SPANISH Response Sheet

Main Classroom Form TM

SPM
Sensory Processing Measure
Heather Miller Kuhaneck, MS, OTR/L, FAOTA,
Diana A. Henry, MS, OTR/L, FAOTA, and Tara J. Glennon, EdD, OTR/L, FAOTA
Translation by Susana Urbina, PhD

Información del Maestro o de la Maestra

Su Nombre/# ID Su Relación con el/la Estudiante Fecha de Hoy (Mes/Día/Año)

Información del o de la Estudiante

Nombre/# ID del o de la Estudiante Sexo del o de la Estudiante Edad del o de la Estudiante (Años/Meses) Grado escolar

Masculino Femenino

Raza/Origen Étnico Comentarios sobre la conducta/funcionamiento del o de la estudiante

Indio Americano/de Alaska
Asiático
Negro/Afroamericano
Hispano/Latinoamericano
Hawaiano/Isleño del Pacifico
Blanco
Otro Origen

Instrucciones

Por favor responda a las preguntas en este formulario en base a la conducta típica de este/a estudiante durante
el mes pasado. Use la siguiente escala de evaluación:
Nunca: la conducta nunca o casi nunca ocurre Frecuentemente: la conducta ocurre bastante seguido
Ocasionalmente: la conducta ocurre algunas veces Siempre: la conducta siempre o casi siempre ocurre
Haga un círculo alrededor de la opción que mejor describa la frecuencia de esta conducta. Trate en lo posible
de contestar todas las preguntas.

Varias preguntas piden saber si este/a estudiante demuestra “angustia” en ciertas situaciones.
Demostraciones de angustia pueden incluir expresiones verbales (quejas, llantos, gritos) o no verbales
(apartarse, gesticular, empujar algo con fuerza, escaparse corriendo, hacer gestos de dolor, golpear).
Sírvase usar el espacio indicado para añadir comentarios acerca de la conducta o funcionamiento de este/a
estudiante.

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reproduce this form for the sole purpose of collecting a client’s SPM responses. No other use—including and not limited to adaptation and/or
translation—may be made without the prior written permission of WPS (rights@wpspublish.com). All rights reserved. 9 8 7 6 5 4 3 2 1
PARTICIPACIÓN SOCIAL Este/a estudiante… Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

1. Trabaja como parte de un equipo, ayuda a los demás. N O F S

2. Resuelve conflictos con los de su edad sin intervención de los maestros. N O F S

3. Maneja frustraciones sin arrebatos ni conducta agresiva. N O F S

4. Juega voluntariamente con los de sus edad en una variedad de juegos N O F S

y actividades.

5. Entra a juegos con los de su edad sin perturbar el desarrollo de la actividad N O F S

en curso.

6. Tiene amigos/as y anda con ellos/as cuando le es posible. N O F S

7. Usa y entiende el humor cuando juega con los de su edad. N O F S

8. Mantiene una distancia apropiada (no se para demasiado cerca a otras N O F S

personas al conversar).

9. Mira a las personas a los ojos mientras conversa. N O F S

10. Cambia el tema de conversación de acuerdo a los intereses de sus N O F S

compañeros, no se queda atracado/a en un solo tema.

VISIÓN Este/a estudiante…

11. Entrecierra los ojos, se los cubre, o se queja acerca de la luz del salón de N O F S
clase o del brillo del sol.

12. Se angustia al ver objetos en movimiento. N O F S

13. Se distrae con estímulos visuales en la cercanía (cuadros, objetos en las N O F S

paredes, ventanas, otros niños, etc.).

14. Mientras se dan instrucciones o anuncios, el/la estudiante mira a su N O F S

alrededor o a sus compañeros, en vez de mirar a la persona que habla o a
la pizarra.

15. Hace girar u oscilar objetos delante de sus ojos. N O F S

16. Fija la mirada intensamente en personas o cosas. N O F S

17. Se angustia cuando las luces se atenúan para mostrar películas o N O F S

para asambleas.

OÍDO Este/a estudiante…

18. Se angustia con los sonidos fuertes (puertas que se tiren, tajadores de N O F S
lápiz eléctricos, anuncios por el altoparlante, simulacro de incendio).

