ÁREA DE PERSONAL SOCIAL 6to.

“C”
MARTES
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………………………
01/12/20
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Experiencia De Aprendizaje: El Perú en las artes, la literatura y el deporte en el marco del
bicentenario.
SEMANA 35 – ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD: “Leemos textos literarios representativos de los últimos 200 años de nuestra historia”
Hay otras maneras de comprender el pensamiento de las peruanas y los peruanos, sus preocupaciones, sus
grandes retos y su trayectoria, y es a través de expresiones artísticas como, por ejemplo, la literatura.
Nuestra Meta: Hacer un listado de expresiones o versos relacionados con la peruanidad y que puedas
utilizar al elaborar el panel del bicentenario.
¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
CRITERIOS
a) Señalar datos básicos de dos poemas: título, autor y quién los recitó.
b) Utilizar la información sobre los autores y los poemas para sustentar con tus propias palabras tus
preferencias y gustos poéticos.
c) Mencionar diferencias entre los poemas.
d) Explicar el sentido de los poemas y qué nos quieren transmitir los autores en algunos versos, a partir
de las ideas que se relacionan con ellos.
e) Hacer un listado de las expresiones o tus versos favoritos relacionados con la peruanidad y justificar su
elección.
f) Explicar cómo crees que eran las personas en la época en que se narraron las tradiciones de Ricardo
Palma, a partir de las ideas plasmadas en una de ellas.
1. ¡Vamos a empezar!
a) La literatura es una de las artes más bellas y una de las formas más antiguas de expresión artística.
Además de escrita, también puede ser oral: el centro de su estética se encuentra en el empleo de las
palabras. Cada obra literaria ha sido creada en un determinado contexto histórico, por eso se dice que en
los libros se recoge la trayectoria y la manera de pensar de un pueblo.
b) En nuestros casi 200 años de vida republicana, tenemos representantes literarios de narrativa y poesía
que han sabido conservar y transmitir las costumbres, los acontecimientos históricos y el pensamiento de
las mujeres y los hombres de cada época. A continuación, te presentamos una línea de tiempo sobre los
tres célebres escritores de la literatura peruana:
2. Reflexionemos: A partir de esta línea de tiempo,
a) ¿Pudiste darte cuenta de qué tan próximos están los escritores a la fecha de la independencia?,
b) ¿Cuánto habrá influido en ellos la historia y los acontecimientos sociales de su época?,
c) ¿Cuánto habrá influido en sus obras la mirada colonial sobre el origen cultural o racial de las personas?
d) Iniciaremos esta experiencia lectora con dos poemas emblemáticos que tratan sobre nuestro Perú.
e) Recuerda que leer poesía es una experiencia estética, placentera, emocionante, sensible y hasta
divertida, como cuando escuchas o bailas tu música preferida o aprecias la belleza de una pintura.
f) Mantén una actitud reflexiva hacia los mensajes que nos comunicarán los poetas a través de las palabras.
3. Prepárate para leer: Los poemas que podrás leer se encuentran en formato de audio y uno de ellos también
en video. Cuando ingreses a los enlaces webs que te brindaremos, explora el contenido total de la página:
a) Lee el nombre del poema, del autor del poema y de la persona que recita el poema. Anota estos y otros
datos importantes en tu cuaderno.
b) Identifica dónde se encuentran los poemas escritos, los audios de los poemas y, en uno de los casos, el
video. Luego, decide qué poema leerás primero.
4. ¡A leer! Para vivir esta hermosa experiencia de lectura, te invitamos a acceder a los poemas en los enlaces de
las siguientes referencias:
Santos Chocano, J. Blasón. Leído por Hugo Martos, M. El Perú. Leído por Todos los peruanos
Viladegut Bush [Texto y audio]. Fundación BBVA. [Texto, audio y video]. Fundación BBVA.
Encuentra tu poema. Recuperado de Encuentra tu poema. Recuperado de
https://bit.ly/32TKA7B https://bit.ly/2UC7c8m
Soy el cantor de América autóctono y salvaje: No es este tu país
mi lira tiene un alma, mi canto un ideal. porque conozcas sus linderos,
ni por el idioma común,
Mi verso no se mece colgado de un ramaje
ni por los nombres de los muertos.
con vaivén pausado de hamaca tropical.
