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“CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS”

ELABORADO POR: ERIC MAARTINEZ QUIÑONES
SEMESTRE: SEGUNDO
CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO 12 DE 2015

Instrumento
Cuestionario
s

Características

Fortalezas

Debilidades

1. La información
se obtiene
mediante una
observación
indirecta de los
hechos, a través de
las manifestaciones
realizadas por los
encuestados
2. El interés del
investigador no es
el sujeto concreto
que contesta el
cuestionario, sino
la población a la
que pertenece.
3. La información
se recoge de modo
estandarizado
mediante un
cuestionario
(instrucciones
iguales para todos
los sujetos,
idéntica
formulación de las
preguntas, etc.).
4. Es el
instrumento más

Permite aplicaciones
masivas, que
mediante técnicas de
muestreo adecuadas
pueden hacer
extensivos los
resultados a
comunidades enteras.

Existe la posibilidad de que la
información obtenida no siempre
refleje la realidad.

Permite la obtención
de datos sobre una
gran variedad de
temas.

Preguntas cerradas:
Más fáciles de
codificar.
Menor esfuerzo del
encuestador.
Menos tiempo para su
aplicación.
Preguntas Abiertas:
Pueden recaudar más
información.
Relativamente barata

Criterios de objetividad, validez y
confiabilidad

Se olvida del contexto en el que
se desarrolla la acción.
Se puede producir un sesgo
debido a la presencia del
encuestador.

La objetividad se logra mediante la
estandarización del cuestionario.
La validez se sustenta en la evidencia que debe
estar relacionada con: contenido, criterio y el
constructo para poder contar con una validez
total.

Limitan las respuestas.

Más difícil de codificar.

No permite analizar con
profundidad temas complejos

La confiabilidad se calcula con la medida de
estabilidad, métodos de formas alternativas o
paralelas, medida de consistencia interna o
método de mitades partidas.

Es muy visual.“CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS” ELABORADO POR: ERIC MAARTINEZ QUIÑONES SEMESTRE: SEGUNDO CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO 12 DE 2015 Escalas utilizado para la recolección de datos 5. Dos personas pueden obtener el mismo valor en la escala Likert. positiva o negativa) de los individuos. del tipo “ni de acuerdo ni en desacuerdo”. 1976). que se emplea para medir el grado en para la información que se obtiene con ello. Desde el punto de vista del encuestado. La validez Predictiva: Cuando el criterio se fija en el futuro. Desde el punto de vista del diseño del cuestionario. Consiste en un conjunto de ítems bajo la forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se solicita la reacción (favorable o desfavorable. Puede contener preguntas abiertas o cerradas ESCALA TIPO LIKERT: Es un tipo de instrumento de medición o de recolección de datos que se dispone en la investigación social para medir actitudes. Hay dos tipos: La validez concurrente: Los resultados se correlacionan con el criterio del mismo momento o tiempo. (Bohrnstedt. Es un tipo de escala que mide actitudes. el encuestado puede realizar comparaciones entre ítems. . le ofrecemos la facilidad de poder graduar su opinión ante afirmaciones complejas. Validez de Constructo: Es el grado en que una medición se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos que están siendo medidos. (recurrir a grupos de discusión). Los encuestados tienden a estar de acuerdo con las afirmaciones presentadas. Es difícil tratar las respuestas neutras. así como modificar y ajustar su respuesta fácilmente. habiendo realizado elecciones diferentes. es una escala fácil de construir. es decir. Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide.

ESCALA DE DIFERENCIAL SEMÁNTICO Plantea que un concepto adquiere significado cuando un signo (palabra) puede provocar la respuesta que está asociada al objeto que representa. ya que se elaboran fácilmente y pueden estudiarse eventos sociales que se producen inesperadamente. su métrica estándar: las actitudes se miden sobre la misma métrica usando las tres dimensiones EPA. que él ha de relacionar con los conceptos su economía. Las aplicaciones del diferencial semántico para medir actitudes se han basado principalmente en la dimensión E. Se ha encontrado que las escalas tradicionales contienen en sus medidas las dimensiones de potencia y actividad.“CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS” ELABORADO POR: ERIC MAARTINEZ QUIÑONES SEMESTRE: SEGUNDO CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO 12 DE 2015 que se da una actitud o disposición de los encuestados sujetos o individuos en los contextos sociales particulares. es decir. su rapidez. su comparabilidad de conceptos. . La técnica se desarrolla proponiendo una lista de adjetivos al sujeto. ya que se emplean las mismas escalas para medir actitud hacia cualquier objeto psicológico. se reacciona ante el objeto simbolizado.

“CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS” ELABORADO POR: ERIC MAARTINEZ QUIÑONES SEMESTRE: SEGUNDO CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO 12 DE 2015 propuestos. . A cada categoría de respuesta se le asigna una puntuación. Tienen una utilidad y aplicabilidad menor que el resto de escalas. Los items figuran ordenados de forma acumulativa y jerárquica. Permite medir aspectos muy concretos. la prueba piloto. razón por la cual la afirmación de uno de ellos supone la corroboración de los precedentes. Sencillo de aplicar. esta se fija de manera que los encuestados que hayan Pueden emplearse como un método indirecto o disfrazado de medición de actitudes. ESCALA DE GUTTMAN El número de items es reducido. El proceso de elaboración es muy dispendioso. basta con su previa comprobación en una muestra de la población. No requiere de la prueba de jueces.

predicción. Campbell y Stanley (1972) distinguen dos tipos de consideraciones para la validez cuantitativa : la validez interna y la externa: La primera hace referencia al mayor o menor control sobre las variables que puedan modificar los resultados.”la validez en términos generales. los comportamientos relativos a conductas socialmente inaceptables como el delito. El investigador es más objetivo en relación con los hallazgos de la investigación. De acuerdo con Hernández. se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir” (pág. en desacuerdo (0)-.“CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS” ELABORADO POR: ERIC MAARTINEZ QUIÑONES SEMESTRE: SEGUNDO CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO 12 DE 2015 Observación cuantitativa respondido favorablemente a una proposición ocupen una posición más elevada que aquellos que hayan respondido desfavorablemente.243). concurrencia y construcción. Se enfoca en información que pueda ser evaluada Permite al investigador medir y analizar datos. Las variables a observar son especificadas y definidas antes de comenzar la recolección de los datos. las conductas de higiene. la segunda se relaciona con que los resultados obtenidos en una muestra se . el consumo de drogas o la violencia hogareña. Es una forma de observación del contenido de comunicaciones verbales y no verbales. Un instrumento de recolección de datos es válido cuando mide lo que se supone debe medir en términos de contenido. La imposibilidad de observar conductas privadas tales como la dinámica familiar. Es similar al análisis de contenido. La presencia del observador puede provocar una modificación en la forma natural de actuar. Las categorías de respuesta pueden ser dicotómicas – de acuerdo (1). el modo en que se come en el hogar. Fernández y Baptista (1998). La relación entre una variable independiente y una dependiente se estudia en detalle.

Los observadores registran lo que perciben siguiendo reglas que se aplican invariablemente. . Es decir. si es reflejo del fenómeno que pretende describir. En este tipo de validez. Validez de constructo: Lo que se pretende a partir de este tipo de validez es confirmar en la práctica la capacidad explicativa del concepto que se ha construido. se debe predeterminar cuál será el rasgo o criterio que se va a correlacionar con los resultados de la prueba. puedan generalizar a la población o universo. indicadores e ítems Si ítems del instrumento representan adecuadamente a las variables que se pretenden medir Si los ítems son suficientes Si el protocolo de instrucciones del instrumento es claro Validez de criterio: La validez de criterio es una medida del grado en que una prueba está relacionada con algún criterio. si el problema está formulado de acuerdo a sugerencias de la investigación científica Si los objetivos son explícitos y precisos Si las variables e hipótesis tienen coherencia con objetivos y problemas Si se han desagregado las variables en dimensiones. La validez de contenido debe estar a cargo de un experto pues este debe considerar: Si está elaborada adecuadamente la matriz de consistencia.“CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS” ELABORADO POR: ERIC MAARTINEZ QUIÑONES SEMESTRE: SEGUNDO CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO 12 DE 2015 por medio delos sentidos. es decir.

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