Introducción

La investigación constituye una estrategia de enseñanza/aprendizaje en la

formación de profesionales, en cuanto contribuye a potenciar la capacidad
metacognitiva para aprender a aprender, disposición a problematizar hechos de la
realidad y del propio desempeño como estudiante o profesional. No solo se
constituye en una actividad fundamental para la obtención de nuevos
conocimientos, sino que también se convierte en una herramienta para la formación
de profesionales con alto nivel académico.
Según Mamani (2011) el estudio de las actitudes hacia la investigación
permite identificar contextos propicios para la construcción de conocimiento,
formación de investigadores y generación de condiciones positivas para la
investigación, orientada a la producción de conocimientos y a la solución de
problemas. Igualmente, da lugar a identificar la predisposición de los individuos
hacia la actividad científica (De la Cruz, 2013), encaminar a quienes la tengan a
dedicar su trayectoria laboral en este sentido, y detectar las actitudes y capacidades
que deben fortalecerse para formar investigadores que realicen y promuevan la
investigación científica.
Actitud
Una actitud es una predisposición aprendida para responder
consistentemente de una manera favorable o desfavorable ante un objeto o sus
símbolos (Fishbein y Ajzen, 1975; Oskamp, 1977). Así, los seres humanos tenemos
actitudes hacia muy diversos objetos o símbolos, por ejemplo: actitudes hacia el
aborto, la política económica, la familia, un profesor, diferentes grupos étnicos, la
ley, nuestro trabajo, el nacionalismo, nosotros mismos, etc.
Las actitudes no son susceptibles de observación directa sino que han de ser
inferidas de las expresiones verbales, o de la conducta observada. Esta medición
indirecta se realiza por medio de unas escalas en las que partiendo de una serie de
afirmaciones, proposiciones o juicios, sobre los que los individuos manifiestan su
opinión, se deducen o infieren las actitudes.
Las escalas son instrumentos muy utilizados para medir actitudes y valores.
Definimos una escala como una serie de ítems o frases que han sido
cuidadosamente seleccionados, de forma que constituyan un criterio válido, fiable y
preciso para medir de alguna forma los fenómenos sociales. En nuestro caso, este
fenómeno será una actitud cuya intensidad queremos medir. Podemos distinguir tres
tipos principales de escalas:
 Escalas Thurstone
 Escalas de Guttman
 Escalas de Likert
Escala de Thurstone
Esta escala es utilizada, principalmente, para la medición de actitudes y
valores. Los principales pasos para su construcción son:
a) Recoger gran cantidad de afirmaciones con respecto a un tema.
b) Establecer once categorías para calificar cada afirmación, siendo la primera la
más favorable, la undécima la más desfavorable y la sexta, neutra.
c) Calificar los enunciados por un número elevado de jueces.
d) Atribuir a cada enunciado un valor escalar igual a la mediana de las categorías
que le han asignado los jueces.
e) Seleccionar los enunciados menos ambiguos: los que tienen menos sensibilidad
en las categorías asignadas por los jueces.
f) Elegir un número de enunciados (en general unos veinte), que son los que
constituyen la escala definitiva.
g) Se pueden ordenar los enunciados según el valor obtenido en el paso “d”.
En la aplicación de la escala, los sujetos se limitan a señalar las afirmaciones
con las que están de acuerdo. La puntuación máxima coincide con el número de
afirmaciones de la escala; si hay 20, caso más general, la puntuación máxima será
de 20.
Esta escala se encuentra con una gran dificultad: lo laborioso de su
construcción. Otro de los inconvenientes es que combinaciones diferentes de
respuestas, puedan dar una misma puntuación global.
Escalas de Guttman
Es un tipo especial de escala sumatoria, en cuanto que el valor total de los
ítems que la componen no puede calcularse, a menos que éstos tengan entre sí una
relación lógica de inclusión en la escala. La persona (juez o experto) que acepta un
ítem debe, lógicamente, aceptar aquellos que le siguen sucesivamente en orden de
inclusión. Por esto la escala Guttman recibe el nombre de escala acumulativa. Más
que un procedimiento para medir actitudes es una técnica para establecer si un
conjunto de ítems constituye o no una escala unidimensional.
Escala de Likert
Las escalas de Likert, en las cuales haremos un énfasis un poco mayor,
están formadas por un conjunto de preguntas referentes a actitudes, cada una de
ellas de igual valor. Los sujetos responden indicando acuerdo o desacuerdo. Se
establecen generalmente cinco rangos, pero pueden ser tres, siete, o más. El sujeto
señala con una cruz o un círculo la categoría elegida para cada persona. A la
Escala de Likert también se le llama escala aditiva, ya que cada sujeto
obtiene como puntuación global la suma de los rangos otorgados a cada elemento.
Existen tres formas de estas escalas: Descriptivas: muy de acuerdo, de acuerdo,
indiferente, en desacuerdo, muy en desacuerdo. Numéricas: 1 2 3 4 5 Gráficas:
Escala de Osgood
La escala de Osgood es una escala de calificación que se utiliza para
entender las actitudes o los sentimientos de los encuestados hacia un objeto o
evento.
Esta escala consiste en evaluar un producto, servicio o marca en una escala
de valoración de múltiples puntos que tiene adjetivos opuestos en cada extremo.
La versatilidad de la escala de Osgood aumenta su aplicación en la
investigación de mercados. También ayuda a desarrollar una campaña publicitaria y
estrategias promocionales en los estudios de desarrollo de nuevos productos.
Ventajas de la escala de Osgood
A continuación. tenemos para ti las principales ventajas de utilizar la escala
de Osgood en tu próxima encuesta de investigación:
 Es un proceso sencillo para los encuestados
El principal beneficio de usar la Escala de Osgood es la simplicidad de
entender esta herramienta por parte de los participantes.
Casi todas las personas se han encontrado con este tipo de encuesta. Debido
a que es una escala que conecta adjetivos extremadamente opuestos, los
encuestados pueden expresar más específicamente sus opiniones con la ayuda de
mediciones específicas.
 Da una imagen objetiva
Ya que las encuestas que incluyen una escala de Osgood son fáciles de
contestar, los participantes pueden expresar su opinión en su totalidad. Esto ayuda
a que los resultados sean precisos y estadísticamente significativos.
 Facilita el proceso de investigación
La escala de Osgood permite que los investigadores ahorren una gran
cantidad de tiempo durante el proceso de recolección de datos, gracias a que solo
necesita encontrar dos términos opuestos para usarla como herramienta de
medición para que una encuesta funcione.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
García Sánchez, J., Aguilera Terrats, J. R., & Castillo Rosas, A. (2011). Guía técnica
para la construcción de escalas de actitud. Odiseo, revista electrónica de
 pedagogía, 8 (16). Recuperado el {día, mes y año} a partir de:
http://www.odiseo.com.mx/2011/8- 16/garcia-aguilera-castillo-guia-
construccion-escalas-actitud.html
Torrado, M. (n.d.). Escalas de Actitud.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/21286/1/Escalas_de_Actitud
%20%5BModo%20de%20compatibilidad%5D.pdf
‌Blanco, Neligia, & Alvarado, María E. (2005). Escala de actitud hacia el proceso de
investigación científico social. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XI(3),537-
544.[fecha de Consulta 30 de Enero de 2022]. ISSN: 1315-9518. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28011311
¿Qué es la escala de Osgood? (2020, December 6). QuestionPro.
https://www.questionpro.com/blog/es/escala-de-osgood/#:~:text=La
%20escala%20de%20Osgood%20es,adjetivos%20opuestos%20en%20cada
%20extremo.
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