La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

La teoría de Piaget argumenta que tenemos que conquistar cuatro etapas de desarrollo
cognitivo:

• Primero, la etapa sensoriomotriz

• Segundo, la etapa preoperacional
• Tercero la etapa de operaciones concretas
• Cuarto la etapa de operaciones formales

Solo una vez que hemos pasado por todas las etapas, lo cual puede variar en edad,
podemos alcanzar la inteligencia humana completa.

1) La etapa sensoriomotriz; 0 a dos años

En la etapa sensoriomotriz, desarrollamos a través de experiencias y movimientos

nuestros cinco sentidos: nuestro cerebro quiere ver, escuchar, oler, saborear y tocar
tanto como sea posible. Primero, comenzamos con reflejos simples y poco después
desarrollamos nuestros primeros hábitos. A partir de los cuatro meses, nos damos
cuenta de las cosas más allá de nuestro propio cuerpo y luego, a medida que
envejecemos, aprendemos a hacer cosas intencionalmente. Un hito clave es el
desarrollo de la memoria de trabajo, o en términos de Piaget, nuestra realización de la
permanencia de los objetos. Antes de eso, nuestra madre puede mostrarnos y luego
esconder un peluche, y pensaríamos que ha desaparecido. Después, entendemos que
los objetos continúan existiendo, incluso cuando no podemos verlos.

Comenzamos a sentir curiosidad por todo, queremos oler flores, probar comida,
escuchar sonidos y hablar con extraños. Para explorar más, nos movemos.
Aprendemos a sentarnos, gatear, paramos, caminar e incluso a correr. Este aumento
de la movilidad física en consecuencia conduce a un mayor desarrollo cognitivo. Pero
seguimos siendo egocéntricos, lo que significa que podemos percibir el mundo solo
desde nuestro propio punto de vista.

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2) La etapa preoperacional; 2 a 7 años

Nuestro pensamiento se clasifica principalmente a través de funciones simbólicas y

pensamientos intuitivos. Tenemos muchas fantasías y creemos que los objetos están
vivos. Como no somos capaces de aplicar operaciones cognitivas específicas, Piaget
llamó a esta etapa preoperativa. Aprendemos a hablar y entender que las palabras, las
imágenes y los gestos son símbolos de otra cosa. Cuando dibujamos a nuestra familia,
no nos preocupa dibujar a cada persona a escala, sino más bien con sus significados
simbólicos. Nos encanta jugar a simular, lo que nos permite experimentar algo nuevo y
aprender mucho.

Alrededor de los cuatro años, la mayoría de nosotros nos volvemos muy curiosos y
hacemos muchas preguntas: queremos saberlo todo. Podemos llamarlo el nacimiento
del razonamiento primitivo. Piaget lo llamó la edad "intuitiva" porque si bien nos damos
cuenta de que tenemos una gran cantidad de conocimiento, no tenemos idea de cómo
lo adquirimos. Nuestro pensamiento en esta etapa sigue siendo bastante egocéntrico.
Creemos que otros ven el mundo como nosotros, y aún no entendemos que lo ven de
manera diferente.

3) La etapa de operaciones concretas; 7 a 11 años

Finalmente descubrimos la lógica y desarrollamos operaciones cognitivas concretas,

como ordenar objetos en un cierto orden. Un ejemplo de esto es el razonamiento
inductivo, lo que significa que si vemos a alguien comiendo una galleta, podemos sacar
una conclusión y luego hacer una generalización. Y ahora tenemos el concepto de
"conservación". Entendemos que si vertemos jugo de naranja de un vaso normal a uno
más alto, la cantidad se mantiene igual. Nuestra hermana menor escogerá el vaso más
alto, pensando que ella obtiene más. Por la misma lógica, solo ahora podemos
entender que si 3 + 5 = 8, entonces 8-3 debe ser igual a 5.

Nuestro cerebro aprende a reorganizar nuestros pensamientos, a clasificar y construir

estructuras mentales operativas concretas. Por ejemplo, ahora sabemos que podemos
revertir una acción haciendo lo contrario. Emocionados por nuestras nuevas
habilidades mentales, las aplicamos en conversaciones, actividades, cuando
aprendemos a escribir y en la escuela. Como resultado, nos conocemos mejor.
Comenzamos a comprender que nuestros pensamientos y sentimientos son únicos, y
no son necesariamente los de los demás. Eso significa que aprendemos a ponernos en
los zapatos de otras personas.

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4) La etapa de operaciones formales; 12 años en adelante

Una vez que nos convertimos en adolescentes, nos volvemos formalmente operativos.
Ahora tenemos la capacidad de "pensar más racionalmente sobre conceptos abstractos
y eventos hipotéticos". Nuestras habilidades cognitivas avanzadas nos permiten
comprender conceptos abstractos como el éxito y el fracaso, el amor y el odio.
Formamos una comprensión más profunda de nuestra propia identidad y nuestra moral.
Ahora también creemos que entendemos por qué las personas se comportan de la
manera en que se comportan y, como resultado, podemos volvernos más compasivos.

Nuestro cerebro ahora puede hacer razonamientos deductivos, lo que significa que
podemos comparar dos afirmaciones y llegar a una generalización lógica. Nuestras
nuevas habilidades mentales nos permiten planificar nuestra vida sistémicamente y
priorizar. Y podemos hacer suposiciones sobre eventos que no tienen una relación
necesaria con la realidad.

Ahora también podemos filosofar y solo pensar en pensar en sí mismo. Nuestro nuevo
sentido de nuestra identidad ahora también crea pensamientos egocéntricos y algunos
comienzan a ver una audiencia imaginaria observándolos todo el tiempo. Piaget creía
en el aprendizaje durante toda la vida pero insistió en que la etapa operativa formal es
la etapa final de nuestro desarrollo cognitivo.

Los primeros intereses de Jean Piaget eran los animales y publicó su primer artículo
científico sobre gorriones albinos en 1907 cuando tenía solo 11 años. En 1920,
comenzó a trabajar con pruebas de inteligencia estandarizadas. Se dio cuenta de que
los niños más pequeños cometen constantemente errores que los niños mayores no
cometen. Llegó a la conclusión de que deben pensar de manera diferente y pasó el
resto de su vida estudiando el desarrollo intelectual de los niños.

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