SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
Explicamos los factores que causaron el fin de la Edad Media y el surgimiento del Mundo Moderno.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye Interpreta críticamente fuentes Complementa la información de diversas fuentes sobre un
interpretaciones diversas. mismo aspecto.
históricas. Comprende el tiempo histórico y Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos
emplea categorías temporales. aspectos que cambian y otros que permanecen iguales.
Elabora explicaciones históricas Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
conociendo la relevancia de histórico.
determinados procesos.

PRIMERA HORA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Se presenta la unidad, la situación significativa y la descripción del producto final.
Además, se expone a los estudiantes el PPT “Imágenes de la muerte”. En ella se SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
muestra grabados y pinturas de los efectos de la peste negra que asoló Europa en el ¿Cuáles fueron los factores que
influyeron en el desarrollo de las
siglo XIV. Luego, se planeta los estudiantes las siguientes preguntas:
sociedades europeas en los siglos
XVI Y XVII?
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes?
 ¿Qué personajes son los más frecuentes?
 Teniendo en cuenta los elementos de la imágenes ¿Dónde y en qué periodo histórico ocurren?

Luego, el docente -teniendo en cuenta la participación de los estudiantes- especifica que todas estas imágenes pertenecen a la
denominada peste negra, pandemia que azotó Europa en el siglo XIV. Y plantea una pregunta en general:
¿Creen que estas epidemias afectaron a la sociedad y la economía de las sociedades europeas en el siglo XIV?
DESARROLLO (30 minutos)
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que ,a inicios del siglo XIV, Europa comenzó a mostrar
signos de crisis que iban a llevar al fin de la Edad Media.
A continuación, los estudiantes leen el contenidos de los subtítulos “La crisis demográfica y social”, en la página 44 de su libro
de texto, y el documento 1 “La peste negra”, en la página 45. Identifican las ideas principales aplicando las técnicas del
subrayado y después, en equipos, completan el siguiente esquema:
¿Qué ocurrió con el
clima?
Luego, se solicita a los
¿Qué pasó con los estudiantes que en equipos de
suelos agrícolas? trabajo elaboren una
Crisis explicación de la crisis de
demográfica y Europa en el siglo XV
¿Qué ocurrió con la
Causas o social de Europa relacionando los factores
salud?
Factores en el siglo XIV climáticos, agrícolas y
demográficos
¿Qué ocurrió con el
número de pobladores?

¿Qué ocurrió con los

campesinos?
CIERRE (5 minutos)
Los equipos de trabajo reflexionan sobre la pregunta planteada y luego socializan sus respuestas. El docente, a partir de las
respuestas de los equipos, sistematiza la información a través de un esquema en la pizarra, precisando que los factores o
causas no actúan solos, por el contrario se relacionan entre sí.

SEGUNDA HORA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
Se solicita a los estudiantes que observan el mapa del documento 1, “Los Estados europeos del siglo XV” en la página 47, e
identifiquen los principales estados. El docente precisa que estos Estados surgieron en la Edad Moderna y formaron monarquías
nacionales basabas en la delimitación de territorios y los poderes absolutos de los monarcas.
DESARROLLO (25 minutos)
Los estudiantes leen de manera individual los contenidos del subtitulo “El renacimiento económico”, en la página 46,
identificando las ideas principales a través de la técnica del subtitulado y el subrayado.
Teniendo en cuenta la información obtenida, los equipos de trabajo completan el siguiente organizador de información respecto
a los cambios económicos en el mundo moderno:

Agricultura
Aspectos que mejoran en
Europa del siglo XV

Se evidenció Manufacturas
en los
siguientes
Estabilidad política aspectos
Comercio

CIERRE (15 minutos)

Teniendo en cuenta la sesión sobre la crisis de Europa en el siglo XIV y las características de Europa del siglo XV, los
estudiantes completan el siguiente cuadro:

Clima Agricultura Comercio Campesinos

Europa en el Siglo XIV
Europa en El siglo XV

Luego, el docente plantea la siguiente preunta:

¿Cuáles fueron los aspectos que cambiaron y los aspectos que se mantuvieron entre los siglos XI y XIV en Europa?

TERCERA HORA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
 I.
Los estudiantes observan la siguiente
imagen y el docente les solicita que en
parejas describan las escenas
teniendo en cuenta los personajes y
sus actitudes.
El docente invita a los estudiantes a
socializar sus comentarios y precisa
que las imágenes priorizan la figura de
los reyes, personajes importantes que
lideraron los estados modernos.

DESARROLLO ( 30 minutos)
Los estudiantes leen el texto “La formación de los estados modernos”, página 46, y observan el video “El estado moderno”
<https://www.youtube.com/watch?v=VwHwKwSjQm4>. Luego, en forma individual responden la siguiente preguntas:
 ¿Qué acciones tuvieron que tomar los reyes para centralizar el poder?
 ¿Qué estrategias utilizaron para enfrentarse a los nobles?
 ¿Cómo fue la relación de los reyes con la iglesia?
 ¿Cuáles fueron los elementos del estado moderno

Teniendo en cuenta las respuestas a las preguntas formuladas, los estudiantes se organizan en equipos de trabajo para
elaborar en un paleógrafo un organizador visual sobre las características de los estados modernos.
CIERRE ( 10 minutos)
Algunos de los equipos socializan sus trabajos, el docente sistematiza las ideas-fuerzas a través de un esquema en la pizarra y
precisa las características de los estados modernos relacionándolos con los cambios producidos en Europa en el siglo XV

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Indagan y elaboran un mapa conceptual sobre la importancia de la toma de Constantinopla por los turcos.
 Leen el documento 2 “Nuevos instrumentos financieros” y luego establece las semejanzas y diferencias entre el sistema
financiero del mundo moderno y la actualidad.

MATERIALES O RECURSOS
 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos de página web de Youtube:
“El estado moderno” <https://www.youtube.com/watch?v=VwHwKwSjQm4>.
 Cuadernos
 PPT