SECRETARÍA DEL ESTADO DE GUANAJUATO

ESC. SEC. GRAL. BATALLAS DE CELAYA

C.C.T 11DES0122G
CELAYA, GTO.
Ciclo 2021-2022

ASIGANATURA: GRADO: GRUPOS: TRIMESTRE: SESIONES 1 – 6 PERIODO:

Tecnología 3° A, B, C, D III SEMANA: 32 Y 33 Del 09 AL 20 de mayo
énfasis en Informática.
EJE Técnica y naturaleza
Incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visión prospectiva de un futuro deseable. Considera la
técnica como elemento de articulación entre la sociedad y la naturaleza, considera el principio precautorio y el
aprovechamiento sustentable de los recursos.
CAMPO DE
FORMACIÓN
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
ACADÉMICA
TEMA: 3. Transformación de materiales y energía
3.1 Materiales
Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos
Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales
3.2 Energía
Fuentes y tipos de energía y su trasformación
PRÓPOSITO: 1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad.
2. Clasificar a los materiales de acuerdo con sus características y su función en diversos procesos técnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales y energía en la naturaleza y la sociedad.

APRENDIZAJE 3. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para
ESPERADO: minimizar el impacto ambiental.
4. Emplean herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la
resolución de problemas técnicos.
ENFOQUE PEDAGÓGICO ACTITUDES:
El enfoque pedagógico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e
innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes.

Esto implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los
utiliza; a qué intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. Además, es necesario
reconocer que los temas y problemas de la tecnología se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos.

COMPETENCIAS. DISCIPLINARIAS/ ASIGNATURA:

Intervención: Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas.

Resolución de problemas: La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la
satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales.

Diseño: Al ponerla en práctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y
nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y
tiempo determinados.

Gestión: Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando
los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un contexto determinado.

CONCEPTOS RELACIONADOS FUENTES DE CONSULTA, PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA:

MATERIALES DIDÁCTICOS Y
RECURSOS DIGITALES
• Materiales • Pizarrón se concretarán y alcanzarán si se desarrollan procesos
• Plumones técnicos, resuelven problemas y participan activamente
• Desecho
• Libreta en el desarrollo de proyectos y prácticas educativas
• Impacto ambiental • Libro fundamentales cuya finalidad sea satisfacer necesidades
• Copias e intereses personales y colectivos.
• Resultados esperados e inesperados • Diccionario
• Uso de Internet
• Procesos técnicos
• Computadora

EVALUACIÓN
La evaluación de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos y que integre evidencias.

EVALUACIÓN POR RÚBRICAS:

INDICAD ORES DE DESEMEPEÑO:

PRODUCTO O EVIDENCIA DE INDICADORES O CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR O PONDERACIÓN DE

APRENDIZAJE CADA INDICADOR
• Anota de manera completa y todos los apuntes y
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ejercicios.
• Presenta la libreta limpia, en orden, con letra entendible. 40 %
• Muestra creatividad al momento de realizar sus apuntes.
• Entrega en forma y tiempo.
PARTICIPACIÓN • Muestra interés por aprender y participa cuando se le 10 %
solicita.

Rubrica o lista de cotejo

ACTITUDES Y VALORES cognitiva, afectiva y comportamental
• Participación responsable del alumno en el trabajo en
equipo 20%
• Compañerismo escolar
Rubrica o lista de cotejo
EXAMENES ESCRITOS • Cumple correctamente con las instrucciones del examen. 30 %

EXCELENTE MUY BIEN BIEN SATISFACTORIO SUFICIENTE REQUIERE APOYO

10 9 8 7 6 5
Valora y toma Valora y toma decisiones Valora y toma decisiones Valora y toma Valoran y toman No valora y toman
decisiones con mucha con facilidad referentes al con algunos errores lo decisiones con un poco decisiones con un mucha decisiones con un poco de
facilidad referentes al uso adecuado de referente al uso adecuado de dificultad referentes de dificultad referentes al dificultad referentes al
uso adecuado de materiales y energía en la de materiales y energía al uso adecuado de uso adecuado de uso adecuado de
materiales y energía en operación de sistemas en la operación de materiales y energía en materiales y energía en la materiales y energía en la
 la operación de técnicos para minimizar sistemas técnicos para la operación de operación de sistemas operación de sistemas
sistemas técnicos para el impacto ambiental. minimizar el impacto sistemas técnicos para técnicos para minimizar técnicos para minimizar
minimizar el impacto ambiental. minimizar el impacto el impacto ambiental el impacto ambiental
ambiental. ambiental.

