Cuadernillo

del estudiante LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Plan común 3° Curso
Semana: 04 al 08 de octubre
Tema: Los personajes y sus características sociales y culturales.

Actividades
1- Comparo el
contenido de
estas obras literarias:
 Soneto al tereré
Helado tereré que vitaliza,
la seca sensación que nos consume, los
néctares desprenden su perfume,
esencias que la yerba mimetiza.
El bosque se derrama, fertiliza aquella
sensación que se difume en agua de
aborigen que presume ser hálito del
alma que suaviza.
Herencia de proféticos ancestros que
nómadas surcaron los ramajes haciendo
de los cielos sus maestros.
Cruzaron los selváticos parajes
debiendo bajo soles ser muy diestros
matando los calores con brebajes.
Extraído de:
http://www.mundopoesia.com/foros/
temas/soneto-al-terere.520462/
Me llamo tango (Fragmento)
Con permiso, soy el tango, yo soy
el tango que llega,
por las calles del recuerdo, donde
nací ni me acuerdo, en una
esquina cualquiera, una luna
arrabalera,
y un bandoneón son testigos, yo
soy el tango Argentino, donde
guste y cuando quiera.
Héctor Gagliardi

2- Respondo.
2.1. ¿Cuál es el tema central de estas dos poesías?
……………………………………………………………………………………………… 2.2. ¿A qué países
representan el tango y el tereré?
………………………………………………………………………………………………

2.2. ¿Podríamos decir que son aspectos culturales de esos dos países? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………
3- Analizo los siguientes cuadros para realizar los ejercicios a continuación:
 3.1.
Leo el texto “El indio Francisco” de Nelson Aguilera: Asunción, 18 de abril del 2003
Querida Hannelore:
Hoy Viernes Santo, la tristeza me embarga, al pensar que no puedo estar en la aldea por lo menos
para mirarte desde lejos y contemplar tu felicidad fabricada por tu tradición y el férreo fariseísmo de tu
padre.
Siempre recuerdo cuando éramos aún niños y jugábamos con tus muñecas hechas de palo santo y
mi pelota de trapo hecha por tu madre, quien con la caridad a flor de labios me daba un poco de saft y
stollen mientras mi padre se

quebraba el lomo trabajando para tu padre en la estancia por un poco de comida para mis
hermanitos.
Hannelore, hoy sólo el recuerdo me hace compañía. Tú estás distante como ese primer beso que te di
aquella tarde de enero en nuestra picada secreta al cumplir tus quince años.
–Ich liebe dich Francisco.
–Ich auch Hannelore.
Después nuestros labios se unieron en un amor que llevaremos hasta la tumba. Un amor que no
puede ser realidad porque mi raíz salvaje y mi color se interponen ante tu cabellera venida de
Holanda y tus ojos celestes de las praderas de Rusia.
–¿Qué importa la diferencia, Francisco? Te amo y sólo eso basta. –Para ti y para mí tan sólo el amor
basta, pero no para tu gente. –¡Mi gente!
¿Te acuerdas cuando tu padre nos descubrió besándonos detrás del algarrobo aquella tarde de
octubre cuando el viento norte soplaba sin misericordia y tú te escapaste de la siesta obligada para
verme? Y mi padre tuvo que soportar nuestro dolor.
–¡Ramón! Tu hijo es un mal hijo.
–¿Por qué, señor?
–Porque estuvo besando a mi hija. ¡Cómo se atreve! ¿Qué se ha creído? Mi hija no puede ni debe
relacionarse con los indios y que tu hijo no vuelva a pisar mi casa porque…
La voz de tu padre tronó como la de un impío. Sus predicaciones domingueras en nuestra aldea
sobre el amor al prójimo cayeron al vacío y fueron llevadas por las ráfagas calientes del viento norte
hasta el templo de los fariseos. No pude entender cómo un hombre que me hablaba del amor de
Cristo podía al mismo tiempo rechazarme por ser un niño nacido bajo el arrullo de la selva y el manto
de una noche estrellada.
Después me enteré de que te enviaron al Canadá para casarte cuanto antes con alguien que tuviera
tú mismo color de pelo y su piel fuera tan blanca como la misma leche de las colonias. Tu raza y tu
cultura separaron nuestro amor tejido en las marañas chaqueñas.
Yo recibí las consabidas reprimendas de los pastores chulupíes y como castigo fui enviado a estudiar
en el seminario bíblico con la consigna de no volver a posar los ojos en ninguna mujer blanca.
Ser pastor nunca fue mi sueño y atrás dejé Homilética, griego y hebreo para dedicarme a luchar por
los indígenas que andan sangrando miserias por las calles de Asunción. Están tan solos como yo,
perdieron la razón de su existencia, como yo, y sólo sueñan con una tierra en que el odio, las
diferencias y la hipocresía no tengan lugar, como yo.
Hannelore, la última vez que te vi fue el año pasado, el domingo de Pascuas. Tú salías de la iglesia
del brazo de tu marido y tus dos hijitos rubios, no mestizos. La alegría se paseaba entre todos
ustedes y el sol resplandecía en tu cabellera de oro, mientras una triste sombra se encargaba de
llenar mis ojos de lágrimas.
Hoy Viernes Santo, cuando recordamos la muerte de Nuestro Maestro, quien proclamara el amor al
prójimo y al enemigo, yo te escribo esta carta para decirte que te perdono, por no haber expugnado
las fortalezas que separaban nuestro