Es este tu país,
Cuando me siento inca, le rindo vasallaje
porque si tuvieras que hacerlo,
al sol, que me da el cetro de su poder real;
lo elegirías de nuevo
cuando me siento hispano y evoco el coloniaje, para construir aquí
parecen mis estrofas trompetas de cristal. todos tus sueños.
Mi fantasía viene de un abolengo moro;
los andes son de plata, pero el león, de oro;
y las dos castas fundo con épico fragor.
La sangre es española e incaico es el latido;
y de no ser poeta, quizá yo hubiera sido
un blanco aventurero o un indio emperador.
a) Cuando reproduzcas los audios, cierra los ojos y presta mucha atención para que puedas recrear
mentalmente los versos que escucharás. ¡Disfrútalos!
b) Si deseas volver a leer los poemas, hazlo. También, puedes releer los versos que te agraden más. Mientras
lees, pregúntate: ¿Quién dice esto? ¿A qué o a quién se refiere?
c) Vuelve a escuchar los audios u observar el video para disfrutar de la sonoridad y del ritmo de los poemas
o identificar las emociones que producen en ti.
5. ¡Sigamos comprendiendo! Has leído dos poemas que tratan sobre los sentimientos de los poetas hacia el
Perú.
a. ¿Esos sentimientos son distintos?
b. ¿La manera como ven al país es la misma?, ¿por qué?
c. ¿Crees que en los poemas se refleje cómo históricamente hemos concebido el amor y la identidad hacia
nuestro país?
6. Lee atentamente:
“Blasón” “El Perú”
a) Fue publicado en el poemario Alma América, a) Fue publicado en el poemario La cabellera de
en 1906, 15 años antes de que se cumplan Berenice, en 1990, después de aproximadamente
100 años de nuestra independencia. En 170 años de nuestra independencia.
aquella época, ocurrió la guerra con Chile y b) Con todo lo sucedido hasta ese momento, nuestra
se hicieron grandes esfuerzos por reconstruir manera de vernos como país y construir
 la patria y dignificar al indio. Aún estaban muy nuestra identidad había cambiado.
marcadas las diferencias sociales y raciales.
c) Fue escrito para las niñas y los niños del Perú, a
b) “Blasón” significa escudo de armas de una solicitud de un grupo de maestras.
familia con abolengo. Esto quiere decir que
d) El poeta reconoce el pasado, pero se ve en una
para Chocano el poema es como el escudo
nación donde juntas y juntos, sin distinción,
del linaje al que pertenece.
construimos un futuro mejor para todas y todos.
c) El poeta mira el pasado, distingue las razas
del país y se reconoce en algunas para
enaltecerlas.
a) Tomando en cuenta la lectura de los poemas, resuelve lo siguiente en tu cuaderno:
¿Qué poema te gustó más?, ¿por qué?
1 ¿Por qué el otro poema te gustó menos?
¿Qué rescatarías del poema que te gustó menos?
Compara los dos poemas en función de estas preguntas:
2 ¿Tienen la misma cantidad de versos? ¿Cómo te diste cuenta?
¿Tratan del mismo tema?, ¿por qué?
¿Alguno de los poemas tiene rima?, ¿cómo te diste cuenta?
¿Qué características de los poemas crees que los hagan bellos y
3 melodiosos?
Cita (escribe) un fragmento de cada poema que te parezca bello y
melodioso. Explica por qué
¿Qué querrá decir Chocano con estos versos?
“Soy el cantor de América autóctono y salvaje mi lira tiene un alma, mi
4 canto un ideal”.
¿Por qué crees que menciona al sol y al coloniaje (época en que
dependíamos aún de España)?
¿Qué querrá decir Martos con estos versos?
“No es este tu país porque conozcas sus linderos, ni por el idioma
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común, ni por los nombres de los muertos”.
¿Por qué crees que menciona la palabra “sueños” al final del poema?
Subraya o pinta las frases o los versos relacionados con la
peruanidad que más te gustaron de uno o de los dos poemas.
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Luego, selecciona tres de ellos, escríbelos a manera de lista y
explica qué te gustó de cada uno.
b) Como te habrás dado cuenta, en ambos poemas se transmite identidad y amor por el Perú. Esos
sentimientos se sustentan en lo que piensan los autores sobre nuestro país y en cómo se vinculan con la
sociedad. Cada época tiene su riqueza y sentido en relación con lo que vivieron los protagonistas. En el
transcurso de estos días, seguirás profundizando a partir de ello y valorarás la trascendencia de celebrar
dentro de poco el bicentenario de nuestra independencia.