Etapas Actividades/ Consignas

Modulo I. INICIO: Pase de lista.
Hay que recordar que todas las actividades del ser humano causan de una u otra forma beneficios y daños al medio ambiente,
sin embargo, debemos ser responsables para que sean más las ventajas que las desventajas en su realización.
Los métodos de extracción mineral producen algún grado de alteración de la superficie por las operaciones como la
excavación perforación creación de nuevos caminos de acceso ruidos emisiones de gases contaminantes de los combustibles
utilizados, etc.
DESARROLLO:
En la industria de fundición, los procesos más contaminantes son los de fusión del metal o de las aleaciones; de allí que sea
importante hacer el mayor énfasis en mantener un estricto control del proceso. Los demás procesos de la fundición donde
no hay fusión de metales generan contaminación por partículas.
 CIERRE:
Actividad
determinar la clasificación de los siguientes minerales.

Metálicos No metálicos Energéticos

INICIO: Pase de lista.

Modulo II. Actividad
Investiga las operaciones que se realizan para obtener dos de los materiales mas utilizados en los componentes de una
computadora: silicio y plástico.
Silicio Plástico

DESARROLLO:
Los residuos son materiales, productos o subproductos que son desechados sin conciencia. La generación de residuos está
directamente relacionada con el tipo de material usado: hierro fundido, acero, bronce o aluminio, así como con la tecnología
empleada. Los residuos de las operaciones de fundición en arena son inherentemente mayores que los de operaciones con
moldes permanentes.
Dentro de los deshechos informáticos encontramos: cartuchos, pantallas, teclados, placas base y otros muchos dispositivos
electrónicos que se quedan obsoletos con gran rapidez. Pero los residuos informáticos no pueden ser tratados como los
demás, sino que necesitan ser sometidos a un tratamiento especial de reciclaje, ya que contienen sustancias tóxicas altamente
contaminantes.

Fabricar una computadora de mesa con monitor de tubo de rayos catódicos produce más del doble de su masa en residuos,
de los cuales la tercera parte son tóxicos, ya que tiene entre cuatro y ocho libras de plomo, además de otros contaminantes.
El microprocesador, componente fundamental de la computadora es la parte cuya fabricación requiere mas energía y
compuestos químicos.

I. Realiza un cartel donde respondas estas preguntas

(ver algoritmo 2).
1. ¿Qué elementos informáticos se pueden reciclar?
2. ¿Qué materiales se pueden obtener del proceso de reciclaje?
3. ¿En qué se pueden convertir?
4. ¿Qué empresas se preocupan actualmente por el reciclaje de elementos informáticos?

También lo puedes consultar

en la página de internet:
https://goo.gl/UQ219P

CIERRE:
Explica a tus compañeros los puntos de vista que plasmaste en tu cartel para generar una lluvia de ideas y poder llegar a un
consenso de lo importante que es el reciclaje de los elementos informáticos y el impacto que esto tiene en el medio ambiente.
 Explica cómo podrías aprovechar los materiales y residuos generados en la impresión y engargolado de un trabajo de
investigación.

