SENSORY PROCESSING MEASURE HOGAR

CUESTIONARIO PARA PADRES

Nombre del niño/a:

Fecha:
Su relación con el menor:
Comentarios acerca del comportamiento del menor:

Instrucciones
Por favor responda las preguntas de este cuestionario basándose en el comportamiento típico del niño/a
durante el último mes, utilizando la siguiente escala:

NUNCA (N): la conducta nunca o casi nunca sucede o se observa.

OCACIONALMENTE (O): la conducta se observa algunas veces.
FRECUENTEMENTE (F): la conducta se observa la mayoría de las veces.
SIEMPRE (S): la conducta siempre o casi siempre se observa.

PARTICIPACIÓN SOCIAL

N - O - F- S 1. Juega cooperativamente con sus pares/ amigos (sin muchos argumentos).

N - O - F- S 2. Interactua apropiadamente con sus padres y otros adultos significativos (se
comunica bien, sigue instrucciones, demuestra respeto, etc.)
N - O - F- S 3 Comparte sus cosas cuando se le pide.
N - O - F- S 4. Mantiene una conversación sin pararse o sentarse demasiado cerca de otros.
N - O - F- S 5. Mantiene contacto visual apropiado durante la conversación.
N - O - F- S 6. Se integra a los juegos de otros sin irrumpir con la actividad en curso.
N - O - F- S 7. Participa e interactúa aporpiadamente durante las comidas.
N - O - F- S 8. Participa apropiadamente durante paseos familiares, como salir a comer, visitar un
museo, salir al parque, al cine, etc.
N - O - F- S 9. Participa apropiadamente en reuniones familiares, como matrimonios, cumpleaños,
etc.
N - O - F- S 10. Participa apropiadamente en actividades con sus amigos, como fiestas de
cumpleaños, andar en bicicleta, scooter, etc.

VISIÓN

N - O - F- S 11. Pareciera molestarle la luz, en especial las luces brillantes (pestañea, entrecierra
los ojos, se queja, etc.)
N - O - F- S 12. Tiene dificultad para encontrar un objeto cuando éste es parte de un grupo de
cosas.
N - O - F- S 13. Cierra un ojo o inclina la cabeza para mirar algo o a alguien.
N - O - F- S 14. Expresa molestias en ambientes visules inusuales, como habitacion brillante o
colorida, o con luz muy tenue.
N - O - F- S 15. Tiene dificultad para controlar moviemientos oculares cuando sigue objetos con la
vista.
N - O - F- S 16. Tiene dificultad para reconocer como objetos son iguales basado en su color,
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forma o tamaño.
N - O - F- S 17. Disfruta mirando objetos girar o moverse más que la mayoria de los niños de su
edad.
N - O - F- S 18. Choca con objetos u otras personas cono si no hubieran estado ahí.
N - O - F- S 19. Disfruta de encender y apagar interruptores de luz repetidamente.
N - O - F- S 20. Le molestan ciertos tipos de iluminación, como el sol de mediodía, luces
intermitentes o fluorecentes, etc.
N - O - F- S 21. Disfruta mirando objetos que se mueven desde la periferia de su ojo.

AUDICIÓN

N - O - F- S 22. Se molesta con los sonidos hogareños comunes, como la aspiradora, secador de
pelo, cadena del baño.
N - O - F- S 23. Responde negativamente frente a ruidos fuertes, arrancando, llorando o
cubriendose los oidos con las manos.
N - O - F- S 24. Parecienra no escuchar ciertos sonidos.
N - O - F- S 25. Se perturba o interesa concentradamente en sonidos que otros no suelen notar.
N - O - F- S 26. Pareciera asustarse con sonidos que no suelen perturbar a otros niños de su edad.
N - O - F- S 27. Se distrae fácilmente con los ruidos de fondo (ambientales), como la cortadora de
pasto en el patio, el aire acondicionado, refrigerador, etc.
N - O - F- S 28. Le gusta causar que ciertos sonidos ocurran repetidamente (ejemplo: tirar de la
cadena una vez tras otra)
N - O - F- S 29. Expresa molestias frente a sonidos agudos o estridentes, como silbatos, cornetas,
flautas y trompetas.

TACTO

N - O - F- S 30. Se aleja tras ser tocado ligeramente.

N - O - F- S 31. Pareciera no percatarse de haber sido tocado.
N - O - F- S 32. Se molesta o irrita tras sentir ropa nueva.
N - O - F- S 33. Prefiere tocar a ser tocado.
N - O - F- S 34. Se irrita o melesta cuando le cortan las uñas de las manos o de los pies.
N - O - F- S 35. Se molesta cuando alguien le toca la cara.
N - O - F- S 36. Evita tocar o jugar con pintura para dedos, pegamento, arena, greda, barro, u
otros materiales que ensucian.
N - O - F- S 37. Tiene una tolerancia al dolor excepcionalmente alta.
N - O - F- S 38. Le molesta lavarse los dientes (más que a otros niños de su edad).
N - O - F- S 39. Pareciera disfrutar de sensaciones que deberían ser dolorosas, como caer
bruscamente al suelo o chocar su cuerpo contra objetos.
N - O - F- S 40. Tiene dificultades para encontrar objetos en su bolsillo, bolso, o mochila uando
solo el tacto (sin mirar).
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GUSTO Y OLFATO

N - O - F- S 41. Le gusta degustar o probar elementos no comestibles, como pintura o pegamento.