RECUERDA: Una lectora o un lector que gusta de leer poesía en soportes audiovisuales es curioso y
profundamente crítico. Además de intentar comprender el mensaje de los poemas, se detiene a
identificar otros recursos para informarse, analizar y disfrutar del arte.
7. Ahora, tendrás la oportunidad de LEER UNA DE LAS TRADICIONES PERUANAS DE RICARDO PALMA,
que muestra parte de las costumbres y los pensamientos del siglo XIX (1800) en el Perú. Ingresa al texto
anexo “Tradiciones peruanas (selección)”. Tu maestro te enviará el libro en un archivo PDF.
Mis estudiantes respecto a la obra “Tradiciones Peruanas”, envío en capturas de pantalla, si la vez por
conveniente imprima las hojas de todo el texto, si tuvieras esta obra en físico qué bien no imprimas o en todo
caso puedas solamente leer de tu Cel. o comprarlo en la librería, por tanto, vea lo más conveniente.
Recomendaciones Para La Lectura
a) Antes de escoger la tradición que leerás, revisa la portada del libro e identifica el título de la obra, el
autor y la casa editora.
 b) Si deseas, lee los datos biográficos del autor o directamente busca el índice y escoge la tradición que
más te llame la atención.
c) Durante la lectura, no te preocupes si no comprendes algunas expresiones o no te suenan comunes,
pues corresponden al lenguaje de la época. Pon atención en la trama y en los diálogos. Podrás
reconocer una dosis de picardía en la forma de narrar las escenas. También, es posible que identifiques
costumbres y actitudes propias de la época, y te percates de que algunas de ellas se mantienen en la
actualidad.
d) Escribe en tu cuaderno los datos principales de la obra:
- Nombre del libro,
- Nombre del autor,
- Nombre de la editorial
- Y de la tradición seleccionada.
e) Después, responde estas preguntas:
- ¿De qué trata la tradición?
- ¿Qué fue lo que te llamó más la atención?
- Según la tradición, ¿cómo crees que eran las personas en aquella época? Toma en cuenta en qué
tiempo nació Ricardo Palma, el autor.
¡Disfruta la lectura!
8. A continuación, evalúa tus aprendizajes sobre la base de los siguientes criterios:
CRITERIOS SI NO
Señalaste los datos básicos de los dos poemas: título, autor y quién los recitó.
Utilizaste la información sobre los autores y los poemas para sustentar con tus propias
palabras tus preferencias y gustos poéticos.
Mencionaste diferencias entre los poemas.
Explicaste el sentido de los poemas y qué nos quieren transmitir los autores en algunos
versos, a partir de las ideas que se relacionan con ellos.
Hiciste un listado de las expresiones o tus versos favoritos relacionados con la peruanidad y
justificaste su elección.
Explicaste cómo crees que eran las personas en la época en que se narraron las tradiciones
de Ricardo Palma, a partir de las ideas plasmadas en una de ellas.
a) Recuerda que leíste los poemas para hacer un listado de expresiones o versos de tu preferencia,
relacionados con la peruanidad, y utilizarlos en el panel del bicentenario que elaborarás al final de esta
experiencia de aprendizaje.
b) Anímate a leer obras de otras autoras u otros autores de nuestro país de gran reconocimiento nacional
e internacional, como José María Arguedas, Blanca Varela, Julio Ramón Ribeyro, Clorinda Matto de
Turner, César Vallejo, etc. Pide a un adulto que te ayude en la búsqueda de libros físicos o virtuales.
9. Con tu familia. Reúnete con tus familiares y léeles uno de los textos que descubriste hoy.
a) Luego, dialoguen sobre sus impresiones acerca del texto.
b) Coméntales tus ideas sobre el bicentenario y la importancia de la literatura como expresión de las
vivencias y los sentimientos en determinados momentos de la historia.
10. Reflexiona. Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas y responde en tu cuaderno:
a) ¿Qué fue lo más interesante de la actividad?
b) ¿Cómo te sentiste cuando leíste el poema que más te gustó?
c) ¿Qué reflexiones vinieron a tu mente sobre la literatura como manifestación artística que expresa parte
de la historia de nuestro país?
d) ¿Qué se te hizo fácil y qué fue difícil al leer los poemas?, ¿por qué?
e) ¿Qué podrías hacer para mejorar cuando desarrolles una actividad similar?