Todos estos desechos pueden clasificarse de la manera siguiente:

› Desechos orgánicos. Todo desecho que alguna vez tuvo vida o fue parte
de un ser vivo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la elaboración de alimentos, etcétera.
› Desechos inorgánicos. Todo desecho de origen no biológico; industrial o de algún otro proceso que no sea natural: plástico,
telas sintéticas, etcétera.
› Desechos peligrosos. Todo desecho, sin importar su origen, que constituye un peligro, por lo que debe tratarse de manera
especial: residuos radiactivos, ácidos y sustancias químicas corrosivas, entre otros

INICIO: Energía
Aunque todos sabemos a qué se refiere alguien que dice: “Ese niño está lleno de energía”, el concepto de energía es muy
difícil de definir. En realidad, hay varias maneras de hacerlo; por ejemplo, en física existe una relación directa entre la
energía y la materia (llamada masa). Pero a nosotros, en este libro, lo que nos interesa es definirla desde el punto de vista de
los procesos productivos técnicos y tecnológicos.

Modulo III
Entonces, tendríamos que explicar el concepto de energía a partir de una frase como “la energía eléctrica es la que hace
funcionar ese motor”, para acercarnos a la definición que queremos. En este sentido, energía es la capacidad que poseen
los cuerpos para producir trabajo; es decir, la cantidad de energía que contienen se mide por el trabajo que son capaces de
realizar
DESARROLLO:
Busca en Internet una biografía de Marie Curie. (Ya lo sabes, debes consultar tres fuentes y elegir la que te parezca de mayor
calidad). Léela con cuidado
CIERRE:
escribe lo que te haya parecido más ejemplar de sus logros, considerando su papel como mujer, en los procesos tecnológicos
y científicos.
 INICIO:
Fuentes y tipos de energía y su transformación
Las fuentes de energía son recursos naturales de los que el ser humano extrae energía para realizar algún tipo de trabajo.
A raíz de la Revolución industrial del siglo XVIII, el hombre comenzó a hacer uso extenso de los recursos naturales como
Modulo IV
fuente de energía. Al principio fue el carbón, con el que se alimentaban las máquinas de vapor industriales, los trenes y los
hogares; más adelante fueron el petróleo y sus derivados, en la industria y el transporte (sobre todo, el automóvil).
La explotación desmedida ha conducido a la humanidad a una situación en que se deben cuidar extremadamente estos
recursos para evitar que se agoten. Al mismo tiempo, la ha llevado a buscar fuentes alternativas de energía que resuelvan
este problema y que reduzcan el impacto ambiental (fi gura 3.19).
Estas dos situaciones son las que permiten clasificar las fuentes de energía. Revisemos brevemente la clasificación que se
basa en su capacidad de renovación.

DESARROLLO:
La primera fuente de energía que el ser humano usó para producir energía térmica fue la madera, a la que prendió fuego para
combatir el frío, alumbrarse y transformar los alimentos. Muchos siglos después empezaron a utilizar la energía eólica para
moler trigo mediante molinos de viento.

› Fuentes de energía no renovables. Son todas las que, una vez empleadas, ya no son útiles o dejan de existir. Tampoco es
posible obtener más mediante algún proceso de transformación, por lo que corren el riesgo de agotarse.
Por ejemplo, una vez que un trozo de carbón es quemado ya no es posible utilizarlo de nuevo (se vuelve cenizas) y no es
posible crear carbón a partir de algún proceso de transformación. Otros ejemplos de fuentes de energía no renovables son la
energía nuclear, el gas natural y el petróleo.

› Fuentes de energía renovables. Son todas las que pueden emplearse una y otra vez, sin riesgo de agotarlas. Por ejemplo,
un molino de viento puede ser movido infinidad de veces por la energía eólica, y nunca se agotará el viento que lo mueve
(solo está, por supuesto, supeditado a los cambios de clima).
Son muchos los ejemplos de fuentes de energía renovables: energía hidráulica, mareomotriz (la proporcionada por las
mareas), solar, de la biomasa, etcétera Existe una clasificación adicional de las fuentes de energía:
› Fuentes de energía convencionales. En general, se trata casi de los mismos recursos incluidos en las fuentes de energía
no Renovables, pero la clasificación atiende al hecho de que son las que se han usado tradicionalmente para realizar un
trabajo en los procesos de producción técnicos y tecnológicos.
› Fuentes de energía alternativas. En este rubro se incluyen todas las energías que representan una opción al uso de las
fuentes convencionales, y que también contribuyen a reducir el impacto ambiental del uso de estas (por lo que a veces se
 les denomina fuentes de energía limpias). Sin embargo, por falta de mayores avances tecnológicos o por su excesivo costo
para aprovecharlos en forma masiva, no tienen un uso extendido. Por ejemplo, la energía solar (un recurso renovable) ha
empezado a usarse para generar electricidad, pero las condiciones actuales solo permiten utilizarla de manera restringida en
hogares y en empresas muy pequeñas.

