / CON AYUDA SÍ / NO / CON AYUDA AYUDA  

1          
2          
3          
4          
5          
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9          

Ciclo IV (3° y 4°)

Los niños y niñas de 3° y 4° grado de primaria han sufrido una pausa en su desarrollo físico debido al sedentarismo
obligatorio en el que todos nos hemos visto involucrados por no poder salir libremente o hacer actividad física
simple o sencillamente por tener que hacer educación física desde casa con un nivel muy bajo de exigencia física.
Durante este periodo de educación física de manera virtual, muchos niños dejaron de hacer ejercicio y actividad
física durante sus clases de educación física debido a que por encontrarse en lugares pequeños o sin una supervisión
adulta no se podía ejecutar mayor esfuerzo físico. Algunos niños hacían las actividades con entusiasmo, pero a veces
sin lograr mucho en su desarrollo ya que a veces por la mala conexión de internet no se podía escuchar al profesor o
n o se podía hacer bien la actividad sin ver claramente una demostración, esto ocasionó que muchos niños ya no
quisieran participar con cámara encendida y otros simplemente dejaran de conectarse a las clases de Educación
Física. Ante esta situación formulamos las siguientes preguntas:

 ¿Cómo podemos mejorar este problema de tener poco desarrollo físico en la actualidad de los niños?
 ¿Qué serie de ejercicios propones para desarrollarlos en casa?

Evidencia 1: Participación oral

Evidencia 2: Reconocimiento de ejercicios para desarrollarlos en casa (lista de actividades)

Evidencia 3: Desarrollo de actividades o condición física.

CON
  INDICADORES Sí NO AYUDA
Los alumnos proponen y realizan diferentes maneras de llegar a un punto
utilizando los patrones básicos de
1 movimiento.  
 2 Los alumnos identifican la ubicación de las cosas.  

3 Los alumnos conocen cuales son las partes que integran su cuerpo.  
Los alumnos reconocen sus movimientos y cómo hacen las cosas sus
4 compañeros.  
Los alumnos proponen diferentes acciones que pueden realizar con objetos
5 por medio de formas jugadas.  

¿Conocen cuáles son los Patrones Básicos de Movimiento (PBM)? SI NO

¿Cómo los utilizan en su vida diaria?:

N° de alumnos que lo logran

Los alumnos conocen los Patrones Básicos de Movimiento, su utilidad y lo relaciona
con su vida diaria  

Ciclo V (5° y 6°)

Durante la emergencia sanitaria del año 2020, el gobierno peruano, estableció normas, leyes para que la población
este protegida y los contagios sean mínimos; ante esta situación, todo dio un giro radical, las actividades diarias se
limitaron a hacerlo en casa. María es una niña de 10 años de edad, que, durante la pandemia, desarrolló sus clases
de manera virtual, estando sentada todo el día frente a la computadora, en muchos casos, sin encender la cámara, ni
participar en clase, es decir no interactuaba con sus compañeros. Cuando el docente organizaba equipos de trabajo,
María solo se limitaba a escuchar, no aportaba al desarrollo de la actividad. Siempre justificaba que tenía tareas que
desarrollar, para quedarse hasta muy tarde, hasta altas horas de la noche, frente a la computadora. Después de
cuatro meses de conectividad, empezó a sentir dolores, molestias en la parte superior de la espalda. Ante esta
situación formulamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué consecuencias puede traer desarrollar estas actividades?

 ¿Es importante socializar y desarrollar actividades colaborativamente?, ¿por qué?
 ¿Qué actividades físicas le propones a María para que lo pueda desarrollar en casa?

Evidencia 1: Participación oral

Evidencia 2: Reconocimiento de ejercicios para desarrollarlos en casa (lista de actividades)

Evidencia 3: Desarrollo de actividades físicas colaborativas.

  INDICADORES    
Los alumnos Los alumnos citan
manifiestan la experiencias o Los alumnos
Los alumnos importancia del secuencias de ejercicios reconocen la
proponen trabajo colaborativo, que desarrollaron en importancia de
estrategias como parte de vida casa, por orientación de ejercitarse y NIVEL DEL
colaborativas saludable las clases de Educ. Física socializar LOGRO
SÍ / NO / CON SÍ / NO / CON
ESTUDIANTES AYUDA SÍ / NO / CON AYUDA SÍ / NO / CON AYUDA AYUDA  

1          
2          
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