19. Se angustia al oír cantar o al oír los sonidos de instrumentos de música. N O F S

20. No responde a voces o a nuevos sonidos. N O F S

21. No puede determinar de donde proceden los sonidos o las voces. N O F S

22. Hace ruidos, tararea, canta, o grita durante el tiempo de silencio en la clase. N O F S

23. Habla demasiado fuerte o hace ruido excesivo durante periodos de N O F S

transición.

24. Grita, chilla, o hace ruidos inusuales para si mismo/a. N O F S

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TACTO Este/a estudiante… Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

25. Demuestra angustia cuando se le ensucian las manos o la cara (con goma, N O F S
pintura, comida, mugre, etc.).

26. No tolera suciedad en sus manos o en su ropa, aun por un tiempo corto. N O F S

27. Demuestra angustia al palpar ciertas texturas (materiales de clase, N O F S

utensilios, equipos de deporte, etc.).

28. Se angustia cuando sus compañeros/as lo/la tocan accidentalmente N O F S

(puede atacar o apartarse).

29. No responde cuando alguien lo/la toca. N O F S

30. Va en busca de temperaturas calientes o frías, tocando ventanas u N O F S

otras superficies.

31. Toca a compañeros/as en forma inapropiada durante la clase o en la fila. N O F S

32. No se limpia la saliva o la comida de la cara. N O F S

GUSTO Y OLFATO Este/a estudiante…

33. Demuestra angustia ante los sabores u olores de diferentes comidas. N O F S

34. No toma nota de olores fuertes o inusuales (goma, pintura, rotuladores, etc.). N O F S

35. No puede diferenciar entre olores, no prefiere los buenos olores a los N O F S
malos olores.

36. Trata de probar como saben o de lamer a objetos o gente. N O F S

CONCIENCIA DEL CUERPO Este/a estudiante…

37. Cuando abre envases, derrama sus contenidos. N O F S

38. Mastica o se mete a la boca, ropa, lapices, crayones, o materiales de N O F S

la clase.

39. Mueve la silla bruscamente (empuja la silla bajo el pupitre o jala la silla con N O F S
demasiada fuerza).

40. Corre, salta, o brinca en vez de caminar. N O F S

41. Pisa fuerte o afirma los pies duro en el piso cuando camina. N O F S

42. Salta o pisa fuerte en las escaleras. N O F S

43. Tira las puertas o las abre con demasiada fuerza. N O F S

EQUILIBRIO Y MOVIMIENTO Este/a estudiante…

44. Pasa la mano por la pared al caminar. N O F S

45. Entrelaza sus piernas en las patas de las sillas. N O F S

46. Se mece en la silla cuando está sentado/a en el escritorio o en la mesa. N O F S

47. Se pone inquieto/a al estar sentado/a en el pupitre o en la mesa. N O F S

48. Se cae de la silla mientras está sentado/a en el pupitre o en la mesa. N O F S

49. Se apoya en las paredes, los muebles, u otras personas para sostenerse N O F S
cuando está parado/a.

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 Este/a estudiante… Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

50. Cuando tiene que sentarse en el piso, no lo puede hacer sin tener N O F S
un soporte.

51. Se desploma, se apoya en el pupitre, o se sujeta la cabeza con las manos al N O F S

estar sentado/a en el pupitre.

52. Demuestra mala coordinación y parece ser torpe. N O F S

PLANIFICACIÓN E IDEAS Este/a estudiante…

53. No se desempeña consecuentemente en las tareas diarias, la calidad de N O F S
su trabajo varia notablemente.

54. Es incapaz de resolver problemas con eficacia. N O F S

55. Demuestra manos de trapo o deja caer los artículos cuando trata de N O F S
cargar muchos objetos.

56. No hace las tareas en una secuencia apropiada. N O F S

57. No completa las tareas que requieren varios pasos. N O F S

58. Tiene dificultad en imitar las demostraciones correctamente (juegos o N O F S

canciones con movimiento).

59. Tiene dificultad completando tareas a base de un modelo que se le presenta. N O F S

60. Demuestra poca imaginación y creatividad en el juego y en el tiempo libre N O F S

(como siendo incapaz de inventar nuevos juegos).

61. Juega repetitivamente durante el tiempo libre, no expande ni altera su N O F S

actividad cuando se le da oportunidad.

62. Demuestra falta de organización de los materiales dentro, encima, N O F S

o alrededor de su pupitre.

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