CIERRE:
Investiga más a fondo el tema del aprovechamiento de las fuentes de energía no renovables. A partir de lo que indagues,
contesta las preguntas, tomando en cuenta que lo importante es que te formes una opinión fi rme acerca del uso de los
recursos no renovables como fuentes de energía.

a) ¿Por qué crees que la humanidad tardó tanto en darse cuenta del peligro que representa el agotamiento de los recursos
naturales no renovables como fuentes de energía?

b) ¿Por qué crees que pasó tanto tiempo antes de advertir el peligro del impacto ambiental y el deterioro de la calidad
de vida debidos a la quema indiscriminada de recursos naturales no renovables como fuentes de energía (el carbón y
la gasolina)?

c) ¿Cómo harías que las personas que te rodean tomaran más conciencia del riesgo de seguir usando
indiscriminadamente estos recursos en tu comunidad?
Modulo V

INICIO:
Tipos de energía
¿Cómo llamarías a la energía que obtenemos de los alimentos y que nos permite movernos, estudiar y leer este libro? En
nuestro cuerpo los alimentos se descomponen mediante un proceso de oxidación, por lo que se trata de energía química.
Aunque también resulta difícil definirla, la energía química es aquella en que interactúan dos compuestos o elementos
químicos liberando energía y produciendo otros elementos.
En nuestro caso, las partículas obtenidas de los alimentos interactúan con el oxígeno para generar energía, dióxido de carbono
y productos de desecho.
¿Y cómo se llama la energía que aplicamos a unas pinzas para doblar un metal? En general, le llamamos energía mecánica.
Pero este es un concepto muy amplio, que abarca desde el movimiento hasta la aplicación de una fuerza, como en este caso.
De igual manera, hay otros muchos tipos de energía, como la energía radiante, que es la que se transmite por radiación en
todas direcciones a partir de su punto de origen (es la energía que proporcionan las estufas y los radiadores de calefacción,
por ejemplo)

La siguiente es una lista muy breve de tipos de energía:

› atómica › gravitatoria
› cinética › hidráulica
› eléctrica › luminosa
› electromagnética › solar
› eólica › térmica
› geotérmica › termonuclear

La energía puede manifestarse de distintas formas:

Potencial: es energía que mide la capacidad que tiene un sistema para realizar un trabajo en función exclusiva de su
posición o configuración.

Cinética: es una energía que surge del movimiento. Se define como el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa
dada desde el reposo hasta la velocidad que posee. Una vez conseguida esta energía durante la aceleración, el cuerpo
mantiene su energía cinética salvo que cambie su rapidez o su masa. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se
requiere un trabajo negativo de la misma magnitud que su energía cinética.

Química: es uno de los aspectos de la energía interna de un cuerpo y, aunque se encuentra siempre en la materia, sólo se
nos muestra cuando se produce una alteración íntima de ésta.

Eléctrica: es generalmente conocida como electricidad. Se entiende como el flujo de energía o el flujo de cargas a lo largo
de un conductor para crear energía. Generalmente su uso final es en forma de luz, movimiento o calor que es utilizado en
los hogares, escuelas y en fábricas de todo tipo.

Magnética: es la energía que desarrollan la tierra y los imanes naturales.

