SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA DE LOS PPT:

NIVEL 1

UNIDAD 1: INTERROGATIVOS...................................................................................................2
UNIDAD 2: MARCADORES DE LUGAR.......................................................................................2
UNIDAD 3: LA RUTINA DIARIA..................................................................................................2
UNIDAD 4: HAY, ESTÁ, ESTÁN...................................................................................................3
UNIDAD 5: DAR RECOMENDACIONES......................................................................................3
UNIDAD 6: DESCRIPCIONES......................................................................................................4
UNIDAD 7: ADJETIVOS..............................................................................................................4
UNIDAD 8: INSTRUCCIONES PARA LLEGAR A UN LUGAR..........................................................4
UNIDAD 9: PRONOMBRES DE OBJETO DIRECTO DE 3ª PERSONA.............................................4
UNIDAD 10: HABLAR DE LA SALUD...........................................................................................5
UNIDAD 1: INTERROGATIVOS
Se presentan los siguientes interrogativos:

- ¿Cómo te llamas?
- ¿De dónde eres?
- ¿Dónde vives?
- ¿A qué te dedicas?
- ¿Cuál es tu número de teléfono?
- ¿Cuál es tu correo electrónico?

Se puede utilizar la presentación como:

- Refuerzo de las diferentes interrogativos que se van trabajando a lo largo de la unidad:

o Apartado A: diapositivas 2 y 3 con las presentaciones y nacionalidades;
o Apartado B: diapositivas 4 y 5 con las profesiones y el lugar de residencia;
o Apartado C: diapositivas 6 y 7 con los número de teléfono y direcciones de
correo electrónico.
- Resumen de los interrogativos trabajados en el apartado C. Puede utilizarse antes de
realizar el ejercicio 10 de la página 21 o después, como refuerzo para los ejercicios 12 y
13.

UNIDAD 2: MARCADORES DE LUGAR

Se presenta el vocabulario relacionado con los muebles de la casa que aparecen en la imagen
de la página 28 asociados a los marcadores de lugar:

- Encima
- Debajo
- Delante
- Detrás
- A la derecha
- A la izquierda
- Entre
- Al lado

Puede utilizarse para:

- Presentar el vocabulario antes del ejercicio 1 de la página 28.

- Una vez conocido el vocabulario, mostrar los marcadores de lugar antes de realizar el
ejercicio 2 de la página 28.
- Una vez realizado el ejercicio 2 de la página 28, a modo de comprobación, ya que se
utilizan los mismos objetos y posiciones de esta actividad.
- Como recordatorio antes de hacer la actividad 7 en parejas de la página 33.

UNIDAD 3: LA RUTINA DIARIA

Presenta verbos asociados a la rutina. Además, se incluyen verbos reflexivos y un refuerzo en
la diapositiva 13. A partir de la diapositiva 14, se puede pedir a los estudiantes que describan la
rutina diaria de Javier y Ana. La respuesta será libre. Puede utilizarse:
 - Antes de trabajar la gramática de la página 36 como presentación de los verbos de
rutina y reflexivos.
- Después de trabajar la gramática de la página 36 a modo de refuerzo de la gramática y
antes de realizar la actividad 3.
- Después de realizar la actividad 3 de la página 36.
- En el apartado B, una vez trabajadas las preguntas del ejercicio 4 de la página 38,
pueden preguntar por el horario de las distintas actividades de Javier y Ana (a partir de
la diapositiva 14).

Sugerencia: se puede preguntar a los estudiantes si tienen cosas en común con María, Javier y
Ana. Igualmente, si hacen cosas diferentes.

UNIDAD 4: HAY, ESTÁ, ESTÁN

Se trabaja hay y está(n) con alimentos en un frigorífico.

- En la diapositiva 2 puede preguntar a los estudiantes por los diferentes alimentos que
ven, para que reactivar conocimientos y facilitar las actividades posteriores.
- En las siguientes diapositivas, se incluyen diversos ejemplos para mostrar el uso de hay
y está(n) con diferentes elementos de la nevera. Siempre se señala primero un
elemento de la nevera y después aparece el texto Hay _____. En la siguiente
diapositiva, se indica dónde está(n).

Se puede utilizar:

- Antes de trabajar la teoría de la página 49.

- Después de trabajar la teoría de la página 49.
- Antes o después de las actividades 4, 5 y 7 como refuerzo de la teoría.

Sugerencias:

- Una vez se ha señalado un elemento de la nevera y antes de que aparezca el texto,

puede preguntar a los estudiantes ¿Qué hay? o ¿Dónde está(n)? para que practiquen
ellos la forma.
- Una vez que se han visto el uso de hay y está(n) con los elementos de la nevera, se
puede preguntar a los estudiantes qué otras cosas hay en ella y dónde están (se puede
utilizar la diapositiva 2 para ello).