N - O - F- S 42. Hace arcadas con solo pensar en un alimento poco apetecible, como espinacas
cocidas.
N - O - F- S 43. Le gusta oler elementos no comestibles o personas.
N - O - F- S 44. Se perturba con olores que otros niños no notan.
N - O - F- S 45. Pareciera ignorar o no notar olores fuertes a los cuales otros niños sí reaccionan.

CONCIENCIA CORPORAL

N - O - F- S 46. Al tomar objetos (como lápiz o cuchara) los apriea tanto que se le hace difícil
utilizar el objeto.
N - O - F- S 47. Muestra una marcada tendencia a buscar actividades como empujar, tirar,
arrastrar, levantar y saltar.
N - O - F- S 48. Pareciera no estar seguro de cuánto debe levantar o bajar su cuerpo al realizar un
moviemiento como sentarse o pasar por sobre un obstaculo.
N - O - F- S 49. Toma objetos (como lápiz o cucharra) tan sueltos que se le hace difícil utilizar el
objeto.
N - O - F- S 50. Utiliza demasiada fuerza para la tarea, como tender a caminar pesadamente,
pegar portazos o presionar muy fuerte los lápices o crayones.
N - O - F- S 51. Salta mucho.
N - O - F- S 52. Tiende a usar mucha fuerza cuando acaricia animales.
N - O - F- S 53. Choca o empuja a otros niños.
N - O - F- S 54. Mastica juguetes, ropa u otros objetos más que otros niños.
N - O - F- S 55. Rompe las cosas por presionar o apretarlas demasiado fuerte.

EQUILIBRIO Y MOVIMIENTO

N - O - F- S 56. Pareciera tenerle iedo excesivo al movimiento, como subir y bajar escaleras, subir
a los columpios, resbalines, u otros juegos en el parque.
N - O - F- S 57. Tiene buen equilibrio.
N - O - F- S 58. Evita actividades de equilibrio, como caminar arriba de la cuneta, etc.
N - O - F- S 59. Se cae de la silla cuando desplaza su cuerpo.
N - O - F- S 60. No logra reaccionar a tiempo cuando está por caerse y cae.
N - O - F- S 61. Pareciera no marearse cuando los otros niños sí.
N - O - F- S 62. Gira y rota su cuerpo más que los otros niños.
N - O - F- S 63. Expresa molestias cuando tiene la cabeza inclinada (o no está en posición vertical)
N - O - F- S 64. Muestra tener poca coordinación y parece torpe.
N - O - F- S 65. Tiene miedo a subir a los ascensores o escaleras mecánicas.
N - O - F- S 66. Se apoya en otras personas o muebles cuando está sentado o intenta ponerse de
pie.
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PLANIFICACION E IDEAS

N - O - F- S 67. Su desempeño en tareas diarias es inconsistente.

N - O - F- S 68. Tiene dificultades para resolver cómo acarrear múltiples objetos al mismo tiempo.
N - O - F- S 69. No sabe bien cómo guardar materiales y objetos en sus lugares correspondientes.
N - O - F- S 70. No logra realizar tareas en su secuencia correcta, como al vestirse o al poner la
mesa.
N - O - F- S 71. No logra completar tareas de multiples pasos.
N - O - F- S 72. Tiene dificultades para imitar demostraciones de acciones, como juegos o
canciones con gestos y movimeintos.
N - O - F- S 73. Tiene dificultades para construir copiando un modelo o a un adulto o niño (ya sea
de lego o cubos de madera, etc.)
N - O - F- S 74. Tiene dificultades para generar uevas ideas durante el juego.
N - O - F- S 75. Tiende a jugar los mismos juegos una y otra vez, en vez de intentar nuevas
actividades cuando se le da la oportunidad.
 TABLA DE PUNTAJES / SENSORY PROCESSING MEASURE HOGAR

EQUILIBRIO Y N-O-F-S
PARTICIPACIÓN N-O-F-S MOVIMIENTO
SOCIAL CONCIENCIA N-O-F-S 56 1-2-3-4
1 4-3-2-1 CORPORAL 57 4-3-2-1
2 4-3-2-1 46 1-2-3-4 58 1-2-3-4
3 4-3-2-1 47 1-2-3-4 59 1-2-3-4
4 4-3-2-1 48 1-2-3-4 60 1-2-3-4
5 4-3-2-1 49 1-2-3-4 61 1-2-3-4
6 4-3-2-1 50 1-2-3-4 62 1-2-3-4
7 4-3-2-1 51 1-2-3-4 63 1-2-3-4
8 4-3-2-1 52 1-2-3-4 64 1-2-3-4
9 4-3-2-1 53 1-2-3-4 65 1-2-3-4
10 4-3-2-1 54 1-2-3-4 66 1-2-3-4
TOTAL 55 1-2-3-4 TOTAL
TOTAL