Nuclear: es la energía que se libera espontánea o artificialmente en las reacciones nucleares. Sin embargo, este término
engloba otro significado, el aprovechamiento de dicha energía para otros fines como, por ejemplo, la obtención de energía
eléctrica, térmica y mecánica.

Radiante: es la que poseen las ondas electromagnéticas como la luz visible, las ondas de radio, los rayos ultravioleta y los
rayos infrarrojos. La característica principal de esta energía es que se puede propagar en el vacío, sin necesidad de algún
soporte material.

Energías renovables
Energía eólica: es la energía que proviene de utilizar el viento. Las centrales eólicas aprovechan la energía cinética del
viento para mover las palas de un rotor llamado aerogenerador, situado a en lo alto de una torre.
 Energía hidráulica: es aquella que aprovecha la energía cinética y potencial de la corriente de mares, ríos o presas. Las
centrales hidroeléctricas se benefician de la energía potencial debido a la altura del agua, haciéndola caer, convirtiéndola en
energía cinética.
Energía solar: es la energía que se obtiene del sol. Las centrales solares aprovechan la radiación electromagnética del sol
que es captada por celdas fotovoltaicas.

DESARROLLO:
Las plantas utilizan la energía solar para crear, mediante la fotosíntesis, su propio alimento.
Al mismo tiempo, la que proporciona el Sol podría considerarse energía luminosa o térmica, misma que una placa solar toma
para generar otro tipo de energía como la eléctrica.

CIERRE:
De la lista anterior, selecciona cinco tipos de energía. Investiga en Internet la definición de cada una de tus elecciones y
añade un ejemplo de su uso.

• Energía
Ejemplo de uso:
• Energía
Ejemplo de uso:
• Energía
Ejemplo de uso:
• Energía
Ejemplo de uso:
• Energía
Ejemplo de uso:

INICIO:
Modulo VI
La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.
Esto es cierto para cualquier tipo de energía. Por ejemplo, la energía térmica obtenida de la quema de gas o carbón se
Convierte en energía eléctrica en las plantas termoeléctricas.
DESARROLLO:
 Todos sabemos lo que sucede cuando estamos viendo un programa de televisión y de pronto “se va la luz” (es decir, se
suspende el suministro de energía eléctrica).
De lo que pocas veces estamos conscientes es de la forma en que se genera la electricidad que alimenta todos nuestros
aparatos electrodomésticos y una cantidad muy significativa de máquinas que integran los sistemas técnicos de producción.
En realidad, desde que se empezó a usar la energía eléctrica para alimentar motores y aparatos electrodomésticos, parte de
la investigación científica y tecnológica se ha dirigido a encontrar fuentes más económicas, confiables y con menor impacto
ambiental para generar energía eléctrica.
Sin embargo, como vimos en el caso de la conversión de la energía solar en energía química que tiene lugar en las plantas
verdes, hay otros modos de transformación de un tipo de energía en otro.
Para los procesos de producción artesanal e industrial tiene especial relevancia la transformación de la energía eléctrica o
térmica en mecánica, que es la que hace mover la mayor parte de las máquinas y las herramientas. Igual importancia tiene
la conversión de otros tipos de energía, como la química en energía eléctrica.
1. Completa los enunciados con los términos que correspondan. Recuerda que es probable que uno de ellos se use más de
una vez o que otros no se empleen en el ejercicio.

pila, planta, motor, mecánica, eléctrica, radiador, ventilador

a) Un transforma la energía eléctrica en mecánica.
b) Una transforma la energía química en eléctrica.
c) Una transforma la energía solar en química.
d) Un convierte la energía en radiante.
e) Un generador de electricidad convierte la energía en eléctrica.

CIERRE:
2. Escribe tres ejemplos de instrumentos, máquinas o plantas industriales que sirven para transformar un tipo de energía en
otro.

OBSERVACIONES:
Suspensión de labores

LUNES 16

Titular de la Asignatura. Subdirector(a)

Turno Matutino.

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Profesor. Carlos Alberto Frias Marin Mtro. Álvaro Zárate Celedón