UNIDAD 5: HACER RECOMENDACIONES

Se recomienda utilizar la presentación una vez presentada la gramática. Se trabaja el
imperativo tomando como ejemplos las frases de la actividad 5 de la página 60. Puede
utilizarse:

- Para realizar la actividad 5 con los estudiantes.

- Una vez ellos han trabajado de manera autónoma en la actividad, comprobar y
corregir usando como apoyo la presentación.

Sugerencia: Presente las diapositivas intentando crear un contexto, como "que le dices a un
amigo que tiene un pequeño problema de salud" o "a quién se dan estas recomendaciones".
Una vez terminada la presentación, se les puede pedir que sugieran otras recomendaciones
para tener una vida sana.
UNIDAD 6: DESCRIPCIONES
Se presentan distintos ejemplos con ser y estar utilizando como base el vocabulario que
aparece en la gramática de la página 70. Por tanto, puede usarse:

- Antes de presentar la gramática.

- Una vez trabajada la gramática.
- Después de ver la gramática, a modo de refuerzo del uso de ser y estar y del
vocabulario.

Sugerencia: se puede pedir a los estudiantes que relacionen el vocabulario con las personas o
elementos que aparecen en las diapositivas.

UNIDAD 7: ADJETIVOS
Se ejemplifica el vocabulario de la actividad 6 de la página 81. Se compone de dos partes:

- Presentación de vocabulario de la diapositiva 2 a la 7.

- Relacionar un adjetivo con su contrario de la diapositiva 8 a la 13.

Puede utilizarse:

- Antes de hacer la actividad 6 y/o 7 de la página 81 para presentar el vocabulario.

- Después de hacer la actividad 6 y/o 7 de la página 81 como refuerzo o comprobación
de las respuestas de los estudiantes. Se puede pedir a los estudiantes que mencionen
el contrario al primer término que aparece en cada diapositiva.

Sugerencias:

- Se presentan las imágenes antes que el texto. Antes de mostrar el texto, anime a los
estudiantes a que ofrezcan una palabra que describa a la persona.
- Puede trabajarse la primera parte (diapositivas 2 a 7) antes de realizar las actividades y
utilizar la segunda parte (diapositivas 8 a 13) como refuerzo tras las actividades.
- En la última diapositiva, se puede pedir a los estudiantes que hagan mímica para
trabajar con los distintos términos. También, se les puede dar la definición (por
ejemplo, “persona que nunca gasta dinero”) y que ellos seleccionen qué persona
representa ese adjetivo.

UNIDAD 8: INSTRUCCIONES PARA LLEGAR A UN LUGAR

Se presentan las instrucciones para dar indicaciones o llegar a un lugar (lo que aparece en el
apartado Comunicación de la página 86). Puede utilizarse:

- Antes de trabajar con el apartado Comunicación.

- Después de trabajar con el apartado Comunicación y antes de las actividades 3, 4 y 6.
- Después de trabajar las actividades 3, 4 y/o 6.

Sugerencia: se puede pedir a los estudiantes que den indicaciones antes de que aparezca el
texto en las diapositivas. Para ello, deben haber trabajado previamente cómo dar indicaciones.
UNIDAD 9: PRONOMBRES DE OBJETO DIRECTO DE 3ª PERSONA
Se presentan usos y ejemplos de los pronombres de objeto directo de 3ª persona. Puede
utilizarse:

- Antes de trabajar la gramática de la página 97.

- Después de trabajar la gramática de la página 97 y antes de los ejercicios 5 y 6.
- Después de trabajar los ejercicios 5 y/o 6 a modo de refuerzo.

Sugerencia: si se utiliza la presentación después de haber trabajado la gramática y los

ejercicios 5 y/o 6, se puede pedir a los estudiantes que identifiquen los pronombres de objeto
directo de la diapositiva 2 y los relacionen con los nombres a los que sustituyen.

UNIDAD 10: HABLAR DE LA SALUD

Se presentan diferentes situaciones para ejemplificar problemas de salud. Se puede utilizar:

- Como refuerzo antes de realizar el ejercicio 10 de la página 107, actividad en parejas.

En este caso, ya habrán trabajado los diferentes problemas de salud y remedios, así
como el verbo doler.
- Como refuerzo después de realizar el ejercicio 10 de la página 107, actividad en
parejas.

Sugerencias: se puede pedir a los estudiantes que den otras recomendaciones a los problemas
presentados.