VISIÓN N-O-F-S GUSTO Y N-O-F-S

11 1-2-3-4 OLFATO PLANIFICACIÓN N-O-F-S
41 1-2-3-4 E IDEAS
12 1-2-3-4
42 1-2-3-4 67 1-2-3-4
13 1-2-3-4
14 1-2-3-4 43 1-2-3-4 68 1-2-3-4
15 1-2-3-4 44 1-2-3-4 69 1-2-3-4
16 1-2-3-4 45 1-2-3-4 70 1-2-3-4
17 1-2-3-4 TOTAL 71 1-2-3-4
18 1-2-3-4 72 1-2-3-4
19 1-2-3-4 73 1-2-3-4
20 1-2-3-4 74 1-2-3-4
21 1-2-3-4 TACTO N-O-F-S 75 1-2-3-4
TOTAL 30 1-2-3-4 TOTAL
31 1-2-3-4
32 1-2-3-4
33 1-2-3-4 PUNTAJE CORPORAL
AUDICIÓN N-O-F-S 34 1-2-3-4 TOTAL
22 1-2-3-4 35 1-2-3-4 VISIÓN
23 1-2-3-4 36 1-2-3-4 AUDICIÓN
24 1-2-3-4 37 1-2-3-4 TACTO
25 1-2-3-4 38 1-2-3-4 GUSTO Y OLFATO
26 1-2-3-4 39 1-2-3-4
CONCIENCIA
27 1-2-3-4 40 1-2-3-4 CORPORAL
28 1-2-3-4 TOTAL EQUILIBRIO Y
29 1-2-3-4 MOVIMIENTO
TOTAL TOTAL
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CUESTIONARIO PARA PADRES

HOJA DE RESULTADOS
Heather Miller Kuhaneck, M.S., OTR/L, FAOTA
Diana A. Henry, M.S. OTR/L, FAOTA
and Tara J. Glennon Ed. D., OTR/L, FAOTA

Nombre: Edad: Curso: Sexo:

Fecha de evaluación: Motivo de la evaluación:

Percentil T SOC. VIS. AUD. TAC. C.C. E. M. P. I. PCT T Percentil

(PCT) (PCT)
80 37-40 35-44 29-32 37-40 36-40 35-44 33-36 170-224 80
79 35-36 33-34 27-28 36 34-35 34 31-32 164-169 79
78 34 32 26 34-35 33 33 154-163 78
77 31 25 33 32 31-32 30 142-153 77
76 33 30 24 31 29-30 140-141 76
75 32 28-29 23 32 30 27-28 29 137-139 75
> 99 74 27 22 30-31 29 26 28 133-136 74 > 99
99 73 31 28-29 28 27 131-132 73 99
72 26 21 27 27 25 26 129-130 72
98 71 30 25 20 26 26 23 122-128 71 98
70 29 24 19 25 25 119-121 70
97 69 28 23 18 25 24 23 24 110-118 69 97
96 68 21-22 17 23-24 23 22 106-109 68 96
67 27 20 16 22 22 23 103-105 67
95 66 26 15 21 21 21 22 99-102 66 95
93 65 25 19 20 20 20 21 94-98 65 93
93 64 24 18 14 19 19 19 20 92-93 64 93
90 63 23 17 13 18 18 18 19 88-91 63 90
88 62 22 12 84-87 62 88
86 61 16 17 17 17 18 81-83 61 86
84 60 21 16 17 79-80 60 84
82 59 15 11 16 15 16 77-78 59 82
79 58 20 16 75-76 58 79
76 57 14 15 14 15 15 73-74 57 76
73 56 19 10 71-72 56 73
69 55 18 14 13 14 70 55 69
66 54 13 14 69 54 66
62 53 17 13 67-68 53 62
58 52 9 13 12 66 52 58
54 51 16 13 12 65 51 54
50 50 12 64 50 50
46 49 15 49 46
42 48 11 11 63 48 42
38 47 14 12 12 62 47 38
34 46 61 46 34
31 45 13 10 45 31
27 44 60 44 27
24 43 12 8 43 24
21 42 59 42 21
18 41 41 18
16 40 10-11 11 11 10 11 9 56-58 40 16
Percentil T SOC. VIS. AUD. TAC. C.C. E. M. P. I. PCT T Percentil
(PCT) (PCT)

Puntaje Bruto
Puntaje T

Calculo de Diferencia del Interpretación DIF

Ambiente (DIF)

PCT Hogar DIF ≥ 15 Diferencia Evidente: más problemas en el hogar que en la escuela.
14 ≥ DIF ≥ 10 Diferencia Probable: más problemas en el hogar que en la escuela.
PCT Escolar --
9 ≥ DIF – 9 No hay diferencia entre los problemas en el hogar y la escuela.
Diferencia del - 10 ≥ DIF ≥ - 14 Diferencia Probable: más problemas en la escuela que en el hogar.
Ambiente (DIF) = - 15 ≥ DIF Diferencia Evidente: más problemas en la escuela que en el hogar.