amor y por permitir que mis sentimientos sigan llorando su funeral inconcluso. Se despide quien
siempre te amará,
El indio Francisco
3.2. Aclaro el significado contextual de las siguientes palabras: Picada:
Algarrobo:
Impío:
Reprimendas:
Expugnar:
3.3. Subrayo la respuesta correcta:
3.3.1. El género literario al que pertenece el texto es:
a. Narrativo
b. Lírico
c. Dramático
3.3.2. La intencionalidad del texto es:
a. Estética
b. Informativa
c. Prescriptiva
3.4. Explico con vocabulario propio las siguientes expresiones: a. “Contemplar tu felicidad fabricada
por tu tradición.”
…………………………………………………………………………………………………
b. “Sus predicaciones sobre el amor al prójimo cayeron al vacío.”
…………………………………………………………………………………………………
c. “Tu raza y tu cultura separaron nuestro amor.”
………………………………………………………………………………………………………………………
……..
3.5. Extraigo del texto los siguientes recursos literarios: a. Metáfora:
…………………………………………………………………………… b. Personificación:
…………………………………………………………………… c. Comparación:
………………………………………………………………………

Actividad de cierre: a partir de aquí, alzar en el Gestor de tareas de la plataforma “Tu escuela en
casa”, “Teams”, “WhatsApp” o cualquier otro medio acordado con el docente.
Tarea a ser enviada
Tarea correspondiente a la semana:
Tema:
Fecha de envío:
Nombre del estudiante:
 I. Nombra a los personajes del texto:
a- PROTAGONISTA: d- REDONDO:
b- SECUNDARIOS: e- PLANO:
c- FUGAZ:
II. Caracteriza a los personajes:
Personajes Culturales Sociales
Hannelore
Francisco
Padre de
Hannelore
III- Deduce los valores y antivalores que representan los personajes del texto:

Bibliografía:
https://www.caracteristicas.co/cultura/
https://definicion.de/social/#:~:text=En%20este%20sentido%2C%20lo%20so
cial,los%20integrantes%20de%20una%20sociedad
https://sites.google.com/a/xtec.cat/la-narracion/personajes
EQUIPO DE PRODUCCIÓN:
Coordinadora: Lic. Farida R. Vera Castillo (Voluntaria-Alto Paraná) Responsable de la
elaboración: Lic. Claudia Mireya Santacruz (UPI-Alto Paraná) Responsable de la corrección:
Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná) Evaluadora: Lic. Farida R. Vera Castillo (Voluntaria-Alto
Paraná) Diagramación: Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná)
Docente nacional: Lic. Rosa Raquel Romero (UPI- Central)
Lic. Cinthia Gaona Vera (UPI-Central)
Revisor DGTEEB Y EM: Prof. Dionicio Alcaraz (MEC)